心中的语文

第一篇:《我心目中的语文》

我心目中的语文

初一三班 翁诗洁 一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。

语文……

语文是什么？古人口中的“知之为知之，不知为不知。”是语文吗？现在我手中拿的语文课本是语文吗？不！这些不是语文，这些只是一种形式，不是语文。那么语文是什么呢？我心目中的语文是怎样的呢？

……

举棋不定，斟酌片刻，心中便有了答案。

我心目中的语文，是杯茶。不是劣质的，而是上等的铁观音，得品。语文是一个深奥的词，不是几本语文书，几首古诗词就能诠释得了的。它就正如一杯好茶，喝第一口时，是苦的，涩的，正如语文的深奥，再喝几口，便发现了它的香，正如初懂语文，明白了些，再到后来，便回味无穷，正如沉醉在语文中了。语文是杯茶，得品。

我心目中的语文，是首曲。不是流行歌曲，而是古典音乐，得思。古典音乐，古筝是最好的。抽出空来，什么也不想，坐下来，听一曲古筝，会发现心也竞静如水，这好比学语文，听着还不行，这就像古筝曲，有些费解，还得想。孔子说过一句话，“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文是首曲，得思。

我心目中的语文，是场雨。不是普通的雨，而是春雨，得惜。俗话说的好，“春雨贵如油，”那么春雨一定很珍贵了，珍贵之物，怎得不惜？而语文，作用可大了。你想，你说话，就是语文，你写字，也是语文，你的思考，还是语文。语文这个东西，是取之不尽，用之不竭的。但是，所知的，便以足够思考一生了。语文是场雨，得惜。

我心目中的语文，是朋友。不是一般的好朋友，而是知己，是闺蜜，得爱。红尘深锁，只缘感伊一回顾，展颜此生，不负相思，只缘感你，展颜回顾，倾城一暖，浅笑梨涡。知彼知己，相伴一生。知己是多么的重要，语文也是如此。我爱语文，正如我爱我的知己。这种爱，不必大声说出来，而是默默的去爱。等待一场姹紫嫣红的花事，是幸福，在阳光下和知己筑梦，是幸福，爱上语文，也是幸福。

语文，得品。语文，得思。语文，得惜。语文，得爱。 我心目中的语文，亦是美好。

…….

看几场春日芳非，等几度新月变圆。停留是刹那，转身是天涯 。花开花落，物似人非。唯独语文，永远伴我行。

第二篇:《我心中的语文》

我心中的语文心中的语文。

学语文是为了什么呢？为了一届届的考试？为了应付家长？为了让自己腹中的“墨水”显得满满当当？我心中的语文就不是这样„„

我心中的语文是散发着油墨清香的。它有古人有感而发的诗词，有一代伟人毛泽东留下的名篇，有泰戈尔重温童年的梦。

我心中的语文是有喜怒哀乐的。它有使人高兴的家人团圆，有使人厌恶的阴险狡诈，有使人牵肠挂肚的悲欢离合，有使人欣喜的童年时光。

我心中的语文是让我明白道理的。让我明白不耻下问；让我明白自强不息；让我明白坚持不懈；让我明白要懂得感恩，懂得关爱。告诉我，要为我的祖国骄傲，为祖国献一份力；告诉我，要脚踏实地的走我人生之路。更让我懂得，学语文是一件多么快乐的事。

我心中的语文是让我开拓视野的。它带我走到举世闻名的故宫；带我走到“浓妆艳抹总相宜”的西湖；带我走到一碧千里、墨色欲滴的大草原；带我走到浩瀚的宇宙。让我看见美丽三峡，看见有趣的社戏，看见最美的繁星。陪我走遍各朝各代，让我重温历史。陪我回到抗日时期，让我领悟中华民族的自强不息。陪我想象未来，让我对一切美好向

往„„

语文，教我学会写作，让我思维清晰，教我做人道理，让我明白事理，教我学会阅读，给我的思想插上翅膀。

对我来说，语文像一扇门，让我浏览新鲜的事物，探求未知的天地。

诗词，从未走远

诗词歌赋，美妙绝伦。诗词，你，就像一盏灯，让我看清古往今来的桩桩件件，山山水水。在我心中，你，从未走远„„

走近你，我体会王伟那“深林人不知，明月来相照”的闲适生活；月夜，独坐在幽静的竹林里，“弹琴”“长啸”。我赞叹木兰“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”的紧张爱国情；体会木兰“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”的恩亲之情。我欣赏苏轼的“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼”那凄清，静谧的美景良辰。我感受杜牧“东风不与周郎便”的怀才不遇的不平之情。看辛弃疾“何处忘神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”所发出的感叹。问江山，极目远眺，中原已非己有；叹兴亡，纵观历史，英雄随水东流„„

