泯灭造句

admin 优美句子素材 2020-06-30 22:51:18 储蓄学生

第一篇泯灭造句
《语文期末模拟测试卷1尹家春》

7、仿写句子。（4分）

（1）然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐．．

增长了见识，也逐渐．．

懂得了如何去接近真理。在实践中，我逐渐也逐渐（2）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

变成了，变成了

二、阅读理解（30分）

1、按原文填空。（6分）

(1)于是，洗手的时候，日子过去；吃饭的时候，日子过去；默默时，便前过去。

(3)使卵石臻于完美的，并非___________________，而是。 ” (5)善于“_________________ ” 的人，却从中有所________，有所________，有

所_______，有所

2、根据课文内容填空。（4分）

（1）《两小儿辩日》中，一个小孩认为“日初出远，而日中时近也” 的原因是_______________________________ 。全文告诉我们______________________________的道理。

（2）这一学期的学习，我们认识了几位科学家，我最喜欢的是，因为在他（她）身上，体现了、、科学精神（用四字词语概括）。 3、阅读片段，按要求做题。（6分）

幽静的小鱼塘

我家附近有一个美丽的小鱼塘。那里景色诱人，是个可爱的地方。

鱼塘周围是一棵棵高大的苦栋树、椿木树，密密层层的排列着犹如卫队。成行的白杨树和垂柳，沿着岸边向池塘里伸展，好像一条绿色的绸带，围绕着池塘。茂密的枝叶把几座民房遮得严严实实。风儿吹过，水面碧波荡漾，片片树叶随风飞舞，有的落在池塘里，有的落在树下。深绿色的水面，漂浮着绿油油的浮莲叶片。浮莲花开

– 1 –

满鱼塘，有紫色的，有浅蓝色，有黄色。这些花散发出浓郁的香味，直钻心田，令人心旷神怡。

早晨，太阳出来了，一缕缕阳光射在水面上，波光粼粼，夺目耀眼。鱼塘里，鱼儿们在清清的水里快活地游来游去，一会儿往左，一会儿往右，互相追逐着，像在捉迷藏；也有的潜入水底，躲在浮莲叶片下，偷偷地移动叶片。这些叶片就像一只只美丽的小船在游动，十分逗人喜爱。

这幽静、秀美的小鱼塘，每次我来到它身边都流连忘返。我想，我长大了一定要把它建设成一座更大的水上乐园，让更多的小朋友能在这里游玩。

(1)用“ ”划出一个比喻句，句中用。（2分） (2)按要求做题。（2分）

流连忘返（造句）：心旷神怡（解释词语）： (3)这篇短文写出鱼塘的美，具体写出、、三种景物。①第一种景物的特点是点是；③第三种景物的特点是。表达了作者的思想感情。（3分） 4、阅读短文，按要求做题。（15分）

储蓄人生

话语、彷徨时的一番温柔鼓励。爱情的常爱常新，需要月月储蓄、日日积攒。学识的储蓄要锲而不舍。一个人从幼小到成熟的过程，就是不断地储蓄知识的过

程。接受小学、中学、大学乃至更高的教育，这仅仅是储蓄知识的一个方面，重要的在于刻苦勤勉，日积月累，不断地充实和更新知识、坚持活到老学到老、“储蓄”到老。

人生需要储蓄的东西很多。储蓄人生，就是要储蓄人生中那些最宝贵、最难忘、最精致的部分，储蓄一切至真至善至美。一个人懂得储蓄什么，并知道怎样去储蓄，实在是一种智慧与幸运。

