初一问题学生帮扶

篇一:《镇东中学初一问题学生关爱方案》

初一（1）班问题学生转化教育方案

为了全面贯彻党的教育方针，全面提高学生素质，进一步提升2015级1班学生的整体素质，增强转化“问题学生”的力度，提高教育质量，预防青少年学生违法犯罪行为。根据学校工作安排和德育处工作计划，本班决定从本学期开始，继续建立班内“问题学生”档案，实行一对一的帮教活动。

一、提高对转化“问题学生”的重要性和紧迫性的认识。 “问题学生”的转化关系着党的教育方针的全面贯彻，关系到素质教育的落实，关系到社会大局的稳定。本班全体教师要本着对未来负责，对社会负责，对学校负责和对家庭负责的态度。充分认识到转化一个“问题学生”，不亚于培养一名优秀生；转化一个，稳定一片，受益一班，影响一校。本班教师要倾注全力转化“问题学生”，减少违法犯罪现象的发生，把每一个学生培养成遵纪守法的合格公民。

二、“问题学生”的认定。

所谓“问题学生” 就是那些年龄差距小，处在同一个集体中，具有比较严重的问题行为的学生，属于教育困难的学生。对“问题学生”的理解，可以从以下几方面加以认识。第一，这是一个相对概念，是与同龄人，同集体相比较而言的；第二他是个别的，即集体中的绝少数学生；第三他的典型特征是品德不良和心理不健康；第四，“问题学生” 是暂时的，可以通过教育加以转化。

三、阶段安排。

第一阶段：统计阶段

根据学生表现，确定“问题学生”对象，填写“问题学生”登记表，确定帮教老师，发现一个确定一个。

第二阶段 ： 转化阶段

凡是本班帮教老师都要和家长取得联系，认真了解，观察掌握“问题生”的闪光点，从而付诸实施。转化记录表由帮教老师填写。班主任审核，经德育处考察核实，确实转化好的由德育处宣布该生转为正常生。

四、转化方法。

1、“问题学生”的确定由班主任具体负责，依据问题学生认定标准，结合本班实际情况确定“问题学生”人数。由学生、家长、班主任及帮教老师填写“问题学生”登记表，学生和家长负责联系确定帮教老师。本班教师不得推辞拒绝。

2、每一位教师都有转化“问题学生”的责任和义务。班主任在期末将本班帮扶教师转化“问题学生” 记录表上交学校德育处。 3、真心诚意关心爱护“问题学生”，严禁体罚、厌弃、讽刺、挖苦“问题学生”，严禁把“问题学生”推出校门，推向社会。

4、研究、探索转化“问题学生”的方法。各帮教老师要根据“问题学生”的实际情况，积极研究转化策略，努力提高转化效果，倾尽全力解决“问题”，而且要善于总结经验，积极探索成功的转化路子，以便及时推广成功经验。

5、要加强对“问题学生”双休日和节假日的管理，帮教老师要经常与家长保持联系，通过家访、电话网络、家校互访等多种形式及时交流“问题学生”的表现， 掌握其思想动态。特别要留心检查“问题学生”极易涉足的场所，如网吧、台球厅、游戏厅等。及时了解“问题学生”的交友情况，发现问题、及时纠正，把“问题 学生”的再生错误消除在萌芽状态。