端午日，我想起“节分端午自谁言？万古传闻为屈原”；清明时节，我仿佛看见“路上行人欲断魂”。看见四季风光秀美，“万紫千红总是春”“绿树阴浓夏日长”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春来肯降”„„吟诵诗句，一年之中，风光流转，春花秋月，夏云冬雪，都在诗的意境中酝酿。雨后的西湖边，吟诵“水光潋滟晴方好”；望庐山，心中的语文。

回忆“飞流直下三千尺”„„

“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”词人伤感离别，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”词人闲适喜悦„„

百感交集，在诗词中体现，依依不舍，在诗词中表达，四季风光，在诗词中刻画，爱国情怀，在诗词中抒发„„

诗词，你，从未走远„„

第三篇:《我心中的语文》

我理想中的语文教学工作

关键词：好文章、好字、书香、健全的人格

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”带着这份红烛情思，大学毕业的我进入一所初中当起了语文老师。从事语文教学十几年，语文在我的生命中留下了不少的思考，不少的感悟。我常常在想，语文课到底应该怎样上呢?什么样的语文才是我心中理想的语文呢?初中生通过语文的学习应该收获些什么？带着这样的问题我翻阅了大量的书籍，终于，我对语文有了一种更加清晰的认识。我认为通过三年的语文教学应该给学生留下一手好文章，给学生留下一手好字，给学生留下一身书香，给学生留下一个健全的人格。

一、给学生留下一手好文章

初中语文教学中，写作无疑占有相当重要的地位。写作水平的高低，一般的能代表一个人语文水平的高低，因此，对学生写作能力的培养，就引起了语文老师的高度重视。要给学生留下一手好文章，除了老师要坚持写作练就过硬的本领率先垂范外，合理指导让学生养成良好的写作习惯也不可缺少。谈几点教学中的体会。1、叶圣陶先生说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。 这句话告诉我们生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活。他们就会利用自己的笔去歌颂生活，赞美生活，就会有真情实感的流露。因此，我平时注重引导学生关心生活，关注人生，关爱世界，让人生旅途，世界变化，在孩子心中占有一席之地，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的件件琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的争执，乃至街头巷尾的见闻，以及大自然的风花雪月，都训练他们能敏感地从事态表象察觉实质，引导学生从生活中积累素材，引发思考。

2、引导学生细致观察，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步养成用心观察的习惯。坚持让学生每天写观察日记，写读书感受，写自己的新发现，写脑中偶尔蹦出来的灵感。使学生在写作中“如同说话一样，心中有所积蓄，不吐不快”。 3、《语文课程标准》中明确指出：“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。”作文教学中我们只有引导学生直接参与各种活动获得第一手材料，学生才会有话可说，因为学生大部分时间都在教室学习，参加社会实践活动较少，很难有第一手的材料，鉴于这种情况，我在班内开展了课前五分钟演讲活动，让学生把自己看到的事情讲给大家听，同学们可以自由评价。另外，我在班级内还开展听我讲故事的活动，让学生吧听到的故事与大家分享。平时组织学生开展主题演讲会、学生辩论会、手抄报，观看优秀爱国主义的影片等活动，这就为记事文章收集了材料；鼓励学生假期同家长外出旅游，聆听导游介绍，这就为写游记文章丰富了内容；鼓励学生参加社会实践活动。这些活动中蕴涵着丰富的习作内容，学生是活动的参与者，把活动与写作结合起来。4、这些年我还尝试着让学生把读书、写作、自评自改结合起来，收到了良好效果。我所教的学生先后在市乃至全国作文大赛中获得一等奖的好成绩。

二、给学生留下一手好字

在当前的语文教学中经常听到语文老师们发这样的牢骚：“我班同学掌握基础知识、阅读理解能力都不错，就是书写太差，卷子写得一塌糊涂，真是没办法”。“现在学生的错别字太严重了，一篇六百字左右的作文，少说得出现三、五个，真让人头疼。”带着这些疑问我陷入了深深的思考„„

回顾这些年的教学历程，我感到学生的书写问题已经引起教师的普遍关注。现在中考试卷中很多都设置了卷面分，特别是作文阅卷要求卷面整洁、字体美观，文字、格式正确。虽然很多阅卷标准中都强调“切记打及格分、印象分，但从老师阅卷的实际情况来看，对于字体规范、端正、美观、卷面整洁的作文，阅卷者往往给予一定的偏爱。因此，书写规范、工整，卷面干净美观，会给阅卷老师良好的第一印像，可使试卷的得分提高一个等次。实际上，在阅卷标准中，书写已经成为一个得分项，从某种意义上说，工整的书写也是一种礼貌的表现。书写工整如同出门做客时整洁的穿着，是一种自尊、尊人的表现，这也是中学生必须具备的基本素质。我认为要提高学生的书写水平并不是短时间能见效的，重点要转变学生的观念，营造良好的书写氛围，培养良好的书写习惯，逐步让学生的字由规范到美观。

