江苏省扬州市公道中学2020-2020学年高二上学期期中考试语文试题
2020-2020学年度第一学期高二语文期中测试卷
1.下列字的读音和字形完全正确的一组是
A. 虫豸zhì 蜷quán缩 霓裳（shāng） 镌刻 融汇贯通
B. 濒bīn临 机械jiè 迁谪zhé 震撼 大放獗词
C. 悯mǐn默 唠lāo叨 空kōnɡ头支票 骐骥 繁芜丛杂
D. 汗涔涔cén 缄jiān默 白雪皑皑ái 镣铐 磊拓嵯峨
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：本题考查考生识记现代汉语字音及字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。A项，霓裳（shāng）——cháng，融汇贯通——融会贯通；B项，机械jiè——xiè，大放獗词——大放厥词；C项，唠lāo叨——láo。故选D。
2.选择一组合适的词语填入下列横线处
（1）因为我们的许多白人兄弟已经认识到，他们的命运与我们的命运是紧密相连的，他们今天参加游行集会就是明证。他们的自由和我们的自由是 的。
（2）然而在向老人告别的灵堂里，并没有低沉的哀乐，回响在那里的却是一曲 的《在那遥远的地方》。
（3）这些年轻的科学家决心以 的勇气，克服重重困难，去探索人类遗传基因的种种奥秘。
A. 休戚相关 喜闻乐见 无所不为 B. 息息相关 脍炙人口 无所畏惧
C. 休戚相关 脍炙人口 无所不为 D. 息息相关 喜闻乐见 无所畏惧
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。休戚相关：是指彼此间祸福互相关联，形容彼此利害一致。一般用于人与人或人与集体之间，而不用于事物之间。息息相关：是指呼吸相关联，形容关系密切。结合“他们的自由和我们的自由”分析，选用“息息相关”。脍炙人口：是指美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物人人都称赞。喜闻乐见：是指喜欢听乐意看。修饰“《在那遥远的地方》”，选用“脍炙人口”。无所不为：是指什么坏事都做。无所畏惧：是指没有什么畏惧害怕的。结合“勇气”分析，选用“无所畏惧”。故选B。
【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。
3.下列诗句与“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。”使用的修辞手法相同的一项是
A. 明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。
B. 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
C. 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
D. 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：本题主要考查正确使用常见的修辞手法。常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。例句，“雕栏玉砌应在”——“物是”，“只是朱颜改”——“人非”，不难看出，“雕栏玉砌”和“朱颜”在词中是各有所代的，借代。A项，“明月不谙离别苦”是比拟。B项，“丝竹”指音乐，借代。C项，是比喻。D项，是夸张。故选B。
4.下列加点字的解释完全正确的一项是
A. 斯天下之民至焉 斯：那么 陈力就列 列：队列
B. 惟草木之零落兮 惟：只 以手抚膺坐长叹 膺：胸口
C. 匪我愆期 愆：过 朕皇考曰伯庸 皇：大、美
D. 去来江口守空船 来：语气助词 槛菊愁烟兰泣露 槛：门槛
【答案】C
【解析】
【详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。A项，“列”，职务；B项，“惟”，思；D项，“槛”，栏杆。故选C。
5.按要求完成下列题目
（1）下列有关文学常识的分析正确的一项是
A.孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这就话强调了说理教育法的重要性。
B. 《老人与海》中“他合上两只手，摸一摸掌心。两只手没有死，只要把两只手一张一合，他还觉得活活地痛哩。他把脊背靠在船艄上，才知道自己没有死。”用动作刻画了老人内心的沉着和稳重。
