春游文笔

第一篇:《3春游之激流勇进》

春游之激流勇进

初一（1）班 苏文苑

说实话，我对春游没有一点好感，因为它不仅仅要花掉我巨额的存款，还要呆若木鸡地看着别人兴奋地玩着刺激的游戏（大多数游乐项目我不敢玩）。但，这是社会实践活动，我不得不参加啊！

当导游帮全班同学分好小组，大家一起吃完饭以后，我们小组决定一起去玩“激流勇进”！“激流勇进”？既然有激流又让我们勇进，是不是很刺激？我以前看过“激流勇进”项目中满载人群的船从几十米高的斜坡上瞬间滑下来，溅起一大片白白的水花，布满我整个眼帘，很是漂亮！不知自己在小船上有怎样的感觉。我兴趣盎然，与小组成员同行去玩激流勇进。 来到目的地，吴灵洁拖着浸满水的裤腿诚恳地向我们劝道：“千万不要坐第一排啊！否则裤子会湿得很惨的！”我不听劝，穿好雨衣就毫不犹豫地选择了最前面的位置。船开动了，在低平的绿色河流之上摇荡着前进，好似在寻梦河的小木船上欣赏着一路的鲜花绿草，树的枝繁叶茂，小鸟婉转的鸣叫。在经过了不崎岖的水路后，船突然走了个上坡，我有一种不祥的预感——上完坡后，船就要极速下坡了。我们的身体都因为小船的上坡而往后倾斜，眼看就要到最高的地方了，“惨了，我要死了。”我心里想着。我裹紧紧雨衣帽子，双手死死抓紧船身两侧，头顶着船墙，坐在我后面的三位同学，后面同学的头顶着前面同学的背，因此我背部压力很重。几乎在一眨眼之间，我们的身体瞬间往前倾，迎面扑来的风十分剧烈，我感觉我好像要掉进水里面去了，我心里忐忑不安，对生的欲望强烈起来……船终于平缓下来，短短的雨衣还是挡不住来势汹汹的“洪水”，我鞋子全湿了，裤子也几乎全湿了。

我走下船，脱下雨衣，回想起下坡时其实并不可怕，甚至还觉得好玩。我洋洋自得，卷起两裤脚，大摇大摆地离开了这里。

（指导老师：韩丽明） 点评：

尝试一下就会感到新鲜事物的乐趣，像作者一样，把这种尝试的心态用文笔表现出来。

——Yedda

珍惜这些与同学们呆在一起的时光，因为一闪它们便会成为回忆。

——嗜晓

第二篇:《苏教版四年级下册《习作1春游建议》教学设计》

苏教版四年级语文下册

习作一《我的建议》

【教学目标】

1.读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。

2.读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3.根据习作要求，请同学们选出自己认为值得介绍的春游地点，写出自己的建议。

【教学重点、难点】

１.理解习作的要求。

２.要有充分的理由。

【教学评价设计】

1.评价主体多元化：教师评价、学生自我评价、学生之间互相评价相结合。

2.评价策略多元化：教师收集整理学生在课前写的春游建议，并适当评价。同桌之间交流，丰富自己的见闻、感受，打开自己的思路，激发创作的欲望。习作后自评、互评、师生共同评析等多种评价策略结合，学会表达，乐于表达。

【教学课时】 两课时

【教学设计】

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

一、导入新课，激发习作兴趣：

1.描绘美丽的春天：

同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都在告诉我们：春天到了！（可以借用第二课与第三课一些写春天的优美语句作为本次教学的导语部分）

【设计意图：教师用诗意般的语言最容易引发学生情感世界的共鸣，所以导入语不是多余的。一潭死水的情感世界是写不出美好文字的。学生只有打开了自己的情感世界，才会把生活中的积淀变成文字一吐而快，这样不仅培养了学生学会在生活中选取素材，同时也让学生享受到了用文字体验美好情感的乐趣。】

2.讨论：

如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机

会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？

（出示图画.照片，上台交流）

二、范文引路，了解特点：

1.过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？ 有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。

【设计意图：在例文的阅读中，一定要让学生学会其中的写法，学生的生活体验是丰富的，关键是如何的去选取，如何定夺自己的素材？高年级的学生习作要引导好学生的布局谋篇的能力的培养。】

2.下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想：

这篇习作与一般写景的习作有什么不同？

3.交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？

（1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。（写具体很重要，小学生具体最薄弱，重点敲打一下。）

