【篇一】《叶子的眼睛》教学设计
《叶子的眼睛》教学设计
第二课时
一、 出示句子,指名朗读。
二、 品词析句,想象体会。
1、 读一读第一句,阳光是在什么时候去摇醒树叶的?出示早晨山林图,你看到了什么?感受到了什么?
2、 出示阳光射进森林图,你又看到了什么?看看课文中是怎么说的,出示词卡:走进,你体会了什么?
3、 阳光怎么知道树叶醒来了?清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢?相机出示:水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗?那么美,那么闪亮!你见了会情不自禁赞叹,齐读,
你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗?
4、 阳光摇醒了树叶,叶子睁开了眼睛,这眼睛还眨呀眨呀的,让我们都来做做叶子,我们的双手就是眼睛啦,阳光照进来,眼睛还眨呀眨的。随机采访:小叶子,你怎么这么高兴啊?天亮了,为什么这么高兴呢?
朗读第二句。
三、 背诵积累。
1、 同桌合作朗读。
2、 老师和男女生合作朗读。
3、 尝试背诵,
四、 拓展迁移:
太阳越升越高,整个森林醒来了,我们又会看到哪些奇妙的景象呢?你们看——出示森林美景图。仿写:阳光把森林唤醒了,哇——( ),( ),( )是( )的眼睛。
五、 巩固生字
1、 出示生字指读。
2、 给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。
六、 写字指导。
就:左右各一半,注意撇的穿插。
进:半包围结构,井的撇短竖长,走之底稳稳托住井。
板书设计:
谁是叶子的眼睛?叶子的眼睛
【篇二】《叶子的眼睛》教学设计
叶子的眼睛教学设计
叶子的眼睛教学设计
主备人:熊东 班级:一年级 审核:谢娟
教学目标:
(1)学会本课生词及两个偏旁。
(2)能让学生正确、流利、有感情地朗读诗,在此基础上背诵诗歌。
(3)抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美,激发学生对大自然的热爱。
教学重点: 学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诗
歌。
教学难点: 运用不同形式朗读小诗,感受其中的趣味,萌发对文字的热爱。
教学过程:
第一课时
(一)读题设疑
1.出示图片 师激情导入:春天来了,万物复苏,柳树绿了,桃花红了,这一切都是那
么的美好,亲爱的孩子们,你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事?(学生齐声回答)
接下来就让我们走进今天的新诗。
2.板书课题,学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”,偏旁是“口”。
3. 请同学齐读读课题,你有什么问题? (学生质疑)
(二)初读小诗
1.带着问题自读课文,读准字音,读顺句子。
2.教师范读,学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读,教师相机指导。教师领读,学
生跟读。
(三)了解内容,随文识字。
1、知道叶子的眼睛是什么吗?把那一句话读一读。(露珠) (1)你见过露珠吗?(出
示图片)你觉得露珠怎么样? (随机出示:水灵灵 亮晶晶) (2)指名读,注意读准
“灵”“晶”都是后鼻音。 谁能把这两个词读的美美的?
(3)现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧?
(4)你还知道什么是水灵灵的? 你见过亮晶晶的什么? 让我们再一起读一读这一句
2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶,还怎么样? (出示:眨呀眨的好像说:天亮了,真高
兴!)
(1) 指名读这句话,齐读。
(2) 谁来做个眨眼的动作?现在你知道眨为什么是目字旁了吧!
(3) 眼睛眨呀眨的,好像在说什么?我们读一读课文中的句子。
(4) 出示“高兴”,谁能记住这两个字? (高的甲骨文,对比着记忆)你能给“高”
找朋友吗?高的反义词是什么? 出示“兴”,你发现八变成了八字底后有什么变化? 你在
什么时候特别高兴?你能用高兴说一句话吗?
3、出示完整的句子,朗读训练。
4、你看“露”是什么偏旁?课文中还有一个字是雨字旁?(雾)下雾的天气是什么样
子的?课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙,读准字音。
5、是谁把叶子叫醒的?读第一句话。正音“轻”,脚步很轻很轻,是怎样走路的呢?
可是这么小心,还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇,你还见过摇什么?谁想来读一读。
6、再读课文,正确流利。
四、生字指导
1、出示生字指名读。《叶子的眼睛》教学设计
2、注意指导 心:卧勾不要太大,三点要呼应。 兴:上面点点撇指向中心,长横托住,八字底摆正。
第二课时
一、出示句子,指名朗读。
二、品词析句,想象体会。
1、读一读第一句,阳光是在什么时候去摇醒树叶的?出示早晨山林图,你看到了什么?感受到了什么?