C.《论语》是孔子弟子及其后学汇集整理而成的语录体文集，主要是记言，有着简练晓畅、雍容和顺、纡徐含蓄的风格，许多句子内涵丰富，用意深远，像“发愤忘食”“见义勇为” “五十步笑百步”“道不同不相为谋”等，至今被人们频繁引用。
D. 小说《老人与海》中运用强烈的对比手法，大马林鱼的强壮有力、鲨鱼的成群结队和老人的年老体弱、孤军奋战形成对比，更鲜明地突出老人性格的坚强。
（2）《论语》中论述学习和思考的辩证关系的句子是_______________，____________________________。
（3）《论语》中孔子是如何回答子贡“孔文子何以谓之文也”这一问题的？（用原文中的话回答）
______________ _________________
（4）《老人与海》中有许多具有象征意义的形象，请分别指出“老人”“大马林鱼”和“狮子”的象征意义。
老人：______________________________
大马林鱼：_________________________
狮子：______________________________
【答案】 (1). (1) D
(2) 学而不思则罔，思而不学则殆。 (2). (3). (3) 敏而好学， (4). 不耻下问 (5). (4) 老人是人类顽强意志力的象征（或者硬汉精神的象征）； (6). 大马林鱼是美好理想和追求的象征； (7). 狮子是勇敢、自信、正义（男性）力量的象征。
【解析】
【详解】试题分析：本题主要考查文学常识的识记、默写常见的名句名篇及名着阅读。（1）A项，“说理教育法的重要性”错，应该是榜样教育法。B项，“刻画了老人内心的沉着和稳重”错误，刻画老人内心的恐惧。C项，“五十步笑百步”（《孟子》）。故选D。（2）（3）应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语“罔”“殆”“耻”。（4）解答此类题目，考生一方面需要熟悉文学名着的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，同时要求在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概及主要情节的把握。考查学生对《老人与海》中人、物的象征意义的理解和分析能力。解答的时候，要结合他们的特点及表现进行分析。“老人”，人类顽强意志力的化身。这部小说中的主人公,是一位真正的硬汉,他能勇敢地接受命运一次又一次的挑战,敢于在艰难困苦的环境中,不屈不挠、顽强抗争。“大马林鱼”，美好理想的象征。在小说中,大马林鱼是光荣的象征。从现实出发,一个年老体衰的渔夫能捕获到如此硕大无比的大马林鱼,本身就是一件令人荣光的事情。但老渔夫对鱼确是无比的喜爱和崇尚,不但没有丝毫的敌意,反而将对手当成朋友和兄弟看待。在小说的寓意和老人的心中,大马林鱼一直象征着一种理想的事物,一种美好的目标和追求。预示着在人类漫长的旅途中,会经历种种的磨难和痛苦,但只要人们怀有坚定的信念,依靠顽强的毅力和不懈的追求,最终一定会战胜艰难困苦,创造生活的奇迹。“狮子”是力量的象征，对其反复强调烘托了桑提亚哥对力量的向往和对黑暗与厄运临危不惧的精神。狮子是权力、强盛、力量的象征，更是男性的象征。
阅读下面的文言文，完成小题
芋老人传
【清】周容
芋老人者，慈水祝渡人也。子佣出，独与妪居渡口。一日，有书生避雨檐下，衣湿袖单，影乃益瘦。老人延入坐，知从郡城就童子试归。老人略知书，与语久，命妪煮芋以进。尽一器，再进，生为之饱，笑曰：“他日不忘老人芋也。”雨止，别去。
十余年，书生用甲第为相国，偶命厨者进芋，辍箸叹曰：“何向者祝渡老人之芋香而甘也！”使人访其夫妇，载以来。丞、尉闻之，谓老人与相国有旧，邀见，讲钧礼，子不佣矣。
至京，相国慰劳曰：“不忘老人芋，今乃烦尔妪一煮芋也。”已而妪煮芋进，相国亦辍箸曰：“何向者之香而甘也！”老人前曰：“犹是芋也，而向之香且甘者，非调和之有异，时、位之移人也。相公昔自郡城走数十里，困于雨，不择食矣；今日堂有炼珍，朝分尚食，张筵列鼎，尚何芋是甘乎？老人犹喜相公之止于芋也。老人老矣，所闻实多：村南有夫妇守贫者，织纺井臼，佐读勤苦，幸获名成，遂宠妾媵，弃其妇，致郁郁而死。是芋视乃妇也。城东有甲、乙同学者，一砚、一灯、一窗、一榻，晨起不辨衣履，乙先得举，登仕路，闻甲落魄，笑不顾，交以绝。是芋视乃友也。更闻某氏子，读书时，愿他日得志，廉干如古人某，忠孝如古人某，及为吏，以污贿不饬罢。是芋视乃学也。是犹可言也。老人邻有西塾，闻其师为弟子说前代事，有将、相，有卿、尹，有刺史、守、令，或绾黄纡紫，或揽辔褰帷，一旦事变中起，衅孽外乘，辄屈膝叩首迎款，唯恐或后，竟以宗庙、社稷、身名、君宠，无不同于芋焉。然则世之以今日而忘其昔日者，岂独一箸间哉！”
