《叶子的眼睛》教学设计

【篇一】《叶子的眼睛》教学设计

《叶子的眼睛》教学设计

第二课时

一、 出示句子，指名朗读。

二、 品词析句，想象体会。

1、 读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？

2、 出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡：走进，你体会了什么？

3、 阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读，

你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？

4、 阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？

朗读第二句。

三、 背诵积累。

1、 同桌合作朗读。

2、 老师和男女生合作朗读。

3、 尝试背诵，

四、 拓展迁移：

太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看——出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。

五、 巩固生字

1、 出示生字指读。

2、 给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。

六、 写字指导。

就：左右各一半，注意撇的穿插。

进：半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。

板书设计：

谁是叶子的眼睛？叶子的眼睛

【篇二】《叶子的眼睛》教学设计

叶子的眼睛教学设计

叶子的眼睛教学设计

主备人：熊东 班级：一年级 审核：谢娟

教学目标：

（1）学会本课生词及两个偏旁。

（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。

（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学重点： 学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诗

歌。

教学难点： 运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学过程：

第一课时

（一）读题设疑

1．出示图片 师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那

么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）

接下来就让我们走进今天的新诗。

2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。

3. 请同学齐读读课题，你有什么问题？ （学生质疑）

（二）初读小诗

1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学

生跟读。

（三）了解内容，随文识字。

1、知道叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。（露珠） （1）你见过露珠吗？（出

示图片）你觉得露珠怎么样？ （随机出示：水灵灵 亮晶晶） （2）指名读，注意读准

“灵”“晶”都是后鼻音。 谁能把这两个词读的美美的？

（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？

（4）你还知道什么是水灵灵的？ 你见过亮晶晶的什么？ 让我们再一起读一读这一句

2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？ （出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高

兴！）

（1） 指名读这句话，齐读。

（2） 谁来做个眨眼的动作？现在你知道眨为什么是目字旁了吧！

（3） 眼睛眨呀眨的，好像在说什么？我们读一读课文中的句子。

（4） 出示“高兴”，谁能记住这两个字？ （高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”

找朋友吗？高的反义词是什么？ 出示“兴”，你发现八变成了八字底后有什么变化？ 你在

什么时候特别高兴？你能用高兴说一句话吗？

3、出示完整的句子，朗读训练。

4、你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字是雨字旁？（雾）下雾的天气是什么样

子的？课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，读准字音。

5、是谁把叶子叫醒的？读第一句话。正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？

可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇，你还见过摇什么？谁想来读一读。

6、再读课文，正确流利。

四、生字指导

1、出示生字指名读。《叶子的眼睛》教学设计

2、注意指导 心：卧勾不要太大，三点要呼应。 兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。

第二课时

一、出示句子，指名朗读。

二、品词析句，想象体会。

1、读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？

2、出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡：走进，你体会了什么？

3、阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读， 你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？

4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？ 朗读第二句。

三、背诵积累。

1、同桌合作朗读。

2、老师和男女生合作朗读。

3、尝试背诵.

四、拓展迁移： 太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看——出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。

五、巩固生字《叶子的眼睛》教学设计

1、出示生字指读。

2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。 六、写字指导。 就：左右各一半，注意撇的穿插。 进：半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。 板书设计：

3、叶子的眼睛 水灵灵 亮晶晶 （）是（）的眼睛

教学反思：

【篇三】《叶子的眼睛》教学设计

叶子的眼睛教学设计

叶子的眼睛

磻溪中心小学 马丽华

教材分析：

这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。

学情分析：

通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，有一定的阅读和写话能力。针对学生的年龄和学习特点，在本学期教学中，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯和迁移习惯，切实培养学生的语文素养。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在执教《叶子的眼睛》一课时，努力实践以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”，用师生间充满灵性的对话营造诗情新课堂，让学生乐学愿学。

教学目标：

（1）学会本课生词及两个偏旁。

（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。 （3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。

教学难点：

运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

（一） 读题设疑

1．出示图片

师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。

2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。

3. 请同学齐读读课题，你有什么问题？ （学生质疑） （二）初读小诗

1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。

（三）了解内容，随文识字。

1、知道叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。（露珠）

（1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？ （随机出示：水灵灵 亮晶晶）

（2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。

谁能把这两个词读的美美的？

（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？ （4）你还知

道什么是水灵灵的？ 你见过亮晶晶的什么？ 让我们再一起读一读这一句话。

2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？ （出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！）

（1） 指名读这句话，齐读。

（2） 谁来做个眨眼的动作？现在你知道眨为什么是目字旁了吧！

（3） 眼睛眨呀眨的，好像在说什么？我们读一读课文中的句子。

（4） 出示“高兴”，谁能记住这两个字？

（高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗？高的反义词是什么？ 出示“兴”，你发现八变成了八字底后有什么变化？ 你在什么时候特别高兴？你能用高兴说一句话吗？

