如果我们还用昨天的方式教育今天的孩子, 那等于抹杀孩子的未来

美国教育家杜威曾经说过：“如果我们还用昨天的方式教育今天的孩子，那等于抹杀孩子的未来。”学校教育绝不能短视，更不是应试，而应该着眼于孩子未来的人生，着眼于孩子的成长。而这些国际学校的素质教育的这种改革的尝试，正是适应了时代的发展。上海闵行区德宏学校的创校校长费建华，向我们详细描述了一节国际学校的科学课，从假说到实验，再到结论，整个过程充分调动学生的主动性，启发他们思考。学习的过程和方法比获得知识点更重要。本文内容根据蓝橡树VIP家长俱乐部4月课程，费建华讲座整理，未经授权不得转载。费建华，上海民办德闳学校创校校长，曾是江苏省最年轻的英语特级教师，原苏州中学副校长，苏州立达中学校长。........................................国际教育，更接近教育的本质国际教育，从本质上来说更接近教育的本源。因此帮助学生跨越中、高考，或申请名校，并不是这些学校的根本目标，而应该是他们这些学校实施素质教育的一个副产品。美国教育家杜威曾经说过：“如果我们还用昨天的方式教育今天的孩子，那等于抹杀孩子的未来。”因此学校教育绝不能短视，更不是应试，而应该着眼于孩子未来的人生，着眼于孩子的成长。而这些国际学校的素质教育的这种改革的尝试，正是适应了时代的发展。如何做到合理开发呢？我觉得需要做到三个方面的优化：教学内容的优化，教学方式的优化和教学评价的优化。所谓教学内容的优化，就是充分分析和研究国内外课程内容的相同和不同之处，优化我们的教材，优化教学的实际内容。教学方式的优化，就是我们要摒弃过多的机械的操练和讲授，要引导学生自主学习，独立思考。第三个我们强调的是教学评价的优化，就是要给予学生更多的多元化评价，而不只是通过考试来衡量学生。考试只能衡量学生学习能力的冰山一角，因为考试考不出学生是不是有爱心？是不是诚实？是不是有合作精神？是不是很有自信？这些都考不出来。以学科整合为例，看国际教育如何呈现教育本质而实施国际化课程的学校，在教学内容和教学方式上会更加灵活，更多采用双语教学的方式。以德闳学校为例，最主要是在教学内容和教学方式，以及给学生更为广阔的发挥特长的空间这三个方面，都有些尝试。现在很多发达国家，在课程实施过程中，更趋向于学科的整合。所以实施国际化课程的很多学校，它不仅有分科教学，它也有整合课的学习。比如说有着贯穿“人和世界”，“人和人”，或“人和生活”息息相关的主题，这些主题就是一个非常典型的跨学科，或者超学科课程的主线。老师会引导学生深入探讨数学问题。比如，老师会跟学生探讨，在牛奶和水的混合物中，牛奶占整个混合物的几分之几，水又占整个混合物的几分之几，学生通过计算烧杯里水的容积，以及牛奶的容积，来算出水的几分之几，水占这个混合物的几分之几，牛奶占混合物的几分之几，这就是数学中分数的概念。老师又会和学生讨论，这些河流当中水的水质，有的是一类水，有的是二类水，有的甚至是劣五类水，学生就会发现，有些河流的水可以作为水厂的水源，有些则不行，那么就牵扯到一个水资源的问题。老师会打开中国地图，让学生们去研究我们中国有多少水源？有多少河流和湖泊？会发现中国的河流和湖泊其实并不多。尽管我们基础教育经历了无数次的改革，我们中国学生在课堂学习过程当中，老师讲的还是比较多，学生思考和自我学习的空间则相对比较少。因为这种模式对知识的获取效率非常高，但这种模式很难使学生们的知识得以内化，所以才有了很多的强化训练，背诵、默写。再给大家举个例子，在科学课上，老师会和学生们一起讨论一个实验，这个实验题目叫做“教室里什么地方最脏？”。首先老师会在课堂上提出这个问题：教室里哪里的细菌是最多？学生们会有各种各样的激烈讨论，大家可能会形成不同的意见。比如说地板最脏，实验台最脏，或者门把锁最脏等等。这时候老师就会告诉学生们，这些都是学生们自己的假设，叫hypothesis（假说），因为它们还没有被科学实验证明出来。验证假说的过程就是接下来学生要做的事情，证明到底假说是正确的，还是错误的。怎么证明呢？通过实证研究，通过实验。学生要在科学老师引导和帮助下，制定一个实验计划，把地板上的细菌数量，实验台上的细菌数量，以及门把手上的细菌数量进行比较。因为肉眼是看不到细菌的，老师也没有给学生们显微镜让学生使用，所以老师和学生一起要探讨如何不通过显微镜方式来研究，从而测量细菌的数量，那么学生们会提出种种的方案。最后他们会得出一个结论：有些东西无法直接测量的时候，我们可以采用间接的办法来测量。真正的实验就开始了！学生们先拿出三张干净的试纸分别擦拭地板、实验台、门把手，然后把这些试纸，擦到的东西移到培养皿里密封起来，然后在台灯下照射三天。