老人语未毕，相国遽惊谢曰：“老人知道者！”厚资而遣之。于是，芋老人之名大着。
赞曰：老人能于倾盖不意，作缘相国，奇已！不知相国何似，能不愧老人之言否。然就其不忘一芋，固已贤夫并老人而视芋之者。特怪老人虽知书，又何长于言至是，岂果知道者欤？或传闻之过实耶？嗟夫！天下有缙绅士大夫所不能言，而野老鄙夫能言者，往往而然。
（选自《古代散文联璧百篇》）
【注释】倾盖：途中相遇，停车交谈。此指偶然相会。
6. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A. 是芋视乃友也 无乃尔是过与
B. 以污贿不饬罢 昔者先王以为东蒙主
C. 时、位之移人也 则无望民之多于邻国也
D. 而野老鄙夫能言者 弃甲曳兵而走
7. 下列对文中相关内容理解不正确的一项是
A. “童子试”是指明清两代取得进士资格的入学考试，凡应考者不论年龄大小，皆称儒童，又称“童子”。
B. 本文通过记叙芋老人和相国之间有关食芋一事的交往，告诫世人不要因时、位变化而忘记过去，改变本性。
C. 科举制最高级别的考试是殿试，由皇帝亲对录取的贡士亲自策问，以定甲第录取分三甲，一甲三名，分别为状元、榜眼、探花。
D. 塾本是西周设立于地方的初级学校。书塾就是私塾，一般只有一名教师，称为塾师，采用个别教学的方法，教材、学习年限不定，私塾在清代比较盛行。
8. 把下列句子翻译成现代汉语
（1）何向者祝渡老人之芋之香而甘也！
（2）老人语未毕，相国遽惊谢曰：“老人知道者！”
（3）谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
【答案】6. C 7. A
8. （1）为什么从前祝渡老人家的芋头又香又甜呢！
（2）老人话没有说完，相国立刻震惊并向他道歉说：“老人家是个明白道理的人啊！”
（3）粮食和鱼鳖吃不完，木材用不完，这是让老百姓养活家小葬送死者没有遗憾。
【解析】
【6题详解】
试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，代词，他的；副词，恐怕。B项，介词，因为；介词，把。C项，“之”，用于主谓之间，取消句子独立性。D项，连词，表转折；连词，表修饰。故选C。
【7题详解】
试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“取得进士资格的入学考试”错误。童子试是为了取得秀才（生员）资格的入学考试。故选A。
【8题详解】
试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“何”，为什么；“向者”，从前、以前；“之”，助词，的；第二个“之”，主谓之间取消句子独立性；“而”，连词，表并列。（2）“毕”，结束；“遽”，立刻、马上；“谢”，道歉；“知道”，明白道理；“老人知道者”（判断句）。（3）“胜”，完、尽；“是”，这；“使”，让；“养生丧死”，养活家小葬送死者；“憾”，遗憾；“是使民养生丧死无憾也”（判断句）。
【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。
参考译文：
芋老人是慈水祝渡人。儿子做佣工外出了，独自和老太太住在渡口。一天，有个书生在（他家）屋檐下避雨，衣服衣袖都湿了（显得）很单薄，身影于是就看上去更消瘦。老人请他进屋坐，（才）知道他是从县城参加童子考试后回家。老人略微有点文化，和他聊了很久，让老太太煮芋头给他吃。吃完了一钵，再来一钵又吃完了，（他的）肚子因此饱了。笑道：“日后不会忘记老人家的芋头的。”雨停了，告别离去。
十多年后，（那）书生由于考取一甲进士而做了相国，偶然让厨师做芋头来吃，（尝了尝）停下筷子叹气说道：“为什么从前祝渡老人家的芋头又香又甜呢！”让人寻访那对老夫妇，（并）用车接他们来家。地方的文、武官员听说了（这件事），认为老人和丞相有旧交，（便）邀请相见，和他们行平等的礼节，（老人的）儿子便不再做佣工了。
