高三德育论文

【篇一】高三德育论文

高三班主任德育论文

高三班主任德育论文

转眼间，从高一到高三的三年班主任时光即将接近尾声。犹记得2013年9月我刚开始担任阳西一中高一（10）班班主任忐忑的样子，不知不觉已将这届学生带到了高三。在此我想就这三年来谈谈作为班主任的些许想法与建议。

今年我担任的是阳西一中高三（25）班的班主任。该班是文科类平行班级，班上有57名学生，其中女生居多。由于学校开学已分班的缘故，班里学生的整体学业水平偏低，这也就无形中给班主任工作增加了一定的难度。庆幸的是由于从高一到高三一路跟班上的缘故，其实班里的大部分学生的学习情况我都有一定程度的了解，有些学生甚至属于“知根知底”的情况。于是，从开学的那天起我就对带好这个班级充满信心。

（一） 建立好积极能干的班干队伍。

首先班主任在开学的一个星期内必须用心去洞察、发现一批学习态度认真，善于沟通、敢于表达、积极称职的班干部。尤其是挑选好班长和各学科的科代表。这会直接影响整个班级的班风、学风的养成。有助于提高班级管理的力度和效率。

（二） 班主任既是班级的管理者，更是班级事物的组织者。

尤其是高三班主任应该得用“保姆”的心态与觉悟方能做好这份“神圣”的工作。当班里的班干队伍建立好之后，班主任在日常的工作过程中自然就会顺畅很多，高效完成。班里的学风、氛围也就会天天向上。学生也能从学习过程中、从班级里找到归属感、亲切感和集体荣誉感。这也能无形中激发学生学习的动力，提高学习效率。另外像“保姆”一样的高三班主任还的时刻养成学生爱卫生、守纪律等良好的中学生行为规范与生活习惯。融入生活的点滴，注重从小事中培养学生的素质，提高学生的学习、生活能力。让学生懂得并学会最基本的为人处世之道。例如班里难免有小部分学生（特别是学习上的后进生）会时常出现课堂上讲闲话、做小动作等开小差的举动。那么班主任必须对存在这类问题的学生引起足够的重视，找合适的机会单独教育好这类学生。针对极少部分自觉性极或自律性差的学生，甚至“屡教不改”的情况。班主任应该及时与学生家长取得联系，进行沟通、辅导。

（三） 总结学习方法、技巧，提高应试能力直击高考。

我认为作为高三班主任，同时也必定是当年高考千军万马过独木桥的过来人。应该还有一项十分重要的工作，就是得持久的为学生高考这一目标出谋划策，想办法提高其学习效率。不仅需要每天“披星戴月”式的陪伴还应该在学习方法、考试技巧、心理疏导等方面为学生的高考“保驾护航”。让学生保持自信、积极的心态来面对高考。比如，我作为高考文科考生的过来者，文科考生在高三备考过程中除了课堂上需保证高效率的投入之外，应该得学会总结，总结每个学科、学科内各教材、各章节的知识点。总结他们的学科内联系，学会知识迁移。还有必须让每一位学生养成记“错题”的好习惯，重复研究“错题本”学会举一反三让复习变得更有效。另外在高三的复习过程中还得多研究、常总结各学科考试的技巧、方法、规律。总之，得有意识的培养学生自己动手去总结的习惯，培养学生自主学习的能力。让学生

勤于总结、善于总结。

（四） 身正为师、德高为范。

作为老师亦或作为班主任，面对的是一群孩子。尤其高三班主任，面对的便是一群十七、八岁的孩子。一群正在养成与完善人生观、世界观、价值观的孩子。应该注重自身“一举一动”言行举止，意识到言传身教的影响。同时班主任也有义务培养学生“先做好人，再做事”的基本素养。真正意义上履行好教书育人的职责。

最后、我想任何一个班级形成良好的班风、学风、好的学习氛围都离不开班主任的悉心工作，勤恳务实，认真总结。

以上仅为本人对自己担任班主任工作的个人想法，希望自己在未来的教育教学工作中再接再厉。

【篇二】高三德育论文

高中数学德育论文

德育工作 点滴入手

教育工作者面临的是教书育人的双重任务，然而在现阶段，有的教师被考试这只指挥棒所左右，在工作中只注重教学，而忽略学生的德育教育，从而没有达到预期的效果。其实古有“做事先做人”之说。在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。人是不可能脱离社会大环境而独立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母择邻而居。古语又云：蓬生麻中，不扶而直。无不说明环境育人的重要作用。

但在现今的德育工作中，眼高手低，俯不下身来抓德育的现象有之，假大空全的德育教育有之，只管教书，不管育人的现象有之，致使人人育人，时时育人，事事育人的德育目标成为空谈。鉴于此，在我校的德育工作中把“优化育人环境，大处着眼，小处着手”作为德育工作的着力点。特别是在育人环境方面着力强化一个“小”字 。小处着手意味着要抓好细节，抓好小事。