1 写出下列词语的近义词（3分）

默契（）泯灭（）锲而不舍（）

2 作者认为应从那些方面储蓄人生？（2分）

3 短文中用一句话概括了储蓄人生应储蓄些什么，用“（1分） 4 对文中画线的句子，你是怎样理解的？（2分）

5、以“善待人生”为话题仿照“享用这笔储蓄，如享用清冷中的一盆火，泥泞中的

一缕阳光，患病时的一句深情的话语，彷徨时的一番温柔鼓励。”的结构写一句话。（2分）

6、读完此文，你受到什么启发？（3分）

人们在吃饱穿暖之后，知道了要储蓄，以便在需要的时候支取它，借助它走出困境。每当我清点一张张金额不大但令人鼓舞的存单时，心里就有一种感悟：人生，不也是储蓄吗？

一个人呱呱坠地，便开始储蓄亲情。这一储蓄会伴随他或她走过一生。他们所储蓄的，是一种血肉相连的情感，是一笔超越时空的财富，无论离得多远、隔得多久，都可以随意支取和享用它们。有了亲情这笔储蓄，即使在物质上很贫困，精神上却是富有的；而不懂或丢失了亲情的储蓄，无异于泯灭了本性和良心。

友情，也是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难之中的倾囊相助，是错误路上的逆耳忠言，是跌倒时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。真正的友情储蓄，不是可以单向支取的，而要通过双方的积累加重其分量，任何带功利性的友情储蓄，不仅得不到利息，而且连本钱都会丧失殆尽。

爱情是一种幸福而艰苦的储蓄。一对陌路相遇的男女，婚前相恋固然需要执着的储蓄，而要在一个屋檐下应对几十年的风风雨雨，又需要储蓄多少和谐、多少默契、多少理解、多少扶助啊！这绝不是靠花前月下、甜言蜜语的一次性投入可以解决问题的。享用这笔储蓄如享用清冷中的一盆火、泥泞中的一缕阳光、患病时的一句深情的

– 2 –

三、作文（30分）

尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次“成功”“失败”“心酸”“痛苦”“难忘”等词语。要求语句通顺，中心明确。

第二篇泯灭造句
《责任意识》

第三篇泯灭造句
《句容市茅山中心小学《小学语文阅读教学策略的研究》课题研究方案》

《小学语文阅读教学策略的研究》课题方案

茅山中心小学语文教研组

一、课题的提出

小学《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”语文课堂上，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间也比较多。因此要使学生了解和掌握正确阅读方法，获取更多的课内外知识，就要以提高阅读教学课堂效率为突破口。

从目前我校课堂阅读教学的情况来看，一些问题亟需解决。归纳起来，这些问题主要有：

1.教学目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准。教师常常会把各年段的阅读教学目标混淆，如低年级阅读教学的主要目标是培养阅读兴趣；初步学会识字、朗读；了解词句的意思，积累词句等，而在实际的教学过程中，一些教师往往把分段，或是概况课文段意也纳入到教学当中。中年段的阅读教学常把体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法作为教学的目标之一。高年段的阅读教学又往往对字词的注释、理解花费大量的时间等。

2.师生课堂中的交流非常肤浅，停留在表面上，往往是教师提出一个问题，让学生议一议，划一划，集体交流停在同一个层次面上，不够深入，不够全面，教师没有关注学生的表达是否对不对，好不好。在时间上，教师活动多，学生活动少，学生自主学习活动更少。

3.在教学过程中忽视学生兴趣、阅读习惯的培养，忽视在阅读过程中引导、发现读书方法。由于学生没有良好的阅读习惯和阅读方法，致使学生不能有效地进行课外阅读实践。

4.在教学方法上，仍然存在着以讲为主，一问一答，没有多少价值的“满堂问”仍然存在。学生的自主发现少，读书感悟少，久而久之，学生便失去了自主学习的兴趣。

5.在教学活动方式上，仍然存在着语文实践活动不够丰富的问题。教师在组织学生进行自主合作学习时容易存在走两个极端：一是

教师放任自流，教师只管提出问题，对于学生如何讨论，如何合作则过问甚少；二是教师收得太紧，课堂气氛过于紧张、严肃，缺少合作讨论的氛围。由此，合作学习就只能流于形式，无法取得预期的效果，有时候还可能影响到学习效果。答案强调符合教师的理解、教参的提示等，而忽视学生的独立见解，学生缺少自主学习、独立思考的空间。