（2）“卖了个关子” ――池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。

（3）文中多处出现了“建议性”语句。

4.小结建议基本写法：

这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产生想去的念头。这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。

三、配上插图，动手写作：

1.现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？

板书：

我的建议

交代地点 简洁

2.要以理服人。

拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本上，并仔细观察。

思考：你想介绍这处景点的几个景物？

你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？

抓住关键的景点，有序.仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。

板书：

主要景点 具体

文章结尾 点题

3.动手习作。教师巡视指导。

（可以写这一处最美的地方，并加上建议性的语句）

四、交流评改，完成习作：

1.交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进行评议。

2.自读作文，修改.完成习作。

附录： 建议书的格式：

1. 标题，要用较大的字体写“建议书”三个字，或“关于„„的建议”，也可不写标题。

2.标题下空一行顶格写明发“建议书”的对象。也就是文中的称谓。这称谓要写接受建议的人的姓名。

3.正文。在称谓的下一行空两格写起，转行顶格写。要写清建议的内容.目的.意义和具体作法。一般要分行写明。重点是写建议的具体内容和要求做到的具体事项。在提建议时，要注意从实际出发和拓宽自己的思路。例如：学生对学校的工作或老师的工作提建议，就可以写“建立班级图书角的建议”.“美化绿化校园的建议”.“丰富课余生活的建议”等等。

4.结尾。要表示建议者的希望，一般要用带有很强的鼓动性的语句写出。不写敬祝的语言。

5.署名和日期。在结尾的下一行后半行写清建议者的名称及提建议的日期。

【设计意图：把学生心里的话进行一番梳理，学生下起笔来就更有目的性，对于在什么地方着更多的笔墨也会清楚明了，这样写出来的习作才会重点突出，才能扣住有趣这一点来写。】

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

一、教师谈本次作文的情况。

1.总体情况。

2.取得的成绩。

3.普遍存在的问题。

二、展示优秀学生习作或片断。

1.指名读优秀习作或片断。

2.讨论：有哪些优点？。

3.交流。{春游文笔}.

三、修改习作片断。

1.出示：

我的建议（待定）

2.小小组讨论：存在什么问题？如何修改？

3.交流，集体修改。

【设计意图：生活是学生习作的源泉，每一次习作都让学生紧贴在生活的这块大地上，学生的文字才会鲜活、生动。教师的激励性的评价，修改习作的能力是学生写好习作的关键。不怕学生不会写，怕的是学生不想写。所以，每一次习作都要学生感受到如生活一样自然，让习作成为学生对生活的一种享受。】

环节三、作后展评——展示作品，评改提高

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

开展学生习作交流活动，在交流中学生获得习作成功的体验，给学生带来愉悦感和满足感。

教师巡视指导

五.板书设计：

交代地点 简洁

我的建议 主要景点 具体

文章结尾 点题

教后反思：

成功之处：本节课的教学内容是《制作春游计划》学生对于这个内容非常感兴趣，学生整节课都有点兴奋。在教学的过程中很多教学环节中容易引起学生很多美好的记忆，设想中的通过导入吸引学生注意力从而快速进入学习状态的效果并没有完成达成，看来过犹不及这

个情况发生了。在教学时把学生的这种热情转化成学习热情就非常重要了，通过引导学生思考自己组织春游需要考虑那些因素，怎么保证春游不受天气影响等问题，让学生把注意力关注到信息的检索中来，从而顺利完成本节课的教学。

不足之处：在习作中，对学生的思路没有梳理到位，注重了趣味的体现和用修改符号修改习作这些上，有些学生的素材是丰富的，可叙述起来有些杂乱，这一点没有做到位，一定注意要求学生按一定的顺序去叙述

教学建议：

以后在准备学生喜欢的教学内容时需要考虑引导学生的学习热情，让学生处于一个理想的兴奋点上，又能让学生把这种兴趣转化成对于学习内容的探索，从而引导学生在探索自己的问题中学会解决问题，掌握新知，学会自主学习。

第三篇:《景色描写作文评语》

景色描写作文评语：

1． 文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了xx之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。

2． xx四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。

3． 小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的结构，描写了xx的美丽景色。

4． 文中恰当地运用比喻 拟人等修辞手法，使xx不同季节的绿色生机盎然，芳香四溢。

5． 小作者捉住了春天xx特有的景色，能正确贴切地使用了比喻的修辞手法写出xx的美，同时借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。