2、出示阳光射进森林图,你又看到了什么?看看课文中是怎么说的,出示词卡:走进,你体会了什么?
3、阳光怎么知道树叶醒来了?清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢?相机出示:水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗?那么美,那么闪亮!你见了会情不自禁赞叹,齐读, 你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗?
4、阳光摇醒了树叶,叶子睁开了眼睛,这眼睛还眨呀眨呀的,让我们都来做做叶子,我们的双手就是眼睛啦,阳光照进来,眼睛还眨呀眨的。随机采访:小叶子,你怎么这么高兴啊?天亮了,为什么这么高兴呢? 朗读第二句。
三、背诵积累。
1、同桌合作朗读。
2、老师和男女生合作朗读。
3、尝试背诵.
四、拓展迁移: 太阳越升越高,整个森林醒来了,我们又会看到哪些奇妙的景象呢?你们看——出示森林美景图。仿写:阳光把森林唤醒了,哇——( ),( ),( )是( )的眼睛。
五、巩固生字《叶子的眼睛》教学设计
1、出示生字指读。
2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。 六、写字指导。 就:左右各一半,注意撇的穿插。 进:半包围结构,井的撇短竖长,走之底稳稳托住井。 板书设计:
3、叶子的眼睛 水灵灵 亮晶晶 ()是()的眼睛
教学反思:
【篇三】《叶子的眼睛》教学设计
叶子的眼睛教学设计
叶子的眼睛
磻溪中心小学 马丽华
教材分析:
这是一首充满童真童趣的小诗,生动形象,读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言,描述了春天的早晨,在山谷中,阳光驱散浓雾,唤醒森林里的生物,惊醒了树叶,这样一幅优美的风景画。通过这首童谣,让孩子们感受纯真、感受童趣,同时让孩子的头脑更具创造力,让他的世界更加趣味横生,充满欢笑。
学情分析:
通过第一学期的学习,大部分学生已经养成了自觉学习的习惯,有一定的阅读和写话能力。针对学生的年龄和学习特点,在本学期教学中,应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯和迁移习惯,切实培养学生的语文素养。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此,在执教《叶子的眼睛》一课时,努力实践以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”,用师生间充满灵性的对话营造诗情新课堂,让学生乐学愿学。
教学目标:
(1)学会本课生词及两个偏旁。
(2)能让学生正确、流利、有感情地朗读诗,在此基础上背诵诗歌。 (3)抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:
学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点:
运用不同形式朗读小诗,感受其中的趣味,萌发对文字的热爱。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
第一课时
(一) 读题设疑
1.出示图片
师激情导入:春天来了,万物复苏,柳树绿了,桃花红了,这一切都是那么的美好,亲爱的孩子们,你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事?(学生齐声回答)接下来就让我们走进今天的新诗。
2.板书课题,学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”,偏旁是“口”。
3. 请同学齐读读课题,你有什么问题? (学生质疑) (二)初读小诗
1.带着问题自读课文,读准字音,读顺句子。
2.教师范读,学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读,教师相机指导。教师领读,学生跟读。
(三)了解内容,随文识字。
1、知道叶子的眼睛是什么吗?把那一句话读一读。(露珠)
(1)你见过露珠吗?(出示图片)你觉得露珠怎么样? (随机出示:水灵灵 亮晶晶)
(2)指名读,注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。
谁能把这两个词读的美美的?
(3)现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧? (4)你还知
道什么是水灵灵的? 你见过亮晶晶的什么? 让我们再一起读一读这一句话。
2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶,还怎么样? (出示:眨呀眨的好像说:天亮了,真高兴!)
(1) 指名读这句话,齐读。
(2) 谁来做个眨眼的动作?现在你知道眨为什么是目字旁了吧!
(3) 眼睛眨呀眨的,好像在说什么?我们读一读课文中的句子。
(4) 出示“高兴”,谁能记住这两个字?
(高的甲骨文,对比着记忆)你能给“高”找朋友吗?高的反义词是什么? 出示“兴”,你发现八变成了八字底后有什么变化? 你在什么时候特别高兴?你能用高兴说一句话吗?