以上问题的存在导致阅读教学的课堂效益不高，直接或间接地影响了学生阅读的兴趣的培养和能力的提高。同时这种不能科学地、合理地按照《课程标准》的要求和学生的心理、思维发展规律进行教学的现象，势必会造成学生阅读兴趣的减弱甚至泯灭。基于问题、分析问题和解决问题，我们提出《从低效走向高效的小学语文阅读教学策略的研究》。

二、理论依据

1、教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。

2、建构主义的理论观点。这种策略强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师对教学意义的生成起帮助者和促进者的作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识，教学中利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性，积极性和创新精神，最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构的目的。

3、协调理论。教学过程是一个由教师、学生、教材、教法等要素构成的系统。各种要素如果配合得合理、恰当，达到一种协调状态，就会形成一种合力，促进课堂教学质量的提高；反之，就会形成一种分力，每种要素不但自身的优势不能发挥，还会抵消别的要素的功能，

直接影响教学效果。协调是一种指导思想，协调是一个动态的过程，协调是教学目的。

三、课题研究的内容与策略

（一）明确各年段的教学目标，确定各年段培养哪些能力。

进行阅读教学的前提首先是要明确本年段的教学目标。只有明确了目标，才能依据目标展开系统的、阶段性的的学习。

从年段阅读教学目标来说，低年级的重点是：培养阅读兴趣；初步学会识字、朗读；了解词句的意思，积累词句。中年段的重点是：朗读、默读；理解词、句、段，初步把握主要内容，体会思想感情；学习略读，粗知大意；初步了解一些表达方法；养成读书看报的习惯。高年级的重点是：把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌和叙事性、说明性等不同文章的阅读；学会浏览，根据需要搜集信息。

为了提高研究的系统性与针对性，课题组拟分学段重点进行如下能力的研究和培养：

低段：1.阅读兴趣的培养；泯灭造句

2.预习习惯的培养；

3.随文识字能力的培养；

4.认真倾听习惯的培养；

5.查阅字典等工具书的学习习惯的培养。

中段：1.抓关键词句理解课文能力的培养；

2.概括能力的培养；

3.质疑能力的培养；泯灭造句

4.积累好词佳句习惯的培养。

高段：1.略读、浏览等读书能力的培养；

2.深入理解重点句段，领悟文章思想感情；

3.读写结合能力的培养；

4.搜集与处理信息能力的培养。

以上内容，由参与研究的老师结合年级实际情况进行选择性研

究。

（二）结合教材和学生实际，确定课堂阅读教学目标、内容、结构和训练方法

1.合理确定每节课的教学目标

课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。三个方面相互渗透，融为一体，注重素养的整体提高。同时要强化语言学习，落实能力、方法、习惯的培养，符合课标中关于年级阅读教学的要求，每节课的教学目标要参照每个单元的单元导读，要根据课文的特点，学生的实际，还有参考每一节课的课后练习，努力使每一节课的教学目标合理、明确。

2.选择精当的内容

阅读教学提效从精选教学内容做起。教师在教学前应依据教学目标，结合课文特点、学生实际以及课后思考练习的提示，确定本节课语言训练的内容。要抓住课文的重难点、围绕疑点进行有效教学，教学中要注重激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，还要教给阅读的方法。精选出的教学内容一定要正确无误，体现科学性，要反映目标，为实现教学目标服务，还应富有启发性或实际教育意义及培养价值。

3.设计合理的教学结构

要想保质保量地上好每一节课，就要设计好合理的课堂教学结构。要根据“整体—部分——整体”的原则安排基本的教学过程。先是初读课文，引导学生整体感知，交流初步感受，并提出不懂的问题；之后是深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道。同时抓住典型语句和段落（内容精彩之处，语言运用经典之处），领悟语言文字表情达意的精妙，并积累语言；接下来走出文本，思考受到的启发，揣摩文章的写法；最后是适度拓展。

4.阅读教学要“授之以渔”，使学生学会学习泯灭造句

阅读教学中，教师要引导学生在理解和运用语言的实践活动中学法、悟法。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要

使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”学生掌握了一定的方法，就为自主学习创造了条件。这些方法主要是：识字的方法；理解词句的方法；朗读、默读的方法；批注的方法；把握文章主要内容的方法；体会文章感情的方法；揣摩文章表达的方法；预习的方法；质疑问难的方法等等，逐步培养起学生的学习能力。