漫步校园，红砖壁瓦、绿草茵茵、杨柳依依。校园内白杨陪伴一批批学子走过了每一天，每一年 ，到底送走迎来了多少孩子，他们也说不清了。哗啦啦爽朗的笑声是他对孩子们殷切的希望，良好的祝福。茵茵绿草中的警示语说：我是你们的植物朋友吗？自来水龙头大声疾呼：我不想多流一滴眼泪。垃圾桶说：来吧，我的肚子大得很等人性化语言让孩子们懂得了什么是羞耻心。微风吹过，一片片废纸，在校园内翩翩起舞，此时映入你眼帘的肯定是孩子们嬉戏追逐着，拾捡校园内的垃圾，然后放入垃圾桶憨憨的大肚子里满意地走了。上课铃响了，听着自来水哗哗的声响，总会有师生返回身来，轻轻的把它拧紧。物人合一，人物和谐在我们的校园无时无处不在。

孩子的成长需要高尚，健全的人格形象去影响。校园作为一方净土，教师作为孩子们的人师之范，要求孩子们说普通话，写规范字，而部分教师却时常在校园内，课堂上冒出一两句方言土语，。我们要求孩子讲究卫生，自己却乱扔乱弃；要求孩子学习雷锋好榜样，但碰到不良行为却唯恐躲闪不及；要求孩子正直，自己却从来不敢把不同意见摆在桌面上。凡此种种小事，人师从何谈起，良好的育人环境从何谈起。德育课程健全了，德育活动开展了，德育为首的大政方针也定了，我们不能只停留在说一说，写一写，

搞搞活动的层面上。

校园环境虽然重要，但家庭环境同样必不可少。人们常说，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子们的第一任教师。有的家长说：“现在的孩子越来越不好管了。”而部分孩子们却说：“他们只顾挣钱。”孰是孰非此时变得并不重要，重要的是作为学校能否帮家长。我们可以利用家长会对家长提出：尽最大可能为孩子提供一个安静清洁的学习场所，不训斥孩子，不在家里聚赌。每天抽出一点时间陪孩子聊聊天，不以家长长辈自居。家教中讲究方式方法的多了，动不动就横加指责的少了。讲究民主，崇尚学习的家长多了，耍大家长作风的少了。

校园是净化孩子们心灵的殿堂，一块纯净圣洁的园地。知微而论，可为人师是校园环境育人的落脚点和切入点。我们的家庭虽小，但孩子第一任教师的担子却很重很重。他是孩子们走向成人成才的摇篮，让我们从我做起，从小事做起，从点滴行为做起，从而创建一个和谐的家庭，学校，社会育人环境。

【篇三】高三德育论文

高三(6)班班主任德育论文(郭伟军)

班主任德育论文

高三（6）班 郭伟军

【摘要】高三是人生的第一个转折点，是高中学生面临的第一次自我抉择的重要阶段。作为高三班主任，怎样引导好高三学生，使他们向着正确的道路发展，发挥自己最大的特长，进入自己理想的大学学习，是我们长期以来不断探索和研究的课题。在教育改革不断深入的今天，班主任面临着更大的压力和更多的挑战。怎样使学生成为社会的主人，我们必须互通经验，取长补短，最大程度的挖掘学生的潜力。

【关键字】思想 规范 制度严明 家长沟通

一、思想工作是各项工作的根本

高三学生正处于人生的关键时期，即将面临高考，在班级中总会出现这样那样的问题。因此，我必须及时了解班级情况和每位同学表现，注重说服教育，以理服人，让学生充分认识到老师的良苦用心，争取问题解决在萌芽状态，不能存在得过且过的心理，宁可自己辛苦点儿，也要处理好学生的思想波动，避免学生产生抵触情绪，影响学习，让学生能静下心来投入到高考的复习中去。引导学生过好每一天，充实每一天！只要你付出真心，就会得到回报，可能是一份理解，可能是一个会心的微笑，更可能是向上的动力。抓紧、抓好学生的思想工作能够使班级的其他工作顺利的进行。

二、规范管理、制度严明

（1）规范自习课的纪律

自习课：要求学生必须准时到位安安静静的上自习，不准说话，对于违纪的学生处理要严，建议学生在自习课上的学习内容跟当堂老师相对应。

（2）狠抓课堂纪律，为高考保驾护航

要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。良好的纪律是学习的保证，我们要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。由班长每天总结当天的纪律情况。