来到京城，丞相慰劳他们说：“我一直忘不了老人家您以前请我吃的那顿芋头，今天仍要麻烦你家老太太为我再煮一次芋头呢！”不久，老太太煮了芋头给他吃，丞相尝了尝，又停下筷子说：“为什么原来的芋头又香又甜呢！”老人走上前说：“都是同样的芋头，从前芋头又香又甜，不是烹饪方法有差别，是时间、地位改变了人啊。丞相大人当年从县城出来，走了几十里路，又被雨淋得湿透了，吃东西是不会挑剔的。如今你的厨房里多的是精美的食物，又有朝廷赏赐的膳食，经常摆设酒席，陈列食物，哪里还吃得出芋头的甘甜呢？我还是很高兴相国您的改变仅仅止于芋头而已呢！我很老了，听到的事情实在太多太多了：村南有一对贫穷相守的夫妻，妻子每天织布纺纱取水舂米，辛勤劳苦地帮助（丈夫）读书，（丈夫）幸运地考中科举，得到功名之后，便宠幸妾小，抛弃他的（原配）夫人，以至于妻子郁闷死去。这是把他的妻子看成像芋头一样啊。城东有甲乙两同学，共用一个砚台、一盏灯、一扇窗户、一张床，连早晨起来穿的衣服和鞋子都不分彼此。后来乙先中了举人，进入官场做了官，听说甲（生活）落魄，讥笑他并不管他，交往因此断绝。这是把他的朋友看成像芋头一样了。还听说某某家的孩子，读书的时候，立志说他日（如果）得志，（必定）廉洁正直如古代某某，忠孝如古代某某，等到做了官后，因为贪污不检点、操守不佳而被罢官。这是把他所学的道理看成像芋头一样了。这还可以说得过去。我老人家邻居有家私塾，听他的老师给弟子们讲前代的事，有将相，有卿相，有卿尹，有刺史，有太守，县令，他们有人腰佩紫绶金印，有人上下轿由仆从掀帘撩幔，（可）一旦国中动乱，外敌趁机入侵，他们就赶忙屈膝叩首迎接，惟恐落在谁的后面，竟然把祖宗的宗庙、国家社稷、自己的名誉、君王的荣宠，没有不等同于（这）芋头的啊。既然这样，那么世人由于眼前（的遭遇）而忘掉了过去，难道就只有这一筷子之间吗？”
老人话还没说完，相国立刻震惊并向他道歉说：“老人家是个明白道理的人啊！”给了丰厚的礼物送他回家。于是老人的名声大为显扬。
我感叹道：老人能在无意中遇到相国，一见如故，进而和他结缘，真是奇特的事情啊！不知相国如何能无愧于老人的话呢？不过，从他能够不忘怀那顿芋头看来，应该是好过那些连老人都把他看成像芋头一样的人吧！只是对老人虽然读过些书，又怎么擅长说话到这样的地步而感到奇怪。难道他果真是懂得道理的人吗？或许是传闻失实呢？唉！天下有官员学者无法说得出来的见解，然而山野村夫能够说得出来，常常就是这样的。
阅读下面两首诗歌，回答问题。
京口月夕书怀
【南宋】林景熙
山风吹酒醒，秋入夜灯凉。
万事已华发，百年多异乡。
远城江气白，高树月痕苍。
忽忆凭楼处，淮天雁叫霜。
9. 《京口月夕书怀》一诗运用了什么表现手法？请简要分析。
10. 有人说“万事已华发，百年多异乡”一联与杜甫《登高》一诗中某一联诗意相似，请写出此联，并简要分析两联在情感上的异同。
【答案】9. 虚实结合用山风、秋夜、江气写天气之凉，这是实写，用生白发、居他乡、忆霜天写心境之凉，这是虚写；借景抒情借秋夜寒冷苍茫之景抒发苍凉迷茫之情。
10. 万里悲秋常作客，百年多病独登台。相同点：两联都表达出诗人长期漂泊在外，年老而不得归家的悲凉之情。不同点：杜诗还流露出多病和离乡万里登台的悲怆之情，林诗多了万事不如意的郁闷这层意思，并把感情写的含而不露。
【解析】
【9题详解】
试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。诗人运用虚实结合的手法来写“凉”：用秋夜、山风、江气写天气之凉，这是实写；用生白发、居他乡、忆霜天写心境之凉，这是虚写。借景抒情，抒发了作者旅居他乡愁苦悲凉(或苦闷、凄凉等)的心情。
【10题详解】
试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。结合题干提示，先写出杜甫《登高》一诗中诗意相似的句子，然后分别分析情感，比较异同。两首诗都表现了孤独悲凉之情。但林诗多了万事不如意的郁闷，感情含而不露；杜诗则流露了自己多病之症、独登台的凄苦。学生需对比“异乡”“作客”，“常”与“多”等来分析。
【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分
（1）狗彘食人食而不知检，_________________________。（《寡人之于国也》）
（2）__________________，山长水阔知何处？（《蝶恋花》）
（3）__________________，血色罗裙翻酒污。（《琵琶行》）
（4）飞湍瀑流争喧豗，____________________。（《蜀道难》）
（5）朝搴阰之木兰兮，____________________。(《离骚》)
（6）淇水汤汤，___________。（《氓》）
【答案】 (1). （1）涂有饿莩而不知发 (2). （2）欲寄彩笺兼尺素 (3). （3）钿头云篦击节碎 (4). （4）砯崖转石万壑雷 (5). （5）夕揽洲之宿莽 (6). （6）渐车帷裳
