做一个有情怀的教育工作者

2020已近离我们渐行渐远，2020我们迎来全新的开始，在去年底我们说2020年是亚运村的第三个年头，是冲刺年，是关键的一年，需要我们团队团结一致、众志成城，开拓新篇章的一年，需要我们教师、顾问抛去一切杂念，全力奋斗的一年。

老师是学校走向成功的灵魂基础，优秀的老师是学校兴盛发展的活力和支撑。学校的发展离不开老师的努力和奉献！在新的一年里，我希望我们的老师能够保持一份教育情怀。

教育培训是一个光辉灿烂的事业，也是一项具有光明前景的产业，而教师是一个令人瞩目的荣誉，推动这一事业和产业向前进步的基石。在现在资本投融资、素质教育、国际教育、云学习、新技术、线上线下融合、互联网、人工智能、大数据、双师课堂、民促法、盈利性学校、碎片化教育纷纷抢占教育这一领地，各行精英跨界到教师职业，充斥整个教育市场，我们的出路又在何方？我们自身又该如何发展？看《中国好声音》时，汪峰经常会问你能告诉我，你的梦想是什么？那么，在我们教育培训这个舞台上“我们的梦想又是什么呢”？我们会成为怎样的教师？又会教出怎样的学生？我想这些都是我们老师，包括我自己在内尝尝思考的问题。确实新时代教育事业对老师的要求越来越高，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这些是对教师的基本要求，但更高的是我们教师必须要保持一份教育情怀，这种情怀可以说是润土、细雨或是阳光，不求回报，把教书育人作为值得奋斗终生的事业，奋勇向前。这就是我们的梦想！这就是我们的方向！失去了这一方向，我们必将会沦为混杂在教育行业里面追名逐利、沽名钓誉的一位工作者。

为了保持住这一份情怀，我们必须要做到！

一、正身。学高为师、身正为范，这是自古以来教师形象的重要标志。我们教师作为教学一线的带头人，是在学校与学生家长间的一座桥梁，是学校教育管理理念贯彻到教学中的关键渠道和纽带。所以我们要做终身学习的践行者，把学习作为一种责任、一种追求，深入的钻研能动英语产品体系，认真的研究学龄段孩子们的心理发展特征，用专业知识武装自己，用先进理念完善自己，提升自己的教学技能，精化教学内容，让学生为我们的课堂所吸引，让学生经历我们的课堂之后确实得到知识的增加或思维水平的提升。真正做到静下心来教书，潜下心来育人。让教师二字在自己的身上闪闪发光。

二、正心。

教师不仅是一种职业，更是一份能给我们带来自我价值实现的精神事业。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，有事业心的教师，面对教育的所有现象，能自觉结合自己每一天的每一个教育行为进行分析、比较、质疑、琢磨、提炼。有事业心的老师总是具有一种超越自己的欲望，不愿意简单地重复自己，哪怕是同一“教熟了”的课程，针对不同的学生，或者在不同的时期，也希望能够讲出新意；哪怕是富有经验的教师，面对新的班集体，也努力追求带出新的个性与特色。

“向师性”是孩子们学习的本性，在成长过程中，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。我们的教师不仅仅是教学，更要把强烈的事业心和责任感，贯穿于整个教学的始终，以人为本、教书育人，家长把学生交给学校、交给教师，我们就有责任、责无旁贷去珍惜爱惜学生的时间。教师要从小事做起，从自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，才会让教育者的情怀和正能量得以延伸，让孩子们健康成长。

我不相信那些唯利是图、勾心斗角、毫无责任心的老师能够教出多么优秀的学生来。所以，我们的老师必须要正心。

三、正位

我们都是传统教育影响下成长起来的老师，我们小的时候都有一个“教师梦”，因为那时我不见得是喜欢老师，而是看到有那么多的孩子都听老师的，老师能教那么多的孩子，这可能就是我最初的教师情怀；不知道我们的老师是否最初也是这种心态呢？长大了，当教师了，我发现原来教师并不是和自己想象的那样，我必须要调整对老师的定位，这也可以说是一次自我正位吧！

