描写打架暴力句子

admin 优美句子素材 2020-06-30 22:50:18 描写主角

第一篇描写打架暴力句子
《描写战斗场面的语句》

白刃相接百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！短兵相接多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。好一个安塞腰鼓！浩浩荡荡后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击！林弹雨、硝烟弥漫战鼓雷鸣千军万马浩浩荡荡白刃相接枪林弹雨金鼓连天势如破竹腥风血雨硝烟弥漫生死肉搏战鼓雷鸣、千军万马、浩浩荡荡、白刃相接、枪林弹雨、金鼓连天、势如破竹、腥风血雨、硝烟弥漫、天昏地暗，战无不胜，攻无不克，烽火连天千军万马隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解千军万马枪林弹雨、硝烟弥漫,战鼓雷鸣千军万马浩浩荡荡白刃相接枪林弹雨金鼓连天势如破竹、金鼓连天、势如破竹、腥风血雨、硝烟弥漫、天昏地暗，战无不胜，攻无不克，烽火连天,千军万马短兵相接,浩浩荡荡、气势磅礴、危机四伏、腥风血雨,横尸遍野血流成河赤膊上阵容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！硝烟弥漫一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇–安塞腰鼓！战鼓雷鸣这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

第二篇描写打架暴力句子
《玄幻打斗描写技巧和举例》

有幸受到编辑的邀请，开坛授课一番。我的水平可能并不比各位强多少，今日特来班门弄斧一番。说的不好的地方，勿怪。

可能很多朋友对于玄幻打斗方面的描写跟塑造很是头疼，恰好我对此有些小小的研究，说出来跟大家分享一下。

玄幻仙侠，是少不了打斗场面的。如何将场面描写的有立体感，让读者看起来身临其境呢？应当着重塑造画面感，以及立体感。光是空口说，大家也是听不懂什么，就拿下面这段话来说吧。

第一种方式：描写！

“拓跋流云嘴角露出一抹冰冷的笑意，略带一丝嘲弄的看着面前的道门老九。

对于这道门老九，他真心厌恶到了极点。这人实在不识好歹，居然想打小凡的主意。要知道小凡虽然还没有跟拓跋流云成亲，但早已经怀了拓跋流云的孩子。

拓跋流云从来不是一个强势的人，但他也绝对不会允许别人染指自己的禁脔。

拓跋流云猛地狂喝一声，周围皆都被他的吼声所震撼到了。气势气势四处波及，空间大片开裂，狂风怒号，呼呼作响！

随后，出刀！

战刀之上，火焰雄浑。随用用力一挥，火焰滚荡，朝着那道门老九横扫而去。

浩浩荡荡的火焰，仿佛泄洪一般，扯开道门老九的皮肉，火舌怒舔，发出阵阵焦灼臭味，疼的道门老九惨叫连连，在地上不停打滚。描写打架暴力句子

拓跋流云此刻体内的仙气，仿佛是火山，堆积了数千年，一朝喷发，毁天灭地！”

随笔写的，让大家见笑了。

点评：简单一段话，两个人物，三个部分，还有一个未曾露面的女主。而最拉仇恨的地方在于，染指自己的女人。三言两语，就可代入其中。加上文字比较直白，节奏也快，算是塑造立体感的一种比较不错的例子。

其实，这就是最标准的小白文模版。怎么拉仇恨，怎么铺垫爆发，如何压抑，然后更为爽快的爆发，我这几百字里都有写到。

空间大片开裂，狂风怒号，呼呼作响。

“这里三三两两的描写了一下环境，外加渲染了主角的气势”

随后，出刀！

战刀之上，火焰雄浑。

“这里是描写了现如今的状况，增强代入感”

浩浩荡荡的火焰，仿佛泄洪一般，拓跋流云此刻体内的仙气，仿佛是火山，堆积了数千年，一朝喷发，毁天灭地！

“简略描写了一下招式，运用比喻，使其立体呈现出来，给人以身临其境的感觉”

PS：水平就这么高，大家别见笑。

在我看来，塑造画面立体感，有两种方法，其一，就是描写，比喻。

例如：“拓跋流云一拳轰出，天空瞬间形成一道巨大的拳影，宛若黄金浇铸。”

