关于学习要专心的作文

admin 高二作文 2020-04-23 00:06:18 作文学生

篇一:《我懂得了认真学习》

我懂得了认真学习

生活中，我们在一天天长大，慢慢的，我已经是11岁的青少年了。在我成长的过程中，我懂得了：珍惜时光，认真学习。

大诗人颜真卿有一句话说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。我想大家都听过吧，意思是：少年时代如果不发奋学习，刻苦学习，等到老了，再想读书就再也来不及了。

我现在已经是一名五年级的小学生了，我三四年级的时候，数学老是凑合，经常有许多错题，而且还不改，所以我每次数学考试总是考84、86、89、91、93，难得考个95分。我的语文简直就是应付，一点儿都不认真，分数嘛！我就不提了。

我现在数学作业经常全对，偶尔错一道两道。考试总是98分、100分、97分，反正肯定上九十了。我现在语文作业会非常认真地完成。虽然作业比较多，但我还是会写完的。

我觉得：应该珍惜大好时光，趁少年时代眼睛好，耳朵灵，大脑记忆好的时候多读书，多看书，发奋刻苦地认真学习，不然的话，等到自己白发苍苍，耳朵不好使，眼睛模糊的时候，再想读书就迟了，再后悔也来不及了。

篇二:《用心、爱心、专心(高中作文教学反思)》

用心、爱心、专心

姓名：李菊高中作文教学反思

作文教学历来是语文教学的一半壁河山‛。顺应教学改革的步伐,高中作文教学对素质教育,特别是创新教育表现出极大的热情和信心,进行了许多探索和实践,在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色。为此,有必要对之进行一番考察,从而匡正除谬,使我们的作文教学走上正轨,并取得最大效果。

一、当前高中作文教学的现状

1、作文观念：抒写情感,见证生命。许多人认为,作文是生命存在的一种形式,‚是生命体验。生活感悟的一种外化‛,有‚‘生命倾诉’的特点,是学生生命活动的一种需要‛。①中学生作文应‚以对生存意义的揭示去唤醒人类的灵魂,去洞见遮蔽的生活底蕴‛。②因此,作文就是要让学生写出自己的感受,写出自己的性情,吐露自己真实的心声,或者如一篇谈‚新概念作文‛的文章题目所言‚写那想的,想那新的‛③。

2、教学目的：让学生写出好文章。平时的作文教学,就是让学生每次都写出一篇优秀作文,可以对全班朗读,也可以拿出去发表。每一次作文,教师又都希望学生能够创新,能够写出一般人不能写或没有写出的内容。

3、作文备课：既无计划也无教案。多数教师只在写教学计划时点明安排几次作文,而在具体落实过程中又不写作文教案。不仅没有教案,而且每一次作文在整个作文教学中的作用是什么,{关于学习要专心的作文}.{关于学习要专心的作文}.

都不甚清楚,也不予考虑。

4、进行方式：就是‚写‛。作文课几乎都是教师布置题目学生去写。不放心的教师会对作文题作一些简单的解释或提示,说明一些要求。作文一般在课堂上进行,安排在课外的多因课文教学时间紧而不得已而为之。{关于学习要专心的作文}.

5、作文题目：话题作文一统天下。随着高考采用话题作文的形式,作文教学无论平时还是考试便一股脑地采用活题作文题目,仿佛不如此就不能赶上时髦跟上高考。话题作文从高中延伸到了初中,甚至连小学也在实行话题作文教学了。

6、作文批改：选优说劣。优秀作文一般会在全班朗读,教师简单总结其优点所在。对于较差的作文,多是总体评价其不足,具体到一篇较差的作文,则是多鼓励少批评。本来每次作文都有各自的训练目的和要求,但如果学生未按目的要求作文,而是别出心裁地写了一篇可读的文章,教师也会认为这是本次作文中的优秀篇章。这就等于写什么都可以,写歪了,还会被认为是创新呢。

7、教学效果：效果堪忧,能力不高。有教师指出：‚中学生对作文所持的消极态度和低下的写作能力,让我们不得不承认,中学作文的结果是令人遗憾的。‛④张志公先生也曾说：‚现在,学生最习惯于写抒情散文,别的不会。‛在教学实际中,学生往往是这一次作文写得好,得到老师表扬,但多数时候则写不好。平时作文常受表扬的学生高考作文未必能拿一个好分数。事实上学生对