三、与家长及时沟通，共同商讨学生的教育方式

面临高考这一个重要的人生转折点，我认为和家长的沟通是很重要的，毕竟，学生是自己的，孩子是家长的。这血缘，这爱是无法代替的，但是，在工作中，

并不是遇到困难后把问题都推给家长，把孩子也茫然的推给家长。因为通过多年的教育工作使我懂得了，学生最瞧不起找家长的老师。把问题交给家长，学生的工作往往更被动，与家长交朋友是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。每一个家长都是很爱自己的孩子的，但爱的方式不同就能导致好多的弊端，给我们的工作造成很大的麻烦。我要求家长和孩子定一个共同成长的计划：让家长给班主任介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育期望。以帮助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具体，更到位。同时，我们和家长定期找孩子谈心，鼓励孩子努力学习。

我想，教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性，是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此，我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，使教育工作更加有利于学生的成长。

【篇四】高三德育论文

德育论文-高三学习倦怠问题研究

高三学生学习倦怠问题研究

南海中学分校 杨鑫

摘要：反思回顾过去两年的高三历程，从与学生交谈的谈话材料入手，分析总结了高三学生学习倦怠的三大原因：兴趣缺失，情感不良，能力缺失三大方面。最后从家庭教育和学校教育两方面给出一些针对性的建议。

关键词：学习倦怠 高三

三年的高三的班主任，是一种痛并快乐的成长。看过了许多学生收获成功的喜悦，也看过学生流下失败的泪水。三年的平行班的班主任，很多学生对学习倦怠，提不起精神。究竟是什么原因导致学生对学习提不起精神，倦怠应付呢？

作为教师的我，每每面对这些同学，心里都有一种悸动。在倡导素质教育的当今，在“以人为本”的理念的感召下，我觉得自己有一种责任，有一种义务去引导它们。作为一个鲜活的生命呈现在你眼前时，我们可以无视他们人格的缺失?我们可以无视他们的孤立无援？教育必须珍重学生的生命价值，关注学生生命的存在，关爱其生命的整体，重视学生的精神人格与健康的情感。我反思我们的教育，勇敢行动，来提升改造我们的教育，哪怕只有一点点。 首先我们来分析学生学习倦怠的原因：

一、兴趣缺失型

兴趣缺失，是人对事物或者某种活动缺乏积极探究的认识倾向，并带有消极的情绪，带有厌烦的心情。学生缺乏学习兴趣，他便感到学习是一种负担，是一种外在的压力。因此，在学习上无法兴奋，无法集中注意力，没有愉悦感，不会积极主动地去思索、钻研、探究，学习上没有动力，缺乏进取心，缺乏学习的热情和激情，缺乏求知的欲望，甚至反应迟钝，思维僵化，记忆力低下。学生对没有兴趣的学科，产生厌烦，学业成绩不良。

苏霍姆林斯基说:“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为沉重的负担。”因此，“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅由责任感产生，而是靠对客观事物的爱产生。”倘若对学习缺乏兴趣，学习便成为一种苦役，而没有“闲暇、快乐、坚实的进步”。倘若缺乏兴趣，势必产生对学习的厌倦，这也是产生学习倦怠的主要原因。其主要表现有:

1).偏科:有的同学喜欢某一门功课，而不喜欢另一门学科。

2).上网:有的同学由于对学习缺乏兴趣，沉迷于网络世界之中。

3).其它违纪现象。比如上课睡觉；甲课做乙事

1.家庭教育的缺失导致学生的学习兴趣降低。

1.1得过且过

A:我爸妈都在外地工作，我一直是跟着爷爷奶奶生活。他既没精力也没能力来管我的学习，也从不关心我的学习，到现在我要毕业啦，连家长会都没有来开过一次，父母尽管经常打电话回来要我好好读书，因为没有家长的约束，学习上渐渐地懒惰起来，上课再也没有充沛的精力，老是打睦睡，再也没有兴趣去钻研学业了，我看熬到毕业算啦，反正我也考不上，我也不打算改变什么，就这样得过且过吧。高三德育论文

1.2学习有什么用？

研究者:我想请你谈谈你家庭情况?

B:其实，我家应该说家庭条件不错，我有我自己专用的书房，我也有电脑，只要是买学习用书，我爸爸非常乐意给钱。

研究者:哦，那你谈谈你的爸爸?

B:我爸爸是承包基建工程的，但只有初中文化。

研究者:那你爸爸对你学习应该是寄予厚望的啊?

B:不，他无所谓，他很少问及我的学习情况，他说:“考不上大学有的人日子一样的过得很舒服，像现在大学毕业了也找不到工作。”他说要我高中毕业以后跟他一起干。

研究者:你的理想是像你父亲一样的包工头?

B:到这里来读书谁不想考大学呢?大学毕业了找不到工作再去做包工头也比现在去做档次要高一些，不是吗?大学生还是有品味一些。我觉得像我父亲那样，还是不够有品味。 研究者:你爸爸的要求和希望是什么?