这种是最简单的描写，有许多作者精通此道，比如辰东，神机，他们总能三言两语，让人热血沸腾，以摧枯拉朽一般直白的文字，直击人心。

这一点，我也没多少可以教给大家的，只能给大家提议一下。

玄幻仙侠的打斗，用词越是华丽，越能给读者带来震撼的感觉。

“摧枯拉朽”“黄金浇铸”“遮天蔽日”“魂灭道消”“阴阳两隔”

类似于这种词汇，其实大家也可以自己来创造，不用管这词词典里有没有，只要读者能看得懂就可以。

还有举个简单的例子，一段打斗描写：

例子1：拓跋流云一拳挥出，风声呼啸，沙包大的拳头狠狠砸在六耳的脸上，将六耳打的口

吐鲜血，身影急退。

例子2：拓跋流云单拳之上凝结了庞大的气势，金色的光芒遮天蔽日，一条宛若黄金浇铸的真龙形成，浩浩荡荡的冲向六耳。天空忽明忽暗，似乎周围空间全部被这股气势给波及到

了。金色龙影摧枯拉朽一般撞上了六耳的身体，将他直接轰成齑粉，魂灭道消。

这两段话，哪一段更能让读者激动？更容易有代入感呢？为什么同样是一拳击出，对手溃败，就能够有如此的不同效果呢？肯定是第二段了。描写打架暴力句子

运用了一些夸张到极致的词语描写，你需要考虑合理性吗？不，这个时候，你只需要考虑，如何让读者更爽！

读者看着那干巴巴的描写，是根本提不起任何兴趣的，哪怕对手是主角的杀父仇人！但是我们不妨换一种描写方式，加入一些夸张的词汇描写，我们只需要让读者感觉到震撼就足够了。这样的话，在塑造立体感画面感的同时，还能够轻易的撩拨起读者的浑身热血。

做到这些，我们就成功了。

玄幻仙侠重要的是什么？合理性吗？不，重要的是想象力。面对打斗描写，我们或许可以放开一些手脚，让读者对你的描写，产生一种热血沸腾、恨不得身临其境的感觉。

这就是玄幻打斗里面，画面感以及立体感的重要性。

这就是为什么3D的电影票要比2D的要贵，因为3D的更加立体，更加真实，不是么。方法我可以教给大家，但是对于词汇量的积累，可不是一朝一夕就能够完成的。这就要多读书，多看书，这里推荐辰东跟JJ的书，描写就是那么大气。

但，讲到这里，大家就要问了，说了半天，原来就是让我们积累词汇量啊！这有什么用？难道就没有简单的，速成的办法了吗？

当然不是了，既然今日是洒家开坛授课，洒家自然要把知道的全部奉献给诸位。对于描写立体感跟画面感，还有另一种方法，不同于描写的方法。

如果说描写，是基础的话，那么这个方法，就等于是一条捷径，就是金手指！

这就是结构的重要性！简单点来说，就是铺垫。

第二种方式：铺垫！

这个铺垫，是有套路的。大家甚至可以直接把套路里面的人物换个名字拿到自己书里面去用。非常简单，非常方便，只要大家仔细听，用心去理解，我相信假以时日大家对于打斗方面的塑造，都会更上一层楼。

第一个例子：

对手约战主角，主角答应了应战。所有人都很期待这一战。

主角战前练功，闲着四处走，听到某些讽刺，大怒，决心好好表现。

写天气，说天气如何不好，气氛如何压抑，借写景造气氛。

比赛开始了，敌人的亲友团开始加油打气，敌人用最牛的身法出场，向认识的长辈恭敬的打招呼，那些长辈眼前一亮，赞叹不已。

随后主角平平淡淡的出场，被人冠以嘘声。除了主角的朋友，没人看好他。这里甚至可以描写押注，让场面更深入人心。一些人为主角跟敌人做了赔率，主角某些损友不相信主角的实力，押给了敌人。

两个观战的大人物互不对付，互相打赌。赌注很大，彻底把气氛推向高潮！

与此同时，整个比武场彻底沸腾。

至于战斗的过程，大家觉得怎么爽怎么来，反正先前的所有铺垫都已经完成！

主角胜利，所有观众都呆了。原来不看好主角的那些大人物，也倒吸一口凉气。

因为赌注的存在，某些人赚的盆钵体满，有的则是赔了夫人又折兵。

压主角赢的那个大人物胜了，对主角又高看一层。而输了的大人物，则对主角怀恨在心。

这样的画面感，如何？

虽然狗血，但是实用！

结束之后，因为输了的大人物不甘心，这里又可以展开新一段的剧情，何乐而不为呢？

这就是最简单，最直接的铺垫、套路。，你或许可以不屑，觉得这些狗血，但是你无法否认，这是最有代入感的，也是最能够塑造画面的一种办法。哪怕你的文笔不怎么样，只要你能够描写到位，哪怕词汇量不足，也同样能够激起读者的兴趣，共鸣！

