【篇一】教学设计——《小猴子下山》
《小猴子下山》教学设计
教学目标
通过本课文的教学让学生做到:
(1)学会8个生字、词。
(2)能熟练朗读课文、理解句子。
(3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点
重点:能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点:能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排:2课时
第1课时
教学目标
通过本节课教学学生做到:
(1)能使学生会读、写生字、词。
(2)能朗读课文
任务分析
1、学生的起点能力:在原有知识方面,学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面,学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文,形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析:该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程
(一)知识的新授阶段
1、呈现新教学内容
(1)呈现课文题目小猴子下山
(2)老师讲述小猴子下山的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学
(1)呈现文中的生字、词
结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong
(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读,全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字
学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。
提供记忆策略:
结:由糹、士口组成,注意是士而不是土
往:住字再加丿
常:底下是巾字
跳:与脚有关,所以是足字旁。
(4)运用生字、词
非常:提问:非常是什么意思?(参考答案:十分、很、极)
用非常这个词造句。老师提示:老师奖给我一面红旗,我()高兴。
学生自己造句。
扛:请学生表演扛东西的姿势。然后造句。
(二)巩固与检测
1、根据课后习题第二题,比较区别形近字。
先请学生读这些字,然后给3分钟时间答题,请学生回答,并及时反馈。
2、根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。
读抱扔摘扛;
学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)
学生做习题,校对。
作业
抄写生字,熟读课文,完成课后习题四。
第2课时
教学目标
通过本节课的教学,学生做到:
(1)能流畅朗读课文。
(2)能回答小猴子为什么一无所获。
(3)能看图复述小猴子下山的故事。
任务分析
(1)在原有知识方面,经过上一次课的学习,学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。
(2)教学任务类型:关于处事态度的教学。
教学过程
(一)复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
(二)开始新授课教学
(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)
1、提问:大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?(参考答案:玉米)
提问:那么第三自然段,它又摘了什么?(参考答案:桃子)
提问:它的玉米呢?(参考答案:扔了)
提问:第四自然段,小猴子又怎么做了?(参考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
提问:那么第五自然段呢?(参考答案:扔了西瓜去追小兔子了)
问:结果呢?(参考答案:没追到,所以什么也没有了)
问:小猴子这样做好不好?(参:不好)
问:为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。
2、呈现小猴子下山的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
◆
【篇二】教学设计——《小猴子下山》
《小猴子下山》教学设计资料
教学目标:
1.读准本课8个生字的音。认识掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦7个字。
2.看懂图意,读通课文,初步了解课文内容。
教学重点:
1.读准本课的生字及词语。
2.读通课文,对照插图初步了解课文内容。
教学难点:
一、以图导言激趣:
教师板画一座小山,在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问:请大家看图上的这只小猴子要做什么呢?学生回答后教师板书课题:13.小猴子下山。教师接着说:一天小猴子下山找东西吃,在路上它都经过了什么地方,它看见许多好吃的东西,它是怎么做的呢?我们一起来学习课文内容。
二、初读课文,认识生字。
1.借助汉语拼音,注意把句子读通顺。
2.再读课文,边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3.自己把标出的生字和会认的字,多读几遍。
4.同桌同学互读生字和会认字。
5.抽读生字单片,采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。教学设计——《小猴子下山》
6.做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照,初步了解课文内容。
1.指名分段读课文,其他同学听听读音是否正确?
2.再请同学读课文,通过学生的读你知道了什么?
3.出示四幅插图,请同学说说每幅图的意思。
4.根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5.让学生结合题目小猴子下山把四幅图按顺序看一看想一想:小猴子下山都做了些什么事?结果是什么?
第二课时
教学目标:
1.能结合图理解课文内容,从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西,最后会一无所获。
2.能做到正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1.看懂图意,理解课文,知道小猴子为什么空着手回家了?