B:我爸爸对我的要求不太高，基本上不管我。我读书没有来自家里的压力，他认为考上考不上很无所谓，但有一点就是不能犯事，他最怕的就是被老师叫到学校去。有一次上课的时候我在睡觉，老师把他叫来，回到家里，他没收了我所有的压岁钱，我损失可大了。其实，这都是他们造成的，因为那天晚上他们打牌打得太晚了，你说我能睡得好吗?我认为人应该有更高的目标，更远大的理想和艳负，更广泛的爱好。可我父亲总是说只要有钱就好办，有钱了便能生活得幸福，没有钱，一切都是假的。考上大学不也是为了赚钱呜?所以，有时想来想去也觉得有道理，成绩不好的时候也就自己原谅了自己。

2.缺乏成功的体验使学生的学习兴趣的丧失。

“我已没有未来”

C:我一直向往着有尊严地生活，可当梦想即将接近现实的时候，我爸妈却要我放弃考大学，那可是一个人追求了十多年的梦想，谈到放弃，我是何等的不舍和不心甘情愿!但有时还想努力争取多学一点知识，或许以后在社会上用得着，可我已经没有未来了，就没有前面的热情和激情了。

人活着都有一定的追求和目标，倘若目标一旦模糊或者消失，人便失去了前进的方向和奋进的热情。在学生眼里，考上大学才是自己的人生理想与追求，当理想破灭了，觉得自己的人生注定是失败的，己无任何成功的希望，激不起任何兴趣。在现实应试教育的背景下，我们传授的都只与考试密切相关的内容，没有顾及学生的情感感受、情感体验，没有注意到学生学习兴趣的培养。且学习内容的繁难，使他们从小就体验不到学习的快乐，学业上成功的喜悦，使学习变成一种外在的负担和压力，造成学生学习兴趣缺乏。高三德育论文

3.教师的教学与管理阻碍了兴趣的培养

3.1“不公平的班主任”

D:我们班主任老师以成绩来排座位，前三十名的同学可以任意选座位，我在这个班从来就是坐后面，课堂讨论的气氛热烈时，有时候我们根本听不到同学的发言，老师的讲解和点评。有几次坐在我前排的同学比我高一些，我看黑板感觉很吃力，所以，有时候也就没有兴趣去听课了，我觉得我在班上遭遇到不公平的对待，这也影响了我的学习积极性和学习成绩，我们也需要善待啊!

教师与其他职业相比，教师职业具有突出的示范性、公众性和教育性，所以教师的自身的形象、教育教学观念、教学能力、教学语言，知识结构是否完善、是否具有良好的个性品质、具备较高的职业道德素养等等，因为这些都有可能会对学生的学习兴趣的激发和培养产生影响。

4.应试教育加剧学习兴趣的缺失

尽管素质教育提倡了这么多年，但应试教育的事实己无法避免，且已经深入到社会的各个层面，尤其是学校和家庭之中。很多家长和教师只关心成绩，只关心分数。教师对学生、父母对子女的教育就是一切为了高分，一切为了升学。为了考上一个好大学，我们的孩子可以不游戏，可以不运动，可以不休息，可以牺牲一切的一切。我们的孩子在哪里?在拥挤的教室中。在做什么?在写、在背、在算。眼镜者多，肥胖者多，抑郁者多，这就是代价。这

些我们都来不及仔细的想一想。就这样盲目的跟随着应试教育的大潮，亦步亦趋的行走着，执著而坚定。作为家长，我们所关心的、我们所谈论的不应该只限于学习、只限于分数要明确，还有很多比分数更重要的:热爱生活、珍爱生命的积极的人生态度，良好的习惯，好的劳动观念和较强的生存能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，具有健全的人格、较好的心理能力、较强的适应能力、对学习和生活的浓厚的兴趣和热爱的品格，良好的与人沟通交流的能力等等。我们的孩子有健康的心理，开朗的性格，热爱学习，热爱生活，懂得珍惜，知道关爱，是一个乐观、向上和积极的人。这些都是非常重要韵，这远比分数更重要。如果我们的教育忽视了这些，而只重视学生的学习成绩，只关心他们的分数的话，那么我们培养出来的人，他不爱生活，他不爱父母，不关心他人。他孤独、忧郁、缺乏自信、焦虑、厌学等等。他自己也是痛苦的，他体会不到学习的乐趣、生命的意义，那样我们的整个教育还有什么意义呢?也就是说就教育的内容而言，科学文化知识的学习仅仅是一方面，提高他们的思想道德水平，培养他们遵守社会公德的习惯，增强他们的法律意识和社会责任感，也就是“学会做人”是主要和根本的。再者，在文化科学的学习上，更重要的是培养良好的学习习惯，教育他们“学会学习’，“学会求知”。

