初一上信息课和同学玩游戏写检查

篇一:《谈如何对待信息技术课上学生玩游戏现象》

谈如何对待信息技术课上学生玩游戏现象

信息技术课作为一门以计算机操作为主的课程,大部分时间是在机房里进行上课的,因此,课堂纪律是很难把握的,很多信息技术教师总是抱怨自己的课堂中存在着的各种问题,其中一个突出的问题是信息技术课上学生玩游戏的问题比较严重。这一问题引起了很多信息技术教师关注和讨论。不少学生上信息技术课都在千方百计地摆脱教师的控制寻找玩游戏的机会,而教师又在努力探索禁止学生玩游戏的办法。本文正是在这样的背景下,对本校初二级信息技术课的学生进行调查,找出学生在信息技术课上玩游戏的原因,并针对此原因,提出一些相应的对策。

学生对信息技术课重视程度不够。不少学生认为信息技术课不像语文、数学、英语等“主科”那么重要,不用参加中考,也不用参加评比,学好学坏无所谓。学生本身的特点与游戏本身的吸引力相符。

游戏本身的具有互动性、竞争性、刺激性、新鲜性等特点,对于初二级的学生来说,他们的好奇心比较强,家庭、学校给他们带来的学习压力较大,大部分学生除了学习以外,课余生活单调,与社会接触少,这就会使他们产生各种各样的需求与幻想,而游戏正好满足了他们的这种需要。有些学生平时经常玩,甚至背着家长偷偷到网吧去玩,信息技术课的电脑环境给他们提供了条件,他们现在当然玩。

课程内容和教学方式不能很好地引起学生的学习兴趣。从课程内容看,相对于紧张刺激、动人心弦的网络游戏来说,学校教育的内容是枯燥乏味的,而网络游戏却很容易引起青少年的好奇心。

笔者结合自己在平时的教学过程中所应用的策略,并通过对一些经验丰富的老教师的请教,借鉴相关理论,对信息技术课上学生玩游戏这一现象提出相应的策略。

一 、加强学生对信息技术课的重视程度

针对学生对信息技术课不认真的问题,要转变学生“信息技术课等于轻松课”的错误观念,树立起正确的认识和学习态度,形成良好的课堂气氛。教师可以通过不同方式使学生加深对信息技术课的了解了解信息技术课的学习内容或了解信息技术课的评价方式,更重要的是要提高学生的信息素养。教师还要制定相关的课堂管理制度,使学生明白在信息技术课堂中哪些事情是可以做的,哪些事情又是不可以做的,并制定相应的违反制度的处罚措施,当然,教师要保证制度的执行,不能让制度成为“摆设”。对于机房给学生带来的可以玩游戏、上网、聊天等环境,教师一定要通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理,减少学生下载、安装

篇二:《上微机课玩游戏检讨书》

上微机课玩游戏检讨书

1、微机课上打游戏检讨

尊敬的老师:

对不起，我错了。我不该在上课时不注意听讲，更不该在微机课上玩游戏，辜负了老师对我期望，老师，我错了，对不起。我保证以后绝对不玩游戏了，绝对不会再发生这样的事。请老师原谅我这一次。

XXX

年月日

2、上电脑课玩游戏的检讨书

尊敬的XXX：

我在20XX年3月9日下午的第二节电脑课上玩小游戏，起因是因为看到了网页上面有好玩的游戏链接。而我却乘着老师出门，就想偷懒不做电脑任务。

首先我要对于我上课玩小游戏做一个检讨，上课时间是我们学习各种科学文化知识的时间。是人人应该遵守纪律、努力听讲的时间，而我却严重的蔑视了上课纪律，居然看着电脑玩起了网页小游戏，而且是内容不大健康的网页小游戏。虽然老师曾经在电脑课前，三令五申地要求过不能够玩游戏，一旦发现就严厉处罚。

但我却没有听取老师的叮嘱，以至于犯下这等严重的错误。我此刻以非常懊悔的心情，恳求老师的原谅。并献上这份检讨书，对我的错误做最深刻的检讨。我保证今后再也不在上课期间玩小游戏了，这种休闲小游戏应该放在课间和休息时间玩玩，上课时间是绝不可以玩的。

不过希望老师念在我还是一个不懂事孩子的面上原谅我，我保证痛改前非，做一名好学生。以优异的计算机考试成绩回报老师对我的辛勤教导。

XXX

年月日{初一上信息课和同学玩游戏写检查}.

3、上微机课玩游戏检讨书

尊敬的老师：

这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，因为自己的一时脑热冲动去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度。在同学们中间也造成了不良的影响。

由于我一个人的犯错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的，我在家也待了半个月了，自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，在此错误中应负不可推卸的主要责任。{初一上信息课和同学玩游戏写检查}.