（三）实际教学中应处理好的几个关系

1.理清讲与读的关系

讲，要有重点。讲解课文的目的，是为了帮助学生理解课文内容，掌握语文知识，形成语文能力，受到思想教育。在讲读教学中，首先要弄清楚为什么要讲，其次是讲什么，怎么讲。只有明确目的性，在教学中才能避免或减少盲目性。

读，要有指导。朗读和默读是教学中最经常最重要的训练。古人说：“书读百遍，其意自见”。经常引导学生多读几遍，让学生边动口边动脑，口诵心思，使他们在反复读的过程中，不断加深对课文内容的理解，领悟作者谴词造句，怎样布局某篇。教学的设计要尽最做到“讲读”相结合并贯穿始终。

2.学习文本和拓展的关系

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代所需的语文实践能力。” 所以，语文教师要高度重视课程资源的开发和利用。教学中以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习，提高课堂教学效率。要在学生学好文本的基础上，适度拓展，加深对所学内容的理解，也扩大知识面，增加积累。

3.重视读与写的结合

读是从感知语言文字入手，由词到句，由句到段，由段到篇，从而把握文章中心的心理过程。写是从写作目的出发，围绕中心选材组材、布局谋篇、遣词造句的心理过程。读是写的前提，是写的准备过程；写是读的深化，是读的结果，读写两者相辅相成。怎样在阅读教

第四篇泯灭造句
《专家指导作文技法6》

专家指导作文技法：闪亮凤头

* 技法

考场写作时一定要写好开头段，紧紧抓住读者的目光，让读者不由自主的随着你的思路走。总的来说开头方法多种多样，有一条是最重要的，那就是：简洁明了迅速入题。请看近年各地中考满分文的开头技巧。

一、设计悬念，吸引读者泯灭造句

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药是、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的报怨，因为我知道我快死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。（陕西省中考满分作文《感受生活之美》）

这篇文章的开头设计了一个悬念：“我”快要死了。于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快要死了死了呢？他得了什么病？后来会怎样？这一连串的问题自然而然地把你的目光带到了下文，使你迫不及待想知道下文。这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计吸引读者阅读，效果很好。

二、开门见山，亮明观点

朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何？我那时却是气愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存环境！”（选自广东省中考满分文《我关注人类生存环境》）

考场议论文的写作一定要鲜明地亮出自己的观点。写作时开门见山，摆明态度，不失为一种普通但又实用的方法。这篇文章的开头采用设问的方式，一问一答，简洁有力，鲜明地亮出自己的观点，为下文展开打下了基础。

痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄;心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云;家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐;家——接纳的是难过，释放的是开心。家真好！（选自云南省中考作文《家，真好》）

记叙文也能开门见山。你看，这篇文章运用排比的形式将自己对“家”的感受毫无遮掩的表达出来。为全文定下了基调。

三、联想回忆，巧妙叙述

独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你

的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车„„

小小年纪，孤身一人在异乡奋斗的你，一切还好吗？（选自河南中考满分作文《当我面对“溶溶月色”的时候》）

中考中，常有追忆式文题出现，需要考生追忆过去发生的某一件事。此时不妨联想回忆，引发思绪。这篇文章的开头就导用了这一方法。文中先写月色，由溶溶月色引发了“我”的联想，使我回忆起同样在这样一个夜晚发生的故事。这种开头，洋溢着一种浓郁的情感氛围，利于抒发情感。

“常回家看看，回家看看„„”歌声在房间的上空回旋着。东子拿着父亲的信，泪水溢满了脸颊。三年了，东子离开家整整三年了，三年来父亲的一封封信已将东子心中的仇恨化为乌有。东子掩卷而思，思绪又回到了三年前。（选自甘肃省中考满分文《常回家看看》）