篇二:《问题学生帮教材料一》

学生档案一

姓名：xxx 性别：x 年龄：xx 班级：xxx

家庭地址：xxxxx

家庭状况：一家四口人，有个弟弟，父母长期上班，心思放在小的身上，对他的学习和个人行为习惯关心过少，知道后又不积极配合班主任的工作。

存在问题：成绩很差，上课老爱讲话，不听课，对老师的教育不理不睬，有时候还和科任老师顶嘴。个人行为习惯也极其差，生活日用品经常不买，有时候还会干一些违纪事件。

思想现状分析：人比较聪明，就是对学习不感兴趣，自控能力差，经常违纪，老师光批评，家长也埋怨，不抱有希望，同学看不起，所以自暴自弃，心里打算是混到毕业为止。

帮教措施：

1、每违纪一次就喊来谈心，不打骂他，多给他一些激励的评语，鼓励督促他，一有进步就及时表扬。

2、时时关注他，试着在班中为他寻找闪光点，激发他的自信心。

3、多与他的家长联系，敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子，使其感到温暖。

4、尽量有些事他可以完成的让他来做，让他感觉老师还是没放弃他。 帮教效果：

该生学习习惯和行为习惯都有了较大好转，基本上上课没听到科任老师在反应他调皮捣蛋了，能积极为班上做事情，有了上进心。

学生档案二

姓名：xxxx 性别：x 年龄：x x 班级：xxxx

家庭地址：xxxx

家庭状况：一家三口，父母离异，跟随母亲生活，单身家庭。

存在问题：该生初一第二学期转到我班，实际降级二次，长期无人管教，一身恶习，个人行为习惯糟糕，喜欢抽烟，称兄道弟，耍女朋友。 思想现状分析：人比较聪明，还是比较爱学习，就是一直懒散惯了，自控能力较差，本人有时候也想改掉毛病，就是不坚持又犯了，有点自甘堕落的心态。

帮教措施：

1、经常沟通交流，监督他，感化他，发现问题立即教育，有进步就鼓励，使其感到老师还是很重视自己。

2、时时关注他，通过学习成绩来激发他的自信心。

3、多与他的家长联系，敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子，使其感到温暖。

帮教效果：

通过一段时间的沟通交流，该生学习习惯和行为习惯都有了较大好转，不良习惯基本杜绝，很少发生，学习也比较刻苦努力，对自己很有自信。

篇三:《2015年秋季学期差生辅导记录表》

2015年秋季学期差生辅导记录表{初一问题学生帮扶}.

2015年秋季学期差生辅导记录表

2015年秋季学期差生辅导记录表{初一问题学生帮扶}.

2015年秋季学期差生辅导记录表

篇四:《2013(下)关爱问题学生活动方案》

2013年下学期镇东中学八年级一班“关爱问题学生”方案

邹蜀开

为进一步形成关爱问题生、困难生教育事业的良好氛围，按照县教委相关通知精神，我班决定继续开展“关爱问题学生”教育活动，特制定本活动方案。

一、指导思想

为贯彻党的十八大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强我校对问题学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有问题的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为问题生提供物质上、精神上援助，使他们不因表现差、成绩差而放弃求学机会。通过全班教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我班的教育教学质量。

二、工作措施{初一问题学生帮扶}.

（一）、强化宣传，提高认识

围绕“关爱问题学生”这一主题，班级配合学校开展“三个一”活动，即开展每周一次“国旗下讲话”主题宣传活动，每月办一期黑板报，每周组织一次主题班会，号召学生在不增加家庭负担和自愿的前提下，节约自己的零花钱，向困难学生和贫困人的子女献爱心，教育学生学会关爱、学会帮扶“双差生”。

（二）、加强领导，强力推荐

为加强对对贫困残疾学生和问题学生帮扶工作的组织领导，本班

特成立帮扶工作领导小组。

邹蜀开任组长，陈春燕、谢应书、杨贵建、刘林海、刘运录任副组长，本班全体班团队干部为组员，领导小组全面负责贫困残疾和问题学生帮扶的方案、协调和总体部署。

（三）、建立档案，做好记载

本班在开学之初摸清班级困难生、问题生数量，填好基本信息，对帮扶对象的形式、方法、过程、效果等内容要做好记载，期末上交给学校团委办公室。

三、帮扶方式

由全体教师与困难、问题学生结对帮扶，每人扶助一名贫困生或问题学生，以班级为单位与贫困残疾或问题学生结对帮扶，每位成员扶助一名学困生；

四、帮扶内容

（一）、思想上解惑

鉴于贫困生、问题生家庭特殊或表现较差、成绩较差，他们往往缺少完整的关爱，因而帮扶方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；帮扶者平时要把学生当成

是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。

（二）、生活上资助

学困生、问题生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，每学期都要组织一次给贫困生、问题生购买学习用品及课外读物或者捐款，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

（三）、学习上帮助提高

一部分贫困生、问题生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此本班所有帮扶者要充分发挥先锋模范带头作用，要从学习上去帮助，利用课余时间帮助他们补习功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