德国教育家第斯多惠说：“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。”在能动英语课程实施中，老师必须要正位，转变传统授课思维，把课堂交给孩子们。学生的学习方式正由传统的接受式学习问探究式学习转变。这就要求教师必须从传授知识的角色向学生学习的引导者转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对自己的工作。新课程能动英语新课程要求教师引导学生在发展与探究中学习知识，建构知识，为了达到这一目的，教师要改变过于强调知识传授的倾向，努力培养学生积极主动的学习态度，注重学生获得知识的过程，从转变自己“讲课”为主的教学行为做起。

在以前的教学过程中，主要弊病之一就在于教师讲得太多，将很简单的知识点讲的“支离破碎”，这个话术、那个概念灌输得多，内化、练习、训练被忽视。事实上，我们老师讲过不等于学生学过，学生学过不等于学生学会，学生学会不等于学生熟练掌握，熟练掌握不等于学生能够学以致用。新学期我们必须要牢牢树立“把课堂还给孩子”的理念，要求我们的教学要达到“学生能够熟练应用”的境界。因此，在课堂教学中，教师要尽量改变“讲授者”的身份，尽量做到：学生已经懂的不讲，学生自己能讲的不讲，教师自己讲不清楚的不讲，学生听不明白的不讲。那么，教师在课堂上可以做些什么呢?不是照搬教参，而是通过不同层次、不同角度、不同手法，让孩子进行大量的练习和训练，通过老师引导让孩子自己体会、感悟和发现；必须用高于学生之处，为学生开启心窗；必须是传授程序性的知识，而不是讲授性的知识。所谓“程序性的知识”，就是教会学生如何去做，如何去运用，换言之，就是教他以规律、方法，授之以“渔”；必须传授逻辑上有必然联系的知识。教师在传授的同时注意引导学生唤醒已有知识的记忆，以不断建构新的知识网络。这就要求我们老师要从正位做起，摆正自己的位置，由学者型、专家型讲授者，向引导型、启智型的传授者转变。

同时，平易近人、与学生交朋友是师生沟通的桥梁。教师在扮演自己的角色的时候，很容易把自己放在教师就是长者，是学生长辈的位置，或者一定是学生的老师的位置，管理者的位置，有了这种思想，顺理成章的就是学生就没有什么理由不接受教师的意见，不听教师的话。为此，教师就把自己摆在了一个高高在上的位置，一旦学生出现这样或者那样的问题时，我们的教师就会勃然大怒，认为学生不听教育，不听我们的哨子，缺少了办法和策略。对于一些素质较低，道德修养不高的教师甚至会出现体罚或者变相体罚学生的行为和举动。新时期的学生，在新的环境熏陶上长大，每个家庭情况都会存在这样或那样的差别，尤其是在北京这个大都市，得天独厚的生活条件，是很多包括90后的教师都享受不到的，家长和学生的人生观、价值观不禁相同，那么对于我们今天的教育，教师就要淡化自己的角色。教师是社会的一员，不仅要充当“教师”这一角色，而且要充当多种角色。教师不但要以“长辈”的身份出现，更要以“朋友”的身份出现。只有与学生交朋友，师生之间的沟通才可以更为方便，学生才可以对教师有一种信任，师生之间沟通起来才更有效果。

我们亚运村能动英语的每一位教师，都应该要有广阔的教育情怀，因为教育关乎人生、教育关乎品格；新时代，我不想用师德师表来束缚每一位，但真心希望我们能够正身、正心、正位，用心感受教育情怀，体悟教育情怀，拥有教育情怀，只有这样，我们对孩子的爱才会有的放矢，我们才会更懂孩子、更爱孩子、更会教好孩子！