特别积极向上的诗句

第一篇 特别积极向上的诗句
《积极向上的英文句子》

i love waking up in the morning and not knowing whats going to happen, or who im going to meet, where im going to wind up. 我喜欢早上起来时一切都是未知的，不知会遇见什么人，会有什么样的结局。

it is not our abilities that show what we truly are, it is our choices. 决定我们成为什么样人的，不是我们的能力，而是我们的选择。

1、a light heart lives long. 静以修身。

2、a mothers love never changes. 母爱永恒。

3、a single flower does not make a spring. 一花独放不是春百花齐放春满园。

4、a snow year a rich year. 瑞雪兆丰年。

5、a sound mind in a sound body. 健全的精神寓于健康的身体。

6、a still tongue makes a wise head. 寡言者智。

7、all roads lead to rome. 条条大路通罗马。

8、all that ends well is well. 结果好就一切都好。

9、an apple a day keeps the doctor away. 一天一苹果不用请医生。

10、anything is possible. 一切皆有可能。

12、confidence in yourself is the first step on the road to success. 自信是走向成功的第一步。

13、constant dripping wears away a stone. 水滴石穿绳锯木断。

14、content is better than riches. 知足者常乐。

15、dont cry over spilled milk覆水难收。可能你还在后悔过去浪费了许多时间而没有学习英语，但是取而代之，更着眼于你的将来－一个讲英语的将来。

16、dont put off until tomorrow what you can do today不要再拖延了，今天能完成的事就今天做。对于职场的成功英语从来没有象现在这样至关重要过－现在就是学习英语的最佳时间!

17、every man is the architect of his own fortune. 自己的命运自己掌握。

18、if at first you dont succeed, try, try again有时在没有成功的时候放弃而不是继续坚持是非常简单的。但不要失去学习英语的信心！每个人都有各自的学习方式，只要付出一点努力学习，

你就能找到适合你的学习方式。

19、if you think you can you can. practise makes perfect. a good beginning is half done. 良好的开端是成功的一半。

20、if you think you can, then you can.只要你相信你能做到，你就可以做到。

21、make hay while the sun shines你应该把握时间和机遇去做你想做的事。难道现在还不是从englishtown课程中得到最大收获的时间吗？

22、man propose, god disposes. 成事在人，某事在天。

23、never say die.永不言弃。

24、no pain, no gain不劳无获。学习英语看起来象是个艰巨的任务，但是只要付出一点，你就会得到相当大的收获！

25、no pains, no gains. 没有付出就没有收获。

26、nothin is impossile. 没有什么是不可能的。

27、practice makes perfect不要因为不能马上成为某事物的专家而失望。有时你可能并没有感觉到英语的进步，但是只要你更多的操练，你的英语就一定能更流利。

28、the first step is always the hardest有时候要开始新的事物可能有些难度。如果你以前从没有学过英语的话，你可能会面对恐惧感。然而，一旦你开始了学习，你就一定

不会后悔！

29、the shepherd would rather lose the wool than the sheep. 留得青山在不愁没柴烧。

30、theres more than one way to skin a cat条条大陆通罗马。你可能是因为没有时间去上课而放弃了英语学习。如果是这样的话，看一下englishtown的在线学习课程－你可以在任何时间

任何地点获得同样好的学习效果。

31、two heads are better than one两个人一起比单打独斗要有效的的多。为什么不参加一堂口语课或找一位学习伙伴共同操练英语呢？

32、you reap what you sow一份耕耘，一份收获。每个人都希望获得成功，但是要确定你是否付出了努力并认真的学习了英语！篇二：鼓励别人积极向上的100句话

