2020上海中考各科试卷官方评析！
今年的试题 不仅有点甜
6月27日上午9点，上海市初中毕业统一学业考试（简称“中考”）语文科目顺利开考。考试结束后，市教育考试院邀请了相关学科专家从试卷结构、学科素养、文化传承、立德树人等角度对试卷进行了评析。
一、试卷结构平稳，继承之中有创新
试卷延续了近几年的整体结构设计，由文言文、现代文、综合运用和作文四大板块组成。整张试卷设计合理，总体难度适中。试题既注重基础考查，也注重综合能力的运用，考查维度丰富。默写、文学常识、修辞手法、内容概括等考查形式，都与往年一脉相承。
试题也不乏创新之处。比如，通过为纪录片配字幕来考查理解性默写；综合运用板块以学校举行“唱响经典”歌会活动为背景，将“运用”与“综合”特质进一步加强。
二、关注文化传承，强调对经典的理解和运用
在选文上，注重选用经典作品，不仅课内文言文《橘逾淮为枳》《公输》皆是经典作品，课外文言文选取的也是学生熟悉的唐宋八大家之一苏轼的故事。
在综合运用板块，既有现代经典作品，也有传统的李清照和苏轼的词作。该板块要求考生在理解古诗词的基础上仿写解说词，引导学生在经典的阅读与运用中学习中华优秀文化。
三、富有生活气息，在情境中考查语文素养
试卷的选文富有人文情怀。课外文言文苏东坡以“调侃之语”显示大家风范；说明文《植物也“聊天”》让考生带着好奇的心态走进植物“聊天”的世界；记叙文《念念不忘 必有回响》描写支教艰苦生活的“甜蜜”收获，让人“念念不忘”。整张试卷洋溢着生活气息，富有情趣。
试题重视在现实生活的情境中考查语言运用的能力。在综合运用板块，从撰写开场白到仿写解说词，从选择曲目到分析理由，要求学生在熟悉的语言运用情境中完成，都使学生倍感亲切，又都和学生语言素养密切相关，凸显了浓厚的语文“味道”。试题立足生活情境，考查学生的语言理解和语言表达，既能使学生充分发挥，又有效区分了不同的思维品质和能力等级。
四、关注学生成长，作文题言有尽意无穷
作文题“有一种甜”，使用了生活化的口语，给人一种亲切自然的感觉，有利于学生在平和的心境中写作。题目具有很大的开放性，审题没有障碍，考生人人有话可说。“甜”是一种味觉，也是一种心理感受，让人产生联想的维度十分丰富，利于学生从不同层次去挖掘。同时，有别于以往作文题的表述形式，给人一种言有尽而意无穷的感受。作文题充分发挥了育人导向功能，有效引导考生形成积极向上的心态，发现蕴藏于日常生活中的美好，培养良好的思维习惯与心理习惯。
专家一致认为，试卷关注对语文知识、语文能力的考查，注重引导教师关注学生语文知识的积累、语文技能的培育、语文思维品质的优化、探究性能力的形成以及文化品位与文化鉴赏能力的提升。既体现了学科特质，又呈现出五育融合的育人理念。
物理物理学科专家们一致认为：本次理化试卷（物理部分）体现育人价值、彰显核心素养，试卷稳中求新、凸显学科思维、渗透科学方法，具有良好的教学导向作用。
一、试卷结构合理体现稳中求新
试卷整体结构合理、难度适中，题型和题量保持稳定。试题注重从物理教材、现实生活和科技新进展中选材，既关注物理学科基础知识的考查，又重视基本技能的考查。
如声音的特征、用吸管吸饮料、不同地区昼夜温差问题、“力”的单位等试题素材均源于教材，学生不陌生，易于上手。
又如开瓶器、电饭煲、空调、变电站等试题情景源自生活实际，是较为常见的现象，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