3、出示完整的句子，朗读训练。

4、你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字是雨字旁？（雾）下雾的天气是什么样子的？课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，读准字音。

5、是谁把叶子叫醒的？读第一句话。正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇，你还见过摇什么？谁想来读一读。

6、再读课文，正确流利。

四、生字指导

1、出示生字指名读。

2、注意指导

心：卧勾不要太大，三点要呼应。

兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。

第二课时

一、 出示句子，指名朗读。

二、品词析句，想象体会。

1、读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？

2、出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡：走进，你体会了什么？

3、阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读，

你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？

4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？ 朗读第二句。

三、背诵积累。

1、同桌合作朗读。

2、老师和男女生合作朗读。

3、尝试背诵，

四、拓展迁移：

太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们

看——出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。

五、巩固生字

1、出示生字指读。

2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。 六、写字指导。

就：左右各一半，注意撇的穿插。

进：半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。

板书设计：

3、叶子的眼睛

水灵灵 亮晶晶

（）是（）的眼睛

【篇四】《叶子的眼睛》教学设计

3 《叶子的眼睛》教学设计

3 《叶子的眼睛》教学设计

诗歌分析：

这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。 教学目标：

（1）学会本课生字词及两个偏旁。

（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。

（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。

教学难点：

运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学过程：

一、读题设疑

1．出示图片

师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好。当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。

2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。

3. 请同学齐读读课题，你有什么问题？ （学生质疑）

二、初读小诗

1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2．出示词语，指读正音。

叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步《叶子的眼睛》教学设计

露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3.相机学习词语里面的四会生字。

4.去掉拼音读。

5.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。

三、品读小诗，感悟诗情

1.师：你知道谁是叶子的眼睛了吗? 为什么说露珠是叶子的眼睛呢？让我们走进小诗。出示诗歌，学生自由读。

山上的早晨是怎样的？

阳光走进树林，树林会变成什么样？

诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？

叶子醒来说什么了？出示：水灵灵的（ ），亮晶晶的（ ）？ 为什么说露珠是叶子的眼睛呢？“露珠儿”和眼睛有什么相同之处？ 叶子高兴什么？

如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？

2．角色扮演读童诗。

师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！生师分读，男女生分读。

3. 大自然，还有哪些小眼睛？

小诗人：（ ）是（ ）的 眼 睛，

眨 呀 眨 的，

好 像 说：（ ）。

4.再次品读小诗。

（四）指导写生字

（五）课外拓展

《芽苞》金波

1．齐读。

2．分角色读。

【篇五】《叶子的眼睛》教学设计

2017苏教版一年级语文《叶子的眼睛》教学设计

叶子的眼睛

教学目标：

（1）学会本课生词及两个偏旁。

（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。

（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。

教学难点：

运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学过程：

第一课时

（一）读题设疑

1．出示图片

师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。

2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。

3. 请同学齐读读课题，你有什么问题？ （学生质疑）

（二）初读小诗

1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。

（三）了解内容，随文识字。

1、知道叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。（露珠）

（1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？

（随机出示：水灵灵 亮晶晶）

（2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。

谁能把这两个词读的美美的？

（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？

（4）你还知道什么是水灵灵的？

你见过亮晶晶的什么？

让我们再一起读一读这一句话。

2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？

（出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！）

（1） 指名读这句话，齐读。

（2） 谁来做个眨眼的动作？现在你知道眨为什么是目字旁了吧！

（3） 眼睛眨呀眨的，好像在说什么？我们读一读课文中的句子。

（4） 出示“高兴”，谁能记住这两个字？

（高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗？高的反义词是什么？ 出示“兴”，你发现八变成了八字底后有什么变化？

你在什么时候特别高兴？你能用高兴说一句话吗？

3、出示完整的句子，朗读训练。

4、你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字是雨字旁？（雾）下雾的天气是什么样子的？课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，读准字音。

5、是谁把叶子叫醒的？读第一句话。正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇，你还见过摇什么？谁想来读一读。

6、再读课文，正确流利。

四、生字指导

1、出示生字指名读。

2、注意指导

心：卧勾不要太大，三点要呼应。

兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。

第二课时

一、出示句子，指名朗读。

二、品词析句，想象体会。

1、读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？《叶子的眼睛》教学设计

2、出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡：走进，你体会了什么？

3、阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读，

你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？

4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？

朗读第二句。

三、背诵积累。

1、同桌合作朗读。

2、老师和男女生合作朗读。

3、尝试背诵，

四、拓展迁移：

太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看——出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。