1. wow 哇！（叫绝声）

2. way to go 就该这么做

3. super 极好的

4. youre special 你不一般

5. outstanding 杰出的

6. excellent 优秀的

7. great 伟大的

8. good 好的

9. neat 真整洁特别积极向上的诗句

10. well done 做得好

11. remarkable 非凡的

12. i knew you could do it 我知道你能做的

13. im proud of you 我为你而骄傲

14. fantastic 太奇妙了

15. super star 超级明星

16. nice work 干得好

17. looking good 看上去不错

18. youre on top of it 你是数一数二的

19. beautiful 美极了

20. now youre flying 现在你起飞了（进步了）

21. youre catching on 你是有吸引力的

22. now youve got it 现在你做到了

23. youre incredible 你简直难以置信

24. you can do it 你能做到

25. how did you do that? 你怎样完成的？

26. bravo 好啊！妙！

27. youre fantastic 你真太妙了

28. youre improving 你在进步

29. hurray for you 为你喊万岁

30. youre on target 你达到目标了

youre on your way 你在前进中

32. how nice 多好啊

33. good job 干的出色

34. thats incredible 简直难以置信

35. hot dog 热狗

36. lets try again 再试试

37. dynamite 非同凡响

38. youre beautiful 你太美了

39. youre unique 你太不寻常了

40. nothing can stop you now 现在你已所向无敌了

41. good for you 为你好

42. i like you 我喜欢你

43. youre a winner 你是赢家

44. i respect you 我尊敬你

45. youll make it 你一定会成功的

46. remarkable job 出色的工作

47. beautiful work 完美的工作

48. spectacular 壮观的，引人入胜的

49. i like the way you handled that 我欣赏你的做法

50. youre precious 你是宝贵的

51. great discovery 伟大的发现

52. youve discovered the secret 你已经发现了秘密

53. youre making progress 你正在进步

54. you figured it out 你搞懂了

55. fantastic job 干的太好了

56. hip, hip hurray 万岁！（喝彩声）

57. bingo 你成功了

58. i believe youll handle it 我确信你能行

59. magnificent 杰出的

60. marvelous 非凡的

terrific 太妙了

62. you really tried 你确实尽力了

63. thanks for helping 感谢你的帮助

64. super job 出色完成任务

65. creative job 创造性的完成任务

66. super work 超级完成任务

67. youre sensational 你真令人感动

68. i like your work 我欣赏你的工作

69. i can see progress 我已经看到了进步

70. exceptional performance 非同一般的表现

71. youre a real trooper 你真实一个好骑手

72. you are responsible 你是负责任的

73. you are exciting 你真令人激动

74. you learned it right 你做对了

76. what an imagination 多么丰富的想象力！

77. what a good listener 多么专注的听众啊！

78. you are fun 你真有趣

79. youre growing up 你长大了

80. you tried hard 你尽力了篇三：英语哲理美句忧伤唯美励志向上

sometimes, it is better to turn around and leave than to insist on and pretend to be well. 有时候，

转身离开要好过假装若无其事的坚持。

1、if you don’t know where you are going, any road will get you there. 心中无路，则无处不达。

2、i want you to know that someone out there cares.

要记得，你总会被牵挂。

3、it takes anyone to stand by your side at your best. but it takes a special one to stand by your side at your worst.

在你鼎盛的时候，任何人都可能站在你这边；但在你最低落的时候，站在你身边的只有那个特别的人。

4、life is too ironic to fully understand. it takes sadness to know what happiness is, noise to appreciate silence and absence to value presence.

人生总是充满讽刺，让人费解。总要伤了心，才明白什么是快乐；总要喧哗后，才懂得宁静难得；总要有些人不在了，才发现ta在身边有多珍贵。

5、in the end you’ll see who’s fake, who’s true and who would risk it all just for you. 到最后，你总会明白，谁是虚心假意，谁是真心实意，谁为了你不顾一切。

6、don’t be a woman that needs a man. be a woman that a man needs. 不做需要男人的女人，而做男人需要的女人。

7、be thankful that you don’t already have everything you desire. if you did, what would there be to look forward to?

感谢你没有渴求到的一切东西，如果得到了你就不会再有期待。

8、the more you care, the more you have to lose.

越在意，失去的就越多。

很多时候，为了求得真正的幸福，我们需要保持耐心。因为真正的幸福不会很快到来，也不会轻易到来，但它值得等待。

10、give me a little bit of time, a little bit of patience, a little bit of faith, to show you how much i love you.

给我一点点时间，一点点耐心，一点点信心，让我证明我有多爱你！

11、it’s okay to be afraid of losing the person you really care. but it’s not okay if the person doesn’t really care of losing you.

担心失去一个你在乎的人，情有可原，但是，担心失去一个不在乎你的人，没有必要。

12、anyone can catch your eye but it takes a special person to catch your heart. 任何人都可能抓住你的眼球，但只有那个特别的人，才能抓住你的心。

13、i know that life isn’t a fairytale, and i’m not asking for a happy ending. all i’m asking is a real imperfect love story about you and me.

