减少模糊性和随意性 实现“教学评”一致性 ——南岸区初中语文“教学评”一致性研讨活动简讯

2020年10月13日，南岸区初中语文课堂“教学评”一致性研讨活动在珊瑚中学举行。

重庆市珊瑚初级中学陈侠和重庆市渝北实验中学黄亚两位老师进行了《陈太丘与友期行》为教学内容的“同课异构”。南岸区七年级全体语文老师参加了此次教研活动。

陈侠老师紧扣教材、教学目标明确，精心设计教学环节，逐层递进，逐步深入；注重唤醒文言与成语的关联，突破文言障碍；授课过程中教态自然大方，注重学习方法的指导，课堂气氛轻松活跃；运用看漫画猜人物、学生合作学习等多种教学手段，设计相关的探究性问题，引发学生积极思考，让学生借助已有知识进行创造性学习，真正做到了教学评的一致性。

黄亚老师选取了《咏雪》《陈太丘与友期行》《伤仲永》三篇文章，宏观上把握，细节处入手，落实了群文阅读教学目标，课程建设意识强。教学语言亲切，鼓励学生大胆发言，每个环节都重视学生的回答和体验，让舒缓、深情的读书声流淌于教室，在教学过程中，注重培养学生的理性思维，既凸显了学生的主体地位，又彰显了教师深厚的教学功底。

课后，重庆市教研员陈家尧老师首先对两堂课进行了点评，两位老师各具特色，各有所长。随后陈老师针对此次教学的实际情况，提出了三点思考：一是确立大观念的教学目标，上升到一定的格局与境界；二是注重任务化的问题引导，以任务为驱动，在真实的情景下，通过真实的语文活动，让学习真实地发生。三是基于证据的评价，学会逆向设计教学内容，让教学评的一致性发挥到极致。

最后，南岸区教研员张传书老师做了微讲座《减少模糊性与随意性，实现“教学评”一致性》。对课堂“教学评一致性”的含义、如何做到“教学评一致性”两个问题进行了详细地讲解，还以《猫》一课的教学目标为案例，对目标的叙写做了相应的要求。

供稿、供图：张传书

编辑：梅高会

审稿：王晓燕