【解析】
【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“发”“笺”“篦”“壑”“洲”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
阅读下面的文字，完成小题
陶罐和水晶瓶
维克多·雨果
①在遭受了一连串摧毁了她的致命打击之后，她发现自己心中只有一样东西依旧屹立不动，那便是她对那个卫队长的爱情。
②爱斯梅拉达想，连他也会弄错，也会相信那种不可能的事。不过到底不能太责怪他，一切错处都在她。总之，假若她能再看见弗比斯一次，哪怕一分钟，她只要一句话或一个眼色，就能使他醒悟，使他回心转意，她认为那是一定的。于是她等待着，她希望着。
③何况那座隐藏她保护她救助她的教堂，它本身就是最好的止痛药。它庄严的线条，它每个毛孔里渗透出来的纯洁安静的思想，使她病弱的灵魂得到安慰，使她的回忆、她的想象、她的痛苦平息下来了。
④每天，朝阳也发现她更为安静平和，呼吸得更好，更加有血色。她又恢复了从前的性情，甚至连同她的欢乐，她对那小羊的爱怜，她那好看的扁嘴的动作，她爱唱歌的习惯，她贞洁的羞怯。
⑤偶然不想弗比斯的时候，埃及姑娘就有几次想起了伽西莫多。她尽可能不在他送食物篮或水罐来的时候表现出太厌恶的样子，可是只要有一点点这类表情他都看得出来，于是悲哀地走开去。
⑥有一次他出现在他从来没有跨进去过的小屋门口，爱斯梅拉达正在唱一支古老的西班牙歌谣。看见那丑恶的脸孔突然在她唱到一半时出现，她便做了个不乐意的表情停住不唱了。不幸的敲钟人跪在门槛上，用哀求的姿势合着两只难看的大手痛苦地说道：“啊，我求你继续唱下去，不要赶走我吧！”
⑦一天清晨，爱斯梅拉达从圆形圣约翰教堂的尖顶上方俯视广场。忽然埃及姑娘哆嗦了一下，一颗泪珠和一道欢乐的光芒同时在她的眼中闪亮，她跪在屋顶边沿，痛苦地向广场伸出手臂喊道：“弗比斯！来吧！来吧！一句话，只要说一句话，凭上帝的名义！”
⑧伽西莫多俯身朝广场一看，发现她这样深情而狂乱所祈求的对象原来是一个全身闪耀着兵器和装饰品的漂亮骑士，勒着马从广场的那一头驰过，装模作样地向一个在自家阳台上朝他微笑的夫人行礼。可是那军官并没有听到不幸的姑娘喊他，他离得太远了。
⑨然而可怜的聋子却听见啦。他深深叹息了一声，连胸膛都鼓了起来。他转过身去，心中胀满了他吞下的眼泪。忽然他拽了拽她的衣袖，装出若无其事的样子对她说：“你愿意我替你去找他吗？”她高兴得叫了起来：“啊，去吧！跑去吧！把他给我带来！我会喜欢你的！”她抱住了他的膝盖，他不禁悲哀地摇摇头。“我会把他给你带来的。”他用微弱的声音说。随后他就掉过头忍住眼泪，连忙大踏步下楼去了。
⑩到了广场，他只看到拴在贡德洛里埃府宅石桩上的骏马，卫队长刚进屋里去。这一天在贡德洛里埃府上，正是婚礼前大宴宾客的日子。
整整一天就这样过去了，伽西莫多倚在栓马的石桩上，爱斯梅拉达待在屋顶上，弗比斯呢，当然是在德丽丝的脚边。
过了很久，一匹马在门廊里蹦跳起来，那浑身亮闪闪的军官，披着夜间穿的斗篷从伽西莫多面前迅速走过。
敲钟人让他走到了那条街的拐角，才用猴子般的敏捷在他身后一面跑一面喊道：“喂，队长！”
卫队长闻声停了下来。
伽西莫多跑到他面前，大胆地一把拉住那马缰绳：“来吧，队长，有个女人在等您呢。”伽西莫多以为只要一句话就能打消他的疑虑：“是您认识的那个埃及姑娘呀！”
“埃及姑娘！”卫队长几乎惊呆了似的喊道，“那么，你是从阴司地府里来的么？”
弗比斯咒骂着策马远去，伽西莫多眼睁睁见他钻进大街的夜雾中。
他回到圣母院，点灯爬上了钟塔。正像他猜想的那样，那流浪姑娘还在原来的地方。
从那天起，埃及姑娘再也没看见过他。可是她感觉到有个精灵就在她的周围。她的食物都在她睡着的时候由一只看不见的手给换成了新鲜的。
一天早晨，她醒来时看见窗口放着两只插满了花的瓶罐。一只是水晶瓶，很好看很光亮，可是有裂缝，瓶里装的水流出来了，插在瓶中的花枯萎了。另一只是个粗糙平凡的陶罐，但它贮存着满满的水，插在罐里的花依然新鲜红艳。不知爱斯梅拉达是不是故意的，她拿起枯萎的花束，整天抱在胸前。那天她再没有听到钟楼里的歌声，那可怜的敲钟人好象已不在教堂里。
（选自《巴黎圣母院》第九卷，陈敬容译，有删改）
12. 简要分析文中画线语句的表达特色。
13. 请简要分析小说中弗比斯对刻画伽西莫多和爱斯梅拉达人物形象的作用。
14. 第⑨段表现了伽西莫多复杂的心理，请简要概括。
15. 请探究小说最后一段的深刻意蕴。
【答案】12. 运用拟人的手法，突显了大教堂的庄严肃穆；运用排比的句式，强调了教堂的氛围对爱斯梅拉达受伤心灵的慰藉。