我知道，生活不是童话，所以我不求童话般的结局，只希望拥有一个不完美但却真实的爱情故事，故事的主角只有我和你。

14、just because someone doesn’t love you the way you want them to, doesn’t mean they

don’t love you with all they have.

爱你的人如果没有按你所希望的方式来爱你，那并不表示他们没有全心全意地爱你。

《绯闻女孩》：有时你要学会放手，这样才有空间让更好的事物进入你的生活。

16、never get stuck with the thing that ruins your day. stay upbeat and be happy; for life is too short to be wasted on crap.

不要让不好的事情毁了你这一天，乐观一点，开心一点，生命如此短暂，别浪费时间在不值一提的事情上。

17、lies will always be bitter in the end, no matter how sweet you made it at the beginning. 到最后，谎言总是苦涩的，不管开始的时候，是多么的悦耳。

18、always remember: when the pain of holding on is greater than the pain of letting go, it’s time to let go.

记住：当坚持之苦大过放弃之痛，是该放手的时候了。

19、thomas edison: many of life’s failures are people who did not realize how close they were to success when they gave up.

爱迪生：我们生活中的许多失败，是因为人们在放弃的时候没有认识到他们距离成功有多么近。

20、i don’t need a photograph to recall you, because you’ve never left my mind. 我不需要一张照片把你记起，因为在我脑海你从未曾离去。

第二篇 特别积极向上的诗句
《29品味经典诗词之美 传承古典文化精华》

品味经典诗词之美 传承古典文化精华

——提高初中生鉴赏古诗词能力之我见

古典诗词是中国文学史上最响亮的品牌，集形式美与情理美、语言美与意境美、音乐美

与色彩美于一身，具有不可估量的美育功能与教化功能。对古典诗词的阅读鉴赏,一方面是传承和弘扬中华传统文化的重要途径;另一方面还可以提高学生的文化修养和培养学生的鉴赏能力和创造精神。因此,提高学生古诗词的阅读鉴赏能力,是语文教学赋予语文教师的神圣职责和刻不容缓的任务。

那么怎样提高学生阅读鉴赏古诗词的能力,从容应对中考古诗词阅读鉴赏中提出的一系列问题,我主要从以下方面谈谈自己看法。

一 诵读激趣 感受诗词音乐美

兴趣是形成能力的前提。古诗词阅读兴趣的激发最行之有效的方式就在于“读”，诵

读诗词,是语文教育的优秀传统。长期的诵读能增强学生阅读古诗文的能力,达到陶冶性灵,开阔心胸,使学生的文化底蕴和文学素养得到提升的效果。正是基于这样的原因,近年来的初中语文教材,强化了古诗词的阅读教学,增设了背诵默写的篇目。但如果只是一味的让学生读而不讲究方法，学生会感到没有趣味。教师要从读的方法人手，别出心裁，引导学生读出兴趣，读出韵味，读出诗词音乐之美，体悟字里行间的情感起伏及深邃哲理，让学生在诵读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

1．设置意境，提高传统朗诵水平。在利用工具书读准字音的基础上，练习古诗词的朗

读背诵。老师可利用一些名家的古诗词朗读磁带或光碟进行示范引导，老师的朗读基本功较好的，更可与学生同读。通过聆听、体会与练习，主要从朗读方法和技巧上得到提高，注意掌握朗读的节奏、音韵、重音等。鼓励大声诵读，增强自信。

2. 掌握一定朗读古诗词知识

（1）读准句读。 古诗文教学，除了强调读准字、词以外，更要让学生进入到古诗的

语境中，把握朗读的要领，体会其中味道，教师恰当的把“句读”引入朗读教学中，让学生拿到与古诗文情感对话的钥匙。“句读”《辞源》注解为：句和逗，指文章中休止和停顿之处。元黄公绍《韶公举要》：“凡经书成文语绝处，谓之句；语未绝而点分之，以便诵咏，谓之读。”“句读”是口语中的“吟”，不同于“标点”，它形成于语意的中止、停顿等语意的口语痕迹，是“气”的艺术再现。“句读”对指导古诗文朗读教学，更好的表达文章内容、思想有重要意义。