3、出示完整的句子,朗读训练。
4、你看“露”是什么偏旁?课文中还有一个字是雨字旁?(雾)下雾的天气是什么样子的?课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙,读准字音。
5、是谁把叶子叫醒的?读第一句话。正音“轻”,脚步很轻很轻,是怎样走路的呢?可是这么小心,还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇,你还见过摇什么?谁想来读一读。
6、再读课文,正确流利。
四、生字指导
1、出示生字指名读。
2、注意指导
心:卧勾不要太大,三点要呼应。
兴:上面点点撇指向中心,长横托住,八字底摆正。
第二课时
一、 出示句子,指名朗读。
二、品词析句,想象体会。
1、读一读第一句,阳光是在什么时候去摇醒树叶的?出示早晨山林图,你看到了什么?感受到了什么?
2、出示阳光射进森林图,你又看到了什么?看看课文中是怎么说的,出示词卡:走进,你体会了什么?
3、阳光怎么知道树叶醒来了?清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢?相机出示:水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗?那么美,那么闪亮!你见了会情不自禁赞叹,齐读,
你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗?
4、阳光摇醒了树叶,叶子睁开了眼睛,这眼睛还眨呀眨呀的,让我们都来做做叶子,我们的双手就是眼睛啦,阳光照进来,眼睛还眨呀眨的。随机采访:小叶子,你怎么这么高兴啊?天亮了,为什么这么高兴呢? 朗读第二句。
三、背诵积累。
1、同桌合作朗读。
2、老师和男女生合作朗读。
3、尝试背诵,
四、拓展迁移:
太阳越升越高,整个森林醒来了,我们又会看到哪些奇妙的景象呢?你们
看——出示森林美景图。仿写:阳光把森林唤醒了,哇——( ),( ),( )是( )的眼睛。
五、巩固生字
1、出示生字指读。
2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。 六、写字指导。
就:左右各一半,注意撇的穿插。
进:半包围结构,井的撇短竖长,走之底稳稳托住井。
板书设计:
3、叶子的眼睛
水灵灵 亮晶晶
()是()的眼睛
【篇四】《叶子的眼睛》教学设计
3 《叶子的眼睛》教学设计
3 《叶子的眼睛》教学设计
诗歌分析:
这是一首充满童真童趣的小诗,生动形象,读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言,描述了春天的早晨,在山谷中,阳光驱散浓雾,唤醒森林里的生物,惊醒了树叶,这样一幅优美的风景画。通过这首童谣,让孩子们感受纯真、感受童趣,同时让孩子的头脑更具创造力,让他的世界更加趣味横生,充满欢笑。 教学目标:
(1)学会本课生字词及两个偏旁。
(2)能让学生正确、流利、有感情地朗读诗,在此基础上背诵诗歌。
(3)抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:
学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点:
运用不同形式朗读小诗,感受其中的趣味,萌发对文字的热爱。
教学过程:
一、读题设疑
1.出示图片
师激情导入:春天来了,万物复苏,柳树绿了,桃花红了,这一切都是那么的美好。当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们,你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事?(学生齐声回答)接下来就让我们走进今天的新诗。
2.板书课题,学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”,偏旁是“口”。
3. 请同学齐读读课题,你有什么问题? (学生质疑)
二、初读小诗
1.带着问题自读课文,读准字音,读顺句子。
2.出示词语,指读正音。
叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步《叶子的眼睛》教学设计
露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的
3.相机学习词语里面的四会生字。
4.去掉拼音读。
5.教师范读,学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读,教师相机指导。教师领读,学生跟读。
三、品读小诗,感悟诗情
1.师:你知道谁是叶子的眼睛了吗? 为什么说露珠是叶子的眼睛呢?让我们走进小诗。出示诗歌,学生自由读。
山上的早晨是怎样的?
阳光走进树林,树林会变成什么样?
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢?
叶子醒来说什么了?出示:水灵灵的( ),亮晶晶的( )? 为什么说露珠是叶子的眼睛呢?“露珠儿”和眼睛有什么相同之处? 叶子高兴什么?
如果你是叶子的眼睛你会看到什么,说些什么?
2.角色扮演读童诗。
师:这么好玩的一首诗歌,让我们一起来读一读吧!生师分读,男女生分读。
3. 大自然,还有哪些小眼睛?