二、情感不良型

心理学家的观点是：无目标的学习常常是无益的，而无情感的学习更是非常糟糕的。当一个学生对学习满怀信心时，便怀着一种比较强烈的期待心理。如果能如愿以偿，便会感觉满足，其情感体验将是愉快的；如果未能如愿，便会感到失望，那么其情感体验将是痛苦的。情感产生的能量不仅对学生的学习来说影响比较大，它还影响着学生的生活、人际交往等。能否建立一个积极的情感状态，学会有效地调控自己的情感，因为在其成长过程中积极的情感与消极的情感和学习、生活等各个方面的成功与失败密切相关。情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上，种子会萌发幼芽来，对劳动快乐的激动情感体验得越深，他就想知道更多，他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈。这充分表明，学生积极、愉快的情感为学习成功提供了必要的热情和愿望。学生在愉快的情绪中学习，就会感到学习不是一件苦差事，学习起来思维活跃，效率提高，就会越学越爱学。而一旦情感发展遇到挫折，比如外界压力过强便承受不了，学习紧张时表现为焦虑、对学习与考试产生恐惧，不能容忍失败，有的同学一旦受到老师和家长的批评或责备便离家出走，甚至以自杀的方式来逃避。在中学，学生的情感问题反映得比较突出，其中因而产生的问题也很多，我们教育者必须重视对中学生的情感教育，以免造成他们内心的极大痛苦，产生学习倦怠，甚至耽误他们前程。学生的健康成长与他们的情感健康发展是密不可分的，中学生在家庭和学校各种活动中，他们的需要与期望能否得到满足和实现，会产生不同的情感体验，将直接制约着他们的成长与发展。中学生对自己情感的调控能力比较差，往往不善于使自己的情感受时间、地点、场合等条件的支配，去克制自己的情感表现。他们往往容易受情境支配，情绪的波动性比较大。现实社会却让学生时刻面临各种不如意的事情，使他们经历着各种挫折，那么，他们的情感是坚强还是脆弱，将直接影响到他们今后的发展。

2.1家庭环境不良致使学习情感发展不良高三德育论文

E:从我记事起，家中没有歌声和笑声。我在家没法学习。爸爸妈妈整天吵架，不是砸玻璃就是摔东西，有时妈妈几天不回家，爸爸就拿我撒气，有时我看到爸爸坐在墙角抽烟，一抽就是几个钟头，我心里也烦极了，哪有心思学习呀。我的成绩不好，我也想发奋学习，可有时老是集中不起精力，我真的茫然不知所措。我从小到现在从未体验过家庭的快乐和温馨，也未体验过学习的快乐。在学校里，我佩服那些刻苦的同学，他们有那样好的自制力，那样有恒心、有毅力。

2.2学习压力过大造成焦虑过度

压力是一种感受，一种心理反应。学习压力，顾名思义，是指人在学习活动中所承受的

精神负担。对现代高中生来说，压力是一个很普遍现象，几乎每位学生都会觉得学习有压力。在高中阶段随年级的不断升高，高考的临近，这种压力也越来越大，事实上我们每一个人都有一定的学习压力，只不过各自感受的压力大小不同而已。适度的压力能使人情绪处于兴奋状态，活跃思维能力，增强反应速度，对人是有益的，产生正面效应。如果完全没有压力，身心处于一种松散或不紧张状态，个人的潜力就无法发挥。然而压力过大，便会带来许多 负面影响，产生负面效应。学习压力太大的学生，往往对学习成绩的好坏非常敏感，对学习成绩也忧心忡忡，惟恐考不好。让学生讨厌学习，甚至恨学习。在这部分学生中，其中有学习成绩差的，也有学习成绩好的学生。

2.3教学中忽视了对学生的情感关注与培养

“课堂容量太大”

F:我们的数学老师上课时缺乏激情，就只知道抄题、解题，从来没有给我们讲一讲书本之外的有趣味性的东西来调节一下上课的气氛，每节课都是在高度的逻辑思考中度过。其实，我觉得他讲了那么多，可我们又接受了多少呢?每次上数学课时，我们有很多同学都感觉头都大了，我们觉得课堂容量太大，节奏太快，有点吃不消，有的同学是真的是想放弃了，但是对于高考而言，数学又太重要了，我们也只好硬着头皮去学，学得很烦躁，也很无奈。 G:我们语文老师年纪太大了，思想观念陈旧，跟我们好像有明显的代沟，不理解我们的思想，看不惯我们的行为方式，在他的眼中，我们是另类，常说“一代不如一代”，常拿他们那一代人的生活模式来要求我们。现在时代不同了，我们有我们的爱好、我们有自己的生活方式和对待生活的态度。作为学生，我们需要理解、尊重，他为什么不能理解，而总是讥讽和打击我们的自信心呢?