朗读时要注意语言表达“气”的使用量，即轻重。如果在朗读中均等用“气”，则势必

流于平淡，失去起伏与抑扬。一如歌曲的起伏与曲谱音的轻重标识一样。通常，轻重音分别投放到诗文表意中的关节性字、词中，并注意与语速结合起来，通过重、轻音的突出，来拉动相关字、词的表述，进而构成语境的完整、明了。如曹操《观沧海》“水何澹澹，山岛竦峙”句，根据全诗有慷慨悲壮的的情感基调和诗句的词意，其重音应放在“澹澹”、“竦峙”上，轻音投放“水何”、“山岛”上，则作者眼中波光动荡的沧海和高高耸立着的山岛就呈现在眼前，听者极易涉足境中，产生思绪的共鸣。

（2）.读形象，体会情感 。 诗人往往把要表达的思想感情同一种形象化的事物或自然

景物有机结合起来，创造出一种独特的审美境界。正如刘勰在《文心雕龙·知音》所说“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”这个“情”是指内在的感情，必须通过读懂文中的形象，来解除压缩在其中的作者的深情。

杜甫的《登高》中为了抒发诗人长久以来郁积于心的羁旅之愁与孤独之感，前四句

描写了“空阔的天空下，湍急的长江滚滚东去；飙疾的秋风里萧萧落叶飘忽而下，还有凄惨

的猿鸣，低回的鸟—–”，将秋天特有的寥廓与肃杀展示了出来，读懂了这种形象也就读懂

了充满了时代哀伤和个人境遇感伤，有时光流逝的感慨和壮志难酬的悲壮的情感，真正进入

到了作者的内心深处。常建的《题破山寺后禅院》写了清晨古寺的情景，旭日初升，光照山

上的树林，幽深的小径，小径后面的禅房，鸟儿自由的鸣唱，空明宁静的潭水，一切都是那

样的幽静。细细品读这些景物我们能够体会到诗人寄情山水的隐逸情怀，同时也流露出了诗

人内心的安宁，愉悦。诗人就是通过一个个美丽的形象寄托着自己的情感，我们也只有用心

去读懂包孕着作者丰富情感的形象，才能打开与诗人进行情感对话的大门。

（3）读自我。 读诗文就是在体会诗人的独特的情感历程，读字、词、句读，那只是

最初的接触，让学生排除干扰，进入古诗的审美氛围中去，在这个基础上“披文入情”，解

读古诗的形象，品味诗人要表达的思想感情，然而要真正实现和诗人进行情感对话，就应该

“各有兴会”的“兼读”，在源于形象高于形象中读出“自我”来。

苏轼的《定风波》中我们在读形象阶段，能体会到作者的坦荡的胸襟和开朗倔强的性格

和乐观豁达的精神都是紧密联系途中遇雨这件生活小事形象体现出来的 ，通过仔细品味作

者遇雨的经历及面对眼前生活中的平常景象能够感受到苏轼的处世的态度和人生感悟。面对

着冒着满天风雨漫步在崎岖的旅途上，却能任其自然，说出“一蓑烟雨任平生”的苏轼，我

们该如何呢？这时你就是那位“此心安处是吾乡”，能履险如夷的苏轼了，这时再朗读这首

词学生的精神境界就提升了，就会获得独有的体验，一种崇高感得以实现。

读的过程，就是学生与作者情感产生共鸣的过程，也是师生之间，生生之间的心灵对话

的过程，一种美妙的享受和欣赏音乐的感觉相通，语气、语调、节奏、自然恰切的句读训练，

可以使诵读像音乐般美妙动听，悦耳迷人，让学生在读出形象基础上去把握古诗的情感基调，

读出自我的理解，从而实现与古诗的情感沟通和对话。营造诵读的空间，让学生在诵读中不

断提高语言素养和感悟能力。这样不仅激发了学生学习兴趣，而且为学生理解，体味诗词的

意境打下了坚实的基础。

二 掌握技巧，体会语言美与意境美

1立足于形象,把握住意境

诗歌的意境,意就是诗人要表达的思想感情、境就是诗中所描绘的生活图景,意境就是诗

人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。它

来源于现实生活,但又不同于生活真实、可感可信,情景交融、形神兼备。从美学角度看,诗中

的“意”包括作者的“情”与“理”,诗中的“境”指事物的“形”与“神”。“意境”即情理形神的合理统

一。捕捉感情,体味意境,主要靠分析诗歌的形象来完成。如元代马致远的著名小令《天净沙?

