《初中语文，让我快乐》记叙文

第一篇:《初中语文记叙文说明文知识点总结》

初一初二多涉及记叙文（散文、小说）、说明文（包含说明文）：

散文阅读技巧指导

A表达方式

1、叙述：

叙述人称 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

叙述方式 顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

倒叙：造成悬念，引人入胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

2描写

描写指用语言文字等对事物作具体的刻画和描绘。具体来说就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把表述对象的状态，具体、生动地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。

按照描写对象不同，描写主要有对人的描写和对景物的描写。

（一）人物描写

1．考点解析

历来对人物的描写的考查，通常情况下能考查的是人物描写手法，以及这样写的作用。

2．知识储备

描写手法 正面描写 （语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写） 侧面描写 不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。

细节描写的作用：生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，丰富文章内容，表现深刻的社会主题。

（二）景物描写、环境场面描写：

1．考点解析

我们讲的描写是狭义的描写，近年来单纯考查描写的并不多，描写景物，主要考查描写的景物的特点，景物描写的方法，以及景物描写的作用等。

2．知识储备

景物描写方法 景物描写角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，视觉还要考虑观察的角度、顺序等，如从远到近（或由近到远），从高到低，或分层写景，远近高低结合等。或者从时间的顺序。

采用对比方法写景。

采用象征手法写景。

景物、环境描写作用

交代人物活动的背景，写景衬托人物心情；写景点明时令、地点；写景表现人物关系；写景

表现人物性格；写景渲染气氛。

B．修辞手法

1．知识储备

常见修辞手法作用答题格式

手 法 答题格式

比喻、拟人 生动形象地写出了+对象+特性。

排 比 强调了+对象+特性

设 问 引起读者对+对象+特性的注意和思考

对 比 强调了„„突出了„„

反 复 强调了„„加强语气

常见修辞手法本身作用

比 喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。生动形象

比 拟 给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

借 代 以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

夸 张 烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 对 偶 便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

排 比 节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情；加强语气、一气呵成

反 复 写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象 对 比 使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

设 问 自问自答，提出问题，引发读者的思考

反 问 强调语气，语气强烈，强化情感。

双 关 （1）在古诗词，特别是民歌之中，运用谐音双关来，贴切地表达男女间的爱情，既生动又活泼，形成一种特殊风格。

（2）通过谐音能起一种隐语的作用。

（3）利用谐音达到讽刺和幽默的效果。

C、表现手法

常见表现手法解析

象 征 借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

衬 托 是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

先抑后扬 引发好奇，感情铺垫。

托物言志 作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

借景抒情 通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

虚实结合 可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。

动静相衬 动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

以小见大 由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。《初中语文，让我快乐》记叙文。

渲染烘托 渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。 联想想象 所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

D.文章开头、结尾、过渡等部分的结构作用

1．考点解析

这一类型题目通常的提问方式为：

这句话在结构上有什么作用? 某一段对全文情节开展有什么作用? 文章开头为什么写某某?

2．知识储备：根据内容所处的位置的不同通常有如下结构作用

开 头：统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文做铺垫；开门见山、直入主题；提出问题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），总领下文。

过 渡： 承上启下；由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面；由„„到„„；层层深入；总领下文；总结上文„„

结 尾：卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；回味深长；戛然而止；点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）„„

点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。

布局谋篇：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置悬念、曲折有致、一波三折、材料典型、真实、新颖、有力、主次得当。

文章标题：通常起文章线索的作用。

E.精彩的语言表达艺术

知识储备

1.文学作品语言的特点：

⑴形象化：文学作品要求作家运用形象化的语言，生动的刻画出栩栩如生的人物形象，绘声绘色地描写社会生活的图景，使读者进入一个如闻其声、如见其人、如临其境的艺术境界，直接地感知或想象出作家所描绘的一切。