13. 弗比斯的玩世不恭反衬了伽西莫多对爱斯梅拉达的真诚；弗比斯的移情别恋反衬了爱斯梅拉达的天真单纯和对爱情的执着坚定。
14. 为弗比斯听不到爱斯梅拉达的呼唤而悲叹；为爱斯梅拉达无视自己对她的感情而悲哀；为决心成全爱斯梅拉达的心愿而悲壮。
15. “陶罐”象征着伽西莫多质朴粗糙但持久润泽的生命； “水晶瓶”象征着弗比斯外表闪亮光鲜但精神残破的生命；到底选择粗糙的“陶罐”还是鲜亮的“水晶瓶”，表达了作者对生命归属的思考；爱斯梅拉达宁愿做“水晶瓶”中枯萎的花朵，表达了作者对追求外表、爱慕虚荣价值观的批判。
【解析】
【12题详解】
试题分析：本题主要考查分析作品的体裁特征和表现手法及体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。结合“它每个毛孔里渗透出来的纯洁安静的思想”分析，运用拟人手法，突显了大教堂的庄严肃穆。结合“使她病弱的灵魂得到安慰，使她的回忆、她的想象、她的痛苦平息下来了”分析，使用排比手法，强调了教堂的氛围对爱斯梅拉达受伤心灵的慰藉。
点睛：表达特色主要包括：语言风格（词语使用、句式特点、修辞手法）、描写特色（描写技巧、写景角度等）、抒情特色（直抒胸臆、间接抒情、情景交融等）。答题角度及步骤：修辞、表现手法、描写角度（人物还是景物）、语言特色、表达方式、篇章结构、对象及特征、情感及主旨等。明确表达特色，结合语句或语段内容具体分析，点明表达效果等。
【13题详解】
试题分析：本题主要考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。小说中次要人物的作用，主要可从以下几个方面思考：从侧面衬托(反衬)出主要人物的性格(形象)；引出主要人物，推动情节的发展；贯穿全文，作为线索；暗示(揭示)小说的主旨；次要人物如果是“我”，能增强故事情节的真实感。弗比斯对刻画伽西莫多和爱斯梅拉达人物形象的作用，结合文本内容“在遭受了一连串摧毁了她的致命打击之后，她发现自己心中只有一样东西依旧屹立不动，那便是她对那个卫队长的爱情”分析，弗比斯的移情别恋反衬了爱斯梅拉达的天真单纯和对爱情的执着坚定。结合文本内容“伽西莫多眼睁睁见他钻进大街的夜雾中……她的食物都在她睡着的时候由一只看不见的手给换成了新鲜的”“‘埃及姑娘！’卫队长几乎惊呆了似的喊道，‘那么，你是从阴司地府里来的么？’弗比斯咒骂着策马远去”等分析可知，弗比斯主要反衬伽西莫多的人物形象。
【14题详解】
试题分析：本题主要考查文本内容概括。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。注意联系上下文内容分析。第⑨段表现了伽西莫多复杂的心理，结合文本内容分析概括。结合上一段内容“伽西莫多俯身朝广场一看……他离得太远了”分析可知，为弗比斯听不到爱斯梅拉达的呼唤而悲叹；结合“他深深叹息了一声，连胸膛都鼓了起来。他转过身去，心中胀满了他吞下的眼泪”分析，为爱斯梅拉达无视自己对她的感情而悲哀；结合“他不禁悲哀地摇摇头”“随后他就掉过头忍住眼泪，连忙大踏步下楼去了”分析可知，为决心成全爱斯梅拉达的心愿而悲壮。
【15题详解】
试题分析：本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。既涉及到文章的内容，又要拓展。结合文本最后一节内容分析，主要需要理解“水晶瓶”“陶罐”的象征意思。结合“插在瓶中的花枯萎了”“插在罐里的花依然新鲜红艳”等内容分析，表达了作者对生命归属的思考。结合“不知爱斯梅拉达是不是故意的，她拿起枯萎的花束，整天抱在胸前”分析，爱斯梅拉达宁愿做“水晶瓶”中枯萎的花朵，表达了作者对追求外表、爱慕虚荣价值观的批判。
阅读下面的文字，完成小题
读书不必听人指导
①关于读书，一个人可以对别人提出的唯一指导，就是不必听什么指导，你只要凭自己的天性、凭自己的头脑得出自己的结论就可以了。我觉得，只有你和我在这一点上意见一致，我才有权提出我的看法或者建议，而且你也不必受我的看法的束缚，以免影响你的独立性。因为，作为一个读者，独立性是最重要的品质；因为，对于书，谁又能制定出什么规律来呢？滑铁卢战役是在哪一天打起来的——这种事当然会有肯定的回答；但是要说《哈姆雷特》是不是比《李尔王》更好，那就谁也说不准了——对这样的问题，我们每个人都只能自己拿主意。如果把那些衣冠楚楚的权威学者请进图书馆，让他们来告诉我们该读什么书，或者我们所读的书究竟有何价值，那就等于在摧毁自由精神，而自由精神恰恰是书之圣殿里的生命所在。