秋思》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”这首小令浓

缩了作者在典型环境中的典型感受,将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起,是一首游子怀乡思家的

伤感之作,它为我们勾勒出了一幅深秋晚景的凄凉画面:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人

家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人。我们由此仿佛看到古老的驿道上徐徐走来一匹瘦马,

和那风尘仆仆、一身的疲惫和困顿的马上“断肠人”─一个浪迹天涯的游子,他正望着不远处黯

然神伤,一株苍老的树上静静缠绕着枯藤,归巢的乌鸦在暮色中呀呀的叫着,一条小河逶迤流

过,河上小桥那边,炊烟袅袅,这时,西边的天幕上,残阳如血。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄特别积极向上的诗句

凉、低沉的感觉,与这位飘泊异乡的游子黯淡的心绪协调一致。这就是诗的意境。

2、抓关键词句,解读文本

引导学生抓住关键词句解读文本,含英咀华,揣摩了解作者的生活背景,进而感悟作者所

表达的思想情怀。如北宋苏轼的豪放词《江城子•密州出猎》:“老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎

苍。锦帽貂裘,千骑卷平岗。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何

妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。”苏轼时年四十,正值盛年,不应言

老,却自称“老夫” , “老夫”一词折射出他坎坷的人生经历,,与“少年”二字形成强烈反差,形象地

透视出、流露出内心郁积的情绪。“为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎”。苏轼出猎,全城的百姓

也来了,来看他们爱戴的太守行猎,为了报答百姓随行出猎的厚意,苏轼决心亲自射杀老虎,让

大家看看孙权当年搏虎的雄姿。苏轼深受儒家民本思想的影响,历来勤政爱民,每至一处,都颇

有政绩,为百姓所拥戴。“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”,苏轼一身怀才不遇,壮志难酬 ,虽遭

受打击仍不失一颗爱国心,表达了自己渴望一展抱负,杀敌报国,建功立业的雄心壮志。

3、 从作品中含有诗眼的句子突破

所谓诗眼,最初是指唐人五言诗,工在一个字,谓之诗眼。后来也指全诗最精彩和关键性的

诗句。古人写诗词,尤其注重炼字炼句,力求一字传神,一句传神。而这些含有诗眼的句子往往

最能体现作品的内蕴及表达技巧。如宋祁的“红杏枝头春意闹”,着一“闹”字就境界全出,如果

去了“闹”字则平淡无奇。张先的“云破月来花弄影”,一个“弄”字,全诗顿然改观,如果去掉则无

甚稀奇之处。因为它的表现力最强,在诗中传情达意最为活跃。杜甫《春夜喜雨》一诗中,题

目里的“喜”字,它烛照全诗,使全诗呈现出一片亮色。王安石的“春风又绿江南岸”这一名句中

的“绿”字,色彩鲜明,储满诗意,让人自然联想到江南的明丽春色和盎然生机。孟浩然《临洞庭

送张丞相》,“八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。欲济无舟楫,端居耻圣明。

坐观垂钓者,徒有羡鱼情。”,意思是说:诗人想找到出路却无人引荐,正如无船渡湖自己不甘心

闲居无事,想出来做一番事业,出仕求官。这首诗委婉地表达想入朝为官的愿望,希望张丞相引

荐。因此诗眼应该是颈联“欲济”二句,与诗的主旨吻合。

4、体会修辞手法的表达效果

古诗词中,因形象性与抒情性的需要,常借助各种艺术手法来表现,其中最主要的是比喻、

起兴、拟人、夸张、对偶、反复,衬托等,把握了这些手法的表达效果,就能更好地体会诗词的

形象,领悟作者的感情。如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁

出,二月春风似剪刀。”作者摒弃简单直观的描写方法,打破传统的咏物言志的思路,以奇特的

想象,巧妙的比喻,为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。首句以“碧玉”(指乐府《碧玉

歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎)喻树,使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。次句,写柳树万

千柔弱下垂的枝条,恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂,以丝带喻柳条,突出轻柔披拂的特征,

