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初一问题学生帮扶

admin 初一作文 2020-04-23 00:09:18 学生转化

篇一:《镇东中学初一问题学生关爱方案》

初一(1)班问题学生转化教育方案

为了全面贯彻党的教育方针,全面提高学生素质,进一步提升2015级1班学生的整体素质,增强转化“问题学生”的力度,提高教育质量,预防青少年学生违法犯罪行为。根据学校工作安排和德育处工作计划,本班决定从本学期开始,继续建立班内“问题学生”档案,实行一对一的帮教活动。

一、提高对转化“问题学生”的重要性和紧迫性的认识。 “问题学生”的转化关系着党的教育方针的全面贯彻,关系到素质教育的落实,关系到社会大局的稳定。本班全体教师要本着对未来负责,对社会负责,对学校负责和对家庭负责的态度。充分认识到转化一个“问题学生”,不亚于培养一名优秀生;转化一个,稳定一片,受益一班,影响一校。本班教师要倾注全力转化“问题学生”,减少违法犯罪现象的发生,把每一个学生培养成遵纪守法的合格公民。

二、“问题学生”的认定。

所谓“问题学生” 就是那些年龄差距小,处在同一个集体中,具有比较严重的问题行为的学生,属于教育困难的学生。对“问题学生”的理解,可以从以下几方面加以认识。第一,这是一个相对概念,是与同龄人,同集体相比较而言的;第二他是个别的,即集体中的绝少数学生;第三他的典型特征是品德不良和心理不健康;第四,“问题学生” 是暂时的,可以通过教育加以转化。

三、阶段安排。

第一阶段:统计阶段

根据学生表现,确定“问题学生”对象,填写“问题学生”登记表,确定帮教老师,发现一个确定一个。

第二阶段 : 转化阶段

凡是本班帮教老师都要和家长取得联系,认真了解,观察掌握“问题生”的闪光点,从而付诸实施。转化记录表由帮教老师填写。班主任审核,经德育处考察核实,确实转化好的由德育处宣布该生转为正常生。

四、转化方法。

1、“问题学生”的确定由班主任具体负责,依据问题学生认定标准,结合本班实际情况确定“问题学生”人数。由学生、家长、班主任及帮教老师填写“问题学生”登记表,学生和家长负责联系确定帮教老师。本班教师不得推辞拒绝。

2、每一位教师都有转化“问题学生”的责任和义务。班主任在期末将本班帮扶教师转化“问题学生” 记录表上交学校德育处。 3、真心诚意关心爱护“问题学生”,严禁体罚、厌弃、讽刺、挖苦“问题学生”,严禁把“问题学生”推出校门,推向社会。

4、研究、探索转化“问题学生”的方法。各帮教老师要根据“问题学生”的实际情况,积极研究转化策略,努力提高转化效果,倾尽全力解决“问题”,而且要善于总结经验,积极探索成功的转化路子,以便及时推广成功经验。

5、要加强对“问题学生”双休日和节假日的管理,帮教老师要经常与家长保持联系,通过家访、电话网络、家校互访等多种形式及时交流“问题学生”的表现, 掌握其思想动态。特别要留心检查“问题学生”极易涉足的场所,如网吧、台球厅、游戏厅等。及时了解“问题学生”的交友情况,发现问题、及时纠正,把“问题 学生”的再生错误消除在萌芽状态。

篇二:《问题学生帮教材料一》

学生档案一

姓名:xxx 性别:x 年龄:xx 班级:xxx

家庭地址:xxxxx

家庭状况:一家四口人,有个弟弟,父母长期上班,心思放在小的身上,对他的学习和个人行为习惯关心过少,知道后又不积极配合班主任的工作。

存在问题:成绩很差,上课老爱讲话,不听课,对老师的教育不理不睬,有时候还和科任老师顶嘴。个人行为习惯也极其差,生活日用品经常不买,有时候还会干一些违纪事件。

思想现状分析:人比较聪明,就是对学习不感兴趣,自控能力差,经常违纪,老师光批评,家长也埋怨,不抱有希望,同学看不起,所以自暴自弃,心里打算是混到毕业为止。

帮教措施:

1、每违纪一次就喊来谈心,不打骂他,多给他一些激励的评语,鼓励督促他,一有进步就及时表扬。

2、时时关注他,试着在班中为他寻找闪光点,激发他的自信心。

3、多与他的家长联系,敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子,使其感到温暖。

4、尽量有些事他可以完成的让他来做,让他感觉老师还是没放弃他。 帮教效果:

该生学习习惯和行为习惯都有了较大好转,基本上上课没听到科任老师在反应他调皮捣蛋了,能积极为班上做事情,有了上进心。

学生档案二

姓名:xxxx 性别:x 年龄:x x 班级:xxxx

家庭地址:xxxx

家庭状况:一家三口,父母离异,跟随母亲生活,单身家庭。

存在问题:该生初一第二学期转到我班,实际降级二次,长期无人管教,一身恶习,个人行为习惯糟糕,喜欢抽烟,称兄道弟,耍女朋友。 思想现状分析:人比较聪明,还是比较爱学习,就是一直懒散惯了,自控能力较差,本人有时候也想改掉毛病,就是不坚持又犯了,有点自甘堕落的心态。

帮教措施:

1、经常沟通交流,监督他,感化他,发现问题立即教育,有进步就鼓励,使其感到老师还是很重视自己。

2、时时关注他,通过学习成绩来激发他的自信心。

3、多与他的家长联系,敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子,使其感到温暖。

帮教效果:

通过一段时间的沟通交流,该生学习习惯和行为习惯都有了较大好转,不良习惯基本杜绝,很少发生,学习也比较刻苦努力,对自己很有自信。

篇三:《2015年秋季学期差生辅导记录表》

2015年秋季学期差生辅导记录表{初一问题学生帮扶}.

2015年秋季学期差生辅导记录表

2015年秋季学期差生辅导记录表{初一问题学生帮扶}.

2015年秋季学期差生辅导记录表

篇四:《2013(下)关爱问题学生活动方案》

2013年下学期镇东中学八年级一班“关爱问题学生”方案

邹蜀开

为进一步形成关爱问题生、困难生教育事业的良好氛围,按照县教委相关通知精神,我班决定继续开展“关爱问题学生”教育活动,特制定本活动方案。

一、指导思想

为贯彻党的十八大精神,弘扬中华民族扶危济困的美德,进一步加强我校对问题学生的帮扶工作,实现“不让一个生活上有困难的学生失学,不让一个思想上有问题的学生落伍,不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标,为问题生提供物质上、精神上援助,使他们不因表现差、成绩差而放弃求学机会。通过全班教师和学生的大力支持和学困生自己的努力,促进学困生健康成长,从而全面提高我班的教育教学质量。

二、工作措施{初一问题学生帮扶}.

(一)、强化宣传,提高认识

围绕“关爱问题学生”这一主题,班级配合学校开展“三个一”活动,即开展每周一次“国旗下讲话”主题宣传活动,每月办一期黑板报,每周组织一次主题班会,号召学生在不增加家庭负担和自愿的前提下,节约自己的零花钱,向困难学生和贫困人的子女献爱心,教育学生学会关爱、学会帮扶“双差生”。

(二)、加强领导,强力推荐

为加强对对贫困残疾学生和问题学生帮扶工作的组织领导,本班

特成立帮扶工作领导小组。

邹蜀开任组长,陈春燕、谢应书、杨贵建、刘林海、刘运录任副组长,本班全体班团队干部为组员,领导小组全面负责贫困残疾和问题学生帮扶的方案、协调和总体部署。

(三)、建立档案,做好记载

本班在开学之初摸清班级困难生、问题生数量,填好基本信息,对帮扶对象的形式、方法、过程、效果等内容要做好记载,期末上交给学校团委办公室。

三、帮扶方式

由全体教师与困难、问题学生结对帮扶,每人扶助一名贫困生或问题学生,以班级为单位与贫困残疾或问题学生结对帮扶,每位成员扶助一名学困生;

四、帮扶内容

(一)、思想上解惑

鉴于贫困生、问题生家庭特殊或表现较差、成绩较差,他们往往缺少完整的关爱,因而帮扶方要从情感上贴近他们,学习上关心他们,生活上帮助他们,经常与他们交流,掌握他们的思想状况,有的放矢地化解他们心中的困惑,给予他们精神上的动力,使他们保持积极向上的健康心理。

许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,要帮助他们克服自卑心理,树立自信心,自立自强;激发他们的进取心,真正体会到多一份努力,就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成

是自己的孩子或弟妹一样看待,平时多与班主任、任课老师联系,经常找帮扶对象谈心。

(二)、生活上资助

学困生、问题生平时的生活费用都很低,往往不能满足他们最低的生活需要,因而扶助方要适当的资助,每学期都要组织一次给贫困生、问题生购买学习用品及课外读物或者捐款,帮助他们渡过难关,使他们安心地投入学习。