三、给学生留下一身书香

中学阶段是学生阅读积累的黄金季节，为学生播下爱读书的种子，让他们从小把读书当作生活的一种习惯，一种享受。作为教师要抓住学生的少年黄金时代，让他们在有限的时间内获得无限的积累能量，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。与知识为友，与大师为友，与真理为友。引领他们在书海里领略祖国的优秀文化，吸收人类的进步文化，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，真正做到在书海畅游营造精神家园。读书习惯的养成离不开家庭的影响，读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。我们利用每次家长会、家访的机会与家庭结合、沟通，向家长宣讲全面的质量观，向家长宣传朱永新先生信念——读书能改变人生，激发全体家长关注孩子阅读的积极性。宣传读书对于学生成长的重要性，以此改变家长的观念，赢得家长的支持。号召家长参与我们的亲子共读的活动。俗话说：“身教胜于言教”，让学生最亲近和熟悉的榜样来影响和感染他们，让读书成为学生一生的习惯。

“多读心中有主，多写妙笔生花”。读书，可以净化心灵，也可以升华人格，产生一种深广的道德境界，书籍，是人类进步的阶梯，我们从读书抓起，和孩子们共同阅读、共同成长，在每一个孩子的心灵深处，构建孩子一生发展的文化根基。

四、给学生留下一个健全的人格

中学阶段是学生性格逐步形成的时期，我们不但要注重学生的知识需求，更要注重学生的精神需要，要成才更要成人。《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”从中我们不难看出随着素质教育的不断深入，成功比成才更重要，学生除了应获得知识以外，留下一个健全的人格同样重要。因此，新教材中所选的大量文章诣在陶冶学生情操、丰富学生思想、健全学生人格。面对这许多优秀的作品，如何让学生遨游在知识的海洋快乐地生活、健康地成长呢？

首先、反复颂读优美文章，让学生感受华美的文辞、领会脉脉的流情的同时，与作者进行心与心的碰撞、情与情的交流，使学生情感受到熏陶，思想得到洗礼。通过颂读，让学生感受到作者渗透其间的情感，领会到文章的真谛。丰富的教材内容，使他们认识到什么才是真正的“人”，逐步明确自己的奋斗方向，以求真务实的态度塑造自己的人格。心中的语文。

其次、语文教材中有众多古圣先贤、领袖英雄，仁人志士的典范事迹、名言警句，这些都是我们进行正面人格教育的宝贵资源。将课文中有关内容充分挖掘、充分发挥、深入阐述，给学生留下深刻印象，进而成为他们理想人格的目标，从而受用终生。如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的关爱社会、关爱人生的高尚情操；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负；诸葛亮的“报先帝忠陛下”的无比忠诚；屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的人生追求等等。通过这些使学生树立正确的人生观、价值观。

第三、通过对教材中人物形象分析，使他们从或善或恶、或奸或忠的人物身上区分人性中的美与丑、善于恶；从人物或悲或喜、或败或成的命运中去感悟人生要义。

人格教育不仅仅局限在课堂上，还应充分利用课外活动让学生做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。我经常借助主题班会开展感恩教育、励志教育。还引导他们对当前的热点新闻、流行歌词进行评价，培养辨别是非曲直的能力、树立正确的人生观。在语文教学中，我们只有充分利用各种资源对学生进行语文人格教育，才能拥有健康阳光的下一代。这，是对教育本质的回归，有利人才的培养、社会的进步。

我心中的语文就是这样的，有语言的熏陶，有精神的滋养，有人文的情怀。它是生活的，是本色的，是丰富的。让走出校园的学生具有扎实的功底，带着一身书香，面带灿烂的阳光去迎接新生活的挑战，这是我作为一名语文教师的追求。

参考文献：心中的语文。

1、《浅论语文教育中学生健全人格的塑造》

2、《语文课程标准》,人民教育出版社

3、《叶圣陶语文教育论集》。

第四篇:《你在我心里》

红了希望，绿了梦想，只因你在我心里——我的语文。

那是你吗？语文。美丽、华贵、优柔……我无法用任何词藻来修饰你。李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国！邀明月之满怀，举酒觥之高远，我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。

只因你在我心里，你把心灵之音化为翩翩翅膀，带我飞翔。

那是你吗？语文。大观园的人情分离，桃园中的三结之义，西经路中的纷纷纠葛，义聚于一堂的豪情壮志。因为你在我心里，我读懂了无奈、团结、勇敢、义气！零落般的花就随它去吧，葬！给它一个完整的家；天下就随它分吧，战！给它一个美好的涅槃；妖怪就随他来吧，拼！给它一个痛苦的诠释；安就随他招吧，死！给它一个充实的辉煌。