活画出春柳如丝的形象,给人以生机盎然的美感。末两句一问一答,再次用巧妙的比喻赞美春

柳。一“细”一“裁”,把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘,透露出作者惊喜

赞美之情。“二月春风似剪刀”,把春风喻为碧玉巧手中的剪刀,变虚为实,想象奇特。贺知章把

柳树比作一个袅娜多姿的女郎,描绘了一幅生机勃勃的春景,流露了对春天生命力的赞美。因

此,鉴赏古诗词,必须弄清修辞手法及其所指的具体形象,才能正确理解和把握诗句的深刻内

涵。

三、加强积累、学以致用， 领悟情理美。

每位语文教师不仅要充分利用课本资源，而且还要不断增强资源开发意识，在此基础上，

内联外延，巧妙衔接，举一反三，触类旁通，学以致用。学生通过积累优秀的古诗词作品，

在自己的作文中运用古诗词从而领悟古诗词蕴含的积极向上的人生观价值观，领悟诗词情理

美。

1．查阅资料，合作学习，开展小组探究。课外古诗词背诵积累，光靠老师讲是不行的，

特别是到初中后，进行课外古诗词背诵，书上介绍的那点常识远远不能满足学生的渴求，这

就需要老师通过一些方法的指导，引领学生在更美更大的诗海中泛舟，在更幽更雅的词山中

徜徉。为此，我们和学生一同设计了一份“课外古诗词学习探究表”，鼓励学生广泛查阅相

关资料，合作互助，力争将自己或小组成员的最新查寻和独特感悟写出来，通过交流，变个

人思考为集体智慧，借鉴碰撞，提高学习效率。

2．整合资料，自主学习，进行专题探究。课外古诗词积累背诵，不能仅仅停留在表面，

背过就忘，难以达到厚积薄发的目的。在进行课外古诗词积累的时候，我们指导学生进行诗

词的整理归类，有兴趣的还可以进行专题探究，与课内古诗文学习结合，与现代科技文化结

合，与时尚流行经典结合，充分发挥新语文自主学习的主动性、探究性和个性化特色，取得

了较好的学习效果。以内容为专题进行探究学习。古诗词内容广泛，“课外积累背诵”基本

是按时代先后选取作品，没有相对集中的专题。学习时，可打通课内外的渠道，加以分门别

类，有助于积累与运用。以作者为专题进行探究学习。以作者为主线来整合诗词，是很有效

的一种学习方法，它能使学生用好用足用透书中提供的例诗，激发学生课外阅读的兴趣，通

过成倍的积累，熟悉作者文风，从而更好地把握时代背景和作品情感，更好吸收中华优秀文

化的营养。在我们的教材中，李白、杜甫、白居易、李商隐、陆游、苏轼、李清照、辛弃疾

等的作品是非常多的，他们都是进行专题研究的好目标。以与古诗词相关的其它内容为专题特别积极向上的诗句

进行探究学习。这一内容可以放得更开，只要是有着健康的审美情趣的，对古诗词积累有帮

助的都可以。

如果说，我们倡导学生背诵古诗词，积累语言材料是为学生语文能力的提高打下的一

个厚实的起点，那么将这些材料内化、运用则是我们追求的另一种境界。

1 鼓励学生在生活中运用古诗词。

从生活中来，到生活中去。古诗词源于生活，引导学生把在生活中观察到、体验到的

东西用古诗词进行表达，能促进学生对古诗词的理解与感悟。如春游时来句“无边光景一时

新”；扫墓遇雨时吟句“清明时节雨纷纷”；风筝飞舞的日子，说句“忙趁东风放纸鸢”；新

同学来了“笑问客从何处来”„„让诗走进我们的生活，见景吟诗，见物吟诗，表情吟诗，特别积极向上的诗句

叙事吟诗，等等。为了有意识的引导和激励学生用古诗词，可利用每堂课前1分钟进行生活

用诗汇报会，对用得好的学生给予嘉奖。这样孩子们会越来越喜欢用诗词来表达自己的意愿

和感情。同时，还可以开展主题班会，用各种各样的形式来吟诵自己喜爱的古诗词或在自制

的赠言卡上写上“言志”、“送别”、“劝勉”的诗词 。让古诗词在悄然无声中走进学生们的

生活，那些背诵过的古诗词犹如一汪清泉流淌在学生们的心间，激荡着他们的情感，升华着

他们对生活的认识。

2. 鼓励学生在作文中运用古诗词。

古诗词走进了学生的生活，有心的学生便发现生活中处处是“诗”。在他们的文章中竟

然出现了诗词的踪影。从而启发他们把古诗词写进文章里，可以在写景中用，在叙事中用，

也可以在抒情和议论时用；可以是对诗词的引用，也可以是对写作技巧的运用。同时，还可