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点:
让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西,最后会一无所获。 教学过程:
一、谈话导入:
(电脑出示小猴子下山图:自己画出)
师:上节课我们初读了小猴子下山这篇课文,小猴子下山都来到哪些地方呢? 学生边说教师边出示演示文稿图。
点击鼠标:(1)玉米地图
点击鼠标:(2)桃树底下
点击鼠标:(3)瓜地里
点击鼠标:(4)树林图(有小兔子)
点击鼠标:(5)电脑出示上述四幅图。
提问:谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方?
二、学习第一自然段:
1.请学生自由读课文,边读边标出这段有几句话,想想每句话的意思是什么?
2.指名分句读读课文,请同学说说每句话的意思。教学设计——《小猴子下山》
3.根据学生理解的情况,教师引导学生推导出:
电脑出示:①小猴子来到了什么地方?
②它看见了什么?
③它是怎样做的?
4.电脑出示:
小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴,就_____________。 教师引读,以问促读。
5.结合插图,理解又大又多这一词语。
又大又多从图上看不仅仅玉米的个头大,而且这样大的玉米到处都是。
6.师:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情?(高兴)非常高兴就是(生:特别高兴)你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
7.结合插图理解掰、扛表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有掰、扛这样的动作,进一步理解玉米大的意思。
8.正确、流利、有语气地朗读课文第一段。
二、学习课文第二自然段:
1.学生自学:(电脑出示思考题)
(1)自己轻声读第二自然段,标出有几句话,想想每句话的意思什么?
(2)完成填空:
小猴子走到_____________,他看见_____________,非常高兴,就_____________。
(3)结合插图理解:又大又红、扔、摘这几个词,可结合动作表演理解扔、摘两个词的意思。
(4)正确、流利、有语气朗读这一段。
2.结合上述思考题小组进行讨论。
3.以小组为单位进行学习汇报。
4.提问:小猴子为什么扔了玉米,去摘桃子?组织学生进行讨论。(使学生体会到小猴子看见了桃子,就喜欢桃子,于是就扔了玉米,去摘玉米。结合观察图画,如猴子的神态、心情,让学生体会猴子非常高兴的心理,带着这种情感再读课文内容。
三、学习第三自然段:
1.学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。
2.教师检查独立学习的效果。
(1)指名读第三自然段,说出每句话的意思。教学设计——《小猴子下山》
(2)出示填空请同学说一说。
小猴子_____________几个桃子,走到_____________,看见_____________,非常高兴,就_____________。
提问:小猴子捧着几个桃子,为什么课文中用捧着这个词。
(3)结合图理解又大又圆、扔、摘这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子,去摘西瓜呢?
(4)正确、流利,有语气地朗读这段。
(5)请学生带上小猴子的头饰表演这段内容,表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。
四、学习四、五自然段。
1.自己轻轻读四、五两个自然段,边读边思考:小猴子为什么只好空着手回家去?电脑出示:课文中p54页2幅图
2.教师抓住只好一词,让学生说说小猴子为什么会有这样的结果,充分发挥学生的想象力,训练学生的口头表达能力。
3.请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。
4.组织学生讨论:小猴子只好空着手回家去了,小猴子会想些什么?说些什么?猴好好会对他说些什么吗?
五、进入情境、读说结合。
1.配乐朗读课文,也可以教师提示课文,如:小猴子看见&&就&&怎么读呢?只好&&怎么读呢?
2.采用多种形式训练学生说话:
(1)看图讲故事。
(2)戴头饰表演。
(3)采取想像说话:假如你是小猴子会怎么办?
(4)读编故事:《小猴子第二次下山》。
(5)通过学习《小猴子下山》这篇课文,你明白了什么道理?
板书:
第三课时
教学目标:
1.巧记本课8个生字的字形,通过组词了解汉字的意思。
2.正确、规范地书写生字及词语。
3.完成课后练习题。
教学重点:
1.掌握生字的字形及字义。
2.正确、规范地书写生字和词语。
教学难点:
1.非字的笔顺。
2.看和着的区别。
教学过程:
一、谈话导入:
上节课我们一起学习了《小猴子下山》这篇课文,通过学习课文内容,你受到了什么启示?