2013、9

篇五:《问题学生转化教育案例》

问题学生转化教育案例

一、问题学生案例：

本学期，我班董某是一个问题学生。董某学习基础差，隔三差五就会有迟到旷课现象，天性活泼好动，性格粗暴，沉迷网络，打架斗殴。有时顶撞老师，经常违反校规，课堂上表现不好，爱说话，不听课，有时还在课上玩手机。积极参加班级活动，但欠认真。除此之外还有一个严重的品行问题，有时会欺负同学。董某是个复杂的问题学生，我知道短时间内是不能完全改变他的恶习的。面对这样一个学生，我真想过放弃，但想到教书育人是一个人民教师的阳光事业，也为了响应习总书记做一个人民满意的“四有”教师的伟大号召，而且初中阶段是人一生品德形成的重要阶段，身为教师，不但要注重教学，还要注重德育教育。所以本学期我下定决心，要对董某逐步实施教育，让他慢慢改正不良习惯。

二、案例分析

在开学初的一段时间，我对董某周围同学进行调查，了解其生活学习情况，平时留意对他观察，适时的与其谈话交流，通过了解，我知道：董某家庭经济条件一般，父母在外开了间卖酒的店子赚钱，很少时间在家，更多时间是由奶奶教育，而奶奶文化水平不高，从小又很惯养他，因而他很多时候都是我行我素，更不要说辅导孙子学习。家离学校较远，平时在校住宿，家长管理

不够，养成散漫的坏习惯。在小学经常被老师批评，对老师的批评习惯了，成了“刀枪不入”的问题学生。

三．个案辅导措施

（一）我在任课老师的帮助下制定转化方案。

1、找出造成董某心理问题的“外部因素”，协调改善学校（老师）、家庭（父母亲）与董某之间的关系，为能进行有效沟通创造条件。

2、找准董某心理问题的“内部因素”，即缺乏自信心，自卑心理严重，对症下药，帮助他改变认知，并进行心理重建，使他找到归属感。

（二）具体转化过程如下。

1、改变环境，“外因”是突破口。我从家庭、学校、社会方面深入分析，找出造成董某心理问题的“外部因素”，我通过家访和电访的方式做了董某父母的思想工作，探讨了家庭教育对策等问题，董某的父母亲很是配合，他们不仅给儿子写了信，承认了父母家庭教育的缺失，肯定了儿子的优点（其实董某在家很孝顺，做饭、洗衣等家务不错，），还给他在家配置了电脑，装上了宽带。事后，董某告诉我他很感动，也找到了被父母尊重的感觉。

2、动之以情，晓之以理，解决“内因”是重点。我主动找董某谈心并提出愿意帮助他。董某感受到了来自老师的接纳与包容，心理压力得到缓解，慢慢也接纳了老师，慢慢地向老师敞开了心扉。我趁势引导，针对董某的“心病”，对症下药。{初一问题学生帮扶}.

3．挖掘并发挥闪光点。根据他体能较好的特点，安排他担任班级的体育委员，并给予厚望，希望运动会我们班能拿下奖牌。在急于用实力来证明自己的心理作用下以及拿金牌目标的驱动下，董某同学们刻苦训练，最终如愿以偿拿了奖牌，同学们给予他热烈的掌声，他获得了认同感。他渐渐地融入了班级，在班级中的威信也逐渐提高。后来，他又带领班级的男生参加取得排球赛和篮球赛并赢得奖牌，他的自信慢慢地得到增强，不良行为习惯也渐渐地转变。

4．耐心、冷静、机智处理同学纠纷事件。当得知董某和几名同学一起欺负某同学时，我将这几名同学叫到我办公室，此时我已知道是董某带的头。于是，我先与其他同学分别交谈，最后再与董某交谈。此时，董某心理已经有了变化，与我交谈时，他心里没有了底，说出了事实的真相，承认了自己的错误。之后，我找来被打的那个学生，当着该学生的面，对这几名同学进行了严厉的批评，并让他们向该学生作真诚的道歉。最后，我将董某留下，从他与该学生产生矛盾入手，指出他这么做的危害。再从他带头闹事入手，让他彻底的认识自己的错误，教育他要团结友爱。