②不过，为了得到自由，当然也得对自己有所限制。我们不能愚昧而徒劳地浪费精力：为了给一盆玫瑰花浇水，便把半个院子全浇湿。我们必须培养自己准确有力地把握对象的能力。
③但是，我们在图书馆里可能首先会遇到一个难题，那就是我们的“对象”是什么？粗粗一看，很可能是乱七八糟一大堆：诗歌和小说、历史和回忆录、词典和蓝皮书——各种各样的民族、各种各样的年龄和各种各样性格的男男女女用各种各样的文字写成的各种各样的书，全堆放在那些架子上。窗外有只驴子在叫，几个女人在水槽边闲聊，小马驹在田野里奔跑……我们从哪里开始呢？怎样才能在这一片混沌中理出个头绪来？怎样才能最大限度地从自己所读的书中得到乐趣？
④说来似乎很简单：既然书有种类，那么我们只要分门别类地找出它们理应给我们的东西就可以了。然而，却很少有人会根据书所能给我们的东西来读书。我们读书时，大凡都头脑不太清醒，目的不太明确；要不就是苛求：小说一定要写得真实，诗歌一定要写得虚玄，传记一定要美化传主，历史一定要迎合我们的先入之见。而我觉得，读书若想有一个值得称道的开端，就必须先把这样的成见统统驱除掉。我们不应该对作者发号施令，而应该设身处地为作者设想——成为作者的合伙人和同谋。要是你一开始就心存疑虑或者要求苛刻，那么你就不可能从你所读的书中读出尽可能多的意蕴。反之，倘若你尽可能地敞开自己的心扉，那么，一打开书，你便会从那隐晦曲折的字里行间，从那些难以觉察的细微迹象和暗示中，看到一个与众不同的人。而当你沉浸于书中并不断熟悉它之后，很快就会发现，作者给予你的东西，或者试图给予你的东西，其实是相当明确的。
16. 请简要概述第四段的论述层次。
17. 文中画线句子表达了作者怎样的看法？它对论述本段的中心有什么作用？
18. 请概括读书不必听别人指导的理由。
【答案】16. 首先提出读书要分门别类地找出书中理应给我们的东西的观点；接着阐述一般人做不到这一点的原因；最后从正反两方面阐述读书要驱除成见的意义。
17. 书的种类繁多，内容庞杂。 这句话运用比喻论证，形象生动地论证了读书时培养自己准确有力地把握对象的能力的重要性。
18. 独立性是读者最重要的品质；没有人能制定出评判书的好坏的标准；让权威学者指导读书，等于在摧毁自由精神。
【解析】
【16题详解】
试题分析：本题主要考查分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力。分析论述层次，就是在语句层次的基础上加上如“首先”“然后”“接着”“最后”一类表承转的词语。将文段（文章）内容进行分层。开始概括每层次所写的内容。概括时尽量使用原句，并把原句用引号引起来。抓住语段关键语句“既然书有种类，那么我们只要分门别类地找出它们理应给我们的东西就可以了”“却很少有人会根据书所能给我们的东西来读书”“而我觉得，读书若想有一个值得称道的开端”“反之”等分析论述层次即可。
【17题详解】
试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及作用的能力。要放回原文，结合上下文理解。首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。筛选文中的重要语句，整合后作答。结合前面内容“很可能是乱七八糟一大堆：诗歌和小说、历史和回忆录、词典和蓝皮书——各种各样的民族、各种各样的年龄和各种各样性格的男男女女用各种各样的文字写成的各种各样的书，全堆放在那些架子上”分析可知，书的种类繁多，内容庞杂。结合后面内容“我们从哪里开始呢？怎样才能在这一片混沌中理出个头绪来？怎样才能最大限度地从自己所读的书中得到乐趣”分析可知，这句话运用比喻论证，形象生动地论证了读书时培养自己准确有力地把握对象的能力的重要性。
【18题详解】
试题分析：本题主要考查筛选并整合文中的信息及分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力。答题时注意审清题干，概括文意作答。概括读书不必听别人指导的理由，内容主要集中在文本第一节。结合文本内容“作为一个读者，独立性是最重要的品质”分析，独立性是读者最重要的品质；结合“对于书，谁又能制定出什么规律来呢”“对这样的问题，我们每个人都只能自己拿主意”分析，没有人能制定出评判书的好坏的标准；结合“如果把那些衣冠楚楚的权威学者请进图书馆，让他们来告诉我们该读什么书，或者我们所读的书究竟有何价值，那就等于在摧毁自由精神，而自由精神恰恰是书之圣殿里的生命所在”分析，让权威学者指导读书，等于在摧毁自由精神。