二、学习生字。
(一)巩固生字、词语的读音。
(1)自己认读生字及生字单片上的词语,注意读准字音。
(2)同桌小伙伴互读。
(3)电脑出示生字和词语,巩固练习。
①先出示生字:看 非 着 棵 瓜 圆 回 可这8个生字分别用8种颜色,教师说颜色,学生抢读生字,比比谁读得又快又准。
②再出示词语:看着 非常 西瓜 回头 可爱 一棵桃树 又大又圆这7个词语字号相同,颜色不同,认读方法同上。
(二)巧记字形,了解字义。
(1)让学生自己动脑,选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。
(2)同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。
(3)请小组进行学习汇报。
看:kàn 可以用做动作的方法记忆:在阳光当头照的时候,伸出左手放在眼睛上边,再用眼睛往远处盾,看字的 就是手,目就是眼睛。用这样的动作来记忆看字。组词:看书 看电视
非:fēi 学生用数笔画的方法记忆: 非。也可以用儿歌帮助记忆:两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。
组词:非常 是非
着:zhe 可以刚才学习的看字比较记忆,看字的第一笔改成横,上面再加上倒八部就是着字。也可以用儿歌记忆:歪尾巴羊,不象样,眼睛长在尾巴上。组词:看着 说着
棵:kē 用熟字加偏旁的方法记,苹果的果字,加上木字旁就是棵。儿歌记忆:一个果,落树旁,只能看,不能尝,这个字就是棵。
组词:一棵树
瓜:guā 很多学生都认识爪字,爪的第三笔竖改写成竖提、点就是瓜字。儿歌记忆:一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记: 表示瓜藤和叶子,中间的厶表示藤上结的瓜。
组词:西瓜 瓜子
圆:yuán 是形声字,大口框是形旁,表义,员是声旁,表音。也可以用换部件的方法记:公园的园里边的元字换成员字,就是圆字。
组词:圆形主义 又大又圆
回 huí 用儿歌记忆:外面一张口,里面一张口,大口吃小口,就是不念口。 组词:回家
可:kě 用学生认识的哥哥的哥来记,去掉上边的一部分,就是可字。也可以用学过的河字来记,去掉三点水旁,就是可字。
组词:可是
(4)指名读词语,巩固生字的音形义。
三、书写生字词:
1.学生认识观察汉字的结构,看准重点笔画在田格中的位置,学生观察后,请学生说一说。
2.学生描红,边描边记住重点笔画的位置。
3.学生在书上空白田格上独立写一个,写后想出难写的字。
4.学生想出难写的字,教师重点指导:着、瓜、圆这3个字。教师提醒学生着字的第三笔是撇,这个字的横比较多,要写得紧凑些。瓜字要注意左边的 和右边的 像裙摆一样撑开,长短一样。圆字注意笔顺是先外后内再封口的笔顺。
5.教师出示非、可两个字的单片,让学生说说书写时应该注意什么?
非字的笔顺按先左后右的笔顺规则来写。可字的笔顺是一 可。
6.学生在书上书写第二个空白田格的字。
7.在实物投影上展示学生作业。
四、巩固练习。
1.学生独立在生字、词本上写作业。
2.完成课后练习3:用下面的字组词语。
(1)先读读题目要求。
(2)学生自己先独立完成。
(3)然后全班进行交流。
3.完成课后练习4:把这篇课文的内容演一演,学生结合课文内容,分组编成课本剧演一演。
五、教师小结。
【篇三】教学设计——《小猴子下山》
《小猴子下山》 教案 教学设计
教学目标:
1.通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累又()又()形式的词语,并会迁移运用。能够正确区别摘、扛、捧、抱、追等动词。
2.能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事.
