掌声又响起来

第一篇:《高一作文：掌声又响起来》

高一作文：掌声又响起来

高一作文：掌声又响起来

他,是一个普通得不能再普通的人。

在小时候，他很喜欢唱歌，每当他唱歌时，他总是眨巴着那双大眼睛，让人不得不喜欢。也许是他人缘好吧，他唱给小朋友听时，大家都把小手拍得通红。这使他很骄傲，所以,每一节音乐课，他的声音都是最响亮的。

一节音乐课，老师教大家唱《让我们荡起双桨》，他仍然是最活跃的。可这次，他却唱得很糟糕，而他偏偏又是最大声的一个，老师以为他在捣乱，就把他拎了出来：就你这破嗓子还想唱歌，想捣乱是吧？到一边儿站着去！他不明白为什么自己唱歌也有错呢？小小的心灵受到重创。他茫然地看着老师，眼里噙着泪水。从那以后，他再也不肯唱歌了，有时大家要他唱歌，他总是找理由推脱掉。以后的日子里，只要班上有唱歌的活动，他坚持不参加，直到长大以后工作了也是如此。

后来，他成了家，有了自己的孩子，白驹过隙之间，儿子已经上幼儿园了，儿子就像他小时候一样，有一双水汪汪的大眼睛。一天，他去接孩子放学，回到家中，他微笑着问：宝贝，今天在幼儿园都学了些什么啊？儿子高兴地答道：老师教我们唱《让我们荡起双桨》！看着眼前的儿子，就像小时的自己，他脸上的笑容僵住了，眼前不断闪现儿时的片段。儿子问道：爸爸，你会唱这首歌吗？望着儿子那双充满渴望的眼睛，他唱了起来：让我们荡起双桨，小船儿推开波浪儿子在一旁如痴如醉地听着。唱完后，耳边响起一阵掌声，他回头，只见妻子不知何时进来了，正与儿子为他鼓掌。在这掌声中，他那封闭了二十几年的歌喉打开了，关闭了不知多久的心扉，也打开了。

那一刻，他耳中响起了一首自由之歌；如潮的掌声掠过耳畔。

我听见风儿的呼唤

一切真的如我所愿

我就像那风儿无拘无束

高一（306）班周飞宇

第二篇:《学生优秀作文《掌声响起来》》

掌声响起来

“知音难求。”人们常慨叹。何为知音，知音难道不是人生中的鼓掌者？人生需要掌声。

掌声是一道彩虹，绚烂的色彩是赞许；掌声是一颗珍珠，晶莹的光芒是欣赏；掌声是一朵鲜花，美丽的纹面是肯定。

遇到过一位街头卖艺者，其琴声悠扬，美不胜收。拉完一曲，大家纷纷往钱罐中投钱，我也不例外。转眼工夫，钱就装满了罐子，但卖艺人面无表情。一个小女孩抬起手来为之鼓掌，卖艺人望着她，嘴角才掀起一抹淡淡的微笑，我才顿悟，他寻求的是知音，期待的是掌声。人生如同颠簸在汪洋中的扁舟，而掌声就是远方的灯塔，指引我们挂云帆济沧海。掌声，往往比恩赐、金钱更重要。

当年，俞伯乐弹奏《高山流水》，钟子期为之高声喝彩，于是钟子期便成了俞老先生的知音。钟子期死后，伯乐痛失知音，摔琴绝弦，终身不操。没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静；没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中生存。屈原忠事楚怀王，却屡遭排挤，怀王死后，顷襄王听信谗言流放屈原。没有掌声，没有理解，屈原有心回报祖国，一腔热血却无力回天，终于使他熄灭希望之火，投汨罗江而死。

当我们失落丧气时，我们希望有人给予以勇气；当我们犹豫彷徨时，我们希望有人给予以理解；当我们穷困潦倒时，我们希望有人给予以鼓励。我们都在寻找着，等待着，渴望着掌声响起来。

让掌声响起来！拥有掌声，世界才不会冷场。

第三篇:《掌声响起来歌词》

歌曲：掌声响起

歌手：成方圆

LRC歌词 HOT

• 搜索 "掌声响起"mp3 打印预览 掌声响起

演唱:成方圆词:陈桂芬曲:陈进兴

孤独站在这舞台

听到掌声响起来

我的心中有无限感慨 多少青春不在

多少情怀已更改

我还拥有你的爱

好像初次的舞台

听到第一声喝采

我的眼泪忍不住掉下来 经过多少失败

经过多少等等

告诉自己要忍耐

掌声响起来我心更明白 你的爱将与我同在

掌声响起来我心更明白 歌声交会你我的爱

掌声响起来我心更明白 你的爱将与我同在

掌声响起来我心更明白 歌声交会你我的爱

第四篇:《掌声响起来,发掘你的潜能》

掌声响起来——发掘你的潜能（上课用稿）

【教学目标】

1、引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿,潜能是可以被发掘的,通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。

