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事实证明一切

admin 高一作文 2020-04-23 01:38:18 水火的人

篇一:《水火箭制作方法4》

水火箭的制作及改进

1、活动主题设计:

在新课程改革的大环境下,高中物理教学越来越注重学生的实践动手能力,如何提高学生的主动动手实践能力,成了一个困扰高中教师的大问题,刚好,高一下期物理必修课程,有一章《抛体运动》,结合去年十月,我国继承"神舟五号"之后成功发射了"神舟六号"飞船.我门学校物理科组组织了一次名为"头脑风暴"的水火箭制作比赛.学生热情高涨,于是我就指导一批学生选择了一个实践活动课题——单级水火箭的制作及改进。 2、教学目标设计

本次活动,为落到实处,我要求学生必须先作到如下几点 (1)、自主通过查阅资料,了解到水火箭原理 (2)、制作过程尽量简洁,材料简单便于收集, (3)、实验结果真实,有效,

(4)、进行实验技巧小结,并据此对水火箭改造

(5)、对整个过程全程记录,进行提炼和总结,并写一篇小论文 3、活动过程设计:

第一、通过上网查阅资料,了解到水火箭原理,自行设计可行性方案,画出设计图。 第二、结合生活实际,尽量简化制作过程,原材料简单便于收集,尽量利用手中的废旧物资。如可乐瓶,胶塞,自行车气门芯等

第三、尊重实验结果,经过多次实验对比,借助数学方法得出发射,飞行的相关规律 第四、通过对得出飞行的规律比较分析,进行实验技巧小结,并对水火箭重新改造,得到最优发射结果。最后,利用各种方式对整个设计,制作过程全程记录,进行提炼和总结,将感性认识提升为理性的书面报告,并写一篇小论文 4、活动成果展示设计:

首先,参加学校的"头脑风暴"的水火箭制作比赛.争取射程最远:其次,利用各种方式对整个设计,制作过程全程记录,进行提炼和总结,将感性认识提升为理性的书面报告,并由全体参加活动同学集思广益,共同撰写写一篇小论文,参加校〈实践活动小论文〉比赛 5、评价及学分认定

对此次活动,老师评价原则是重在参与,让学生在活动过程中真正体会到什么是实践,为什么去实践,如何实践,如何处理实践中的实际问题,在实践中我们有何收获,如何将实践活动与我们当前学习联系,如何将实践活动过程和结果提升为理论知识,并真正让学生在实践活动中体会到学习的快乐和成功的喜悦。本次活动,作为高中实践课程的一项,我们将

根据学生的实践设计,组织协调,实施和改进,结果处理等四方面的表现进行学分的评定

———水火箭的制作及改进

一、制作水火箭的背景和目的

"5.4.3.2.1.发射."去年十月,我国继"神舟八号"之成功发射,飞船一次次地成功升空是离不开火箭的护送.我国是最早使用火箭的国家.在当今世界,我国的火箭制作及发射技术在世界也是居于领先地位的.火箭的制作及发射当然是一项浩大的工程.但是通过物理课的学习,我们知道了其中最基本的原理——能量守恒定律的推广,即反冲原理.原理看起来并不复杂呀!那么,我们能否制作一个简单的火箭呢?可能是老天的帮助吧.学校也恰好开展"头脑风暴"的水火箭制作比赛.规则是:看谁的射程最远?这样,我们制作火箭也会得到老师的帮助,智力,动手能力得到了发挥的空间.于是,为参加本次比赛并在比赛中拿到第一,锻炼自己能力,我们怀着兴奋的心情.开始了制作水火箭之旅. 二、制作准备

1、通过查阅资料,我们了解到水火箭原理

如图所示,火箭模型,内装部分水,下用一活动胶塞密封.一导管通过塞子导管向火箭内注入高压气体.当气体足够多时,在强大压力作用下,胶塞被压出来,水以高速向下喷出. 在反冲作用下,火箭向反方向飞出.

设火箭总质量为M,而水和胶塞总质量m,当水以平均速度Vo向下喷出时.由动量守恒,取向上为正,火箭速度以V,即MV+(-mVo)=0 所以V=mVo/M

2、根据参考资料和老师的提示,确定了制作水火箭需要的原料:百事可乐瓶两个,剪刀,打气筒,气门,溶胶等 3.制作步骤: (1)箭体的制作:

把1.25升的塑料瓶,瓶底上的塑料盖拆下,剩下的瓶身作箭体 (2)机翼的制作:

用一块长10cm,宽为7cm塑料剪成如图,共剪出侧翼4个.最后将其粘贴在火箭箭体的下部侧面.

10cm

(3)气门的制作.