6． 小作者观察仔细，描写生动细致，加上生动形象的比喻 拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱xx的思想感情表露得更为自然充分。

7． 作者能按方位顺序向读者先容其可爱的xx，从校门——教学区(教学楼 巨型花坛)——活动区(大操场)，条理清楚，有选择 有重点地绘景，自然地反映出学校朝气蓬勃的气氛。

8． 作者把写景与抒怀结合起来，寓情于景，情景交融，全文字里行间都突出了对xx的无比喜爱之情。作者着力描绘了美丽无比的喷水池，绿草如茵的操场，宽敞明亮的教室，使一个美丽的xx展现在人们眼前。{春游文笔}.

9． 小作者运用了动点观察的方法对xx晨色进行了生动的描写，字里行间饱含着小作者对xx 对大自然的热爱之情。

10． 文章借助丰富的想象，运用拟人 比喻等修辞手法加以描绘，使语言流畅 优美，文章生动 逼真。

11． 纵观全篇，文章笔调清新 活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由翱翔的小鸟，条理清楚，层次清楚，读后使人如临其境。

12． 小作者写了自己熟悉的地方——学校，把写景与写人巧妙结合起来，景中有人，以景衬人。

13． 小作者对景物的描写生动细致，捉住色彩 外形 香味等方面的特点，并且用了比喻 拟人 排比等多种手法，令人处处感受到秋天的美。

14． 这篇文章语句朴素 生动，内容真实 有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平时细心的观察，这在描写xx的各种有趣的生活场景尤为明显，令人处处感到xx的欢乐，使人读了有身临其境之感。

15． 全篇色彩艳丽，生机盎然。字里行间，通过xx春夏秋冬的描写，抒发作者对xx童年生活的热爱。

16． 在你的笔下，冬天xx的景色描述得细致入微，语言通彻 流利。文中的比喻 拟人修辞手法的运用，增添了作文的生动性 趣味性，如能在这样的景色中放入人物活动的描述，那作文会增色不少!

17． 在你的笔下，xx的景色是那么的美丽动人，活动是那么的丰富

多彩，我也爱你美丽的xx。

18． 作者通过描写自己的xx的景色，可以说是借景抒情，抒发了自己对学校的爱，语句通顺，中心明确。

19． 本文文笔优美，抒情浓郁，是一曲对童年生活的美好颂歌。作者以抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回忆了在那里度过的美好童年生活。

20． 本文以“总分总”的架构，通过抽取xx中的“大树 花草 同学”等关键要素，“化大为小”地描写了xx四季美景，层次分明，条理清楚，是一篇很好的写景习作。

21． 文章在字里行间都流露出对xx的喜爱之情，巧妙的运用了动态立体感知，让xx融于一年四季之间，有了时间的拉长，显示出了动态感和活力感，此外小作者一直怀着一颗不断探求未知的心，对知识的渴望，对祖国的热爱，让每位读者欣慰。

22． 你就像一个小画家一样，把你的xx的美丽景色一一给大家绘画出来了，四季不同，景色各异，简短的文字流露出你对xx的热爱之情，做到了情景交融，很棒!

23． 你的作文融情于景，把对xx的热爱融注在字里行间。最后直抒胸臆，表达主旨：“爱xx，写得很棒!语言优美，大量使用拟人等修辞，形象生动地把xx的四季景色描写了出来。

24． 作者写出了xx早晨的忙碌和充实，也写出了xx早晨景色的美丽，结尾处“一年之计在于春，一日之计在于晨，在这美好的早晨，我们踏上了人生的路程”，表达了作者珍惜大好时光，走好人生之路的美好愿望。

25． xx四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。

26． 生动具体，让人爱莫能助释手卷。 文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

27． 文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

28． 对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴。

29． 全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。 文章边叙事边抒情。结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

30． 文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。 文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。细节描写颇具匠心。极富功底。

31． 全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。全文通俗易懂，趣味性强。

32． 文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕„进行。文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。

33． 以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。

34． 文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。文章前后连贯，形成完整的形象。

35． 文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富，更生动。

36． 充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

37． 注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章形象生动。

3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。

4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!

7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“ ”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。

12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“ ”的特点。语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受。

13、这段话有概括地描写，有具体地描写，有动态，有静态，写出了“ ”的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去。

15、写景捕捉景物的特点，描写