2、通过参与游戏和活动，体验发掘潜能的快乐，增强自信。

3、鼓励学生开发自我潜能,树立不断完善自我、超越自我的 信心。

【教学重点、难点】

重点:发掘潜能的方法。

难点:认识和发掘自己的潜能。

【教学手段、方法】心理游戏，小组讨论，集体交流、直观演示法、图表法， 讲故事。

【教学准备】1、每学生一张纸、一支笔，秒表1个，长条桌一张。

2视频：2011年感动中国人物———钱伟长

3、PPT课件

【教学年级】：七年级

【教学时间】：一课时

【教学过程】：

一、 【导入】

1、 热身游戏：爱的鼓励（5m）

师：同学们，大家好！我是王琳老师，我来自美丽的海滨城市—日照。欢迎大家有机会去日照做客。很高兴今天能和同学们一起上课。 在本节课里，我邀请同学们能放下平时的烦恼，学习中的难题和成长中

的困惑，放松心情，积极思考，大胆探索，畅所欲言，一起积极投入到本节课中，相信课后每个同学都会有所收获。

师：第一次给大家上课，给点鼓励的掌声好不好？谢谢大家的掌声，我也感受到了大家的鼓励和热情，我想再听听大家整齐响亮的掌声，这次我们换一下节奏，这样，12—123—1234，我们来试一下，好，谢谢同学们！这整齐响亮的掌声，我们叫爱的鼓励。在别人需要支持、鼓励的时候，我们可以用这样有节奏的掌声传递我们的支持和热情。

二、【思考，发现自己身边的潜能，激发发掘潜能的兴趣】

2、心理游戏：掌声响起来（

师：好了，这节课，我们讨论的主题也跟掌声有关“掌声响起来——发掘你的潜能”，先请各位同学拿出老师给准备一支笔和一张纸。现在我们来做一个游戏，这游戏叫“掌声响起来” （板书），同学们都看过《中国好声音》这个节目吧，都有自己喜欢的歌手吧？当你最喜欢的歌手出现时，你的心情怎样？

生：激动，兴奋

师：还要拼命鼓掌来表达自己的热情和欢迎。现在让我们共同想象一下，此刻你的偶像向你走来，你无比激动，拼命地鼓掌。好了，我们的游戏现在就开始了。请大家预计一下，假如你用最快的速度双手鼓掌，一分钟，你能鼓多少下呢？请同学们不要进行太多的思考，把进入你脑海的第一个数字写在纸的左上角。写完之后，就把这张纸倒扣在桌面上。

好，我们现在就现场鼓鼓试一下，先说明规则，等一下我喊“开始”

时，大家就可以用最大的力气和最快的速度鼓掌，边鼓掌边数着自己鼓得次数，当我喊“停”就停下来。注意鼓掌时双手的距离不必过大，大约3——5厘米就可以了，离得太远鼓掌时幅度太大了，一是这样会比较辛苦，二是测量结果不容易统一。准备好了？开始！

师：现在大家都有一个数字，这就是你自己鼓掌30秒钟的数字，现在要得出你一分钟到底能鼓多少掌声，就把这个数字乘以2，就可。这是非常简单的小学数学题，相信大家很快就能做出来，算出来之后，把得数写在纸中央。

同学们，我们现在得到了两个数字，一个是你在鼓掌之前预计的数字，一个是你的实际鼓掌数字。按照我们事先的约定，预计数字在纸的左上角，实际数字是在纸的中央。

师：不知大家对自己的两个数字有些怎样的想法？会不会惊诧于两个数字之间的差异？为什么会有这样的差异？

现在请大家说说自己的两个数字，哪位同学先来？

请大家谈谈：“为什么我们对自己的估计要比实际能做到的低？ （把回答的数字写在黑板上对比）对比这两组数字，{掌声又响起来}.

总结：真是不可思议的，手是我们自己的，鼓掌也不是什么高难度的动作，可我们还是过低地估计了自己的能力。

通过这样一个小小的游戏，我们可以认识到自己身上潜在的能力居然如此大而没有被意识到。

3、 抬人游戏（15m）

接下来，我们继续做一个游戏，看看从中我们又可以收获什么。现在

需要一位男同学主动出来，什么都不需要你做，只要躺着就行了。我们这位同学躺在这里，大家认为我们每人都只用两根手指、需要多少人才能把他抬起来？好，请10位男同学自愿出来。

