绵阳中学2020年教学研讨会——“育人方式改革背景下的教学策略研究” ——地理学科分会场

2020年9月19日，绵阳中学2020年教学研讨会——“育人方式改革背景下的教学策略研究”在绵阳中学举行。绵中地理组全体老师积极参与听课、评课以及讲座研讨交流。

同课异构，精彩纷呈

来自广元市八二一中学的陈香霖和绵阳中学的青丽波两位老师，同课异构《冷热不均引起大气运动》一课。

陈香霖老师以“宇航服价格为何昂贵”导入新课；接着以“开火车”的小活动形式，引导学生完成与太阳辐射相关的基础知识；然后通过小组讨论让学生绘制大气受热过程示意图；最后重点运用本节内容，回答了“宇航服为何昂贵，月球昼夜温差为何大”、“全球气候为什么变暖”等问题，并就全球气候变暖问题升华到培养学生保护环境，谋求人地协调发展的素养品质。献课全程，陈老师语言活泼生动，教态优雅，课堂组织有序，感染了听课的每位师生。

青丽波老师课前播放军训音乐，把学生思绪带回到8月底的军训日子，让学生想起烈日下的“苦不堪言”，紧接着根据天气气温截图，对比军训前后绵阳的温差与天气状况，提出“为何晴天和阴天昼夜温差不同”的问题，导入新课；接着引导学生读图“太阳光谱与大气对太阳辐射的选择性”，落实地理读图方法和太阳辐射相关基础知识；然后要求学生自学大气受热过程，绘制示意图，并纠正学生误区，再组织学生活动——描述大气的受热过程，深度学习大气的削弱作用和保温作用；最后落实到知识应用，回答“晴天和阴天的昼夜温差为何不同”，并且进一步探究“有无冰雪覆盖的地面，为何气温不同”等问题，为下节内容做了很好的铺垫。青老师的课堂张弛有度，理性逻辑思维严密，问题设置环环相扣，层层递进，学生活动与知识落实相辅相成，整个教学过程行云流水，让在场师生都“回味无穷”。

细说设计，深挖教学

陈香霖老师和青丽波老师细读课标，阐述了教学设计依据和设计意图。陈香霖老师侧重于地理学科核心素养的渗透，而青丽波老师更是依据课标和高考评价体系，落实深度学习，利用本课强化学生的综合思维和高阶思维。

四川省教科院的张白峡老师高度肯定了献课的两位老师：两位老师的课堂都非常优秀，知识脉络清晰，课标依据准确，内容组织得当，教学方法高效，最后较好地达到了本节的教学目标。教学设计紧紧抓住了“学什么、怎么学、学成什么样”的教学主线，同时从地理概念、原理、图表解读、示意图绘制等方面充分体现了地理学科基本素养，充满了“地理味”。特别是青丽波老师的课堂很好的体现了“学习是从生活中来，到生活中去的”，地理学习是具有实用性的。同时青老师设问“温室效应是否是百害无一利”，培养了学生的批判思维和发散思维。此外，张白峡老师也提到，在课堂上就要着重培养学生的语言组织能力。比如说本节内容应该落实学生对于大气受热过程的表述。

教书育人，策略研讨

我校有幸邀请到四川省教科院的张白峡老师来参加此次教学研讨会。张老师带来了“高考地理学科测试对教学的启示——以2020年全国Ⅲ卷为例”的专题讲座。据张白峡老师对高考地理测试题的内容、难度等分析，其主要结合具体高考试题，提出了三点教学启示：一是笃实基础，强化课程主干。对于地理基础知识、地理事实、地理原理与规律、地理概念等内容，新授课要讲透，夯实基础。二是关注社会现实，重视联系应用。高考背景材料也不会规避时事热点，反而会在这社会大背景下，小切口的深挖社会事件，联系地理学科，解决实际地理问题。三是立足地理视角，理解地理本质。地理学识一门综合性学科，具有区域性和综合性，要重视空间视角和变化视角，把握地理学科脉络。

讲座后，张白峡就绵阳中学彭和强和张永森老师提出的“区域地理到底要上哪些区域，如何进行取舍”、“地理必备知识更多强调的是记忆背诵，那如何来培养学生的高阶思维”两个问题，和老师们做了进一步交流。

教研是教师学习、成长的重要阵地。在她似明灯的照耀下，我们教师不断审视自我，研究学科专业，研究本校学生，最终推动教育之船，扬帆远航。