第二个例子:

主角实力极菜，众人皆知。对手实力强，算是小BOSS。

没人看好主角，这个对手打算找主角发泄一下。观众全是来看主角怎么输的。

开局，敌人就冲上来想秒人，他的动作一看就是高手，观众们也觉得，这有些欺负人了。估计战斗要在一个回合结束。

但主角不急不怒，冷静沉着，待对手冲到前面，突然出了一招，很是普通的招数，对手没防备，被秒。

观众全傻了，都以为看错了，都为这不可思议的一招，而惊奇不已。

主角迅速离开。但是，这一战迅速流传开来。这招被无限神化，无数武者争前恐后的要模仿，但这仅仅只是最最普通的一个直拳而已！

一些高手听了战况，都很好奇，想知道主角的身份。以及这功法的来历。

其实，这只是最普通不过的一招直拳！甚至连普通人都能做出的动作！

玄幻有的地方，跟网游很像。

江湖虽然没了我，但是依旧有我的传说！

这样的画面感，强吗？这样的文，爽吗？

这只是很简单的两个套路，用来增强画面感代入感以及立体感。算是“金手指”吧，可以弥补大家词汇量上的不足。哪怕没有什么词汇量，用足够的铺垫，依旧可以达到预期的效果。

当然如果你能够两者结合，那更是爽的JJ FLY！如果你能将这些驾轻就熟运用的炉火纯青，你成神，还远吗？

打斗的立体感以及画面感，重要性不用我多说。看过辰东以及JJ书的人都知道，他们的描写，扣人心弦，大气磅礴。如果你能够做到这两点，他们能的，你也可以的！

或许我讲的很白，有的人不屑，但是如果大家感觉对自己有帮助的话，希望能够好好琢磨，推敲一下我说的东西。

祝大家共同进步，来日成神！

谢谢大家！

第三篇描写打架暴力句子
《攻击性暴力行为案例》

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一、案例背景

1、基本情况：案主为9岁男孩，读小学二年级，单亲家庭，思想、语言比同龄孩子成熟，品行顽劣，经常做出一些危险性动作，学习成绩属中等，父亲曾经带其做过智力测试，智力正常，喜欢玩电脑游戏、手工制作。

2、家庭情况：父亲与母亲在案主4岁时离婚，离婚后母亲再婚，父亲则带着案主单独生活，离婚后父母保持较友好关系，节假日，案主有时会到母亲那里过一段时间。父亲现为一大型中日合资企业副总经理，现在父亲查出患有鼻炎癌。由于父亲忙于工作，从案主读学前小班开始（5岁），早上送案主去学校，下午放学时父亲委托一位保姆把案主接到她们家，并在那里吃晚饭、洗澡、写作业，一直到晚上父亲下班回来把案主接回家。

3、学校老师对其评价：

据父亲讲，从学前班开始，老师就认为案主很顽皮，外面的集体活动，为了其他学生的安全和管理，老师会把案主留下，不让其参加集体活动。现在的班级，由于太顽皮，老师专门做了一本针对案主的意见薄，班里同学随时发现案主的顽劣的行为，并报告老师记在上面，案主非常聪明，平时不爱学习，经常逃课，只在考试前几天复习，但考试成绩挺好，案主数学、手工、语文课学的很好，英语教差。老师普遍反映案主有暴力倾向，与其他小朋友打架，扰乱课堂纪律，严重影响班级的纪律。

4、工作员的观察：

工作员对案主进行了两天的接触与观察发现案主并不讨厌班级生活，也想融入这个集体，很怕老师让他单独呆在一边。如果老师对他态度很凶，他如果觉得自己没错，他的反抗就很强烈，但如果是他做的不对，老师给他讲道理，他还是听话的，如果是严厉的批评他，他也会反抗，但不是较强烈。案主非常聪明动手能力很强，很喜欢手工课，在手工课，比其他孩子提前完成作品，且很有创意。数学运算能力很强，反映很快。在课间主动找其他小朋友玩，但玩不长，通常是有不合他意的就与小朋友打起来，如果他喜欢或想玩其他小朋友的东西，他不会主动借的而是趁小朋友不注意时拿别人的。在与其他人交往过程中缺乏礼貌用语通常是说“你、给我”等带有命令式语气的句子，不带有称呼。