先听老师讲明规则：1.桌子两边每边5个人,每只手只用两个食指,这样每边的人的手平均的分布在这个躺着的同学的颈部，肩，腰或臀,大腿处，2.我喊一二三，你们再抬，注意不能抬太高，注意安全，只要抬离桌面就行，然后要轻轻放下，不能碰伤这位同学，躺着的同学放心，我们的同学不会把你摔下来的，请你把双手交叉放在身上。准备好了，一二三，抬。

看来我们的10位同学只用两根食指很轻松就把这位同学抬起来了，那我们现在变成每位同学只用一根食指来抬，还是把手指分别放到这同学的颈部，肩，腰或臀,和大腿下面，规则同上，轻抬轻放，我喊一二三，然后就开始一起把这位同学轻轻地向上抬起。

谢谢我们的同学出来参加这个游戏，现在请各位同学畅所欲言，把自己心里关于这个游戏的想法感受说出来。

1. ）先请躺着被人抬的同学说说躺在上面是什么感觉？当听到大家只能用食指抬时，心里怎么想？被大家抬起来时呢？又是这么想的呢？

2. ）那我们在旁边看的同学，心里又是怎样想的？{掌声又响起来}.

3. ）再来听听我们贡献力量的同学又是怎样的？当听到说只能用一根食指抬起时，觉得怎样？

通过这个游戏，我们再次感受到自己能力是那么的大，而自己

却没有发现。

我们的潜能是巨大的，而且是多方面的，潜能的开发离不开大脑的智慧，我们的大脑到底有多厉害？——

三、【知识链接，潜能开发的理论依据】

4、大脑潜能开发幻灯片

·科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了大脑功能的1%—10%，要是能够发挥一大半的大脑功能, 那么就可以轻易学会40种语言、人脑可学会5亿本书的知识，人一生可拿12个博士学位。就算爱因斯坦、爱迪生等天才，一生也不过运用了他们不到10%的潜在智能。我们常人运用的少之又少。{掌声又响起来}.

·看真人真事，现实生活中潜能的开发实例：

马克思能阅读欧洲一切国家的文字；

恩格斯能说20种语言；

爱迪生做出2000项发明；

茅盾能熟背整本《红楼梦》；

南京一名哑女周婷婷能背圆周率小数点1000多位；{掌声又响起来}.

贝多芬在耳聋后仍创作出大量优秀的音乐作品；{掌声又响起来}.

史丰收心算多位数加、减、乘、除比计算器快。

四、【探讨开发潜能的方法】

5、感动中国幻灯片（

潜能蕴藏如此丰富，潜能对于我们每个人如此重要，同学们想不想开发自己的潜能？那开发潜能的方法有哪些呢？

第五篇:《掌声响起来》

掌声响起来

——读《掌声》有感

河南省安阳市钢城小学六年级 王学梅

一个故事可以让人回味无穷,一篇文章可以让人难以忘怀，就如《掌声》一文。学完这篇课文后,我对掌声有了新的理解和感悟。

这篇课文主要讲了一个叫英子的小姑娘,因为她小时候得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,为此她感到很自卑。每天上学,英子总是最早来到教室,放学时,总是最后一个离开。一天,老师让同学们轮流上台讲故事。轮到英子时，她犹豫了一会儿，但她还是一摇一晃地走上了讲台，教室里骤然响起了热烈的掌声。当她用优美动听的声音讲完时，教室里再次响起了持久的掌声。从那以后，英子变得活泼开朗了。正是这掌声，把英子从自卑、忧郁中解脱出来，使她认识到大家并没有歧视她，使她鼓起勇气面对生活。这篇文章我读了好几遍，深受感动，它使我明白了残疾人更需要关心、帮助。我们要帮助他们树立生活的信心和勇气。

生活中，掌声无处不在。读了《掌声》一文，我不由得想起了学跆拳道时发生的一件事。那天，教练让同学们一分钟做20个仰卧起坐，看到身边的同学一个个动作麻利地做完了老师规定的动作，而我却急得像热锅上的蚂蚁，一个也做不起来。老师走过来，和蔼地对我说：“没关系，慢慢来，只要掌握了动作的要领，一定可以做起来的。”于是，我认真地练习，回到家，躺在床上也继续练。真是功夫不负有心人，下一次课，教练让做仰卧起坐时，我不仅可以做起来，而且超出了教练的要求。教练和同学们给予了我热烈的掌声。在我成

长的道路上，伴随我的掌声还有很多很多，正是这些掌声激励我不断前进，让我从一个不懂事的小丫头变成了一个活泼开朗的小姑娘。

生活中，每一个人都离不开掌声。记得幼儿园时，当我的绘画作品在比赛中获奖时，是老师和同学的掌声给了我信心和鼓励；当我胆怯的举起小手回答问题时，是老师赞许的目光和同学的掌声使我信心百倍；当我的作文第一次在报纸上发表时，是老师的夸奖和同学的掌声激励我去不懈地努力„„