⑵凝练含蓄：这是文学作品要尽可能经济的笔墨去描绘和概括丰富的生活和思想，给读者留下广阔的想象余地。

⑶具有强烈的感情色彩：文学作品不同于一般的文章，它总是以生动形象的语言塑造艺术形象，总是熔铸着作者强烈的思想感情，这种感情鲜明地表现在作品语言上。

⑷具有音乐美：知识作家在文学作品中总是借助语言本身的音韵、节奏、抑扬顿挫来传达生活的真情图景，给读者以强烈的感染。

2．不同文体的语言特点：

小说语言：讲究形象、生动，多用描写，如人物的心理描写、肖像描写、语言描写、行为描写等，细描、白描或侧面、正面描写，社会环境和自然环境描写。

戏剧语言：侧重对话的机智、韵味、内涵、幽默等。

诗歌语言：含蓄、简洁、丰富、形象。借助比喻、拟人、夸张、想象等手法让人领悟。 散文语言：散中见韵，语外悟神，多用比喻、排比、拟人、类比的手法。

3．鉴赏语言的角度《初中语文，让我快乐》记叙文。

词语的锤炼 准确、简练、生动、形象叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等 句式的选择 长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）散句（句子参差不

齐、长短不一）的运用

辞格的选用 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语

整体的语言风格 平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份

小说阅读指导

A、考点透视：①把握人物形象②概括故事情节③分析环境描写④理解小说主题

B、关于小说的一些知识：

1、小说概念是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。

2、小说种类？长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

3、小说三要素？（人物）、（环境）、（情节）

4、环境的种类及作用？（1）自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

（2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

5、情节由哪几部分构成？故事情节分（开端）、（高潮）、（发展）、（结局）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（序幕）；为了深化升华主题，在结尾加上（尾声），故事情节是（虚构） 的。

C、考点及答题技巧

〈一〉人物形象分析的题型及答题要点

你认为主要人物是一个怎样的人？变体：.结合内容具体分析人物的性格特征。

解题思路应分四步走：

首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 然后画出最能表现人物特点的重点词语和句子，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法（肖像、语言、动作、心理；侧面描写），在此基础上进行归类概括。

最后针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。

〈二〉环境描写的题型及答题要点（节气、天气、气候、风物、景色）

环境描写的作用

面对这种题型，我们可从五方面进行思考： 1、交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）;

2、表现（衬托）人物 的性格；

3、揭示（烘托）人物 的心情；

4、渲染 的气氛；

5、推动情节的发展。

〈三〉 重要情节(细节)作用的分析，解题时要注意其思考的方向：

①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。

②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。 ③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

〈四〉理解标题。

分析标题的答题注意事项

① 注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是 内容概括 ，二是 主题概括 。

②.如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。

〈五〉关于写法的问题。

1.倒叙、插叙的作用。一般来说，倒叙的作用是吸引读者阅读兴趣。

插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是情节更合理，人物形象更丰满，结构更完整。

2.伏笔——叙述的一种手法。使情节合乎情理，使结局意料之外，情理之中。

3.悬念——作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。

（六）对关键性词语含义的理解

一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和。

（七）对主旨的把握

小说的主旨是文章的核心，只有主旨把握正确了，人物、环境才有章可循。概括中心的关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，要把重点集中在反映出来的社会现象上，人物在社会活动中表现出来的思想情感上和通过在对人命运的考察中领悟到的哲理上等等。还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点往往隐于其中。

说明文阅读考点及浅析作答技巧

考查内容和答题技巧：

1、 说明文的分类：从说明对象的角度：事物性说明文、事理性的说明文。

2、 从说明文语言特征：平实说明文、生动说明文。

3、典型考题：本文使用了什么说明顺序对什么内容加以说明，使说明更有条理性。 说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

逻辑顺序的具体分类：

4、 说明的方法：

常见的说明方法及其作用：

举例子：通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

作比较：把什么和什么加以比较，突出强调了事物的特征、事理。

作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

打比方：将什么比作什么，从而形象生动地说明了事物的特征、事理。

摹状貌：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。

列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确、更有说服力。 列图表：用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简洁、更直观。

第二篇:《初中语文记叙文常见表现手法及作用》《初中语文，让我快乐》记叙文。

初中语文记叙文常见表现手法及作用

1．对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。

A运用对比手法描写人物，刻画性格。《初中语文，让我快乐》记叙文。

如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。

再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。

B运用对比手法，描摹景物，抒发感情。

如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。

2．衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。

A用其他人物衬托主要人物。如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；再如《爱莲说》。

B用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。

3．铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。如《故乡》开头对故乡荒凉景象的描写，为下面杨二嫂和闰土的出场做了铺垫。打两个比方：运动会上一开始就播放明快、热烈的运动员进行曲，那就是在为下面激动人心的运动节目做了铺垫；每年春晚一开始首先出现的闹春的热烈场面，那就是在为下面的喜庆主题做好一个铺垫。

4．伏笔、照应。

A伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。

如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。