黔驴新编

admin 初一作文 2020-04-23 00:24:18 驴子老虎

第一篇:《黔驴新编 (初一作文)》

《黔驴新编》

——聪明的驴子

据说”黔”这个地方有一只驴,还有一只虎想要吃掉它,于是试图接近它,一开始以为它是神,后来自从知道它没有特别之处后便大胆地要吃它,可是其实这只驴呀,它并不苯,它是很聪明的,这回,它还打算戏弄一下老虎呢?

第一回合

正当老虎要扑上去吃掉驴子时,驴子转身跑到旁边的荆棘丛中,老虎大喜:“哈哈这回你可是死路一条了,果然像人们说的一样,自作聪明,我站在这里,猎物就能到手。”但驴子却灵活地跳过了一个个的荆棘,向远方跑去了,老虎眼睁睁地看着猎物这样溜走,心里当然很不舒畅，便向前追去,可谁知老虎因为着急,刚跳一下便和荆棘来了个“亲密接触”痛的老虎哇哇乱叫.第一回合驴子胜.

第二回合

虽然在第一回合中老虎受了伤,可它还是没有放弃吃驴的念头,于是老虎刚养好伤,又找到驴子,这天,驴子正在吃草,一看老虎来了便又撒腿就跑,老虎也在后面不停地追,老虎吸取了上次的教训,一看路很平,又没荆棘,便放心的冲了过去,老虎激动的跑出了它最快的速度,驴子和老虎之间的距离从50米缩短到20米,丛20米缩短到10米……老虎眼看就要追上驴子时,驴子突然一拐弯停了下来,可正想着怎样吃驴子的老虎却没有停下来,笔直地向前冲去,可谁知前面竟是一个山涧。于是毫无疑问,只听“扑通”一声,老虎掉到了山涧里去了,虽然经过了游泳训练,但游了好久才游了回来.第二回合驴子胜

第三回合{黔驴新编}.

虽然老虎屡战屡败,可它还是想尝一尝驴子的味道,于是它又在一个树林里遇到了

驴子,这回驴子在找什么东西,一看老虎来了便信心满满地向前走去.老虎一看不太对劲,但还是跟了上去,边走边看着旁边的一草一木是否对它能够造成伤害,谨慎地跟着驴子,但却没有留心脚下,突然跌倒了一个陷阱里,驴子笑着对老虎说:“你就等着被猎人扒了皮当座椅吧!”便大摇大摆地走了.原来驴子在老虎没有游回来的时候看见猎人在挖陷阱,于是便引诱老虎上了当.使驴子无忧无虑地在森林里生活了很长时间.第三回合,驴子又用它的智慧战胜了老虎.

第二篇:《黔之驴》

黔之驴

教学目的

1．理解本文的内容和寓意。

2．积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。

3．学习本文心理和动作的细致描写，学习"庞然大物""黔驴技穷"这两个成语。

4、教育学生只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜困难。

教学重点：

（1）积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。

（2）理解本文的内容和寓意。

教学难点：

（1）本文心理和动作的细致描写。

（2）学习"庞然大物""黔驴技突"这两个成语。

教学时间：.两课时。

教学内容和步骤

一、从成语入手，导人新课。

同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少来源于我国古代寓言故

事。成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的～个故事。

二、作者简介

作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

三、范读课文（或听课文朗读录音）后正音。

要求：听准字音；基本了解放事大意。

给加点字注音，然后齐读三遍。

黔好事者窥慭憖然骇遁噬搏狎不胜跳踉 

四、串译全文，师生共同解答疑难文言词语的含义。

要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。

1．字词释意

好事者：喜欢多事的人船载以人：连词，相当于“而”。．．．．{黔驴新编}.

至则无可用：到了却以为神：把（它）作为．．．．

蔽林间窥之：躲避偷看稍出近之：靠近．．．

莫相知：一方对另一方虎大骇：害怕．．

远遁：逃跑以为且噬己也：将咬．．．

然往来视之：但是益习其声：渐渐．．

终不敢搏：始终益狎：更．．

驴不胜怒：能承受蹄之：用蹄子踢．．

虎因喜：因此计之曰：:盘算．．

技止此耳：只断其喉：咬断．．

尽其肉：吃尽乃去：才离开．．

2．请学生结合已知字词意思翻译全文

五、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。

方法：先独立思考，再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题，均应结合课文和相关语句。

1．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些？它们在全文中起什么作用？（结合课后练习一）

理解：可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。{黔驴新编}.

2．课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？

理解：虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。最后“跳踉大闭”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落，志得意满的情态。

3．黔驴之技有哪些？{黔驴新编}.

理解：－“呜”一“蹄”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能 4故事的寓意在哪里？

理解：本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞志的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

六、奇思妙想编故事

柳先生害驴不浅，自从《黔之驴》一文以后，千百年来，人们对驴心存偏见，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词。现代教育提倡创新思维、多向思维，咱们来一个奇思妙想编故事，让这头蠢驴、笨驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。

《黔驴新编》《鄂驴之技》

学生可任选一题，编写故事，相互交流。{黔驴新编}.{黔驴新编}.

七、课外积累

收集带有“虎”字的成语十个。（投影文字）

八、齐读、齐诵课文。

九、布置课外作业。

1．解释下列成语，并造句：

1)庞然大物：

（2）黔驴技穷：

2．就本文写一篇读后感。