无花果的课文意义

第一篇:《“谎花与无花果”作文讲评学案》

高一写作训练讲评学案（4.17）

【教学目标】

1、通过比较学会分析原材料，确定最佳立意，达到考场作文准确审题立意的目的。 2、通过对例文的评价，明白材料型作文的行文规律，发现自己文章的不足并加以修正。 【教学过程】 一、题目回放：

阅读下面的文字，根据要求作文。

有许多花不结果，被称之为谎花。谎花把精力都放在打扮自己上，往往比结果的花更艳丽，更招人爱。而无花果，一生苦苦奋斗，只是结出果来，却忽略了花。无花果结的果挂在枝头，像一串串珍珠，胜过花。

读了上述材料，你有何感想？请联系实际写一篇不少于800字的作文。 二、写作导引：

花朵艳丽多姿，着实招人怜爱，但好景不常在，好花不常开，所以再美的花朵繁华之后也会枯萎凋零，被人嗤之以鼻。而无花果虽然没有鲜艳的花，却用一生的奋斗奉献给人们甘甜的果，所以人们最终还是更喜欢有内涵的无花果。同样，人的青春是短暂的，我们不应该把精力都用在装扮自己的外表上，而应该珍惜自己的青春年华，努力充实自己，提高自己，在事业的常青树上结出甘甜硕大的果，这样的青春才有内涵。所以，可立意为“外表与内涵”“外表美与心灵美”“人生的价值”“奋斗与成功”等。

三、看看大家的写作方向： 1、立意方面，比如写“专注”，“奉献”，“诚信”，“放弃也是一种投资”等。

2、选材方向，写历史名人，比如屈原、司马迁、鲁迅、林肯等，身残志坚类的成功者，比如张海迪、霍金等。

3、议论说理时，只说谎花或只论无花果，未将二者结合起来议论。

4、原材料的使用，请看下面这位同学的开头：

谎花的美着实令人着迷，但那夺目的绚丽只是袅袅烟云罢了，虚诞得紧。然而，无花果枝头的累累硕果，那种饱含价值无限崇高的美，才能令人心魄一震，此树无花胜有花！所以，真正的美，贵在真实与内涵。 （13.2宫煜晨） 思考：对于材料型作文的原材料，我们应该怎样使用？

及时动手：请选择自己文章中的一处不足，加以修正。

四、例文展评：

小组成员分别对文①和文②进行组内展评并打分，然后推荐一人起来展示结果。

五、共赏文③。

【杂文链接】

“说谎花”与“无花果”

朱国良

我有一亲戚，种桃是好手，“桃三李四杏五年”之类的谱儿与种植经熟谙得很。今年初夏，我们去他那里玩儿，只见这老倌拥有的一片桃林已是硕果累累、瑞气盈盈了。恰遇他挥汗刨一棵大桃树，我惊讶。他恨恨地告诉我：这树每每在春天开得有火烧青山之势，可就是不结果，被它骗了两年了，开的是谎花呵！

花有此称，蛮新鲜。花会说谎不结果，原因何在？是树已老？是肥不足？我不得而知，但我知道，实在的农人最恨的是谎花：花开得热热闹闹，果结得零零落落，或者根本没有，实在是忌恨得很。牡丹花如胭，不若桑果甜。淳朴的农民没有诗人的浪漫，大凡田夫野老、蚕妇村姑追求的都是实在。只开花不结果，出路唯有一条——连根刨！

想来植物这东西着实也精怪得很。有“有心栽花花不开”之娇贵的，亦有“无心插柳柳成荫”之蓬勃的，有“花红一时间”耍耍你的，亦有“越沉重的果子越是低下头”的。记忆中原来我家老屋院子里就有一棵无花果树，也不炫耀开花，只默默地奉献些许果子来，那果味“甜甜的、酸酸的”，成了童年的回味。后来在读书中才知道，无花果也开花的，只是我们的肉眼看不到，得借助显微镜罢了。但尽管这种果子开花我们看不到，人们还是喜爱它，因它的实在，因它的实惠。

生活中，纵观有些人的表现，确如谎花一类角色，他们好大喜功，风头十足，有时候会像“喇叭花”，办事雷声大雨点小，一味靠喊叫来博得别人欢心。他们虚漂浮夸，夜郎自大，有时候则充当“鸡冠花”一类料儿，似乎自己是百花丛中最鲜艳的，由于有时候巴结上了花王“牡丹”，就全然不把别的花草果实放在眼里。以虚虚假假的一套迷惑人是他们的拿手好戏，“吃亏嗷嗷叫，占巧哈哈笑”是其特征。将汇报作伪报，芝麻说成西瓜，松鼠夸作大象则是常用手法。要问他们的果子——工作、事业乃至改革开放搞得怎么样？往往不见果实结枝头。显然，这种谎花开得盛的地方，保险“好果子”的价钱贱得很。