3.由故事得到一定的启示:在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,用积极的心态展望明天。
课前准备:课件、卡片
教学预设:
一、预习回馈,引入新课
1.板书课题,提醒注意猴的书写。
2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片,让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。
游戏过程中,将故事中出现过的玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等图片贴到黑板上。
3.指导读好这些名词。强调桃子、兔子、猴子等带子的轻声。
二、整体读文,明确路线
1.接读全文。
师:小猴子下山来(板画:山),它先后走过了哪些地方?(板画:路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文,正音)
2.排列图片。
师:听完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?
3.练说量词。
排图片后,辅助贴图练说:小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
三、以小猴子所见为线索,积累并学会运用又()又()的词语
1.找出课文中又()又()的词语。
师:这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊,因为他看到的可都是好东西呢!,故事告诉我们啊,小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗?
贴:又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳
2.练读词语。我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西哦!
3.拓展运用
这些好东西光是看看(画眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的,要是小猴子尝一尝的话(板画:嘴巴),也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说:(甜除了品尝到甜,吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样,用又()又()把这些好味道连起来说一说吗?
如:又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点:完全不可能同时存在的两个特点是不能用又又来连接的)
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的又()又()方式来说一说它吗?
四、以小猴子所做为线索,积累并学会精确地使用动词
(一)学习第一自然段,认读并理解:掰、扛。
1.自由读第一自然段。
师:哇,这一路上有那么多好吃的、好玩的,还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看,玉米地到了!(课件出示)咦,画上怎么没画小猴子呢!是这样的,课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图,我想请小朋友帮我想想,这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
2.你会画一只怎么的猴子?(提示:表情、动作)随机学习:掰、扛。(指导书写:掰)
3.齐读第一自然段。
(二)学习二至四自然段,理解并积累摘、捧、抱、扔、追。
1.自由读,找一找小猴子的动作,并圈一圈。
小猴子继续走啊走,来到桃树下,走过西瓜、还看见了一只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔,边读边圈一圈像这样写小猴子动作
的词语。
2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。
3.学生评价,并谈理解。
讨论要点:
(1)区别:捧、抱,
(2)理解摘可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了,兔子又没追上,小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)
五、体会小猴子当前所感,并能积极展望未来
1.复述故事。
2.所有的好东西都被扔了,小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子,我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊,每个人在成长的过程中总会犯些错,做些傻事。经历过一次次的教训,我们才会变得聪明能干起来啊!
3.课件中出示配乐动画:今天,太阳下山了,小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起,瞧,新的一天又来了!今天的小猴子下山,又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!(课件定格在:小猴子第二次下山)
4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。
小猴子下山
有一天,小猴子下山来,走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。
小猴子扛着玉米,走到一棵桃树底下。他看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米,去摘桃子。
小猴子捧着几个桃子,走到一片瓜地里。他看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子,去摘西瓜。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着,他看见一只小兔蹦蹦跳跳的,真可爱,就扔了西瓜,去追兔子。