【点睛】信息筛选题，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选几种在文段的某个段落，综合信息筛选集中在文章某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点各段的段首和段尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。
19.阅读下面的文字，根据要求作文。
如今，移动支付越来越盛行，很多人不再随身携带现金，扫二维码等移动支付手段成了许多人首选的支付方式。但随之而来的一些现象也引起了大家的关注：婚礼现场伴娘胸前挂着收款二维码，男子胸前挂着二维码在景区行乞，过年不直接给红包而是转账……由移动支付带来的消费方式和消费观念的转变引发了不少争议，一些人觉得很不适应，而另一些人却表示支持。这样的争议让你有怎样的思考？
要求：自拟题目，选取角度写一篇议论文，立意自定，不要套作或抄袭，字数不少于800字。
【答案】
有仪式感的才算生活
生活漫漫几万日，看似遥遥无期，而其实大多数日子都是平淡如水、波澜不惊的。所以，生活需要仪式感。把生命中那些如飞鸟掠过天空而不留痕迹的时光染得灿烂，把每一年过成365天，而不是把一天重复365遍。如果我们的每个行为都可以用数字来衡量，那么日子该多么无趣呀。
现如今，随着经济全球化和贸易全球化的快速发展，科学技术也日新月异。在智能科技高度普及的今天，我们的消费方式也越来越依赖科技，移动支付甚至渗透进了我们的每一个生活细节，对我们的消费方式乃至消费观念都产生了重大影响。
扫码支付想来已经成为了许多人最常用的支付方式，婚宴现场，伴娘胸前挂着二维码来收取份子钱，过年不直接发红包而是转账，连乞丐的胸前都挂着二维码……科技的发展导致了我们消费方式的改变，而随之影响的，不只是我们的行为，还有我们的消费观念，甚至，连我们生活中特有的仪式感都被数字取而代之。
我们把自己置身于满是科技产品的世界里，任其支配我们的言行举止，而摒弃了通过包红包给新人、给小孩来传递祝福的方式，这样对吗?
我认为这样做并不恰当。婚礼现场的新人红包，给小孩压岁钱的红包，这种传统方式注重的不仅是金钱的数额，还有暖暖的情谊，这是我们宣扬自己爱意的一种仪式。仪式感是对小孩、新人的最大祝福。我们给予乞丐金钱，给的是一份同情，表达的是一份善意。倘若只是在手机上给予他们一个冰冷的数字，便缺少了那种温暖的祝愿。只在手机里传递的祝福，对方能够感受到多少呢?
以往，新人成婚，传统的做法便是送上包好的红包，因为红包意味着红火、美满。过年，是一个合家团圆的节日，热闹、忙碌便是一种仪式感。当我们为命运不公留下同情的泪水，予以他人一份金钱的资助，这就是一种仪式感的存在。所谓仪式感，指的是我们对生活的态度，也是对生命的尊重。人们总是叹息越长大越孤单，却从来未曾识到，孤单的原因正在于我们用一个个冰冷的数字弱化了仪式背后的深情。
生命的长度仍在延续，生活也会继续延续，科学技术会给我们的生活带来更大的冲击。但这一切都不应该成为我们消减这种仪式感的理由。让我们感受到那份温情，而不让情感沦为一串串数字，这才是真正意义上的美好人间。
【解析】
【详解】试题分析：本题主要考查写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。在本题材料中，用来证实移动支付流行程度的三件事——婚礼、乞讨、过年，都是社会上常见的、与人们生活密切相关的事情，是考生熟悉的内容。但是其背后都有特殊意蕴。婚礼给份子钱的目的是给予新人美好祝福，钱代表的是祝福；向乞讨者施舍，为的是改善其生活，钱代表的是同情和关爱；过年给红包是长辈给予晚辈的期望，钱代表的是亲情……关键不在于钱，而在于给予金钱时饱含的深情。写作角度：“科技”“消费观念”“包含的情感”这三者结合着写是最好的。要着重点出：之所以我们说“移动支付改变生活”，是因为“移动支付”改变了给“钱”的含义。只要考生能够看出材料中所举行为的内在含义，就可以破解出最佳立意。参考立意：1、从移动支付的角度来谈。移动支付改变了我们的消费方式，同时也改变了我们的消费观念。2、从人们的情感角度来谈。面对移动支付这种全新的支付方式，分析人们“不适应”或者“不支持”的原因。3、从辩证的角度来谈。肯定移动支付的盛行是时代变迁、科技发展的必然，是一种进步，但同时也不可回避移动支付所带来的一些问题。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。选择议论文，应小切口，深分析。
【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。