以引导学生据诗词作文，即以诗词的意境为基础，诱发学生展开想像的翅膀，为古诗词续编

故事、扩展情境、改写白话文等。如此一来，大家才发现“诗到用时方觉少”。此外，在习

作中运用古诗词，不仅提高了学生的书面表达能力，而且培养了学生的创新意识。因为他们

在运用时，会给诗词创设一种新的写作氛围，赋予一种新的表达内容和感受，而且从诗词原

先的意境中跳跃出来，从更新、更广的角度去理解、品味古诗词。这样在习作中运用好古诗

词，不仅使学生的作文有了创新，而且形成了古诗词诵读的良性循环，真可谓“一举两得”！

文学教育说到底是情感教育，古诗词就更是如此。没有生命的张扬，就不会有灵性和创

造力，也就更谈不出真正意义上的诗情画意。古诗词的语言最具灵性，中学生的年龄特征和

心理特征决定了他们是最富浪漫情怀、最富生命激情的“写诗族”。在古诗词鉴赏过程中，

引导学生借鉴古诗词语言运用技巧、写景状物托物言志的风格，提高观察生活、感悟生活的

本领，尝试诗词写作，这不仅对学生语言表达能力的培养和文学修养水平的提高大有裨益，

而且对学生创新精神和实践能力的培养也很有帮助。

加强初中生古诗词鉴赏能力的培养，对学生成长发展有着不可估量的正面引导作用。教

无定法，学无止境，我的几点浅见只是抛砖引玉，希望每位语文教师都能重视对学生古诗词

鉴赏能力的培养，让传统文化的精华得以传承发扬。

第三篇 特别积极向上的诗句
《十大经典宋词鉴赏》

第四篇 特别积极向上的诗句
《唐诗宋词答案》

一、分析：

1.骆宾王《在狱咏蝉》：此诗作于患难之中：情感充沛、取譬明切、用典自然、语意双关。全篇以蝉比兴，以蝉寓己，寄托遥深，蝉、人浑然一体，以托诗人遭受谗陷之忧，情感充沛、取譬明切、用典自然、语意双关

2.孟浩然《过故人庄》：《过故人庄》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言律诗，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就像是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。

3. 高适《燕歌行》：这首诗热烈地颂扬了士兵们的英勇爱国精神，同时严厉地抨击了将领们享乐腐败和视士兵生命为儿戏的轻敌冒进，使苦与乐、庄严与无耻形成了鲜明的对此。结句借古喻今，点出朝廷因用人不当所造成的恶果，比一般因靖边而思名将的含义更为深刻。全诗形象鲜明，气势奔放，四句一韵，流转自然。

4.李白《行路难》：《行路难》是乐府旧题。很多诗人均用过此题，其中最著名的是唐代伟大诗人李白创作的《行路难》三首。这三首诗抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨。诗中跌宕起伏的感情，跳跃式的思维，以及高昂的气

势，使作品具有独特的艺术魅力，成为后人广为称颂的千古名篇。

5. 杜甫《兵车行》这首诗是讽世伤时之作，也是杜诗中的名篇，为历代所推崇。诗旨在讽刺唐玄宗穷兵黩武给人民带来莫大的灾难，充满非战色彩。

6.白居易《长恨歌》：《长恨歌》是中国唐代诗人白居易的一首长篇叙事诗，是其代表作之一，作于公元806年（元和元年）。全诗形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。诗人借历史人物和传说，创造了一个回旋宛转的动人故事，并通过塑造的艺术形象，再现了现实生活的真实，感染了千百年来的读者，诗的主题是“长恨”。该诗对后世诸多文学作品产生了深远的影响。

7.李商隐《无题》“相见时难”：这首《无题》描写了爱情的珍贵难得和对爱情的贤贞不渝，真实地反映了封建文人对爱情生活的挚着追求和特有的恋爱心态，可看作一首爱情诗，并无更深政治寓意。 此诗构思新巧，想象丰富。首联写见难别难，颔联写爱情之生死不渝，颈联拟想别后对方的生活，尾联表达了无望中的希望，层次清晰，拟想合理，淋漓尽致地表达了情人们的离别相思之苦和缠绵灼热之情。此诗语言精美，丰富多彩，“东风无力百花残”的象征，“春蚕”二句的比喻，使诗歌在表达感情方面既淋漓尽致，又委婉深含。深情绵邈，典丽精工，是此诗的风格特色，也是李商隐