由于培养皿一直是被台灯照射，所以温度比较高，适合细菌生长。三天后，细菌数量会在培养皿里大大增加，增加到肉眼能看见的程度，就能判断细菌多少。那么这样的实验结果不仅能够让学生更直观地比较到底哪里的细菌更多，还能让学生们下一个非常科学的结论，不是光凭猜测和想象，还要通过科学实验来证明，用数据来说话。从发现问题，阐述问题，提出假设，通过实验设计来验证假设，得出结论，这个过程其实就是个科学研究的过程。而这种科学研究的过程，就是让学生了解什么才是真正的学习，这样学生才会非常享受学习。而享受学习的原因不仅是因为他们有很多主动思考的机会，更有很多自己多方面能力的展现和尝试。中国学生的英语学习缺乏“语用能力”的训练再来说说中国学生学习英语的一些误区，因为我本身也是英语江苏省英语特级教师，所以这方面情况了解的比较多。从国外高校的反馈来看，目前中国学生平均英语水平虽然不及英语母语国家的学生，但总体水平和以往相比，已经有了大幅度提高。然而，英国权威杂志曾经公布关于国际学生的统计报告中显示：拥有雅思6.5或者7.0的中国学生，有近40%未能通过硕士课程，大多数未能在硕士学习期间完成学业的中国学生，是因为他们的英语能力不能适应英国的学习。可见，中国学生的语言能力，依然是阻碍他们发展，特别去海外留学的一个重要障碍。为什么会出现这种情况？归根到底是我们没有重视语言学习的综合运用。我们现在的英语学习倾向于应付各类考试，学生们的英语应试技能高超，但忽视了交际环境中的理解和运用英语的能力，就是我们所谓的“语用能力”。“语用能力”缺位，在当下的英语学习中，成为了一种不可忽视的现象。因为语言学习最终是要运用，无论是写作，还是交流，都需要语言的实际应用。目前我国的小学、初中的英语教学，过分强调了中考和高考，而中考和高考更强调其选拔的功能，因此学习语言结构就成了我们语言学习的重要内容。对语言应用的忽视，也是理所当然了，这是一方面。另一方面是国内学生对于学术英语的运用和学习能力的欠缺。雅思和托福的这类语言考试，包括SAT、A-Level、IB、AP这些测试中，学生需要比较扎实的学术英语功底，Academic English。从整体来看，由于国内基础教育阶段对英语教学缺乏这方面的要求，很多学生在学术英语方面的阅读也好，表达也好，都表现得差强人意。对中国学生来说，这些学习英语过程中的一些问题需要得到解决，而这些问题的解决则需要构建一个全新的英语学习平台。中国学生英语的应试能力要远远高于英语的运用能力，我们特别重视英语的刷题量，而不是阅读量。要提高学术英语能力的考试成绩，不应该是通过刷题的形式，而应该让学生有更多的机会接触原汁原味的英语学习材料。包括原版的书籍，英语的影视作品，英语报刊杂志等等。学校和家长要让学生有更多的机会，把英语学习当成一种文学欣赏类的语文学习来看待。........................................蓝橡树未来学校：参照IB体系设计线上课程蓝橡树深耕国际教育，挖掘中国家长的需求，筹备2年，近期推出“蓝橡树未来学校”。第一期开设的课程是《英语语言与文学探究课程》，招生对象是幼升小—小学二年级的学生。目前3月和4月课程进行中，有超过200名学员每周收听线上课程，完成课后探究作业。《英语语言与文学探究课程》的课程设计参照IB体系，将培养未来人才所需要的5大技能：思考技能、社交技能、沟通技能、自我管理技能和研究技能，完全融入到课程中去。在《英语语言和文学探究课程》课堂上，英语是工具，学习核心技能才是最终目的。举例来说，在第一节课上，学生将学习到很重要的内容是：区分Real Life 和Imagination，真实世界和想象世界。这是IB体系中对思考能力的训练，一个人要成为具有独立思考能力的人，他必须从小接受这样的练习。学生在课堂上学习到的技能，可以沿用到他们在学习其他学科。比如研究技能习得后，学生对自己感兴趣的学科，可以沿用这种方式进行搜集材料，研究分析，实地调研，总结报告等。对公立学校的学生而言，未来学校和传统教育互为补充。如果您的孩子身处公立学校，又不满足于现有的教育。进出为难，左顾右盼，蓝橡树未来学校可以给您的孩子多一种可能性。开设暑期班，六一报名享优惠考虑到大部分家长顾虑探究性学习是否会占用学生很多时间，蓝橡树推出了“未来学校暑期班”，“英语语言和文学探究课程”的招生对象是全国幼升小（大班）—小学二年级的学生，不限公立学校和国际学校。售价为2988元/学期。【六一福利】六一活动期间，购买英语语言与文学探究课就能获得“上海迪士尼亲子套票”（内含1张成人票，1张儿童票），六一节到暑假期间（5月26日—8月25日）都可兑换，不限入园时间，价值874元！（限额66名）