小兔子跑进树林里,不见了。小猴子只好空着手回家去。
【篇四】教学设计——《小猴子下山》
小猴子下山课堂教学设计
师:同学们,这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它扔了这个抓那个,结果什么也没得到,一件事也没做好。现在大家想一想,你们平时做事情时,有没有像小猴子一样的做法呢?(小学生一下子活跃起来,小声嘀咕,互相议论,小手都举起来了。)生:我预习生字时,拿字典查字,有时第一个字没查出,就去查第二个字,第二个字没记住,又急着学第三个字,结果没有预习好。生:我打扫卫生也和小猴子一样,地没扫完,就去抢着擦桌子,桌子没擦完,又去扫院子,结果人家把教室打扫干净了,自己一件事也没做好。师:同学们联系小猴子的做法,检查自己,这很好。今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样,扔了这个去抓那个,结果什么也没做好。我们不论作什么事情,都要有始有终,认认真真地去做,做完一件再做另一件,这样才能有收获。〔老师从学生的年龄特点出发,先将小猴子的行为与小学生的实际挂钩,这种由物及人,从课文内容到生活实际的过渡,是同一现象的类比,属生动直观的感性认识,易被学生接受。再引导学生把感性认识升华为理性认识,从中悟出一个道理,实现了认识过程中的第一次飞跃。然后,用“不论做什么事情,都要有始有终,认认真真地去做,做完一件再做另一件,这样才能有收获”的哲理指导学生日常行为。这一教学过程既体现了唯物主义的认识论,又进行了思想教育。〕
【篇五】教学设计——《小猴子下山》
《小猴子下山》课时教学设计1
《小猴子下山》课时教学设计
第一课时
教学目标:
1.读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2.看懂图意,读通课文,初步了解课文内容。
教学重点:
1.读准本课的生字及词语。
2.读通课文,对照插图初步了解课文内容。
教学过程:
一、以图导言激趣:
教师板画一座小山,在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问:请大家看图上的这只小猴子要做什么呢?学生回答后教师板书课题:13.小猴子下山。教师接着说:“一天小猴子下山找东西吃,在路上它都经过了什么地方,它看见许多好吃的东西,它是怎么做的呢?我们一起来学习课文内容。
二、初读课文,认识生字。
1.借助汉语拼音,注意把句子读通顺。
2.再读课文,边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3.自己把标出的生字和会认的字,多读几遍。
4.同桌同学互读生字和会认字。
5.抽读生字单片,采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
6.做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照,初步了解课文内容。
1.指名分段读课文,其他同学听听读音是否正确?
2.再请同学读课文,通过学生的读你知道了什么?
3.出示四幅插图,请同学说说每幅图的意思。
4.根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5.让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想:小猴子下山都做了些什么事?结果是什么?教学设计——《小猴子下山》
第二课时
教学目标:
1.能结合图理解课文内容,从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西,最后会一无所获。
2.能做到正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1.看懂图意,理解课文,知道小猴子为什么空着手回家了?
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点:
让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西,最后会一无所获。
教学过程:
一、谈话导入:
(电脑出示小猴子下山图:自己画出)
师:上节课我们初读了小猴子下山这篇课文,小猴子下山都来到哪些地方呢?
学生边说教师边出示演示文稿图。
点击鼠标:(1)玉米地图
点击鼠标:(2)桃树底下
点击鼠标:(3)瓜地里
点击鼠标:(4)树林图(有小兔子)
点击鼠标:(5)电脑出示上述四幅图。
提问:谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方?
二、学习第一自然段:
1.请学生自由读课文,边读边标出这段有几句话,想想每句话的意思是什么?
2.指名分句读读课文,请同学说说每句话的意思。
3.根据学生理解的情况,教师引导学生推导出:
电脑出示:①小猴子来到了什么地方?
②它看见了什么?
③它是怎样做的?
4.电脑出示:
小猴子走到____________。他看见____________非常高兴,就
教师引读,以问促读。
5.结合插图,理解“又大又多”这一词语。
“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大,而且这样大的玉米到处都是。
6.师:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情?(高兴)“非常高兴”就是(生:特别高兴)你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
7.结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作,进一步理解玉米大的意思。
8.正确、流利、有语气地朗读课文第一段。
二、学习课文第二自然段:
1.学生自学:(电脑出示思考题)
(1)自己轻声读第二自然段,标出有几句话,想想每句话的意思什么?