于自己的作文水平达到何种程度也说不清楚。

对上述七个方面作一下总结,不难发现这样两个问题：1、高中作文教学基本上是在引导‚创作‛,引导文学写作。随着新世纪语文教学人文教育文学教育比重的加强,作文的文学化倾向更为显著。2、整个中学作文教学的过程及形式极其简单,它的备课就是出出题目,上课就是让学生写作,批改就是选优评劣。

二、作文教学的文学化问题

高中作文教学的文学化是怎样形成的？它与哪些因素有关？

1、它与社会对写作的认识和评价方式有关。在一般社会人士看来,作家诗人才是写作的高手,只有写诗写散文写小说才是写作,作家诗人那样的‚创作‛能力才是写作能力。而在一般人的心目中,似乎写专业论文那是专业人士理所当然的事,那只是证明你的专业水平高,并非是写作能力高。

2、它与教师把作文的内容定位于抒写心灵有关。在许多教师看来：‚写作–原本是写作者思想感情的流露、渲泄–是生命的一种表现形式‛。一些名家要求作文时要‚放飞学生的心灵,让学生在写作中拥有绝对的选择权力,写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式,以我手写我心‛。这样的‚自我‛中心论,必然使作文教学重体验、感悟、表现等。这样一来,‚写那想的,想那新的‛的‚新概念‛类的创新便弥漫了中学作文教学,独特、怪异、体现个性的作文便成了最受青睐的。而这些正是文学创作的特质。中学作文教学就这样不自觉地钻进了文学的圈内。

3它与教师把作文的目的定位于促进人的发展有关。许多教师认为：作文是为了健全学生人格,提升学生思想,培养学生人文情怀,纯化学生生活,一言以蔽之是为了促进人的发展。于是无论是‚作文——生活‛论者、还是‚作文——做人‛论者等等,都把作文当做塑造人的手段。作文于是从一种素质一种能力变成了一种手段——文学的塑造人的手段。在这样一种思想观念驱导下,作文不是为了去叙写学生人格思想,而是为了去提升学生人格思想,不是为了去再现学生人文情怀,而是为了去培养学生人文情怀,不是为了去表述学生生活,而是为了去开拓学生生活。

4、它还与高考导向及教师对文学的偏爱偏重有关。高考的话题作文倡导学生发挥个性,表现自己所体验的生活,即使是写议论文,也要求写得具有文学味,要能‚笼天地于形内,挫万物于笔端‛,这实质上就是在倡导文学创作。由于高考的影响,广大学生无不努力使自己的文章文采化文学化。而广大教师无不‚竭忠尽智‛,作文教学几乎都是围绕文学写作来进行,办‚文学社‛,‚写作兴趣小组‛,等等。

诚然,中学作文教学进行文学写作引导,让学生进行文学写作,这是完全必要的。但问题是,文学写作教学并不是中学作文教学的全部,甚至还应该强调的是,文学写作教学并不是中学作文教学的主体。我们可以从四个方面来分析:

1、从文章写作的动机来看,不外乎两个方面,一是写作的冲动与灵感,二是写作的某种实际需要。前者即是文学创作,而后者却

并非文学创作,而是工作、学习、生活中的实用型写作。

2、从社会实际需要来看,‚社会需要具有良好人文素养的公民,他们有良好的教养和审美能力当然好,但社会不需要那么多的诗人、作家‛。大多数学生将来在工作、学习、生活中,可能极少进行文学写作,写的最多的可能还是发言稿、实验报告、法律文书、调查报告、学术论文等等一类文章。

3、从作文教学的目的来看,其目的不是培养作家、诗人,作文教学也没有必要主动地承担这一任务,任何文学才子都不可能依靠中学作文教学来产生。极少数写诗歌、散文、小说的学生,大概也不是中学作文教学的结果。当了作家、诗人的人也并不感谢中学作文教学。

4、从国外中学作文教学的情况来看,像德国、日本、美国等,他们的作文教学大都以社会实用为目的,立足于学生进入社会实际的需要。如日本写作教材中设‚书信和日记‛、‚生活和意见‛。‚实验报告‛、‚调查报告‛、‚研究报告‛等作文题,实用性的特点显著。着眼于实用,着眼于学生未来工作、学习、生活需要的作文教学,才是健全的作文教学。高中作文教学,可以让一些学生尽显文学才华,但不能让一个学生缺失实用写作能力。

三、作文教学过程的简单化问题

首先,单一化的‚写‛及其每次作文都要求写出优秀作文的教学形式,使作文教学缺失了训练过程。这样的作文教学客观上一开始就把学生当作具备写作能力的人,而省去教师科学有序的作