我真诚地接受批评，特此再次检讨。向学校老师领导保证以后不会在微机课玩游戏。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。

XXX{初一上信息课和同学玩游戏写检查}.

年月日

4、上微机课玩游戏检讨书

尊敬的老师：

您好，向您递交这份上课不遵守纪律玩游戏的检讨书，以反省自己上课不恪守课堂纪律的错误行为。我在电脑课上玩小游戏，起因是因为看到了网页上面有好玩的游戏链接。而我却乘着老师出门，就想偷懒不做电脑任务。

首先我要对于我上课玩小游戏做一个检讨，上课时间是我们学习各种科学文化知识的时间。是人人应该遵守纪律、努力听讲的时间，而我却严重的蔑视了上课纪律，居然看着电脑玩起了网页小游戏，而且是内容不大健康的网页小游戏。虽然老师曾经在电脑课前，三令五申地要求过不能够玩游戏，一旦发现就严厉处罚。

此刻，我对本人的上课玩游戏的错误行为感到十分的对不起。关于我上课不该有的行为，则是由于我年少任性，长期以来不断没有认识并反省自我招致了我关于教师的不尊重。在此，我为本人给教师带来的费事说一声：“十分负疚，请原谅我的任性”。

回忆这次上课玩游戏的错误行为，本人客观错误在于忽视课堂纪律。首先要晓得，身为一名学生，课堂是万分严肃与严肃的中央。课前我须及时完成教师所布置的任务，而我恰恰没有做到，反而在学习的课堂上玩游戏，不仅影响自己，而且影响他人。此次反省，我认识到上课不认真听讲是很严重的错误，它不只影响本人的学习，更会招致本人听不

到教师强调的事情，为以后的学习带来不便。

教师给我指正错误而本人却不服从，由于本人的一时激动而遗忘了教师的辛劳教导，我为此感到非常懊悔，再次恳请教师的原谅。我保证：在以后的学习生活中，我会尽本人最大的努力矫正我的错误，上课恪守课堂纪律，尊重教师，改掉本人任性的坏缺点，端正学习态度，端正对教师的态度，最后，我为这份检讨书给本人给教师带来的不便和对同学们的影响说声对不起。

XXX

篇三:《初中信息技术课上学生玩游戏现象的分析及对策》

随着互联网的飞速发展，网络游戏走进了许多孩子的生活，得到了很多孩子的青睬，究其原因，首先，孩子缺少活动场所和娱乐空间，缺少现实生活中的游戏伙伴，难以进行传统的游戏，因此，信息技术课游戏将成为学生的游戏乐园，因为信息技术课作为一门以计算机操作为主的课程，教学需要在电脑室完成，因此，课堂纪律是很难把握的，很多信息技术教师总是抱怨自己的课堂中存在着的各种问题，其中一个突出的问题是信息技术课上学生玩游戏的问题比较严重。这一问题引起了很多信息技术教师关注和讨论。不少学生上信息技术课一打开机子就打开游戏来玩，听不进老师讲课，不想动脑筋操作老师布置的作业，针对这种情况，我选取我校八年级为研究样本，找出学生在信息技术课上玩游戏的原因，并提出一些相应的对策。

1、学生在信息技术课上玩游戏的原因分析

本次调查，我对我校八年级学生共106人进行了问卷调查，又与大部分学生进行交流并收回所有问卷。问卷内容包括学生对信息技术课的态度、在信息技术课上你是否玩过游戏、在信息技术课上玩游戏的看法等等。

从问卷调查的结果来看，喜欢信息技术课的学生占总人数的96.2%。在信息技术课上玩过游戏的有89.6%，喜欢玩网络类游戏的占48%，喜欢电脑本地类游戏的占52%。同意在课堂上有制约的玩游戏的占63.7%，同意在课堂上禁止玩游戏的占36.3%。由上面的调查看来，大部分学生都喜欢上信息技术课玩游戏，并且希望是在完成任务后来玩游戏。{初一上信息课和同学玩游戏写检查}.

往后课堂实践中，我仔细观察得到：很大一部分学生玩游戏是因为操作能力强，很快完成了任务后，用游戏来填补空白，还有一部分学生玩游戏是因为接受能力差，操作水平不高，而失去了学习兴趣，也选择游戏来填补空白。由此得出，本校八年级学生在信息技术课上玩游戏的程度比较严重，我任教一年中也发现，大部分学生只要有机会就会玩游戏，有些学生是在完成了教师所布置的任务后才玩游戏，有些是失去了学习兴趣就会玩游戏，出现这种现象不得不引起信息技术教师的思考。