小诗人:( )是( )的 眼 睛,
眨 呀 眨 的,
好 像 说:( )。
4.再次品读小诗。
(四)指导写生字
(五)课外拓展
《芽苞》金波
1.齐读。
2.分角色读。
【篇五】《叶子的眼睛》教学设计
2017苏教版一年级语文《叶子的眼睛》教学设计
叶子的眼睛
教学目标:
(1)学会本课生词及两个偏旁。
(2)能让学生正确、流利、有感情地朗读诗,在此基础上背诵诗歌。
(3)抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:
学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点:
运用不同形式朗读小诗,感受其中的趣味,萌发对文字的热爱。
教学过程:
第一课时
(一)读题设疑
1.出示图片
师激情导入:春天来了,万物复苏,柳树绿了,桃花红了,这一切都是那么的美好,亲爱的孩子们,你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事?(学生齐声回答)接下来就让我们走进今天的新诗。
2.板书课题,学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”,偏旁是“口”。
3. 请同学齐读读课题,你有什么问题? (学生质疑)
(二)初读小诗
1.带着问题自读课文,读准字音,读顺句子。
2.教师范读,学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读,教师相机指导。教师领读,学生跟读。
(三)了解内容,随文识字。
1、知道叶子的眼睛是什么吗?把那一句话读一读。(露珠)
(1)你见过露珠吗?(出示图片)你觉得露珠怎么样?
(随机出示:水灵灵 亮晶晶)
(2)指名读,注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。
谁能把这两个词读的美美的?
(3)现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧?
(4)你还知道什么是水灵灵的?
你见过亮晶晶的什么?
让我们再一起读一读这一句话。
2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶,还怎么样?
(出示:眨呀眨的好像说:天亮了,真高兴!)
(1) 指名读这句话,齐读。
(2) 谁来做个眨眼的动作?现在你知道眨为什么是目字旁了吧!
(3) 眼睛眨呀眨的,好像在说什么?我们读一读课文中的句子。
(4) 出示“高兴”,谁能记住这两个字?
(高的甲骨文,对比着记忆)你能给“高”找朋友吗?高的反义词是什么? 出示“兴”,你发现八变成了八字底后有什么变化?
你在什么时候特别高兴?你能用高兴说一句话吗?
3、出示完整的句子,朗读训练。
4、你看“露”是什么偏旁?课文中还有一个字是雨字旁?(雾)下雾的天气是什么样子的?课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙,读准字音。
5、是谁把叶子叫醒的?读第一句话。正音“轻”,脚步很轻很轻,是怎样走路的呢?可是这么小心,还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇,你还见过摇什么?谁想来读一读。
6、再读课文,正确流利。
四、生字指导
1、出示生字指名读。
2、注意指导
心:卧勾不要太大,三点要呼应。
兴:上面点点撇指向中心,长横托住,八字底摆正。
第二课时
一、出示句子,指名朗读。
二、品词析句,想象体会。
1、读一读第一句,阳光是在什么时候去摇醒树叶的?出示早晨山林图,你看到了什么?感受到了什么?《叶子的眼睛》教学设计
2、出示阳光射进森林图,你又看到了什么?看看课文中是怎么说的,出示词卡:走进,你体会了什么?
3、阳光怎么知道树叶醒来了?清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢?相机出示:水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗?那么美,那么闪亮!你见了会情不自禁赞叹,齐读,
你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗?
4、阳光摇醒了树叶,叶子睁开了眼睛,这眼睛还眨呀眨呀的,让我们都来做做叶子,我们的双手就是眼睛啦,阳光照进来,眼睛还眨呀眨的。随机采访:小叶子,你怎么这么高兴啊?天亮了,为什么这么高兴呢?
朗读第二句。
三、背诵积累。
1、同桌合作朗读。
2、老师和男女生合作朗读。
3、尝试背诵,
四、拓展迁移:
太阳越升越高,整个森林醒来了,我们又会看到哪些奇妙的景象呢?你们看——出示森林美景图。仿写:阳光把森林唤醒了,哇——( ),( ),( )是( )的眼睛。
五、巩固生字
1、出示生字指读。
2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。
六、写字指导。
就:左右各一半,注意撇的穿插。
进:半包围结构,井的撇短竖长,走之底稳稳托住井。
板书设计:
叶子的眼睛
谁是叶子的眼睛?