这篇文章从一首流行歌曲入手，引发文中人物的思考，使思绪回到从前，巧妙地交待了故事发生的时间。

四、突出矛盾，渲染气氛

“你这书记趁早别当了，半点用也没有！”从学校风尘仆仆赶来的我，离家门还有百来米远，就闻到了一股浓浓的火药味，听到了妈妈对爸爸的呵斥声，一种“黑云压城”的感觉猛烈袭上我的心头。妈妈也是多事，爸爸干什么她都要干预一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撑船，每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后，才用几句绵里藏针的话收拾残局。今天不知又为了什么。（选自湖北仙桃中考满分文《“民主墙”的风波》）

记叙文的写作要善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节才能吸引人。这篇文章在一开头就抖出一个矛盾冲突。目的是要迅速抓住读者的心，引发读者的阅读兴趣。

“今年夏天太热了，干脆明天去买空调！”妈妈边吃饭边说道。

“买空调，买空调，你只知道享受！应该节约点钱供孩子以后上大学，简直不会打算。”奶奶唠叨着，脸上没有了笑容。“你这老人，应该享受享受，今年70岁了，还能活多久嘛？”妈妈随口答道。我心里纳闷着：他们有时说话不投机，但很少闹矛盾，今天的气氛很紧张，人们常说婆媳间没的血缘关系，所以很难相处好。（选自重庆市中考满分文《责任》）

故事有矛盾才会有吸引力，在产生矛盾——解决矛盾的过程中，文章的曲折性、可读性会大大加强。这篇文章一开头就将婆媳之间的矛盾展示出来，为故事的进一步展开打下了坚实的基础。

五、巧用修辞，展示文采

爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂

的心田;爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。（选自湖北荆州中考满分文《把爱心带给他人》）

假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地;假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印;假如„„无论我是什么，无论我以什么方式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。（选自贵阳市中考满分文《诠释回报》）

盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余晖，我拥一缕最暖的;灼灼的红叶，我拾一片最热的;萋萋芳华，我摘一束最灿烂的;对人以和，待人用善，待人和善。（选自江西中考满分文《待人和善》）

常听老人说：“我走过的桥比你走过的路还多！”那时，我就在想，桥究竟是什么呢？难道只是村西头的那两块老槐树叠加起来的、我们上学必须经过的“桥”吗？（选自山西省中考满分文《美丽的桥》）

修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能得到良好的效果。上面几例中，第一例运用比喻、排比手法，第二例运用拟物、排比手法，第三例采用排比，叠词手法生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新;第四例则采用设问方式，先设下疑问，再展开故事，具有很强的吸引力，易引发读者的阅读兴趣。开头如此不凡，自然会给阅卷老师一个良好的印象。

六、描写环境，烘托背景

教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。（选自湖北仙桃中考满分文《心中筑起一堵墙》）、

紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。（选自湖北荆州中考满分文《把黎明的美丽带给曾失落的我》）

晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一首余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”（选自安徽省中考满分文《曾经拥有》）

一切景语皆情语，在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的

环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。上面三段开头，第一段写一场急雨的降临，为的是为教室内的考试烘托背景，并制造一种紧张的气氛。第二段则写夕阳西下的情景，主要是为下文写自己的人生感悟打基础，是一个情思的触发点。第三段通过“晚风”“夕阳”“秋霜”的描写衬托出此时人物的心情。三段文字写法简单但很实用，效果也好，能极大地引发读者的阅读兴趣。

七、广泛引用，突出主题

“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下„„”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。（选自甘肃省中考满分文《歌声与微笑》）

著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。（选自河南省中考满分文《拥有自信方能成功》）

“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”

每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现了同一幅画来。（选自吉林省中考满分文《陶醉》）

引用法是一种很常见的文章开头法，的内容是很丰富的，若是议论文则常名人名言以增强论证效果，突出主题，如上面第二例;若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句、以引发下文，便于叙事抒情，如上面第一例、第三例。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等。 * 具体做法

凤头、豹尾和猪肚，一篇好文就出炉。

积累知识活运用，多读书来勤动笔。

耐心坚持多训练，奠定写作好功底，好功底。

* 荐文

精彩瞬间

（2005年无锡中考半命题“精彩”）