按照农人之法，谎花开的第一年，就用于施肥、授粉之法，不管用，就干脆连根刨，谎花哭都来不及。而生活中的谎花却还在窃窃地笑，原因就在于“傍花追柳过前川”的人尚存一丝半点私心，下不了这个狠心。只爱浮花不爱果，也就必然导致“无花果”们吃亏，“老老实实干一年不如虚虚假假弄一手”，自然在一些地方和部门就客观存在了。

《红楼梦》中林黛玉吟诗“一畦春韭熟，十里稻花香”。这稻香实是不谙农事的深闺人的浪漫想象。植物学家佐证，水稻是不散发香气的，是自授花粉。对此花彼花吟诗作对有误倒不大打紧，但如若在使用人才上把谎花当做是最美之花，把无花果看作是累赘之果，那就大大埋没人才了。欣逢改革之年，适值开放之秋，尽管千变万化，但提倡老老实实做个人，踏踏实实干事业，却是变不得的。应该说，做事情，干工作，花是要开的，但切不可开不结果的骗骗人的谎花，而对于那些肉眼看不到花而结出累累果实的“无花果”，更不能一叶障目，委屈了他们！

（朱国良，中国作家协会会员、浙江省散文创作委员会副主任、省杂文学会秘书长、浙江日报高级记者。已发表散文、随笔、杂文、评论等各类文学作品达600万字，出版散文、随笔、杂文集数册。）

第二篇:《《大学汉语读写》2教案讲稿》

注：1. 一单元为2—3个标准学时

2. 教学设计指在2—3个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。

3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项

注：1. 一单元为2—3个标准学时

2. 教学设计指在2—3个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。

3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项

注：1. 一单元为2—3个标准学时

2. 教学设计指在2—3个标准学时内教学活动的组织过程（含内容及时间安排）。

3. 单元小结为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项

第一课

教学内容：

课文：1、“怪”老师 2、尖兵钱瑗 3、难忘的无花果

写作训练（包括缩写、续写、扩写、改写、写作文）等

读后写：

做课后练习：

教学课时安排

第一、二学时：学习第一篇课文及练习

第三、四学时：学习第二篇文章（包括写作训练）

第五、六学时：学习第三篇文章（包括写作训练）

第一、二学时 “怪”老师

一、教学目的

1.掌握课文中所出现词语的意义，重点词语的用法、文化背景及相关词语。

2.全面、准确、深入地了解课文的句义、段义及文章的中心思想，并争取能基本准确地、简单地进行概括说明。

3.了解课文中所涉及的文化点：

4.通过练习检测课文的理解情况

二、教学重点

1.理解课文内容，归纳课文大意，

2.重点词语：

3.句式讲解：

三、教学步骤

1.读写课的性质、目的、阅读方法、教学安排、内容、要求等。

2.导读：

3.限时阅读课文并检查阅读理解情况。

1）阅读速度120字/分钟

2）提出问题，学生带着问题阅读。

4、概括课文大意：

四、生词讲解

① 不伦不类：谓非其伦类,犹非驴非马,不三不四 不属于一定阶级、党派或类型的人;难以名状的人或事物;亦指无确定信仰的人,骑墙派 ② 津津有味：滋味令人喜好的 形容特别有兴味

③ 繁文缛节：烦琐而多余的礼节。也指烦琐而多余的事项或手续

④ 抠：1. 用手指或细小的东西挖。

2. 向狭窄的方面探求、探究：～字眼儿。死～书本。

3. 雕刻（花纹）：～镜框的花边。

4. 吝啬：～门儿。

⑤ 尴尬：(1)处于两难境地无法摆脱

处境尴尬

(2)行为、态度不正常的

⑥ 随和：

(1)和顺,不固执己见

他随和的性格使他屈从了家里的做法

(2)随声附和

⑦ 深入浅出：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。

⑧ 绘声绘色：以可见或可理解的形式来描绘或概括。指叙述、描写极其逼真

⑨ 偏偏：1)用在动词前面,表示动作、行为或事情的发生,跟愿望、预料或常理相反,含有“凑巧”、“恰恰”的意思

我想急于找到他,偏偏找不到

(2)用在动词前面,表示故意跟某种情况相反

大家叫他不要这样说了,他偏偏要说

(3)用在句首或句中,限制事物的范围,兼有不满的口气,相当于“仅仅”、“单单”、“只有”