请你针对案主的表现以及工作员的观察，对案主的攻击性的顽劣行为的形成进行一个分析诊断，并且根据你对案主的分析，请你拟定一个服务计划及具体的实施。

二、案例诊断：

综合分析案主周围人对案主的反应与工作员对案主的观察作出以下分析：

1、在读学前班前，由于父母闹离婚，案主从小生活在一个这样缺少母爱的家庭环境中，这对案主造成很大程度的伤害，使案主幼小心灵承受不能承受之重。

2、在缺少爱与温暖的环境中长大，家庭的变故，身边人的暗示（失去母亲，父亲得了癌症也可能会失去父亲，案主将是一个可怜的孩子）使案主总觉的身边的环境对他不公平，造成对周围的一切产生仇视心理，这样的后果一方面使案主比一般孩子成熟，另一方面也常常做出一些危害性的行为，表示他的报复心理和引起别人的关注。描写打架暴力句子

3、不良教育方式的影响，当父亲意识到家庭变故对案主造成的不良影响时，不是以正确的方法加以引导而是以另一种用物质上的满足弥补自己的愧疚的方式对待案主，使案主生活在纵容、顺从、娇惯的家庭环境中，由于自己工作忙，为给案主一个“安全，有人照顾的环境”又把案主寄养在别人家，殊不知无论是爸爸的做法还是寄养人家的做法都缺乏对案主的正确引导，他们的这种一味顺从做法使案主养成了任性、耍赖的性格，使的他周围的人都要顺着他否则就发脾气。他的这种性格到了学校就行不通的，老师学生是不会像家人一样顺着他的，案主会感到外界对他是不公平的，在案主的概念中“公平”就是他的要求其他人像家人一样都可满足他，因此案主在学校或者外界就成了行为偏差学生

4、学校缺乏对案主的正确引导，从管理学校或班级的大局出发，对案主管制与约束，甚至把案主领出来单独看待，为案主贴上行为偏差学生的标签，更加重了案主反抗与反常的心理，使案主的不良行为变本加厉。

三、工作方案：

1、观察案主每日行为，并做记录，把案主每天行为向其父亲反映，告诉父亲一些科学的家庭教育发方法，促进亲子沟通，使案主感受到家庭的温暖。

2、让案主参加班级的正常生活，使案主融入集体，与老师保持联系，多关注、鼓励案主，使案主感受到被重视。

3、每天中午利用午休时间对案主做辅导，利用游戏、书画等案主喜欢的方式接近案主，与案主建立关系，并利用游戏对案主进行辅导。

4、联系学校的相关工作人员，改善他们对案主的态度，使案主感受到生活在公平、爱的环境中。

四、具体做法：

1、首先工作员与案主父亲、保姆取得联系，从爸爸那里了解案主的成长史、案主与其周围人的关系、案主的性情与行为表现，从案主老师那里了解案主在班级的行为表现、老师们对案主的印象与评价，了解案主在临时托管保姆家的生活方式与行为习惯。并对案主进行为期一周的接触与观察，根据收集到的资料制定辅导计划，确定辅导的目标是减少案主的不良行为尤其是暴力行为；使案主懂得并在生活中应用一些基本的礼貌用语；协助案主融入班级生活，能正常参加班级活动和课程。

2、利用一周的时间与案主建立初步关系，为案主制定具体辅导计划，包括案主每日日程安排表、案主每日行为观察行为记录表、案主每日家长接送表，并把案主日程安排表交给案主父亲，征得他同意，把案主的辅导时间分为中午下午放学前各两小时，其余时间让案和班级的孩子在一起。为防止案主在班级暴力现象的发生，希望老师每天能关注案主，负责每日记录案主的行为当案主要发生暴力倾向时制止案主并对案主进行辅导。工作员每天保持与案主父亲电话联络询问案主在家情况，为帮助案主父子建立较好的沟通方式、增进父子感情，同时也是为了发掘案主真善美、性格中善良、纯真的一面，告诉父亲引导案主讲述在学校的一天生活，并告诉案主在学校好的行为表现，父亲要予以鼓励与表扬，使案主明白人人都喜欢做好事和表现好的孩子，进而启发案主向好的行为方向努力。