昌盛的国运与高素质的国民

第一篇:《作文：昌盛的国运与雄健的国民》

昌盛的国运与雄健的国民

东乡县二中初一11班 APK

昌盛的国家需要雄健的国民．在这昌盛的国运中，我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这雄壮的歌声中，走向更昌盛的未来!

时间的脚步走进了不起2009，中国向全世界展示了她那繁荣昌盛的面貌．在这昌盛的国运中，还需要雄健的国民吗?

作为一个中国人，怎能忘记2008年的9月25日21点10分04秒988毫秒,我国'神舟'七号载人飞船发射升空,火箭起飞后120秒，逃逸塔分离；138秒，助推器分离；198秒，整流罩分离；578秒，船箭分离……21时19分43秒，神舟七号飞船进入预定轨道。载人航天工程总指挥常万全激动地宣布：神舟七号载人飞船发射圆满成功。顿时，指挥大厅里人们兴奋地相互拥抱，现场一片欢腾。从这'神舟'七号载人飞船发射

成功的事例来看，如果没有雄健的国民怎能办到？

同样在2008年，我国举行了奥运会，如果一个国家不繁荣昌盛怎能举办奥运会？而国家要繁荣昌盛就离不开雄健的国民．奥运会举办场所－－“鸟巢”，外形结构主要由巨大的门式钢架组成，共有24根桁架柱。国家体育场建筑顶面呈鞍形，长轴为332.3米，短轴为296.4米，最高点高度为68.5米，最低点高度为42.8米。许多建筑界专家都认为，“鸟巢”将不仅为2008年奥运会树立一座独特的历史性的标志性建筑，而且在世界建筑发展史上也将具有开创性意义，将为21世纪的中国和世界建筑发展提供历史见证。如果没有中国雄健的国民怎能使国家昌盛？

昌盛的国家需要雄健的国民．在这昌盛的国运中，我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这雄壮的歌声中，走向更昌盛的未来!

第二篇:《昌盛的国运与雄健的国民》

昌盛的国运与雄健的国民

昌盛的国家需要雄健的国民．在这昌盛的国运中，我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这雄壮的歌声中，走向更昌盛的未来!

时间的脚步走进了不起2009，中国向全世界展示了她那繁荣昌盛的面貌．在这昌盛的国运中，还需要雄健的国民吗?

作为一个中国人，怎能忘记2008年的9月25日21点10分04秒988毫秒,我国“神舟”七号载人飞船发射升空,火箭起飞后120秒，逃逸塔分离；138秒，助推器分离；198秒，整流罩分离；578秒，船箭分离„„21时19分43秒，神舟七号飞船进入预定轨道。载人航天工程总指挥常万全激动地宣布：神舟七号载人飞船发射圆满成功。顿时，指挥大厅里人们兴奋地相互拥抱，现场一片欢腾。从这“神舟”七号载人飞船发射成功的事例来看，如果没有雄健的国民怎能办到？

同样在2008年，我国举行了奥运会，如果一个国家不繁荣昌盛怎能举办奥运会？而国家要繁荣昌盛就离不开雄健的国民．奥运会举办场所－－“鸟巢”，外形结构主要由巨大的门式钢架组成，共有24根桁架柱。国家体育场建筑顶面呈鞍形，长轴为332.3米，短轴为296.4米，最高点高度为68.5米，最低点高度为42.8米。许多建筑界专家都认为，“鸟巢”将不仅为2008年奥运会树立一座独特的历史性的标志性建筑，而且在世界建筑发展史上也将具有开创性意义，将为21世纪的中国和世界建筑发展提供历史见证。如果没有中国雄健的国民怎能使国家昌盛？

昌盛的国家需要雄健的国民．在这昌盛的国运中，我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这雄壮的歌声中，走向更昌盛的未来!

第三篇:《8《艰难的国运与雄健的国民》导学案附答案》

8艰难的国运与雄健的国民 导学案

精彩开篇词

天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！

学习目标

1．了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起对李大钊先生的崇敬之情。

2．揣摩本文浩荡雄奇之语言及精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情，体味比喻说理的生动形象性和说服力。

3．正确感悟雄健精神对我们的现实意义，培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。

教学过程

一、新课导入

《义勇军进行曲》中唱道“中华民族到了最危险的时候”，“起来，我们万众一心冒着敌人的炮火前进”，正如歌词所言的中华民族到了最危险的时候的20世纪20年代，伟大的革命先驱者李大钊创作了一篇震撼人心的文章《艰难的国运与雄健的国民》，他对畏难者、怯懦者、歧路徘徊者的警戒和鞭策，对奋勇前进的革命者的深情地颂赞和鼓励。这节课，我们一起来感受李大钊先生所提倡的雄健精神。

二、自学指导（一）——预习与交流

1．请给下面加粗的汉字注音。

逼狭（xiá） 险峻（jùn） 崎岖（qí qū 阻抑（yÌ） 平坦（tǎn） 愈能（yù）

2．解释下面词语。

（1）逼狭：极其狭窄，给人以威胁。

（2）崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难。

（3）阻抑：阻止，抑制。

（4）雄健：强健有力。

（5）险峻：（山势）高而险，或（形势）危险严峻。

（6）回环曲折：曲折，环绕。

（7）亦复如是：也象是这样。如：象，是：这样。

3.作者链接

李大钊(1889-1927)，字守常，河北乐亭人。五四运动领袖之一，中国共产党创始人之一。他不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。