只因你在我心里，你把篇篇名著化为铺路之石，垫着我通往成功。

那是你吗？语文。汨罗江水流更加凶猛，易水河畔夕阳更加红烈，浣溪之水更加澈亮。因为你在我的心中，我领悟了屈原的不束，叹服于刘邦的宏志，感慨于西施的别离。我怀揣着你，测量着心灵的密度，却觉格外沉重。

只因你在我心里，你把个个名人化为动力之源，推动我前进。

语文，只因你在我心里，我的希望让你染红，我的梦想让你沾绿。只因你在我的心里，我的语文，让我赢在2008！唱响在2008的天空。

第五篇:《难忘的语文课》

今天上语文课，老师布置我们背诵“黄河象骨骼化石样子”的部分，而我却听成背这一个自然段，便来来回回地读来读去、读来读去，过了一会儿，老师又让我们每两个人轮流背诵，我听完张晓坤背完，便又全神贯注地读，可是，不知是谁上去问老师到底背哪里，他回来说背“黄河象那个外貌的特点”，我一听，心里顿时凉了半截，不行了，这么短的时间我背不下来呀！我的心跳正如打鼓一样惊天动地，我身上、头上不停地冒冷汗，只好祈求：但愿老师别叫我，别叫我，别叫我．．．．．．可天不如人愿。老师叫了一声“张诗雨”！，这一声似乎在把我往鬼门关里推，我只得摇摇晃晃地站起来，心里想：怎么给老师说呀？撒谎？说实话？我犹豫了一会儿，从我口中吐出了四个字“我不会背”，顿时教室里鸦雀无声，只有老师那责备的眼光盯着我，我的手心直冒虚汗。我不停地责怪自己：背一点儿是一点儿，为什么把话说这么绝呀！老师沉默了一会儿，又叫了几个人背，又讲了一些更快背诵的方法。我听了从心里说：“我又不是不知道，只是我背错了地方，耽误了时间。”可老师怎么也不听我的解释。让我读了度，又背了一遍，挥挥手让我坐下啦。可我的心始终难以平静，难道我在老师的眼中的好印象破灭了吗？难道我在老师的心目中成了差等生了？难道因为我写字不好老师不喜欢我了？我因今天的这堂课产生了满肚子的疑问，使我心里有了一个死结，不知这个死结何时才能解开？都说解铃还须系铃人，那这死结要解开还要系结人吗？

我躺在床上，回想自己最近的一切，我觉得我变了，我完全变成了另一个人，成了一个嫉妒的人，嫉妒张颖不会背，老师却只提问

了我却不提问她，害得我出洋相！我要把自己变回来！

作

者：张诗雨

指 导 老 师：沈亚丽

第六篇:《你在我心里》

"你心里有我吗?"

"当然了!"

"那你会一直对我这么好吗?"

"那还用说."

想着我们的谈话,想着我们的回忆,我知道你在我心里.

曾几何时,我们坐在月光下,我躺在你的怀里,数着夜空中的星星,"一颗,两颗—"直到我眼花缭乱的那一刻,我放声大叫道:"我不要数了,我要那颗最亮的星星."然后冲你撒娇的笑.你突然站起身,抱紧我,"好,我一定摘给你.""那你呢?""我不需要啊,因为你在我心里,你就是我心中那颗最亮的星星—"

曾几何时,我们一起在海边嬉戏,你牵着我的手边跑边笑—我们并肩站着,任凭海浪拍打在我们的腿上,将我们的衣服打湿,我们照了很多照片,直到太阳下山,你牵着我的手回家."这些照片,我全都要,以后啊,这是一种纪念."我笑着对你说.你轻声的回答:

"好啊,全给你,我不要了.""为什么啊?"我有点生气地问道."因为你在我心里啊,我们之间,我永远都不会忘记的—"

曾几何时,你带我去花园,那里开满了各种五彩缤纷的花儿,到处飘散着浓浓的花香,看着陶醉其中的你,我指着一朵最艳丽的牡丹花说:"你帮我摘下来,我要这朵花,你看它多美啊,我特别喜欢它."你冲我笑着摇头,告诉我这些花不可以摘,摘了很可惜."哼!你又不喜欢,当然不会摘了."生气的我冲你喊道."没有啊,我喜欢花,因为你在我心里,你就是我心中最美的花—"

"你心里有我吗?"

"那当然了!"

"那你会一直对我这么好吗?"

"那还用说."

可如今,你在哪?疼我的那个人去哪了?我多想大声的告诉你,你在我心里,在我心中那最温暖的地方;你在我心里,在我心中那最美的位置;你在我心里,因为你占据了我的整个心—