四．个案教育成果：

1．学校学习生活方面：课堂上他基本不再捣乱，开始学着控制自己，尽量不搞小动作，有时会主动回答老师问题，与老师有些许互动。作业基本能及时上交，有时主动帮助搞好班级卫生。

2．与同学交往方面：不再欺负其他同学，懂得了维护自己同学的人格尊严和利益，有时会常做一些促进同学友谊的事情，比如组织大家参加体育锻炼，等等。

五．个案总结与反思

1、班主任应是学生的良师益友，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术，教育的过程不仅是一种技巧的施展，而且是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。因此，我用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地、较好地改正了错误。

2、在这次教育中，我与董某同学从交朋友做起，让他感受到老师对他的信任与快乐。古人云"人非圣贤，孰能无过？"，故应“宽以待人，容人之错”。宽容也能育人，这种教育方法既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化问题学生工作中达到事半功倍的效果。董某同学的改变让我有了许多的思考，这样的孩子表面上看来身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头，如果学校和教师最大限度地给予他时间上的宽容，给予他真诚的爱，他就会逐渐被我们这种细致入微的教育感动与溶化。面对着他已有的改变，我相信，不久的将来他一定会夺取更大的进步。

篇六:《双捷中学后进生帮教措施》

双捷中学后进生帮教措施

2009——2010学年

根据新的教学大纲，承认学生的个体差异，教学需要因材施教，因此，任何一所学校都不同程度地存在后进生，所不同的是面的大小和程度的不同。作为所乡镇高中，经过市属重点高中的选拔，省、部、市中专招生后留下的学生，肯定一条是后进生面比较大。我校现有教学班12个，七、八、九各年级分别为4个班，学校肩负的使命是既为高级中学输送新生，又为家乡培养各级各类人才。在这种特殊的学校，后进生的转化工作显得特别的重要和特别的艰辛。为了使学校的各项工作得以顺利进行、完成上级布置的任务，本学年后进生的帮教措施制定如下：

一、进行科学分类，区别对待。即对各年级的后进生进行分类；对于不同类的后进生，制定不同的转化标准，充分体现从实现出发，实事求是。

1、七年级的后进生的转化标准是热爱学习，刻苦补缺，以升大为目标，努力拼搏，不旷课，不迟到，上课专心听课，积极参加学校布置的各种有益活动。

2、八年级的后进生的转化标准是：热爱本专业知识，并有较深的钻研；遵守学校的规章制度；积极参加文体活动；旷课、迟到减少90%；尊敬老师。

3、九年级的后进生转化标准是：能有一个成高校为奋斗目标，上课认真听课，并保证考上相应的高校，遵纪守法，积极参加学校的

各种有益活动。

4、双差类的后进生转化目标：各科考试及格以上，至少通过补考能够合格，参加学校一切有益活动，遵守学校纪律，尊师 重道。

二、重视学生心理辅导与沟通，积极家访，了解掌握后进生的第一手材料，健全后进生的跟踪档案。保证与每一位后进生的家长联系，一学期不少于5次；一学期至少有2份有关后进生的转化总结，并与家长见面。

三、健全后进生的跟踪辅导网络，全体教师人人参与，每学期至少辅导跟踪2位后进生。辅导要有计划、有总结、有经验，并将业绩列入期末考评的参考依据。

四、后进生的转化重疏导、讲理，从思想上使学生认识到自己的不足，注意形成正确的舆论导向，及时表扬进步大的后进生，充分利用宣传工具，弘扬正气。

五、各级各班重视后进生的转化，健全跟踪网络，利用社会力量，转化后进生，设置转化后进生奖。

六、后进生的是否转化，必须由所任教师的80%认可，个人申请要经过班主任同意、级同意、报学校后批准才有效。

双捷中学后进生帮教措施

2010——2011学年度

一、指导思想：

帮教后进生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，帮助这个孩子养成良好行为习惯，运用我教他们两科教学内容的特点主要从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。为了使教育效果更好与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。

教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和孩子做知心的朋友，当他有了困难及时给予帮助，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而达到