三、能力缺失型

学习能力，是一种适应一定学习活动的能力，是一种综合能力。简单地说，就是一种获得知识的能力。学习能力的高低，直接影响到掌握知识的数量和质量。学习能力主要包括以下一些学习能力。学习能力，是一种适应一定学习活动的能力，是一种综合能力。简单地说，就是一种获得知识的能力。学习能力的高低，直接影响到掌握知识的数量和质量。学习能力主要包括以下一些学习能力。

组织学习活动的能力：包括独立确定学习任务、制定学习计划、选择合理的学习方法、自我考核学习效果等能力。这些能力反映了学生对学习过程的认识并将这种认识运用于组织自己独立学习实践的状况。高三德育论文

阅读的能力：包括能自己看书，会全面阅读，能抓住文中主要内容，能从有关书籍中找到问题的答案，并能对问题进行对照、分析、综合、证明、评价的能力。

听记能力：听完讲述的内容后，能根据要求进行概括、记录，并能整理笔记。搜集和使用资料的能力:包括能通过目录、索引等选择参考书，能根据问题搜集资料，能根据需要对资料进行分类，能用资料论证或阐述自己的观点等能力。

智力技能：包括会科学观察、合理记忆及掌握分析、综合、对比等思想方法；会思考，能自己提出何题及自已解决何题等。这是保证知识信息能消化、吸收和同化的能力，其中贯穿着观察能力、记忆力、想象力和思维力等各种认识能力的因素。学生学习能力的低下或者缺失，势必造成学习兴趣的缺失，认为学习中没有乐趣，使他对学习丧失信心，进而产生学习倦怠。

3.1本身智能不足造成学习倦怠

H:不是我不想把文化成绩搞好，而是我确实不知道怎样才能搞好，上课时我没有兴趣认真听讲，课后老师布置的作业我无法按要求完成。有些东西我却怎么也记不住，过一段时间后又像新的知识一样。我觉得我不是真正读书的那块料。

“我没有学习天赋”

I:学习看样子真的有天赋，我在学习上是花了大量的时间的，可成绩却依然没有长进，我不知道究竟该如何去学习了。我感到最冤的是英语，每天早晨我都在读外语，单词，短语，惯用法，句型。可就是考试成绩不理想，我也不知道问题出在哪里?可能是人愚笨了吧。 加德纳的“多元智能理论”认为，人的智能是多元的。智能结构包括7到9种智能；个体内各种智能的发展，个体间同一种智能的发展有差异、不均衡，同一个人有的这种智能发展得快，那种发展得慢；有的同学语言智能发展得较快，有的逻辑和数理智能发展得较快，这决定了差异的必然性。而我们的教育传统偏重逻辑，而忽视其他智能的发展，并且用一个标准来要求学生、来衡量学生，使智能发展较慢的那一部分学生产生学习倦怠。

3.3学习能力低下产生学习倦怠

J:有的同学学习好像并不费力，很轻松的感觉，而我感觉到很困难。他们说知识都有联系、有线索的，可我总找不到线索，我感到“知识的点”总是练不成一个“面”。这恐怕是我学习难以突破的瓶颈了。

K:我感到还是英语很麻烦，六门课中我最担心的就是英语，尽管相对其他同学而言，我的英语不算差，但我花了非常多的时间，依旧是我的弱科，有时候真的想放弃。

当人类社会迈进知识经济时代门槛的时候，学习能力己经成为个体生存和发展的动力源泉，学会学习，是未来教育的四大支柱之一。联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗就这么来解释:“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。传统的教育， 由于其评价机制过分倚重于分数，家长、学校、政府都以考试分数论英雄。结果是，许多学生由于学习能力的缺失，导致过度劳累，对学习的恐惧感与日俱增。

四、综上对学生学习倦怠的分析，特给出几点建议。

4.1家庭教育的引导

在家庭教育中，确实有造成学习倦怠的诱导原因，它影响学习兴趣的培养，学习能力的提高，情感的陶冶。这预示着改善家庭教育环境、明确家庭教育的内容，实施科学的家庭教育方式方法任重而道远。总之，家庭教育有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师。要当好孩子的首任老师，父母应该尽好教育子女的责任与义务，

首先，努力为孩子创设好成长的环境，创设和谐发展的生活环境，创设思考探究的学习环境。因为环境对人影响的作用不可忽视，这种影响包含了与教育相促进和相矛盾两方面，对儿童的身心发展有时可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的。所以，父母 要努力创造良好的家庭环境，为孩子健康成长提供的基本保证。