( )的眼睛
( )是叶子的眼睛
【篇六】《叶子的眼睛》教学设计
2017新苏教版一下《叶子的眼睛 》 教学设计
《叶子的眼睛》教学设计(第一课时)
一、谜语导入,揭示课题
1.猜谜语:上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。粘贴:眼睛(两个字都有目字旁,和眼睛有关)
2.我们常常见到人的眼睛,一些动物的眼睛,见过叶子的眼睛吗?今天我们学习的一首小诗,题目就叫作《叶子的眼睛》,跟老师写课题。
3.“叶”是一个生字,左右结构,什么旁?(口字旁)写时靠上写,右边是个十,左边的口字旁换成什么旁可以变成一个新的字呢?(什)表扬xxx,老师在黑板上写,他就跟着写。
4.齐读课题。
二、初读课文,自学生字
1.打开课本24爷,书本立,稍稍斜。听老师读,我读到哪个字,你的眼睛就看到哪个字。
2.同学们自己读一遍,读准字音,读不通的地方多读几遍。
3.出示词语:
wùqìyánɡɡuānɡsēnlínlùzhūer
雾气阳光森林露珠儿 (事物名称)
shuǐlínɡlínɡliànɡjīnɡjīnɡ
水灵灵亮晶晶ABB
mímíménɡménɡhěnqīnɡhěnqīnɡ
迷迷蒙蒙很轻很轻 (叠词)
AABB ABAB
4.把这些词语带入句子读一读。
出示第一句,谁来读。齐读。
出示第二句,谁来读。齐读。
男生读第一句,女生读第二句。
三、了解内容,随文识字
1.知道叶子的眼睛是什么了吗?(贴词卡:露珠)瞧,这就是露珠。夜晚变冷,空气中的水汽在叶片上凝结成小水珠,就是露珠)你看“露”是雨字头,和天气有关的大都是雨字头。比如——雷、雪。课文中也有一个生字是雨字头的,它读——雾,也是一种天气现象。夜晚变冷,热空气就会变成很小很小的水滴,飘浮在空中,这样就形成了雾。瞧,山上的早晨,雾气浓,看什么都不清楚,模模糊糊的,课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙。读一读这两个词语。
2.你是怎么知道叶子的眼睛就是露珠的?请你读读这句话:露珠儿是叶子的眼睛(你真会读书,知道从课文里找答案。)这是一句完整的话吗?这句话应该从哪里到哪里?那作者为什么说露珠是叶子的眼晴呢?请同学们像他一样读一读课文的第二句话找找答案。(因为露珠是水灵灵、亮晶晶的,眼睛也是这样的)出示图,看露珠是那么纯净清澈,富含水分,就叫水灵灵。你见过或听过什么事
物也是水灵灵的)提示,出示图。有什么事物也像露珠这样亮晶晶的呢?眼睛亮晶晶的,所以作者要说露珠是叶子的眼晴呢!
3.还有原因吗?再读读这句话。(“眨呀眨的”,眼睛会眨,露珠不会眨,但是阳光照在露珠身上,露珠就会发光,好像是在眨眼睛)做个眨眼的动作,你看,眨的左边就是目,告诉我们和眼晴有关呢。眼睛眨呀眨的,好像在说什么?出示词卡:高兴。高原本是指高高的楼台,点横就是高楼的顶,第一个口是楼上的窗户,竖和横折钩是楼房坚固的墙体,第二个口是底层的窗户,高的反义词是什么呢?兴是上下结构,上面是点、点、撇、横,下面是八字底,你发现八变成了八字底有什么变化吗?高兴的意思就是——快乐、开心。你在什么时候也很高兴呢?(用“高兴”说一句话)
4.是谁把叶子叫醒的呢?一边读第一句,一边思考这个问题。(阳光)脚步,很轻很轻,是怎样走路的呢?(悄悄地、几乎没有声音或让学生表演。)为什么要这么轻地走路呢?阳光虽然小心翼翼轻轻地走路,还是不小心把树叶摇醒了。“心”字里有三个点,一样吗?这三点就像三条流动着血液的血管,卧钩就像是人的心脏。一起来写写这个心字。阳光会怎么摇醒树叶呢?表演,准备好树叶。摇表示动作,刚才她用手摇,这个摇就是提手旁呢?摇头,摇船都是这个摇。不过,他这样摇合适吗?再读读这句想想。阳光照耀在树叶上,让我们仿佛看见了树叶娃娃们睡在摇篮里,被阳光轻轻一摇就醒来了。多么美妙的想想啊!谁想来读读?
四、总结课文
1.根据板书,小结:早晨,阳光来到森林,摇醒了树叶,树叶睁开了眼睛,看到天亮了,很是高兴。多有趣的一首小诗,谁想为大家朗读?
2.自己读一遍。
五、生字反馈
轻轻合上书,这些字,你还认识吗?
出示:第一组:雾迷蒙轻摇哇灵露眨
第二组:叶还就走进心高兴
六、指导写字
心:卧钩不宜大,三点要呼应。
兴:上面点、点、撇指向中心,长横托住,八字底摆正。
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