我通过在八年级任教一年，在与学生交流与调查的过程中了解到：学生在信息技术课上玩游戏原因是多种多样的，归纳起来大概有以下几点：

教师教学方面：从教学方式看，过于强调接受学习、被动学习的教学方式造成了教与学、教师与学生相分离，学生没有真正的兴趣和主动的“求知欲”。

学生自己本身：游戏，特别是网络游戏，就是一种虚拟的世界，很多学生在生活学习当中都有想成功，成为英雄的愿望，所以很多学生就会把自己放到虚拟世界里，以不断的“升级”来满足自己的这种需求。

游戏本身的特点：游戏本身的具有互动性、竞争性、刺激性、新鲜性等特点。中学生具有好奇心较强，再加上家庭、学校给他们的学习压力较大。大部分学生除了学习以外，课余生活单调，与社会接触少，这就会使他们产生各种各样的幻想，而游戏正好满足了他们的这种需要。

2、学生在信息技术课上玩游戏的对策

针对以上原因，我结合自己在平时的教学过程中所应用的策略，并通过对一些经验丰富的老教师的请教，借鉴相关理论，对信息技术课上学生玩游戏这一现象提出相应的策略。 运用生活实例，加强学生思想教育：教师在教学中除了强调上机制度外，对个别沉迷的学生要经常谈心疏导，使他们的游戏情节逐步淡化，尽可能的使学生用更多的时间来学习有用的知识。

教材处理妥当，易激发学生学习兴趣：认真备好教材，不同层次学生布置不同难度的作业。学生的计算机操作能力不同，对自己定的学习要求自然会不同，教师要针对不同水平的学生，设计不同层次的任务。

充分利用游戏的优势，将游戏引入教学中：我们教师经常把“游戏”和“学习”对立起来，事实上，信息技术教学中游戏和学习是可以融合的。教师在教学的过程中还可以充分利用游戏的某些优势，在教学过程中将某些游戏引入，从而激发学生学习信息技术的兴趣。 明确课堂制度，规范学生课堂行为，具体做法有：

（1）让每位学生明确课堂制度：每学期开学的第一节信息课，我除了介绍本学期的学习主要内容外，还会抽出一定的时间来明确课堂制度，使学生明白在信息技术课堂中哪些事情是可以做的，哪些事情又是不可以做的，并制定相应的违反制度的处罚措施，当然，教师要保证制度的执行，不能让制度成为空谈。

（2）采用学习小组合作方式共同完成任务：根据学生的信息处理能力，四至五个人为一个学习小组，每个小组选出一名组长做教师的助手，负责本小组内其他成员的学习，帮助他们解决学习中碰到的问题。这样就解决了部分学有余力的学生在完成学习任务后偷偷玩游戏的现象，让他们也当当小老师，指导组内的同学，这样既满足了他们的个人表现欲望，也减轻了教师的辅导压力。对于那些对电脑了解较少、又不敢提问的学生的也得到了很好的学习机会，增强了他们的学好电脑的信心，而不至于用玩游戏来消磨课堂的道路。对于完成学习任务的小组，他们是可以做自已喜欢的事，只要不打乱课堂，我也不会阻碍他们。

（3）尽量多给学生任务：教师尽量多给学生布置任务，让他们在每一节课里，都要围绕教师的上课步骤来进行，学生们为了玩游戏，就会尽快地把老师布置的任务完成，对于这样的学生，他们玩游戏，我是允许的，也算是对他们的一种奖励吧。我对于学生上课总的要求是，在完成老师布置的任务后，就能做自己喜欢做的事，但教师对学生玩什么，玩多久要有所了解和指导。

3、教学反思

总之，信息技术课上玩游戏的现象是普遍存在的，作为信息技术教师，我们必须得想办法去解决这个问题，首先教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。以上是我针对我校学生在信息技术课上玩游戏比较严重的现象提出的相关对策，希望对大家有所帮助。

篇四:《如何应对信息技术课上学生玩游戏》

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如何应对信息技术课上学生玩游戏

作者：孙进

来源：《新课程学习·上》2014年第06期

摘 要：在当前的信息技术教学中，总是存在学生千方百计地摆脱教师的控制寻找玩游戏的机会，而教师又在努力寻找禁止学生玩游戏的方法。教师对学生玩游戏往往都会比较反感，有时甚至是深恶痛绝，总认为学生是不学无术、扰乱课堂，将责任全抛给学生，这种想法是不能从根源上解决问题的。

关键词：游戏现象；教学能力；信息素养；评价方法信息技术课学生往往上机操作的时间会占到教师讲课的三分之二左右，也就是说一半多的时间教师是放开手让学生接触电脑的，这样，学生在课上玩游戏也就不可避免了，这是许多信息课教师较为头痛的事，即使采取很多禁止的措施，往往是“道高一尺，魔高一丈”，总有“漏网之鱼”仍然津津有味地“偷着乐”。针对这一现状，本文主要从教师角度就这一现象提出相应的对策。