再如“探究二力平衡的条件”“探究凸透镜成像的规律”等实验题，着眼于实验基本技能，既重视对实验原理、器材使用、操作步骤的考查，又不失灵活，稳中有变，再现实验情景，突出实验体验，体现了对实验的重视。
二、关注核心素养凸显学科思维
试题关注对学生物理观念、思维过程、科学品质等学科核心素养的考查，要求学生在具体的问题情境中辨析物理概念，将思维过程显性化，具备一定的判断和推理能力。
如第11题以2020年5月我国新一代载人飞船试验船返回舱成功返回为背景，展示我国航天科技的最新发展，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
又如第14题串联电路故障分析，保持了近几年试题的一贯特点，要求学生根据题设条件，不仅会判断电路故障，还要能推断出电路发生故障时对应的电表示数。
再如第22题压强计算，不仅要求学生从题目中筛选有价值的信息，运用固体、液体压强的知识进行辨析，得出结论，还要说明理由，学生要知其然，更要知其所以然，且具备良好的表达能力。
三、重视探究过程渗透科学方法
试题重视对科学探究能力的考查，注重基于具体的实验情境，引导学生在收集证据的基础上，利用类比、分析、综合等科学方法来解释问题、表达交流。
如第15题，要求学生有较强的阅读理解能力和信息处理能力，能从新情境中提炼关键信息，结合已有知识，做出正确的分析、推理和判断。
如研究圆柱体在水中下降过程中弹簧测力计示数和台秤示数变化情况的第26题，通过具体的实验情境和简明的实验数据，来考查学生对实验过程的理解能力，以及对实验数据的分析、归纳和推理能力。问题的设计有一定的层次性，试题有良好的区分度。
化学化学学科专家们一致认为试卷呈现结构合理、注重基础、突出能力、关注素养等特点。具体体现在以下几个方面：
一、结构稳定，难易程度合理
试卷难易程度合理，结构稳定、注重基础。试题设计符合上海市初中毕业统一学业考试的要求，题型、题量与近几年学业考试试卷基本一致。整卷阅读量比往年略有减少，注重考查化学学科的核心概念和核心知识。试题分值分配合理，在各大题中均体现了基础与能力的梯度分配。
二、注重实验，突出能力考查
试卷注重对实验的考查，从基本操作到实验探究，再到评价与设计，多层次考查了学生的能力。
试题考查了基本实验操作。如第38题玻璃棒的用途；第41题配制5%氯化钠溶液的仪器选用；第45题粗盐提纯实验的基本操作等。试题也考查了实验的探究能力。如第43题利用简易启普发生器制取二氧化碳的探究；第48题实验室制取氧气装置的选择；第51题碳的性质研究等。试题还考查了实验的评价与设计。如第50题要求从试剂用量、实验操作等方面对提纯氯化钠的步骤进行综合评价；第51题根据题示固体成分的信息进行分析，完成胆矾制备的实验步骤设计等。
这些试题不仅考查学生对实验基本操作、基本原理的理解，还要求能用化学语言进行简要表述。
三、联系生活，体现学科价值
试卷注重化学的实际应用，从生产生活中选取情境素材，如自来水消毒、绿色能源、化肥等；再如第47题，介绍了化学消毒剂在控制传染病过程中的作用，其中既有学生熟悉的酒精、84消毒液等常用消毒剂，也有二氧化氯等新型高效消毒剂。这些试题考查了生活中的化学知识，传递了化学的应用价值，体现了化学的学科特点，让学生体会到化学的神奇魅力，引导学生喜欢化学、爱学化学、应用化学。
四、聚焦特色，凸显核心素养