《无题》诗的总体风格特色。

8. 柳永《雨霖铃》：这首词以秋景写离情，情景交融；在表现上，以时间发展为序，虚实相生，层层递进，一气呵成；语言自然明畅，不尚雕琢，以白描取胜，确实表现了一种“清和朗畅”，“意致绵密”(黄蓼园语)和“秀淡幽绝”（周济语）的风格特色。

9.苏轼《水调歌头》“明月几时有”：这首词明显受到了李白的影响，李白的“青天有月来几时，我今停杯一问之”，被苏轼转化为“明月几时有，把酒问青天”。这好像是抄袭，没有什么新意。但若果真如此，苏轼的词就没有必要写了。幸而，苏轼的整个命意与李白有所不同。李白的主题是人的生命与大自然相比是短暂的，但是，虽然短暂，仍然要潇洒地欢度，而苏轼的却不是。李白笔下的月亮是没有具体时间的，而苏轼面对的月亮是中秋的月亮。李白的月亮固然引起了戍客的乡愁和思妇的怀远，但并不是指向具体的个人，而是一般概括，富于哲理性，而苏轼的月亮却很有个人色彩，充满对亲人的怀念。

10. 李清照《声声慢》：李清照这首《声声慢》，脍炙人口数百年，就其内容而言，简直是一篇悲秋赋。亦惟有以赋体读之，乃得其旨。李清照的这首词在作法上是有创造性的。原来的《声声慢》的曲调，韵脚押平声字，调子相应地也比较徐缓。而这首词却改押入声韵，并屡用叠字和双声字，

这就变舒缓为急促，变哀惋为凄厉。此词以豪放纵恣之笔写激动悲怆之怀，既不委婉，也不隐约，不能列入婉约体。

11. 辛弃疾《永遇乐》“千古江山”：这是辛弃疾词的压卷之作，怀古伤今，苍凉悲壮。虽作用典颇多，但能关合时事，用得极为贴切。

12. 姜夔《扬州慢》：这首词写于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日，词前的小序对写作时间、地点及写作动因均作了交待。姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的哀思。

二、论述：

1.唐诗繁荣原因之我见唐诗，至今流传下来的就有上万首，大部分都是从清朝编写的《全唐诗》中被重新发现。唐，是继汉、隋之后，华夏大地上第三个实现大一统的朝代，贞观之治、开元盛世，更是让唐朝走向鼎盛。诗歌，正是在这片政治安定、经济繁荣的环境中孕育发展着，逐渐形成唐朝的一种主流文化形式。其实唐诗反映的时代的风格特点很鲜明。唐朝共分为初唐、中唐、晚唐三个主要阶段。初唐，两个盛世接连而至，国力强盛，此时的唐诗风格清新明快，反映出一种积极向上乐观豁达的思想；中唐，经历了安史之乱，国力开始衰弱，此时的诗歌，开始变得平实深沉；晚唐，宦

官专权，社会动荡不安，此时的诗歌的文字中仿佛渲染出悲观感伤的气氛。唐诗繁荣与其之后的衰落，说到底，与当时的社会环境有着密不可分的联系。诗在唐朝的盛行，就如汉赋、宋词、元曲、明清小说一样，是政治大一统的皇朝文化大一统的具体表现，是适应其的产物。有不少诗人本身就是官僚出身，他们的作品或多或少受其曾身处官场的影响，直接就跟政治有着千丝万缕的关系。我们早就学过，政治影响着经济和文化。只要我们弄明白这一点，就会对唐诗繁荣的真正原因有个明白透彻的了解。唐诗繁荣，同时也是一种人们渴望精神寄托的社会现象，当时人们需要一个精神家园，来表明自己心中不同的世界观，抒发自己对自身、对社会乃至对国家的所感所慨。于是，大诗人陆续应运而生，两李两杜白居易，千年之后，这些名字依然闪耀天际。这里我特别想说下杜甫，他祖父杜审言就是做过高官的诗人，写诗只是业余之遣，杜甫这人饱读诗书，从那里生硬的文字中开始感受了社会上百姓的疾苦，或许在那时起，就决定了他走上了和祖父不同的两条路。在此后的人生岁月中，他始终忧国忧民，尽管生活穷困潦倒，但他心里始终想的都是那个一獗不振的国家和那些流离失所的贫民，那两句千古名句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”和“朱门狗肉臭，路有冻死骨”，正是他表明这种心志的真实写照。他的生命在湘江的一条小船上被终结，一种凄美的方式走向天堂。后世称其为诗圣，