五、巩固生字

1、出示生字指读。

2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。

六、写字指导。

就：左右各一半，注意撇的穿插。

进：半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。

板书设计：

叶子的眼睛

谁是叶子的眼睛？

（ ）的眼睛

（ ）是叶子的眼睛

【篇六】《叶子的眼睛》教学设计

2017新苏教版一下《叶子的眼睛 》 教学设计

《叶子的眼睛》教学设计（第一课时）

一、谜语导入，揭示课题

1.猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。粘贴：眼睛（两个字都有目字旁，和眼睛有关）

2.我们常常见到人的眼睛，一些动物的眼睛，见过叶子的眼睛吗？今天我们学习的一首小诗，题目就叫作《叶子的眼睛》，跟老师写课题。

3.“叶”是一个生字，左右结构，什么旁？（口字旁）写时靠上写，右边是个十，左边的口字旁换成什么旁可以变成一个新的字呢？（什）表扬xxx，老师在黑板上写，他就跟着写。

4.齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1.打开课本24爷，书本立，稍稍斜。听老师读，我读到哪个字，你的眼睛就看到哪个字。

2.同学们自己读一遍，读准字音，读不通的地方多读几遍。

3.出示词语：

wùqìyánɡɡuānɡsēnlínlùzhūer

雾气阳光森林露珠儿 （事物名称）

shuǐlínɡlínɡliànɡjīnɡjīnɡ

水灵灵亮晶晶ABB

mímíménɡménɡhěnqīnɡhěnqīnɡ

迷迷蒙蒙很轻很轻 （叠词）

AABB ABAB

4.把这些词语带入句子读一读。

出示第一句，谁来读。齐读。

出示第二句，谁来读。齐读。

男生读第一句，女生读第二句。

三、了解内容，随文识字

1.知道叶子的眼睛是什么了吗?（贴词卡：露珠）瞧，这就是露珠。夜晚变冷，空气中的水汽在叶片上凝结成小水珠，就是露珠)你看“露”是雨字头，和天气有关的大都是雨字头。比如——雷、雪。课文中也有一个生字是雨字头的，它读——雾，也是一种天气现象。夜晚变冷，热空气就会变成很小很小的水滴，飘浮在空中，这样就形成了雾。瞧，山上的早晨，雾气浓，看什么都不清楚，模模糊糊的，课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙。读一读这两个词语。

2.你是怎么知道叶子的眼睛就是露珠的？请你读读这句话：露珠儿是叶子的眼睛（你真会读书，知道从课文里找答案。）这是一句完整的话吗？这句话应该从哪里到哪里？那作者为什么说露珠是叶子的眼晴呢？请同学们像他一样读一读课文的第二句话找找答案。(因为露珠是水灵灵、亮晶晶的，眼睛也是这样的)出示图，看露珠是那么纯净清澈，富含水分，就叫水灵灵。你见过或听过什么事

物也是水灵灵的)提示，出示图。有什么事物也像露珠这样亮晶晶的呢？眼睛亮晶晶的，所以作者要说露珠是叶子的眼晴呢!

3.还有原因吗?再读读这句话。(“眨呀眨的”，眼睛会眨，露珠不会眨，但是阳光照在露珠身上，露珠就会发光，好像是在眨眼睛)做个眨眼的动作，你看，眨的左边就是目，告诉我们和眼晴有关呢。眼睛眨呀眨的，好像在说什么?出示词卡：高兴。高原本是指高高的楼台，点横就是高楼的顶，第一个口是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚固的墙体，第二个口是底层的窗户，高的反义词是什么呢？兴是上下结构，上面是点、点、撇、横，下面是八字底，你发现八变成了八字底有什么变化吗？高兴的意思就是——快乐、开心。你在什么时候也很高兴呢?(用“高兴”说一句话)

4.是谁把叶子叫醒的呢？一边读第一句，一边思考这个问题。（阳光）脚步，很轻很轻，是怎样走路的呢？(悄悄地、几乎没有声音或让学生表演。)为什么要这么轻地走路呢？阳光虽然小心翼翼轻轻地走路，还是不小心把树叶摇醒了。“心”字里有三个点，一样吗？这三点就像三条流动着血液的血管，卧钩就像是人的心脏。一起来写写这个心字。阳光会怎么摇醒树叶呢？表演，准备好树叶。摇表示动作，刚才她用手摇，这个摇就是提手旁呢？摇头，摇船都是这个摇。不过，他这样摇合适吗？再读读这句想想。阳光照耀在树叶上，让我们仿佛看见了树叶娃娃们睡在摇篮里，被阳光轻轻一摇就醒来了。多么美妙的想想啊！谁想来读读?

四、总结课文

1.根据板书，小结：早晨，阳光来到森林，摇醒了树叶，树叶睁开了眼睛，看到天亮了，很是高兴。多有趣的一首小诗，谁想为大家朗读?

2.自己读一遍。

五、生字反馈

轻轻合上书，这些字，你还认识吗？

出示：第一组：雾迷蒙轻摇哇灵露眨

第二组：叶还就走进心高兴

六、指导写字

心：卧钩不宜大，三点要呼应。

兴：上面点、点、撇指向中心，长横托住，八字底摆正。