(三)、学习上帮助提高

一部分贫困生、问题生由于客观条件的影响,往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状,提高成绩,为未来人生打好底色,就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度,养成良好的学习习惯,这样才能在未来社会立足,有所建树,为社会贡献自己的聪明才智。因此本班所有帮扶者要充分发挥先锋模范带头作用,要从学习上去帮助,利用课余时间帮助他们补习功课,帮助他们掌握学习方法,使他们学会学习。

2013、9

篇五:《问题学生转化教育案例》

问题学生转化教育案例

一、问题学生案例:

本学期,我班董某是一个问题学生。董某学习基础差,隔三差五就会有迟到旷课现象,天性活泼好动,性格粗暴,沉迷网络,打架斗殴。有时顶撞老师,经常违反校规,课堂上表现不好,爱说话,不听课,有时还在课上玩手机。积极参加班级活动,但欠认真。除此之外还有一个严重的品行问题,有时会欺负同学。董某是个复杂的问题学生,我知道短时间内是不能完全改变他的恶习的。面对这样一个学生,我真想过放弃,但想到教书育人是一个人民教师的阳光事业,也为了响应习总书记做一个人民满意的“四有”教师的伟大号召,而且初中阶段是人一生品德形成的重要阶段,身为教师,不但要注重教学,还要注重德育教育。所以本学期我下定决心,要对董某逐步实施教育,让他慢慢改正不良习惯。

二、案例分析

在开学初的一段时间,我对董某周围同学进行调查,了解其生活学习情况,平时留意对他观察,适时的与其谈话交流,通过了解,我知道:董某家庭经济条件一般,父母在外开了间卖酒的店子赚钱,很少时间在家,更多时间是由奶奶教育,而奶奶文化水平不高,从小又很惯养他,因而他很多时候都是我行我素,更不要说辅导孙子学习。家离学校较远,平时在校住宿,家长管理

不够,养成散漫的坏习惯。在小学经常被老师批评,对老师的批评习惯了,成了“刀枪不入”的问题学生。

三.个案辅导措施

(一)我在任课老师的帮助下制定转化方案。

1、找出造成董某心理问题的“外部因素”,协调改善学校(老师)、家庭(父母亲)与董某之间的关系,为能进行有效沟通创造条件。

2、找准董某心理问题的“内部因素”,即缺乏自信心,自卑心理严重,对症下药,帮助他改变认知,并进行心理重建,使他找到归属感。

(二)具体转化过程如下。

1、改变环境,“外因”是突破口。我从家庭、学校、社会方面深入分析,找出造成董某心理问题的“外部因素”,我通过家访和电访的方式做了董某父母的思想工作,探讨了家庭教育对策等问题,董某的父母亲很是配合,他们不仅给儿子写了信,承认了父母家庭教育的缺失,肯定了儿子的优点(其实董某在家很孝顺,做饭、洗衣等家务不错,),还给他在家配置了电脑,装上了宽带。事后,董某告诉我他很感动,也找到了被父母尊重的感觉。

2、动之以情,晓之以理,解决“内因”是重点。我主动找董某谈心并提出愿意帮助他。董某感受到了来自老师的接纳与包容,心理压力得到缓解,慢慢也接纳了老师,慢慢地向老师敞开了心扉。我趁势引导,针对董某的“心病”,对症下药。{初一问题学生帮扶}.

3.挖掘并发挥闪光点。根据他体能较好的特点,安排他担任班级的体育委员,并给予厚望,希望运动会我们班能拿下奖牌。在急于用实力来证明自己的心理作用下以及拿金牌目标的驱动下,董某同学们刻苦训练,最终如愿以偿拿了奖牌,同学们给予他热烈的掌声,他获得了认同感。他渐渐地融入了班级,在班级中的威信也逐渐提高。后来,他又带领班级的男生参加取得排球赛和篮球赛并赢得奖牌,他的自信慢慢地得到增强,不良行为习惯也渐渐地转变。

4.耐心、冷静、机智处理同学纠纷事件。当得知董某和几名同学一起欺负某同学时,我将这几名同学叫到我办公室,此时我已知道是董某带的头。于是,我先与其他同学分别交谈,最后再与董某交谈。此时,董某心理已经有了变化,与我交谈时,他心里没有了底,说出了事实的真相,承认了自己的错误。之后,我找来被打的那个学生,当着该学生的面,对这几名同学进行了严厉的批评,并让他们向该学生作真诚的道歉。最后,我将董某留下,从他与该学生产生矛盾入手,指出他这么做的危害。再从他带头闹事入手,让他彻底的认识自己的错误,教育他要团结友爱。

四.个案教育成果:

1.学校学习生活方面:课堂上他基本不再捣乱,开始学着控制自己,尽量不搞小动作,有时会主动回答老师问题,与老师有些许互动。作业基本能及时上交,有时主动帮助搞好班级卫生。

2.与同学交往方面:不再欺负其他同学,懂得了维护自己同学的人格尊严和利益,有时会常做一些促进同学友谊的事情,比如组织大家参加体育锻炼,等等。

五.个案总结与反思

1、班主任应是学生的良师益友,尊重每一位学生,“以人为本”,是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术,教育的过程不仅是一种技巧的施展,而且是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。因此,我用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地、较好地改正了错误。

2、在这次教育中,我与董某同学从交朋友做起,让他感受到老师对他的信任与快乐。古人云"人非圣贤,孰能无过?",故应“宽以待人,容人之错”。宽容也能育人,这种教育方法既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流,在转化问题学生工作中达到事半功倍的效果。董某同学的改变让我有了许多的思考,这样的孩子表面上看来身上几乎没有什么优点,每个和他的接触过的人都会感到棘手。但是,就是这样的一个孩子,他并不是一个石头,如果学校和教师最大限度地给予他时间上的宽容,给予他真诚的爱,他就会逐渐被我们这种细致入微的教育感动与溶化。面对着他已有的改变,我相信,不久的将来他一定会夺取更大的进步。

篇六:《双捷中学后进生帮教措施》

双捷中学后进生帮教措施

2009——2010学年

根据新的教学大纲,承认学生的个体差异,教学需要因材施教,因此,任何一所学校都不同程度地存在后进生,所不同的是面的大小和程度的不同。作为所乡镇高中,经过市属重点高中的选拔,省、部、市中专招生后留下的学生,肯定一条是后进生面比较大。我校现有教学班12个,七、八、九各年级分别为4个班,学校肩负的使命是既为高级中学输送新生,又为家乡培养各级各类人才。在这种特殊的学校,后进生的转化工作显得特别的重要和特别的艰辛。为了使学校的各项工作得以顺利进行、完成上级布置的任务,本学年后进生的帮教措施制定如下:

一、进行科学分类,区别对待。即对各年级的后进生进行分类;对于不同类的后进生,制定不同的转化标准,充分体现从实现出发,实事求是。

1、七年级的后进生的转化标准是热爱学习,刻苦补缺,以升大为目标,努力拼搏,不旷课,不迟到,上课专心听课,积极参加学校布置的各种有益活动。

2、八年级的后进生的转化标准是:热爱本专业知识,并有较深的钻研;遵守学校的规章制度;积极参加文体活动;旷课、迟到减少90%;尊敬老师。

3、九年级的后进生转化标准是:能有一个成高校为奋斗目标,上课认真听课,并保证考上相应的高校,遵纪守法,积极参加学校的

各种有益活动。

4、双差类的后进生转化目标:各科考试及格以上,至少通过补考能够合格,参加学校一切有益活动,遵守学校纪律,尊师 重道。

二、重视学生心理辅导与沟通,积极家访,了解掌握后进生的第一手材料,健全后进生的跟踪档案。保证与每一位后进生的家长联系,一学期不少于5次;一学期至少有2份有关后进生的转化总结,并与家长见面。

三、健全后进生的跟踪辅导网络,全体教师人人参与,每学期至少辅导跟踪2位后进生。辅导要有计划、有总结、有经验,并将业绩列入期末考评的参考依据。

四、后进生的转化重疏导、讲理,从思想上使学生认识到自己的不足,注意形成正确的舆论导向,及时表扬进步大的后进生,充分利用宣传工具,弘扬正气。

五、各级各班重视后进生的转化,健全跟踪网络,利用社会力量,转化后进生,设置转化后进生奖。

六、后进生的是否转化,必须由所任教师的80%认可,个人申请要经过班主任同意、级同意、报学校后批准才有效。

双捷中学后进生帮教措施

2010——2011学年度

一、指导思想:

帮教后进生就是以“以爱动其心,以严导其行”积极开展帮教活动,帮助这个孩子养成良好行为习惯,运用我教他们两科教学内容的特点主要从课堂入手,课前及时提示,跟踪辅导,采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组,树立榜样,从而达成内化促进。为了使教育效果更好与家长要及时沟通,确定阶段提高目标。

教育过程中更多的是从学生内心了解孩子,以循序渐进的方式进行,和孩子做知心的朋友,当他有了困难及时给予帮助,使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立,进而在教师的渗透中感受到成功的快乐,使他树立正确的学习观,做人观,进而达到

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