用小刀切下橡皮塞较粗的一段,切口的直径约为2.3cm,再从中间用小刀挖一个孔,小孔的直径约为0.5cm.将气门芯用力插入橡皮塞的小孔中,然后,盖上螺帽,拧紧,将橡皮塞用力塞金瓶口内,其露出瓶外的部分不超过约2mm{事实证明一切}.

三、水火箭研究过程: 1、实验结果:

火箭飞行的高度随注入的多少和充气气压的不同而不同,经过多次实验得出规律,注水太多,则质量太大且注气太少,飞行高度低,注水太少则得到的反冲速度有限,经过反复测{事实证明一切}.

结论:我们本想测验瓶中水量从1CM增加到15CM时各次的飞行高度,但当水达到 10C时,水火箭已经不能升空,而且,当水为6CM,约容量1/3时,水火箭飞得最高。 2、比较分析

在网上查资料时,发现别人放飞水火箭测量的是飞行的速度,原来他们不是使火箭垂直上升,而是让它与地面成一角度放飞,那么,在水量及其他条件一定的情况下,倾角多少时,飞行效果最好呢?我们取水为6CM,记录了不同角度的飞行情况,如下表:

力外,还受到地面摩擦力,飞得最近,发射角度不同,飞行效果不同。 3、机翼作用分析

早在组装时,就有人提出疑问:“为什么要装上机翼呢?”“这不是加大飞行时的阻力吗?”事实证明一切,我们另外找一个未装机翼的百事可乐瓶做做实验,瓶子在空中歪歪斜斜地呈曲线上升,飞不了几米高,便一头载下来,而有机翼的水火箭不仅飞得高而且飞得稳,机翼的稳定作用是不言而喻的。 4、实验技巧小结

在多次的实验中我们找到了一些技巧:机身必须笔直,发射台呈55度,加的水与打的气要有一定的比例;机头最好是尖的、机翼大小保持一致。 四.水火箭的研究分析

目前,我们面对水火箭的制造,进了预先的研究分析.首先要明白,水火箭的发射原理包含二方面的物理知识(1)关于压强的强度达到承受水火箭最远的射程.

那么我们采用了汽水塑料瓶作为水火箭的主要躯体.再用另一个塑料瓶剪去瓶底的一小部分,作为水火箭头,并安装粘贴妥当后,我们便去试验一下。

在试验中,我们尝试放多水或防少水。这就涉及到(2)作用力与反作用力,去推动水火箭的运行.结果,放较多水,水火箭本身太重,减慢了它飞行时的速度,所以太多水不行;而太少水也不行,因为水少会导致作用力与反作用力太少,因此射程就会少,后来,我们从资料得知,当水量为总容量的1/3左右时,可使飞行达到最理想状态.

当然能达到理想状态,但射程不远,我们脑中一片疑虑.凭这些疑虑,我们去查阅了有关资料,结果发现,发射时的射程角与射程的远近有关,因此,我们变进行了不同角度的发射,果然当倾斜角为55度时,射程最远.

除了这样,我们为了减少火箭飞行中的阻力,就用了一个瓶身较为修长的汽水塑料瓶,后来,有位同学提出:"尽可能把瓶内气压增大,不如,我们用"502"胶水涂在胶塞上,使其与瓶口粘紧,"结果,我们真的采用了这种做法,在试射过程中,我们两个男同学轮流打气,结果水火箭还一动不动,于是胡能文同学便拔一下活塞子,结果,在这一瞬间,火箭好象一触即发,急速的飞了出去.最后射程达到了差不多100米.这时,我们组同学都既惊又兴奋. 五、水火箭改造

经过多次测验与分析。我们的水火箭已经达到预期理想的效果。但是,为了挑战自我,使水火箭更加完美,我们便对其进行以下的改造:

1、机翼的改造:机翼由原来的软胶片变成硬胶片,并把其牢固地贴在机身。若机翼不够硬,贴得不够牢固,它不仅没有起到稳定水火箭飞行的作用,反而会增大水火箭飞行时的阻力,从而使火箭飞行又低又近。

2、机身的改造:机身原来为2L的可乐瓶,但把机身做的更长,使其容量更多,火箭

会飞的更远。我们就把几个塑料瓶并在一起,贴紧接管口。结果,在试验的时候,发现接管口有漏气,漏水的现象。所以这个想法不能实现。最后,我们采用一个1.25L的可乐瓶。结果,火箭飞得远且高。

3、喷射口的改造:我们发现原来的喷射口直径稍大,能量很快就用完。根据这些,我们把喷射口直径收窄,从而使能量的喷发速度减慢,

在喷射口内放一个较软的底部穿孔的塑料套,一端在瓶内,一端与胶塞连接。当能量喷发出来时,塑料套分离,塑料套底部的孔就充当了喷射口,从而使喷射口的半径较。经过试验,水火箭果然飞得较高较远些。