试卷聚焦化学学科特色，凸显核心素养的要求。如第46题，学生要认识到反应物用量与反应次序对产物组成的影响，并应用守恒的思想对多个反应进行分析才能得出正确结论。又如第51题对残渣的再利用，特别强调将固体中的铜元素全部转化到硫酸铜中，并据此进行相关实验设计，其中蕴含“绿色化学”的理念，充分体现了对科学精神与社会责任等核心素养的要求。第49题根据金属镓与稀盐酸反应的图示推断相应的化学方程式，第50题溶解度数据表的应用等，均要求学生能在图表数据中提炼出关键信息进行加工，注重考查学生基于证据的推理能力。
专家一致表示，试卷将对今后初中化学教学起到积极的导向作用。
英语立德树人为先 学科素养彰显 语言思维并举
6月28日上午，上海市初中毕业统一学业考试（简称“中考”）英语科目顺利进行。考试结束后，市教育考试院邀请了相关学科专家从育人价值、试卷内容、学科特征等角度对试卷进行了评析。专家们一致认为，今年的英语试卷体现育人价值，聚焦核心素养，贴近现实生活，引导课堂教学。一、立德树人 五育融合试卷将立德树人的根本任务融入试题设计，聚焦德智体美劳五育融合，正面引导学生的人生观与价值观。听力语篇紧扣时代脉搏，致敬逆行者，歌颂医护人员救死扶伤的奉献精神。阅读A篇和部分语法词汇题涉及中国文化，引导学生增强文化自信，涵养家国情怀。阅读C篇描写了男孩参与家务劳动前后态度的转变，引导学生理解父母，树立正确的劳动观。语法题的连词成句传递“成功源于奋斗”的理念；阅读D篇和写作部分的主旨均为“每个人都有独特之处”，告诉学生做好一件事始于兴趣、忠于信念、成于坚持，引导学生树立自信自强、不懈努力的价值观。二、聚焦素养 凸显人文试卷关注学科核心素养，充分体现了初中阶段英语学科的语言能力要求，在思维品质的检测和文化意识的培养上有深度、有广度、有温度。试题注重对学生语言和思维能力的考查。如阅读Ａ篇考查学生在关注文本特征的基础上获取并应用信息的能力；完形填空题考查学生理解文本大意，根据语境推断所缺词语的能力，其中阅读Ｂ篇为学生即将开始的高中学习生活提出建议，有助于培养学生注重学习策略的意识。试题也较好地体现了人文呵护。如听力Ｃ篇以一位科学家在网上科普蛇类知识为背景，传递了任何生命都值得尊重的观点；选词填空的语篇讲述学生参与学校的重建设计工作，体现了以学生为主体的教育理念。三、题材丰富 贴近生活试卷题型、体例与往年保持一致，语料体裁多样，既有故事，也有广告、指导手册等非连续性文本。试题题材丰富有内涵，语言简练、地道，贴近学生生活，具有时代气息，有利于学生理解内容、表达见解。如听力部分，内容涉及人际交往、运动安全、尊重生命等；语音、语法和词汇部分，内容涉及健康饮食、亲近自然、遵守规则、志愿服务、关爱他人等；阅读部分，内容涉及亲子关系、动手能力、自我励志、高中学习策略等，具有较强的生活性和时代性。四、稳中出新 引领教学试题重视基础，难易适中，覆盖了初中阶段的英语知识和能力要求，对日常教学有引领作用，如在词汇教学中引导学生重视词块积累，在阅读教学中引导学生关注文本特征，提升理解指代、提炼主旨等能力。试卷在语境设置上有一定创新。如阅读D篇和作文命题再度整合，引导学生读后结合自身发表感想，激发思考，鼓励表达。作文要求学生在雕刻家主页的留言区分享自己的经历和见闻，表达自己对“天生我材”的理解和感悟，既有时代特征，也考虑了学生个性需求。这种读写结合的写作命题方式，启发教师在平时教学中要重视读写的相互促进作用，为学生创造更多自我表达的契机，引导学生做积极的阅读者和表达者，帮助学生提升学科核心素养。注：以上信息来源于上海招考热线更多上海教育升学资讯欢迎扫码关注！点个“在看”让更多人了解！