记得一首老歌唱到：“孤独地站在这舞台，听到掌声响起来，我的眼泪忍不住掉下来„„”当这首歌唱遍大江南北时，触动了多少人的心弦，这里面包含了多少人生的感悟。是啊，在人生舞台上，掌声给人们带来了自信和鼓励；掌声给人们带来了幸福和快乐；掌声可以驱走人们心中的自卑、忧伤和烦恼„„

朋友们 ，让我们不要吝啬自己的掌声，伸出我们的双手，为美好的生活鼓鼓掌。给自己一些掌声，也给别人一些掌声，让掌声响起来吧！

（指导老师：阎长运）

教师简评：

掌声能激励自己，同时也能鼓舞他人，多一些掌声，多一些美好。

第六篇:《掌声响起来》

掌声响起来

用你极为平常的赞语，用你极为平凡的爱心，点燃孩子自信自强的热望，做他们前进的向导、灯塔。蹲下来，你会发现：每一个孩子都有成功的愿望，每一个孩子都有成功的潜能。尊重孩子的差异，赏识孩子的成功，为孩子的发展铺好前进的阶梯，为孩子的健康成长创造美好和谐的教育环境，让每一个孩子都抬起头走路。

这次接的毕业班的学生不同于往年所有的学生：懒惰，学习不积极，做作业的速度相当慢。这是整个班级所表现出来的倾向。从他们前任老师那里了解到：他们在以前的学习活动中，多数学生每天放学后都要在老师那里做作业，背书，总是很晚才回家。时间一长，养成了拖拉疲塌的坏习惯，反正作业没做或课文没背老师要留下来放学去完成，完不成还有明天。这样一来，学生学习的积极性就没有了，变成了是学给老师看。特别是廖成浩、刘伟，是班里的头号人物。

进入新的年级后，开始还慑于新老师而不敢怎么样。慢慢的，他们从前的毛病渐渐露出来了。特别是廖成浩，每次背书总是背到最后，而且总是要留他下来才背得下来。找他谈了话，他表示要努力学习，但不久，又不能坚持下来。为此，我一时找不到合适的办法教育，帮助他。

直到有一天、、、、

十月的一天，语文课上，我们在学习积累运用三的读读背背。这是两则用文言写成的句子，分别是“每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。”“地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。”事先孩子们都没去预习。我先叫他们自由朗读，读准字音，自读自悟。在此基础上，小组讨论句子的含义。然后我说：“孩子们，读读背背，就是要求我们又要会读，又要会背，你们能做到吗？”他们很响亮地回答了我。于是，我带领他们在理解的基础上读了一遍，便问：“有会背了的吗？”这时，有一位同学举手了，这是我班的佼佼者，他很流利地背下了这两则后，我说真不错。一会儿，又有一位同学会背了，其它同学用诧异的目光望着他。这时，我说：“孩子们，对于这些句子的认识，我们大家可是站在同一起跑线上，有同学会背了，说明我们都有可能在课堂上会背，是吗？这里我给两分钟让你们读，会背了就举手。”话音刚落，教室里立刻响起了读书声。不一会儿，就举起了许多手。我抽了好几个，都能顺利的背下来。这时，我说，还有更多的人会背吗？可以一则一则地背。我把期待的目光停在了几个后进生身上，我看到了廖成浩红着脸，欲言又止，那眼光充满了跃跃欲试，可又不肯举手。我亲切地问：“廖成浩，行吗？来，试一试吧！”我把手伸向了他，他不好意思地站了起来。我用鼓励的目光望着他，同学们也关注地望着他。没想到的是，他竟不打结地背了下来。他一背完，我就使劲地为他鼓起了掌，同学们也纷纷鼓起了掌，我看见他的眼睛里第一次有了光彩。在这样的氛围里，几个后进生都能背下来了。后来，当我问谁会背第二则的时候，举手的人更多了，廖成浩竟主动举起了手，而且也顺利地背了下来。这一次，同学们不约而同地鼓起了掌。教室里，充满了热烈而温情的

第七篇:《掌声响起来》

掌声响起来，心里亮起来

——教《掌声》一课有感

《掌声》写的是原来内心自卑的残疾小女孩英子在同学的鼓励与关爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。根据三年级学生的年龄特点和认知水平，本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子的情感在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，领悟掌声的内涵。

本文教学时间为两课时，第一课时主要是让学生学习生字新词，初读整体整体感知，抓住重点词句品读课文第1、2、4自然段。第二课时品读第3、5段自然段，回归整体朗读全文，进一步领悟掌声的内涵，拓展延伸。

“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化；“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵，在与文本对话的过程中，最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。课堂上，我努力营造充满生命活力的课堂，唤醒学生的心灵感悟。

一、以读代讲，角色感受