4、胶塞的改造:胶塞能不能把喷射口塞紧,从而是否获取较多能量起着非常重要作用。我们想出了办法,能使胶塞把喷射口塞紧,一是采取螺旋型胶塞,二是用胶水把活塞与喷射口粘实。结果,我们还是采用胶水,效果还非常好。通过了改造,水火箭制作非常成功,我们期待比赛的到来,期待着胜利的到来。 六、体会:

参加了这次物理的“头脑风暴”这个比赛,使我们受益非浅。当我们准备火箭的过程中,我们遇到了很多问题。其中给我印象最深的是:水火箭的测试。测试前,我们做了大量的准备工作。第一次射程不如人意,水不够,而且高度不够高,导致射程较短。于是,一方面,我们互相讨论和查资料,另一方面就积极和指导老师讨论,寻找原因和解决办法。后来,原因找到后,我们重新开始实验,结果取得了成功。通过实验,我们体会到了什么是团结,什么是科学精神。正是这种追求的信念,让我们面对挫折,激流勇进,坚定不移地去探求未知领域,找出最佳方法,得出满意的答案。

实验研究的过程中,困难并不只有一个,在准备阶段,我们一次次地请教指导老师和反复研究火箭的构造,通过研究,实验性的学习活动,不但让我对物理的兴趣发挥出来,更重要的是锻炼了我们的动手,分析,解决问题的能力,扩大了知识面,同时让我们体会到科学成果来之不易。皇天不负有心人,比赛当天,我们水火箭发射的距离就有一百多米。当我们得知我们夺得第一名时,我们几个人都互相拥抱,胜利的笑声在操场间荡漾着。

通过这次比赛,不但使我们形成学科学,爱科学,积极向上的良好风尚,而且更重要的是使我们形成一种团结,迎难而上,克服困难的精神。

篇二:《放我的真心在你的手心》

放我的真心在你的手心

——学会人际交往

教学目标:

1、学生认识人际交往的重要性

2、学生学会如何与人进行交往

教学重难点:

1、重点:学生掌握人际交往的技巧

2、难点:学生理解人际交往的重要性

教学方式:讲授法、角色扮演法、讨论法、讲述法

课前准备:学生准备白纸

教学课时:1课时

授课对象:学生

教学步骤:{事实证明一切}.

一、活动:妙手生花

同学们,在上课之前,我们先来做个小游戏,放松一下,“妙手生花”。

1.妙手生花

(1)请同学们拿好手中的纸,根据老师的指示进行操作,活动过程中大家独立完成,不能提问,同学之间也不能相互偷看。

(2)教师请学生根据以下指示进行操作。{事实证明一切}.

把纸上下对折,再把它左右对折,在左上角撕掉一个边长为2厘米的等腰,直角三角形,再左右对折一下,然后上下对折,最后在右上角撕掉一个半径为2厘米的扇形。

2.讨论:为什么同样的操作指令会出现不同的结果?

3.教师总结{事实证明一切}.

不能说话,没有沟通,我们就只好根据自己的猜测来各行其是,但往往是别人说的和我们自己想的不一样,缺乏沟通,就会导致彼此的不理解,那么,同学们,在平时生活中,我们是不是也会埋怨别人不理解我们,包括我们最亲的人、我们的父母,因为别人的不理解,使我们会因为交往而带来很多的烦恼。好,今天我们就来一起探讨一下人际关系的话题,我们今天的主题是:放你的真心在我的手心。

二、人际交往的重要性

相信你们的家长、老师都会经常对你们说,现在最重要的任务是‘学习’。但对于青少年来说,我觉得还有一项很重要的任务,就是学会人际交往,获得友谊。作家肖伯纳曾经比喻说:如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,每个人还是只有一个苹果;如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每个人就有了两种思想。

这个格言说明了通过社交建立良好的人际关系后,人就能以各种方式迅速地获得信息,人际交往比从书本获得信息有内容更广泛,渠道更直接,速度更迅速等特点。这样也就说明了人际交往在我们的日常生活中是很重要的。那么它有哪些重要性呢?(学生发言)

【为什么同在一个班级里同学们在人际关系中处的地位会不同?你们希望自己成为哪一种类型的人?(让学生回答)既然大家都想成为最受欢迎的人,那么怎样才是这种类型的人呢?】

