《中国古代诗歌散文欣赏》如何设置教学计划

《中国古代诗歌散文欣赏》如何设置教学计划(一)

（2011-2012）学年度第一学期语文教学进度计划

.19-3.23

《中国古代诗歌散文欣赏》如何设置教学计划(二)

《中国古代诗歌散文欣赏》如何设置教学计划(三)

《中国古代诗歌散文欣赏》如何设置教学计划(四)

《中国古代诗歌散文欣赏》如何设置教学计划(五)

《中国古代诗歌散文欣赏》

置身诗境 缘景明情

单元教学设计

【教学设想】

1． 目标的设定

“置身诗境 缘景明情”八个字既是诗歌欣赏的目标，也是诗歌形象鉴赏的方法之一，是考纲“感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力”这一能力要求在课内的具体再现，也是必修课诗歌鉴赏的延续。它起到了课内外衔接的作用，起到了平时训练与高考规范答题的过渡的作用，所以对这一单元的诗歌既注重诵读欣赏的教学，也要注重欣赏方法的探究。

2． 课堂的构建

选修课注重的是学生自主探究，所以，教师根据学生在必修课的所学实际进行分析整合，启发引导，授以探究的方法是制定单元课堂结构的前提。单元课堂结构可形成系列：师生共同探讨——学生自主探究——学生交流整合——学生拓展应用。每一课时：学生前半部分把握探究方法，后半部分，用此方法自主探究，得出个人的认识，完善诗歌意境鉴赏的思路方法，获得审美体验。

3． 教材与学情的分析

本单元主要通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌 特有的意境美。但在具体阅读某一篇作品时，我们还要根据作品中意象自身的特点、

组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。如： ①针对意象较为丰富或典型的《春江花月夜》《扬州慢》《菩萨蛮》可采用抓典型意象分析感情的方法把握意境；②对整篇优美、浑成的《梦游天姥吟留别》《夜归鹿门歌》《积雨辋川庄作》《新城道中》可采用整体把握再现情景的方法把握意境；③对诗中人物形象较为鲜明的《登岳阳楼》《旅夜书怀》可采用分析人物形象挖掘人物感情的方法把握意境。

【学习目标】

1．诵读诗歌，背诵本单元要求背诵的篇目

2．引导学生置身诗境，发挥想像，品味诗歌的意境

3．引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗歌的意境。

【学习重点】

把握意象，探究方法，品味意境

【学时安排】

8学时

【学习过程】

第一、二学时

【活动内容】

单元介绍

学习《春江花月夜》《菩萨蛮》《扬州慢》

【活动过程】

一、单元介绍

学生了解“置身诗境 缘景明情”的内容及学习目标。

二、学习《春江花月夜》

1．诵读全诗

2．从赏析示例《春江花月夜》中师生共同寻找鉴赏突破口，探讨鉴赏思路和方法。 这首诗作者凭借对春江花月夜美景的描绘，尽情赞颂大自然的奇丽景色，讴歌人

间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩展开来，与对人生哲理的思考、宇宙精神的探究结合在一起，汇成一种情景理水乳交融的优美深邃的意境。越是复杂深邃的，越要找准切入点，可从小处入手，以小见大。

例如：可从春江、落花、明月这三个意象入手，分析意象的固定含义，把握诗的

感情哲理，从而体会优美意境。

（1） 调动所学知识，联想与江花月有关的诗句，明确三个意象的常见含义。

（2） 结合分析本诗中三个意象所在诗句，把握诗句含义，理解诗句感情和哲

理。

江：“但见长江送流水”——时间流逝——引发对宇宙、人生的哲理思考

明月1：“江畔何年初见月？江月何年初照人？”——明月常在——宇宙

永恒、人生短暂。

明月2：“可怜楼上月徘徊”——思妇望月——相思

落花：“昨夜闲谈梦落花”——游子思乡惜春——相思

（3） 整合三个意象的含义，全面把握诗的意境。

三、用以上方法学生探究讨论《扬州慢》

（1） 阅读全文寻找典型意象：

荠麦青青

清角吹寒

二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ ．．．．．

（2）分析意象含义

战乱 物是人非 黍黎之悲

（2） 学生组织表述本词的意境

四、用以上方法学生独立探究《菩萨蛮（其二）》

（1） 结合歌曲《江南》把握“江南”这个意象的含义

（2） 学习本首词进一步把握“江南”的含义和作者的感情

（3） 组织表述本词的意境

（4） 互相交流

第三、四、五学时

【活动内容】

学习《梦游天姥吟留别》师生共同探究欣赏方法

运用所学方法，学生自主探究《夜归鹿门歌》《积雨辋川庄作》《新城道中》意境

【活动过程】

一、诵读《梦游天姥吟留别》全诗，读懂文意

二、想像联想，再现仙境

（1）重点阅读“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，先之人兮列如麻”，结合所看有关仙境的电视剧拓展想像李白的梦中仙境，并用自己的的话表述出来。力求具体形象，真正置身诗境。