为什么偏偏我们厂没有长工资

⑩ 哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

五、再次阅读课文

六、讲解句式：

七、讲解课后练习

1、根据课文内容判断正误

2、根据课文内容选择正确答案

八、总结及布置作业

1）复习课文内容、生词、常用句式

2.）做练习二

第三、四学时： 尖兵钱瑗

一、教学目的

1.掌握课文中所出现词语的意义，重点词语的用法、文化背景及相关词语。

2.全面、准确、深入地了解课文的句义、段义及文章的中心思想，并争取能基本准确地、简单地进行概括说明。

3.了解课文中所涉及的文化点：

4.训练学生写作和阅读理解能力

二、教学重点

1.理解课文内容，归纳课文大意

2.写话训练：

3.重点词语：

第三篇:《《白杨》课文》

2

* 丝绸之路

一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声„„

公元前115年，一个天高气爽的早晨。

在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。

东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。

“来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。

“列队欢迎!”将军发出了

命令。

骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。

中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。

中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。

安息国将军高兴地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安息国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。

中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今天是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。”

中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，

第四篇:《红旗岭》

所谓日记，就是把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来。

按理说天天写日记才是最好的锻炼，但是考虑到孩子们才二年级，写日记有一定的难度，不想过多地增加孩子们的学习负担，引起厌烦情绪，所以从本周开始要求他们每周写一篇日记。那么我们应怎样指导孩子写日记呢？您可以从日记的格式、内容、要求三个方面入手：

日记的格式：

第一行：X月X日 ( 刚开始写或新的一年开始的第一篇 日记还应写清是哪一年.) 星期X 天气:X (晴、阴、雨、雪、风等)。 第二行：题目（以你所写的“事”为题。题目要求写在这一行的中间。）

第三行：开头空两格写正文。（注意标点符号也要占一格 。） 日记的内容：

1、写自己的所见：把自己看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出其特征，要围绕一个中心去写。

2、写自己所做：记下学校、班级、课余组织的各项活动（如：运动会、科技节等等。）、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动或自己的某些实验（如养花、养动物、或手工小制作）等等，参加一次写一次，写清时间、地点、人物、事情的经过，结果。不需要面面俱到，但一定要抓住要点写。

3、写自己的所想：把自己对某个人、某件事的看法，以及自己在

学习、生活中的优缺点等一些进步成长的过程记录下来。也可把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。另外，在读书之后，还可以用简短的几句话写写读书心得。

4、仿写：刚学写日记，很多孩子一开始可能会拿起笔时无话可说，也不知如何去写，这时我常会让他们根据课文的某一段，或某一篇在谋篇布局上很有特点的美文去仿写，既降低了写日记的难度，让孩子们有“杖”可依，又让能他们学会一些简单的、常见的写作方法。

5、摘抄：如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。

6、剪贴：将报刊上自己喜爱的图片、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想。

日记的要求：

1、日记是记你自己的事，所以应用第一人称“我”来写。

2、日记内容要是真实的，不能够编造。

3、写日记时要边写边翻字典、词典或其他参考资料。因为文字本身是严谨的，说得出口的东西不一定写得出来。为严谨起见，至于把握不准的字、词，或偶尔提到的人和事，有时，就得查查资料，核实一下，不要匆忙下笔。

4、要学会做生活中的有心人。时时处处留心身边发生的各种事情，观察事情的发生、经过和结果，观察事物的特点和变化，才能言之有物，写之有序。日记材料其实就在我们身边，如果不注意观察，也会视而不

见。因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。

5、这学期的日记只要求写一小段话（能力强的孩子可以畅所欲言，咱们上不封顶。）——将所记事、物、想法写具体。（能力强的要求写生动，写形象。）日记书写要工整，语言要通顺，尽量用上自己所学的好词好句，用词要恰当。

怎样指导二年级孩子写日记

教学目的：

1 引导学生初步认识什么是日记，知道把看到的、听到的、想到的记录下来就是日记。

2 了解日记的形式，学习用正确格式写日记。

3 培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。

教学过程：

一、导入谈话：

教师：同学们，你们看

（出示几张同学旅游的照片、根据自己生活中发生的事画的图画。）请这些同学介绍照片、图画的内容。

二、了解日记的内容和格式。

1、认识日记。