(2)完成填空:
小猴子走到____________,他看见____________,非常高兴,就
(3)结合插图理解:“又大又红、扔、摘”这几个词,可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。
(4)正确、流利、有语气朗读这一段。
2.结合上述思考题小组进行讨论。
3.以小组为单位进行学习汇报。
4.提问:小猴子为什么扔了玉米,去摘桃子?组织学生进行讨论。(使学生
体会到小猴子看见了桃子,就喜欢桃子,于是就扔了玉米,去摘玉米。结合观察图画,如猴子的神态、心情,让学生体会猴子非常高兴的心理,带着这种情感再读课文内容。
三、学习第三自然段:
1.学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。
2.教师检查独立学习的效果。
(1)指名读第三自然段,说出每句话的意思。
(2)出示填空请同学说一说。
小猴子____________几个桃子,走到____________,看见____________,非常高兴,就____________。
提问:小猴子捧着几个桃子,为什么课文中用“捧着”这个词。
(3)结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子,去摘西瓜呢?
(4)正确、流利,有语气地朗读这段。
(5)请学生带上小猴子的头饰表演这段内容,表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。
四、学习四、五自然段。
1.自己轻轻读四、五两个自然段,边读边思考:小猴子为什么只好空着手回家去?电脑出示:课文中P54页2幅图
2.教师抓住“只好“一词,让学生说说小猴子为什么会有这样的结果,充分发挥学生的想象力,训练学生的口头表达能力。
3.请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。
4.组织学生讨论:小猴子只好空着手回家去了,小猴子会想些什么?说些什么?猴好好会对他说些什么吗?
五、进入情境、读说结合。
1.配乐朗读课文,也可以教师提示课文,如:“小猴子看见„„就„„”怎么读呢?“只好„„”怎么读呢?
2.采用多种形式训练学生说话:
(1)看图讲故事。
(2)戴头饰表演。
(3)采取想像说话:假如你是小猴子会怎么办?
(4)读编故事:《小猴子第二次下山》。
(5)通过学习《小猴子下山》这篇课文,你明白了什么道理?
第三课时
教学目标:
1.巧记本课8个生字的字形,通过组词了解汉字的意思。
2.正确、规范地书写生字及词语。
3.完成课后练习题。
教学重点:
1.掌握生字的字形及字义。
2.正确、规范地书写生字和词语。
教学难点:
1.“非”字的笔顺。
2.“看”和“着”的区别。
教学过程:
一、谈话导入:
上节课我们一起学习了《小猴子下山》这篇课文,通过学习课文内容,你受到了什么启示?
二、学习生字。
(一)巩固生字、词语的读音。
(1)自己认读生字及生字单片上的词语,注意读准字音。
(2)同桌小伙伴互读。
(3)电脑出示生字和词语,巩固练习。
①先出示生字:“看非着棵瓜圆回可”这8个生字分别用8种颜色,教师说颜色,学生抢读生字,比比谁读得又快又准。
②再出示词语:“看着非常西瓜回头可爱一棵桃树又大又圆”这7个词语字号相同,颜色不同,认读方法同上。
(二)巧记字形,了解字义。
(1)让学生自己动脑,选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。
(2)同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。
(3)请小组进行学习汇报。
“看”:kàn可以用做动作的方法记忆:在阳光当头照的时候,伸出左手放在眼睛上边,再用眼睛往远处盾,“看”字的“”就是手,“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词:看书看电视
“非”:fēi学生用数笔画的方法记忆:非。也可以用儿歌帮助记忆:两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。
组词:非常是非
“着”:zhe可以刚才学习的“看”字比较记忆,“看”字的第一笔改成“横”,上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆:歪尾巴羊,不象样,眼睛长在尾巴上。组词:看着说着