其次，要注意讲究科学的教育方式、方法，为孩子树立好成长的榜样，家庭教育是一种生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性极强，父母是孩子首先学习的对象。父母对生活的态度、

情感、价值观、思想观念和文化素质时刻影响着孩子，这是通过耳濡目染而实现的。所以家长在日常生活中要注重对孩子的言传身教。另外家庭教育要配合学校教育、社会教育，齐抓共管，形成合力。家庭教育是学校教育的基础，同时又与学校教育互相融合互相促进。因此， 家长应当努力与学校教育保持协调一致。

第三，家庭教育应该以德育教育为主，培养孩子健康的体魄，良好的习惯，良好的心理素质，培养他们“学会生存”、，’学会学习”、“学会关心”的能力。

4.2学校教育的策略

学校是学生学习的主要场所，我们要努力创造出一种妙趣横生、丰富多变的校园文化氛围，使学生的学习生活不再呆板、枯燥、死气沉沉，不再是压力的滋生地，情感的迷失处。教师的教学和管理，必须要以生为本，解放思想，改变观念，赏识学生，悦纳学生，平等地

【篇五】高三德育论文

高三二部(4班)德育论文

高中教学与德育

xx高中高三（4）班 xxx

课程德育工作是落实德育首位，全面实施素质教育的重要途径，是新时期课程改革和德育工作的必然要求。作为高中阶段的重要学科，数学课程育德的基本要求在于：培育学生树立辩证的思维方法，使他们逐步树立科学的世界观；培养学生探索创新精神，引导学生形成实事求是的科学态度和批判性的思维习惯；培养学生独立克服困难和运用知识解决问题的意识和习惯，引导学生学会与他人交流思维的过程和结果；培养学生实事求是，言必有据，一丝不苟，严肃认真，坚韧不拔，独立思考，勇于创新的良好个性品质；引导学生理解和欣赏数学中的对称美与简洁美，陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣；引导学生感受证明过程及数学结论的确定性和严谨性，体会理性思维的科学性和魅力。那么，我结合自身教学实际，谈谈自己的一些体会。

一、发挥教师在教学中体现的人格魅力，进行德育渗透。

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了班级中的后进生，教师苦口婆心，循循善诱，把每一个后进生都拉上一把，为了后进生的进步，废寝忘食。学生看在眼里，记在心里，真正做到用爱心代人，那么教师高大的形象就不树自立了。

二、通过爱国主义内容的渗透，帮助学生树立远大理想

我国是一个有着悠久文化历史的文明古国。教学中，可结合教学内容给学生讲述我国教学发展的历史，从上古的结绳记数到中古的《九章算术》都是最早问世的数学成就；我国古代数学家对圆周率的研究，最早由魏晋时期的刘徽开始，到南北朝时祖冲之对圆周率的准确计算大大早于欧洲；近、现代许多数学家都有杰出贡献，尤其是“陈氏定理”等现代科技成果，无不充分体现了我国劳动人民的勤劳、勇敢和智慧。这些史实增强了学生们强烈的自豪感，激发了他们的爱国热情。

三、结合科学家的发明创造过程培养学生勇于探索 、严谨治学、献身科学的精神，进行德育渗透。

在教学过程中，常常会发现学生学习数学态度不够严谨，缺乏钻研、探索的精神，为此教师可以给他们讲授了一些数学家刻苦钻研的故事：陈景润为了证明“1＋2=2”

而废寝忘食、夜以继日；阿基米德面对罗马士兵的刺刀，还要坚持做完一道几何题；高斯为了研究数学问题，要求他快要断气的太太“稍等一会儿，我马上就来”；我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

以上是教学中渗透德育教育的几点尝试，学科在培养学生良好的道德品质方面有广阔无限的领域，形式多样，方法多异。我们要主动去琢磨、去思考、去挖掘，把教材、学生和当前的教育目标有机地结合起来，勇于探索实践，寓德育于课堂教学之中，使学生逐渐形成健全、优秀的思想道德素质，推进素质教育的全面实施。

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前的思想工作显得更加复杂和重要。人生常常跟着自我认定走，说你行结果真的就行，说不行结果就会真的不行。如果连班主任都认为这个学生不行了，那么学生也会很敏感地察觉到这种意识，从而容易丧失信心，真的变得不思进取了。因此，让学生获得自信心和高期望，是班主任的重要素质。

【篇六】高三德育论文

高中德育教育小论文

对当前德育教育的几点思考

旬邑中学 郭昭君

二十一世纪的中国，是一个多元化的社会，国内外社会环境的变化给中国的道德教育带来了极大震荡，学生的道德思想也受到了猛烈地冲击，发生了很大的变化。经常听到老师怨声载道“现在的学生一点也不服管教”，“公开顶撞老师，一点道德修养也没有”。是的，新世纪的接班人到底是怎么了？面对复杂的社会形势的影响，应该如何对学生进行德育教育？姑且从以下几个方面谈谈自己的思考。