篇三:《学习要专心致志》

第八课学习要专心致志

活动目标：

1、通过活动训练学生集中注意的能力。 2、让学生感受学习要“心到”、“耳到”、“眼到”，只有专心致志才能提高学习效率。活动重点：

通过活动训练学生集中注意的能力。活动难点：

怎样使学生在平时学习中做到“心到”、“耳到”、“眼到”。活动准备：

1、录音机一台、音乐磁带一盘。 2、自测题一份。 3、自评表一张。活动过程：一、谈话导入

1、教师导语：同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗？小猫一开始为什么总是钓不到鱼？后来怎么钓到大鱼呢？请同学们来说说。

2、教师引导：最近这段时间，老师上课时总发现有的同学听讲时会走神，影响了学习，你上课有这种情况吗？（完成自测题）

3、教师点拨：让我们一起把“三心二意”这个淘气包赶走，专心致志地学习，好吗？二、游戏：听音辩动物。

1、教师过渡语：现在，老师要请你们听一段音乐，请你们仔细听一听音乐中出现了哪些动物？（播放《可爱的动物》。）

2、反馈。

3、教师引导：同学们刚才听得非常仔细，当我们在一个很吵闹的地方，就不容易集中注意力。下面，请看小品。（四人小组讨论：自己在平时有他们的表现吗？你用什么好办法来专心学习？）

4、教师点拨：当我们遇到这些情况，我们可以采用刚才自己说的办法，在心里默默地对自己说，提醒自己。三、游戏：传话

教师过渡语：在安静的环境中究竟有哪些同学真正做到专心致志呢？ 1、教师说要求：

（1）请同学们按座位排成一排。

（2）请每小组的第一位同学上来看清老师手上小纸条上的内容，并记住它。（3）当老师说“开始”后，请快速、轻声地把话传给下一位同学。（4）最后比一比哪一组传得既快又准。 2、游戏开始。

3、评比出获胜的小组，用掌声向他们表示祝贺。请他们说说取胜的秘诀是什么？ 4、教师归纳：在课堂中除了要“心到”，还要“耳到”。专心听，听清老师的要求，听

清同学的发言，这样更能有效地帮助我们专心致志地学习。

四、游戏：看手势发音

1、教师说要求：游戏的指令是通过手势来告诉大家。 2、教师手势演示“do”的发音。 3、游戏开始，学生看手势发音。

4、教师引导：你们觉得在游戏中要注意什么？ 5、教师归纳：上课时不光要“心到”、“耳到”、还要“眼到”，注意听清老师的要求，

注意老师的手势和表情，这样才会帮助我们提高学习效率。

五、完成自评表

请同学们每天对自己进行自评，一星期后再来对照前面的自测表，看看你在学习上有什么变化，让大家一起来分享自己的收获。六、小结{关于学习要专心的作文}.

同学们，学习和做事的时候，如果你能认真对待，做到“心到”、“耳到”、“眼到”，就能使学习变得更有趣味，做事更容易获得成功。

自测题

在符合你实际情况的条目后面打上“√”，不符合的打上“×”。

1、学校广播里说的事情我总不注意听，要到事后去问同学。（） 2、上课时我总能紧跟老师讲课的内容，老师让我做什么，我就做什么。（） 3、上课时，窗外如有蝴蝶飞过，我总忍不住要扭头去看。（） 4、在家做作业时，如果电视里放动画片，我就会忍不住去看一看。（） 5、做作业时，我总能做完一题再做另一题。（） 6、我常常不注意听同学的发言，就急于说出自己的意见，但往往又与同学的

想法重复。（）

“学习专心致志”自评表

心理健康教育活动课参评教案

附：

自测题{关于学习要专心的作文}.

在符合你实际情况的条目后面打上“√”，不符合的打上“×”。

想法重复。（）

“学习专心致志”自评表

篇四:《培养学生专心听讲的学习习惯》

培养学生专心听讲的学习习惯{关于学习要专心的作文}.