（2）用贴切的词语综合仙境的特点

（3）仙境与现实比较得出作者感情

（4）组织表述本诗的意境

三、有感情诵读全诗

四、学生运用以上方法，自主鉴赏《夜归鹿门歌》《积雨辋川庄作》《新城道中》

第六课时

【活动内容】

学习《登岳阳楼》师生共同探讨诗歌欣赏方法

学生自主探究《旅夜书怀》意境，巩固所学方法

【活动过程】

一、诵读全诗

二、学习《登岳阳楼》师生共同探讨诗歌欣赏方法

（1） 抓关键诗句、关键词语分析景物特点

“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”——开阔壮丽 ．．

（2） 抓神情动作表述人物形象

老病 涕泗流

（3） 由神情追根溯源挖掘人物感情

伤己悲国，忧国忧民

（4） 综合表述本诗的意境

三、学生运用以上方法学习《旅夜书怀》，鉴赏意境。

第七、八学时

【活动内容】

学生交流整合，理清每一种诗歌欣赏思路方法

相关链接拓展阅读，学生灵活选择诗歌欣赏方法

【活动过程】

一、教师选择适合与所教方法的学案练习或高考题，对学生进行拓展阅读训练

二、交流学习心得，质疑问难，查漏补缺，理清每一种诗歌欣赏思路方法，鼓励学生寻找更适合自己的其他方法。

三、学生自主选择一道训练题，自主选择鉴赏方法，鉴赏诗歌意境，形成文字，师生互评。

附：

《登岳阳楼》《旅夜书怀》教案

教学设想

4． 目标的设定

《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境 缘景明情”是诗歌欣赏的目标，也是形象鉴赏的方法之一，是考点“感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力”在课内的具体再现。另外，诵读是诗歌教学的不可或缺的手段。所以目标定为“背诵；置身诗境，缘景明情，感受诗的意境”。

5． 课堂的构建

选修课侧重的是学生自主探究，所以，教师启发引导，授以探究的方法是课堂前半部分的内容，后半部分，学生用此方法自主探究，得出个人的认识，完善诗歌意境鉴赏的思路方法，获得审美体验。

6． 教材与学情的分析

《登岳阳楼》《旅夜书怀》意象不够典型，不宜深究典型意义。意象不多，组合

的画面变化不大，学生借助已有的生活体会和审美体验，发挥自己的想象和联想，将诗人描绘的画面再现在自己的脑海中，是可以做到的。

《登岳阳楼》《旅夜书怀》两首诗的精妙之处不在整个诗篇的精妙浑成，而在

于颔联营造的意境之美，所以突出对这一联的涵咏品味，从此入手，联系全诗，缘景

明情，感受意境，理解诗歌内涵。

教学目标

1． 背诵

2． 置身诗境，缘景明情，感受意境

教学重点

学习缘景明情的方法，探究诗的意境

教学难点

联想想象诗人形象

课时安排

1

课型

新授

教学过程

一、 直接导入，明确目标

欣赏古典诗歌，品味优美意境，就要缘景明情。今天我们通过诵读《登岳阳楼》来学习一种缘景明情的方法。

二、 诵读《登岳阳楼》

登岳阳楼

昔闻/洞庭水，今上/岳阳楼。

吴楚/东南/坼，乾坤/日月/浮。

亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。

戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。

1、朗读全诗和注释，理解诗句，学生质疑、解疑

师：同学们大声读一遍全诗和注释，读懂诗句，有疑问请提出。

学生读后

生：“凭轩”的含义

师：谁能帮他解答？

生：靠着窗子。或靠着栏杆。

师：根据词义读出诗句的停顿。

两名学生读。其他评价，有缺点再读

2、齐读

三、分析缘景明情的方法

师：哪位同学给我们读出文中写景的句子？

《中国古代诗歌散文欣赏》如何设置教学计划(六)

《中国古代诗歌散文欣赏》教学设计

【教材总说】

《中国古代诗歌散文欣赏》是高中语文选修课教材，它是根据学生学习完五个必修模块（即诗歌：四个古代诗歌单元22首古代诗词；散文：五个单元18篇）的前提下编制的，它着重从文学鉴赏的角度进一步引导高中同学阅读古代诗文。让同学们通过自己的鉴赏探究，感受古代诗文的思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力，以提高对古代诗文的语言的感受能力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的情感，增进运用祖国语言文字的能力。 可以说，是将学生在必修阶段习得的知识与能力进行整合、强化与提高。据此，建议： 一、 教学目标应注重学生知识的积累整合与运用，提高学生的文学鉴赏能力；教

法上，应以学生自学为主，教师点拨为辅，重视学生自主吟诵、探究、感悟。 二、

《中国古代诗歌散文欣赏》如何设置教学计划(七)