一、正确认识游戏，合理引导学生

教师首先要引导学生对电脑游戏有正确的认识。不能一提到游戏就全盘否定，其实游戏对学生的学习既有积极的影响，又有消极的影响，问题在于如何利用、如何把握。我们在日常教学中，应该开动脑筋，让学生在学习中游戏，游戏中学习，把影响正常教学的游戏变为促进课堂教学的一种催化剂。如在学习指法时，先让学生玩“金山打字通”游戏，让他们相互看谁打得既快又准确，然后再让其玩“青蛙过河”等游戏，他们会在不知不觉的游戏中感悟到：要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快，在这种情况下，老师再讲解指法练习的内容，学生学起来到就会很认真。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉地去学习计算机知识。

二、改变课堂教学方法，提高学生学习兴趣

1.调整教学内容

信息技术课内容逻辑性不是很严密，教学时不必拘泥于教材的编排，可进行合理调整，以期达到最佳的教学效果。如在讲授“制作多媒体幻灯片”，教材中是用“宋词鉴赏”作背景素材，我将此素材换成“争创环境保护模范城市”主题，让学生能够较好地感知身边信息，能够较好地参与，并在设计作品时其主题也没有按教材练习设计“卡通世界”，而是换成“贵阳特色小吃”“贵州旅游景点”“保护环境”等内容，让学生自由选择喜欢的主题进行作品设计。又如，在讲授“使用电子邮件”时，考虑到多数学生都有QQ号码，于是并没有按教材讲解“如何申请免费电子邮箱”的内容，而是让学生登录QQ，直接介绍QQ邮箱的使用，并让每个学生都发一封以“班级+姓名”为主题的邮件到老师的工作邮箱，学生均能顺利完成。

篇五:《解决信息技术课上学生玩游戏的现象》

解决信息技术课上学生玩游戏的现象

1、思想教育，以疏为主，以堵为辅。

通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果。通过谈心疏导学生，让他们的游戏情结淡化。通过监控技术对机房进行管理，减少学生安装、运行游戏的机会。适当加大课堂检查与监督力度，减少学生玩游戏的机会。 上课的时候我发现有一名平时成绩不错的同学在玩游戏，当时我只是走到他身边轻轻的拍了拍桌子，并没有停止讲课，直到下课这名同学再也没有玩，但我发现他的精神不是很集中，根本就没有在听课。课后,我并没有直接的问他玩游戏的事情，而是问他“你很喜欢玩游戏吗，喜欢玩什么类的游戏……”刚开始他还很紧张可是当我慢慢的和他探讨一些游戏的内容和游戏的玩法的时候我感觉他已经变的很轻松了，就象在和一个一起打游戏的朋友在聊天一样。这个时候我提出来要和他进行一场游戏比赛，他很高兴的答应了，我们选择了一款可以进行网络对战的游戏，打了几局我都很轻松的赢了他，他很不服气，又换了一种竞技游戏结果我还是很轻松的赢了他几局。他开始变的有些灰心，于是我就问他想知道老师为什么可以赢你吗，他说想知道，我对他说玩第一种游戏的时候，因为他是古典的故事因此首先要对这个故事情节有一定的了解。第二在操作的过程中老师用了很多的快捷键操作，而这些快捷键的使用要有很强的键盘操作技术，因为老师的键盘技术比你好的多所以我比你快。第三老师在自己的电脑上装了游戏加速器这种加速器只有对电脑很了解的人才能够熟练的使用。因此想要玩好这款游戏首先你应该有这方面的文学知识，而且要有很高的电脑技术。而这些知识和技术正是在平常的学习中不断的积累的。在我们玩第二种游戏的时候老师之所以可以赢你是因为我们玩的是赛车游戏而这需要对车有一定的了解，例如在什么样的赛道使用什么样的轮胎，使用什么样的刹车等，这些都是和现实中的知识想吻合的，因为你不了解这些所以就输给了老师。这个时候他好象明白了我和他进行游戏比赛的最终目的，开使有些沉默，于是我对他说想要做好一件事情必须要具备很多的条件，如果你的条件不成熟你的事情也就做不好。玩游戏是这样，做人也是这样，你现在应该是在积累条件的时期，当你的条件成熟的时候你做的每一件事都会非常完美。

通过这次游戏比赛以后，我发现这名同学在课堂上能过认真听讲再也没有玩过游戏，而且对计算机技术有了很浓厚的兴趣，经常和我一起探讨一些有关计算机技术的问题。通过教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果。

2、顺势调整，正确引导

根据教学实际需要，教师主动给学生一些玩游戏的机会，不要一味反对游戏。如低年级的练习鼠标的小游戏等，中年级练习打字的小游戏等，可针对一些健康、优秀的游戏，让学生组织对抗赛，