富县沪谊希望小学李莹莹

曾经看到过这样一句话：“我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。”作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作而困惑过，但是就在这几天让我突然间顿悟，生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它！而问题的关键是我们想不想去改变？有没有足够的能力去改变？

转眼间,我参加工作也一年多了。在这一年里，我一直从事着英语教学工作,与学生一起学习英语。在这些天真可爱的孩子们身上发生了许许多多有趣的事情,我跟他们唱唱跳跳,学学玩玩,气氛融洽的学习。

还记得去年我刚走近教室的时候,望着这些可爱的孩子们,想起了我上小学时候的情景,那时的自己也和他们一样有着贪玩的心和调皮的面孔。下课了，也是在操场上疯狂的玩耍„„上课时，看着一张张可爱的笑脸，我的心情好极了。互相作完自我介绍后，我就开始上课。一开始他们还饶有兴趣，可后来就坐不住了：说话的、打闹的、做小动作的„„教室里乱作一团。没办法，又得停下来讲纪律，就这样说说停停，一节课下来，整个人像虚脱了一样。我不由的又怀念起中学课堂，老师在上面讲，学生在下面听，那多轻松！哪像今天，还以为唬小学生挺容易呢，第一天就当头给了一棒。下课后，坐在桌子前细细地回想今天的课：“为什么会上成这样？”想着想着，脑子里突然闪出一位前辈在开学前对我说的话：“小学课堂最主要的是要培养小学生的兴趣,设计活动让学生提高积极性，小学课堂必须符合小学生的特点。最关键的就是培养兴趣。记住：兴趣是最好的老师！” “听君一席话，胜读十年书”，第二天，我将事先准备好的卡片带进了教室。起立——我不要了。摆摆手，对他们说了声：“Hello!”,很多学生一听到这个熟悉的单词，都争着向我说Hello.于是我趁势伸出手和学生一

一握手，面带微笑向他们问候着：“How are you ? Nice to meet you!”一下子，在我面前伸出了许多小手，争着和我握一握，课堂气氛一下子就活跃起来了，接着我又让他们来了一次英文歌对唱，看着学生们渐渐融入英语环境中，我拿出做好的图片、卡片开始上新课，为了让每个学生都有发言机会，我采用击鼓传花的方式，让卡片在学生手中传递，当我说：“stop！”时,手中有卡片的学生必须站起来，大声念出手中的单词，学生都非常喜欢这个游戏，不知不觉几个单词就在看似玩耍的游戏中深深印在学生的脑子里，我也舒开了眉心，开心极了。孩子们在蹦蹦跳跳中学会了知识，也让我知道孩子们好动的天性真的是上天赐予的礼物，如何利用好这个礼物，对于每一个教育者来说都是举足轻重的。和这些小孩子们相处融洽的同时，使我坚信一个道理：课堂不仅是老师传授知识的地方，更是学生们体会知识的舞台，让学生、老师彼此快乐的课堂才是真正的课堂。

在教学中，我也茫然过，有时候感觉是自己一个人的课堂！学生的基础本来就很差，再加上没有环境的熏陶，运用的很少，遗忘的又多！所以有时候很无奈！消极的时候会想，“反正自己尽力了，学个啥是个啥吧！他们也没有正确对待英语的态度！”但是，自己的责任心又说服自己：“这是关系到学生一辈子的事，不可以得过且过！真的尽力了吗？”所以又会重新打起精神，反思自己的不足，如何能够让学生接受知识，把知识变成自己的！

英语是语言，所以就坚持让学生早上多说一点，多记一点！平时多写一点„„就是这平时的一点点，让学生的英语成绩有了一定的提高，不再是一无所知。

回过头来又想，和他人比起来，自己的不足太多了，需要不断的学习新的教学技巧，不断的积累教学经验，从自身做起，设计好课堂，让孩子有兴趣学习，才可以逐步养成孩子良好的课堂学习习惯„„

篇五:《专心致志》

专心致志

从前有一个下棋能手名叫秋，他的棋艺非常高超。

秋有两个学生，一起跟他学习下棋，其中一个学生非常专心集中精力跟老师学习。另一个却不这样，他认为学下棋很容易，用不着认真。老师讲解的时候，他虽然坐在那里，眼睛也好像在看着棋子可心里却想着：“要是现在到野外射下一只鸿雁，美餐一顿该多好。”因为他总是胡思乱想,心不在焉，老师的讲解一点也没听进去。

结果，虽然两个学生同是一个名师传授，但是，一个进步很快，成了棋艺高强的名手，另一个却没学到一点本事。【实战演练】

1. 根据拼音à，在文中找出与其对应的词语。

qí yì gāo chāo hú sī luàn xiǎng xīn bù zài yān ( ) 2. 给多音字组词。

( ) ( )

3. 联系上下文解释下列词语。

4. 当老师讲解的时候，不认真下棋的那个学生心里在想些什么？在