一、尊重学生，是对学生进行道德教育的前提。

当前学校的道德教育几乎千篇一律，无外乎老师以旁观者的姿态强调学生的行为要符合学校的行为规范等等，这种刻板的灌输性道德教育只能使学生处于被接受者的地位，毫无自主性可言，甚至会在老师一而再、再而三的道德强调下，产生叛逆心理：你让我向东，我偏向西给你瞧瞧。为避免这种情况的出现，在道德教育过程中，应体现出对学生应有的尊重与关怀，给他们相应的自由、权力和责任，让他们以自己所学的道德知识去判断、去体验他们自己行为的对与错。不过分要求他们，“闭一只眼睛看待学生的错误”，允许他们走些弯路，犯点错误，只要不是原则问题，犯错误的经验也是人生的宝贵财富。总之，建立平等的师生关系，平等地对待学生，尊重学生是提高德育水平的前提。

二、学科渗透，是对学生进行道德教育的主要渠道。

中小学各学科尤其是政治、语文、历史、地理等社会科学课程

中蕴含了很多德育因素。教师在上课时，应该利用灵活多变的教学方法，如游戏、竞赛、讲故事等，将抽象的道德知识寓于其中，充分利用课堂，让学生在趣味盎然的参与过程中不知不觉受到教育。中小学生正处于一个好动的年龄段，缺乏对道德学习性质和意义的深刻理发认识，教师在课堂上创设的德育情境必须自然，贴近生活，让学生意识原来自己所受的德育是与生活息息相关的。同时也不要只注重分数，而忽视了德育的育人功能。

三、愉悦环境，是对学生进行德育的主阵地。

在复杂多变的社会中，与社会各阶层各机关单位相比，学校还是一片净土，为对学生进行良好的道德影响，还应该让这片净土进一步美化、香化，让学校的每个角落都成为教育的窗口和育人的阵地。要充分利用这些阵地，对学生进行宣传和引导，拓宽学生视野，陶冶学生情操，提高学生的文化素养和审美能力。

四、家庭熏陶，是搞好道德教育的重要环节。

应该说家长是学生的启蒙教师，家长的一言一行对学生的行为起着至关重要的影响作用。学生从呱呱坠地到呀呀学语，家长的言传身教功不可没。而现在家长正忽视对孩子的德育教育，更多重视孩子的知识教育和智能开发，更多地关注孩子的学习成绩，不让孩子涉及与学习无关的事宜，如家务劳动、待人接物，参加各种活动等，而且众星捧月式的家庭成员结构和生活氛围，也没有给孩子提供参加劳动和社会活动的机会。繁重的学习负担和课外学习班充斥他们稚嫩的童年时代和快乐的少年时代，他们成了学习的工具。其结果是许多孩子高

分低能，不能也不会处理生活中遇到的各种问题。同时，有些家长的道德素质不高，没有意识到对孩子品德教育的重要性，对于孩子的许多不良表现，不懂得如何教育；有些家长知道德育的重要，但教育方式简单粗暴，只告诉孩子应该做什么或不应该做什么，不与孩子沟通，其结果是，或使孩子产生逆反心理，或使孩子没有主见，只知道顺从。因此，为孩子的健康成长营造一个平等、宽松、道德情操高尚的家庭环境不是一个非常容易的问题。

五、社会宣传，是学生形成良好道德观的大窗口。

媒体导向、通讯手段、现身教育、现实生活状况都对学生道德观念的形成起着重要的作用。一个学生从他懂事的时候起，接受广播、电视、杂志、唱片的影响和教育就多于学校，这种耳濡目染、潜移默化的教育要比教师和家长的教育更具说服力，重要的是，要引导学生“取其精华、剔除糟粕”。同时，“五讲四美三热爱”的倡导、社会主义八荣八耻荣辱观的提出、各类英模的演讲、感动中国十大人物的评诜等活动，无疑对学生有着“事实胜于雄辩”的影响和教育。

一个没有良好道德修养和道德规范的民族，不可能有一个繁荣、强大、美好的前程。中国是一个有着五千年年悠久历史和灿烂文化的文明古国，自古以来就是一个重视道德荣辱的礼仪之邦。如果把中国每一时期的教育作一比较，不难看出，无论是哪一个历史时期，德育教育都占着主导地位。其实，孩子就像一张没有被涂抹的白纸，需要家庭、学校、社会为他们打好底色，涂上和谐的色调，为其将来挥毫泼墨打好基础。因此，希望全社会来观注学生的德育教育，使之形成

良好的道德观念，这是关是乎民族发展、国家强盛的大问题。