“棵”:kē用熟字加偏旁的方法记,苹果的“果”字,加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆:一个果,落树旁,只能看,不能尝,这个字就是棵。
组词:一棵树
“瓜“:guā很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆:一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记:“”表示瓜藤和叶子,中间的“厶”表示藤上结的瓜。
组词:西瓜瓜子
“圆”:yuán是形声字,“大口框”是形旁,表义,“员”是声旁,表音。也可以用换部件的方法记:“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字,就是“圆”字。
组词:圆形主义又大又圆
“回”huí用儿歌记忆:外面一张口,里面一张口,大口吃小口,就是不念口。
组词:回家
“可”:kě用学生认识的“哥哥”的哥来记,去掉上边的一部分,就是“可”字。也可以用学过的“河”字来记,去掉三点水旁,就是“可”字。
组词:可是
(4)指名读词语,巩固生字的音形义。
三、书写生字词:
1.学生认识观察汉字的结构,看准重点笔画在田格中的位置,学生观察后,请学生说一说。
2.学生描红,边描边记住重点笔画的位置。
3.学生在书上空白田格上独立写一个,写后想出难写的字。
4.学生想出难写的字,教师重点指导:“着、瓜、圆”这3个字。教师提醒学生“着”字的第三笔是“撇”,这个字的横比较多,要写得紧凑些。“瓜”字要注意左边的“”和右边的“”像裙摆一样撑开,长短一样。“圆”字注意笔顺是先外后内再封口的笔顺。
5.教师出示“非、可”两个字的单片,让学生说说书写时应该注意什么? “非”字的笔顺按先左后右的笔顺规则来写。“可”字的笔顺是一可。
6.学生在书上书写第二个空白田格的字。
7.在实物投影上展示学生作业。
四、巩固练习。
1.学生独立在生字、词本上写作业。
2.完成课后练习3:用下面的字组词语。
(1)先读读题目要求。
(2)学生自己先独立完成。
(3)然后全班进行交流。
3.完成课后练习4:把这篇课文的内容演一演,学生结合课文内容,分组编成课本剧演一演。
五、教师小结。
【篇六】教学设计——《小猴子下山》
一年级《小猴子下山》公开课教学设计
一年级《小猴子下山》教学设计
一、激趣入课。
1、同学们,喜欢小猴子吗?
2、你在什么地方看到过小猴子?它们给你留下了什么样的印象?
3、小猴子的家常常安在山上的树林里,可是,时间一长啊,小猴子就觉得树上的野果吃腻了,山上也不好玩了,它想下山去好好玩玩,顺便找点好吃的东西。
4、齐读课题:
(1) 老师非常想知道课文写的是谁,怎么读?
(2) 老师非常想知道课文写的是小猴子干什么,怎么读?
(3) 再来一次,读出你独特的感受吧。
5、看到课题,你最想知道什么?
注意:每个小朋友只能提一个你最想知道的问题。想想,你最想问什么?想好再问。
6、归纳问题并简单板书。(为什么要下山?到了哪些地方?干了些什么?结果怎样?) 二、看图练说。
1、单幅图观察。
我会看 一幅图一幅图地出示:要求:
A、小猴子来到了什么地方?(猜一猜:之前小猴子还到过哪里?)
B、用一句话说说图上的小猴子在干什么?
C、我会说 看图说词比赛:图上的内容真丰富,仔细观察图画,你能照这样说出多少个漂亮的词儿来?
出示: 又 又 的(什么) (什么样)的(什么)
2、把四幅图连起来观察:你又看出了些什么?(比比谁最聪明。)
(1)小猴子开始很高兴的样子,最后垂头丧气的。
(2)今天天气真好!蓝蓝的天空飘着朵朵白云,小猴子心情一定很好。
(2)小猴子空着手下山,最后仍然空着手回去。
三、阅读课文。
1、自由读文,读准字音,读通句子。
2、抽读自然段,评选段落朗读擂主。
3、阅读第一自然段:
(1)问一问:根据老师的提问读出段中的句子;注意老师都提 了哪些问题。
(小猴子来到了什么地方?——看到了什么?——心情怎样?——它是怎么做的?)
(2)议一议:小猴子看到又大又多的玉米,会怎么想?会怎么说?
(3)读一读:又大又多 非常 掰 扛——板书
(4)演一演:表演读。(重点:动作夸张——掰 扛)
(5)总结四步读书法。
4、阅读第二自然段:
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