高考备考指南历史篇：各具特色、百花齐放

沈阳市第十五中学高三历史备课组

高三历史备课组由三位教师组成，都具有丰富教学经验，充满活力、富于创新、敢于实践。

备课组长曹丹：2003年毕业，参加工作17年来一直从事一线教学，其中7年任教高三，多年担任美术班历史教师。所教班级成绩优异，多次获教学优秀奖和特别优秀奖。铁西区历史学科骨干教师，曾获东北三省四市优质论文一等奖，沈阳市精品校本课程评比二等奖。

教师高文钊：2003年参加工作至今，17年来一直从事一线教学，区历史学科骨干教师，多次获得省市区优秀课一等奖。多次带高三毕业班，班级成绩优异，多次被评为区校优秀班级。本人被评为区优秀教师，区师德先进个人。

教师王艳：高三历史教师，2005年毕业至今，从事一线历史教学15年，教育教学成绩突出，曾获东北三省四市优质论文一等奖，多次荣获沈阳市一师一优课优质课，沈阳市精品校本课程评比二等奖，曾获校青年之星骨干教师。

2021年1月24日，八个省市高考模拟历史科试卷终于和大家见面。八个省市历史试卷都按照高考评价体系要求，落实立德树人这一根本任务，加强了对历史学科核心素养的考查。八个省市历史试卷都由各省市自主命题，虽然都体现了高考评价体系的要求，但在试卷结构和题型题量等方面各具特色、百花齐放。

一、整体结构分析

（一）结构汇总

总体来看本次联考辽宁省自主命题没有仿照山东省，反而更贴近全国二卷，不同之处是各种题型的数量分配及没有选考题，把选修的内容划入必考题，以材料解析题的形式出现。

（二）详细分析

（1）选择题部分

选择题共16小题，按时序排列，先中后外，大致可以分为以下三大板块：

从上表可以看出，本套试题选择题部分既有传承又有创新，既继承了全国卷选择题“三分天下”的命题特色（全国卷文综历史第24、25、26、27题考查中国古代史相关知识，第28、29、30、31题考查中国近现代史相关知识，第32、33、34、35题考查世界史相关知识）；又有所创新，打破了三部分比重均衡的传统，世界史所占比重增大。

（2）非选择题部分

非选择题共4小题，第17题满分12分，第18题满分15分，第19题满分13分，第20题满分12分。

从上表可以看出，本试题非选择题部分较全国卷变化较大，不再分必做题与选做题两部分，选修内容以糅考形式呈现；中近现史比重加大。

二、试题的创新点

1.落实课标要求，体现核心素养

仔细分析和研究这次辽宁模考历史试题会发现，全卷处处体现着对历史学科核心素养的考查。

如选择题第6题，要求考生结合中国近代社会习俗的变迁，分析漫画作者的用意。解答此题，需要考生会读图、用图，具备时空观念，把该题锁定到“中国近代社会习俗的变迁”；还需要考生对所给的四个序号进行归纳概括，要求学生具备独立的历史解释能力和归纳概括能力。选择题第16题也是序号题目，这是多年后又一次出现序号题目。

又如非选择题第18题，要求考生“概括新中国成立以来辽宁公路交通发展的成就并分析其意义”，这要求考生对新中国成立以来公路交通发展状况有所了解，并结合时代背景，对成就取得的历史意义做出分析，进而增强制度自信、道路自信。这既考查了时空观念、史料实证、历史解释的学科核心素养，又考查了家国情怀的学科核心素养。该题也体现了历史学科应该发挥其特有的“学科育人”功能，发挥好“课堂思政”的作用，落实好立德树人的教育任务。

2.重视基础知识，指导高中教学

重视基础知识也是这次辽宁省模考历史试题一个突出特色，这也体现了新课标强调对必备知识考查的要求。

从第一部分所列表格可以发现，试卷重视对基础知识的考查，如诸子百家、近代习俗变迁、近代民主政权建设、现代工业发展等，都是高考的高频考点；其次，尤其重视对一些基本的历史概念的考查，如“国有企业改革”“经济全球化”等，如果考生对基础知识掌握不牢固，要想得高分很难。同时，还注重考查学生对史料的阅读理解能力、知识迁移能力，全卷共使用图表4处，其中绘画2幅、表格2幅，这要求考生会读图、用图，并与所学知识联系起来。

3.创新试题情景，考查关键能力

如第20题，选用生活情境——我国部分全运会主题（宣传）口号，要求考生“提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并予以阐述”，设问要求开放，既避免了学生生搬硬套“历史主观题答题模板”，又有效考查了学生获取和解读历史信息的能力、分析历史问题的能力和历史探究能力三项关键能力，有利于培养学生的历史学科核心素养。

特点：中国传统文化的多样性、相通性

世界文明的交流---一带一路

监察制度建设

民族认同感、民族自信心和自豪感

中华优秀传统文化的认同

辽宁地方史

人类命运共同体意识

考查重难点即有教材中的主干知识及热点问题，也体现了新教改新高考的核心素养的考查。

三、备考建议：

1.回归教材，注重主干知识的掌握。

2.注重新旧教材的融合，可引用新教材中材料。

3.传统类型题答题技巧的讲解。

4.提高学生分析归纳材料的能力。

5.适当补充地方史的介绍。

6.适当讲解五大历史学科核心素养。