4．背景链接

这篇小品文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。大多数正直的有爱国心的人们，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲惫。针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋雄健的民族精神，在当时，给人们以极大的鼓舞。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

1.请联系文中的具体语言，结合当时的历史背景，说说“艰难的国运”是怎样的一种命运？

【交流点拨】帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。

2.“雄健的精神”是指怎样一种精神？

【交流点拨】

“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

3．抓住关键词理清作者的行文思路。

【交流点拨】人类历史的道路──民族生命的进程──人类历史的生活──中华民族的史路──中华民族的精神。

4．请你用自己的话概括文章的主旨。

【交流点拨】作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

（二）深层探究

再次默读课文，探究以下问题：

1．如何理解文章的标题，二者可以互换位置吗？

【交流点拨】只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。是艰难的国运造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。

2．怎样理解作者所说的“趣味”？

【交流点拨】“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。

高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。

3.你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？{昌盛的国运与高素质的国民}.

【交流点拨】他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感。

（三）语言品析

１．文章的语言有什么特点？

【交流点拨】气势磅礴，铿铿有力。

２．本文在语言运用方面有什么技巧？请举例说明它的作用？

【交流点拨】运用比喻说理。

例：①用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里。有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程“亦复如是”。

②用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。

③用扬子江黄河比喻中华民族的精神。

④用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。

⑤用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展。

⑥用“曲折回环„‘崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。

⑦用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。

⑧用“浊流滚滚，一泻万里的魄势”比喻中华民族的光明前途。

这些比喻形象生动地表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志，也增强了文章的说服力。

（四）体验反思

李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？

【交流点拨】学生自由发表看法。教师引用李大钊先生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言：人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。

四、拓展延伸

1.今天的中华民族，国运昌盛，但国际形势依然不太平，日本对钓鱼岛虎视眈眈，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？怎么做，才算得上“雄健的国民”

【交流点拨】发扬雄健的精神，是时代的需要。这雄健的精神应该像长江、黄河的浩浩荡荡，应该有遇见沙漠、遇见山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。”是的，李大钊这一预言早已变成现实。然而，在今天社会主义建设的新长征途中，也同样会遇到艰险，仍然需要我们拿出雄健的精神，做“雄健的国民”。

2.读完本文，你得到了哪些启示？

【交流点拨】一个民族，一个国家，如果也拿出这种雄健的精神，那么这个民族，这个国家就可以屹立于世界。每个人，在成长的道路上，难免会遇到困难、挫折，但是，我们只要拿出这种雄健的精神，那么什么困难不能克服，什么挫折不能经受呢？

第四篇:《《艰难的国运和雄健的国民》导学案及答案》

艰难的国运与雄健的国民 导学案及答案

主备教师 ：习志国 焦立伟 杨明杰 时间：2014.3 共计1 课时

课题 ：《艰难的国运与雄健的国民 》 课型：自读课

【学习目标】

1．了解作者，培养收集资料的能力；初步掌握品味语言的能力；理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。

2．在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美；通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。

3．联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养民族责任感。

【学习重点】

1．理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。

2．揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。

【学习难点】

领悟课文的语言美。

【课件准备】 白板

【小组任务】 自学 合作探究

【课堂过程】

【自学质疑】

1． 知识链接：

“纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐，多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”——李大钊

李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。作者生活在军阀混战、列强入侵、内外勾结镇压革命，先进知识分子迷惘彷徨的时代。作者却表达了“救国救民”“再造神州”的理想。他在1923年写的这篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心、决心。

2．给加点字注音，掌握词语含义

逼狭 崎岖 阻抑 回环曲折 亦复如是 ．．．

3．通读全篇，整体感知文章大意。

4．精读各段，加深文章理解。

【合作探究】

一、感知课文内容。

1．朗读比赛。

2．抓住各段的关键词来看作者的行文思路：

3．说说本文的各段段意

4．说说本文的主要内容

【展示提高】

1．紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容，说说两个词各自的两层含 义。这是一种什么写法？

2．再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？ “雄健的精神”指的是什么精神？

3．怎样理解作者所说的“趣味”？

4．这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同

第二段相比，语意的重点又有什么不同？

5．请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。

①长江大河——

②扬子江、黄河——

③浩浩荡荡——

④平原无际，一泻万里——

⑤曲折回徊，崎岖险阻——

⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——

⑦浊流滚滚，一泻万里——

⑧艰难的国运

⑨雄健的精神

⑩雄健的国民

6．本文表现了作者怎样的情怀？

【巩固拓展】

（一）、1．阅读全文后，你有什么感受?你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？

2．说一说，大家好交流一下。今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形势来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？

2．走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?请说一说。

（二）课内语段阅读

历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的过程，其经历亦复如是。

人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

1．写出下列词语的反义词

逼狭＿＿＿＿ 崎岖＿＿＿＿

2．“亦复如是”中的“是”指代什么内容？

。

3．第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？

。

4．作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢？ 。

5．第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？

。

6．第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？ 。

【学习反思】

【板书设计】

【

励志名言】