三、谁是最受欢迎的人

学生讨论,或以生活中的例子来谈谈。

受欢迎的人的特点:自尊、尊重他人、宽容待人、虚心 、坦诚、热情。

【好,既然大家知道了什么样的人才是最受欢迎的人,那么我们怎样才能成为别人都很欢迎的人呢?下面我们就来分享几招人际交往的技巧】

四、人际交往的技巧

技巧一:愉快地接纳别人

手指比较:现在每位同学伸出自己的右手,看看那这五个指头。 你们说,哪个手指头最短?他们各有什么不同?——拇指,长短不一。(讨论与提问)

数数看每根手指的关节数,有什么不同?——拇指一个,其他手指两个。(讨论与提问)

我们对比完之后,大家有什么感想?从中学到了什么?(提问学生回答)

其实,这个实验的寓意是很丰富的,而今天老师想通过这个实验来教会大家人际交往的第一招——愉快地接纳别人。手指比较与愉快地接纳别人有何联系?】(学生回答),老师补充:人的手指长短不

一,各有各的优势与劣势。更何况两个人之间呢?俗话说:尺有所短,寸有所长。正如这世上找不到两片相同的树叶一样,在现实生活中找不到完全一样的人。足可见人与人之间是存在差异的。一个人身上可能有一些长处和短处,而另一个人身上又可能有另一些长处和短处,这就需要我们以一种愉快而满意的态度去接纳别人。也就是说,对别人不但要有一颗宽容心,更要愉快地接受,要懂得发现别人身上的闪光点,把别人看成是有价值的、值得尊敬的人。

技巧二:学会倾听

同学们,西方有句名言,上帝分配我们两只耳朵,而只给我们一张嘴巴。有谁知道,上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴,在脸的两侧装两只耳朵?那是因为人在世界上要与人交往更好地理解他人,就是要通过嘴巴说和用耳朵听来达到交流、沟通和理解的。而做一个合格的听众在人际交往中就显得更为重要。

一个合格的听众要掌握下面五条基本要素:

1.诚心:抱着谦虚的态度听

2.专心:仔细地听,不要三心二意

3.用心:捕捉对方话语中的涵义或言外之意

4.耐心:不要轻易插嘴

5.应心:给予适当的回应,鼓励对方说下去

技巧三:学会表达自己

西方有一句名言:“失足尚可挽回,失言无法补救”。下面我们来欣赏情景短剧《说话的艺术》,看看“失言”会带来什么要的后果。

有一个人为了庆祝自己四十岁生日,特别邀请了四个朋友,在家中吃饭庆祝。三个人准时到达了。只剩一人,不知何故,迟迟没有来。

主人有些着急,不禁脱口而出:“急死人啦!该来的怎么还没来呢?”

张三听了之后很不高兴,对主人说:“你说该来的还没来,意思就是我们是不该来的,那我告辞了,再见!”说完,就气冲冲地走了。

一人没来,另一人又气走了,主人急得又冒出一句:“真是的,不该走的却走了。”

剩下的两个,其中有一个生气地说:“照你这么讲,该走的是我们啦!好,我走。”说完,掉头就走了。

又把一个人气走了。主人急得如热窝上的蚂蚁,不知所措。 最后剩下的这一个朋友交情较深,就劝这人说:“朋友都被你气走了,你说话应该留意一点。”

这人很无奈地说:“他们全误会我了,我根本不是说他们。” 最后这朋友听了,再也按捺不住,脸色大变道:“什么!你不是说他们,那就是说我啦!莫名其妙,有什么了不起。”说完,铁青着脸走了。

问题:1.大家从中受到一些启发了吗?

2.表达的艺术有哪些?

技巧四:学会换位思考,站在对方的角度看问题

“很多人在处理问题和与人交往的时候,总是立足于自我的立场,考虑更多的是什么的利益和需要,却总是很少关心他人的需要,更别

篇三:《人际交往高招主题班会教案(格式版)》

主题班会教案格式

一、教案提供者:

北师大实验中学 孙明杰

三、班会内容和过程{事实证明一切}.

一、导入

(老师)同学们,我们生活在社会中,总会与各种各样的人打交道,他们有着不同年龄,不同的角色,不同的职业背景,不同的性格„„在人际交往的过程中我们也会遇到这样或那样的问题,有的同学在交往过程中也感到困惑。今天我们就将同学们遇到的一些问题与困惑收集到一起,经过情境表演与讨论的方式寻找更好地解决问题的方法与策略。

二、活动准备

1. 将同学分组,下发印好的情境设计。

2. 请各组同学准备5分钟.

教学策略提示:本环节主要通过对同学间存在交往问题的陈述,引起同学对今天班会主题的注意与共鸣。

因为情境设置比较简单,因而表演时间控制在3分钟左右。

三、活动体验

情境设计一:“父母对自己期望过高时,怎

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