荷兰的资料四年级200字:荷兰 水之国 资料

荷兰 水之国 资料

＜牧场之国＞谧静、悠闲、和谐之美，相信定吸引了所有的师生（课下，听到不少老师都说希望去荷兰看看）。多压力的现实生活，让每一颗心都疲惫之极，都渴望入此如诗如画的乡村生活。如果仅仅停留在引导学生欣赏美，体悟美的层面上，我觉得还太浅。让学生学习本文的特色写法，如细致的观察，恰当地比喻、排比及拟人等修辞手法，来为自己的写景小文服务，我觉得是重点之一。35 《牧场之国》是略读课文。教学时我先激情导入，给学生介绍了一些关于荷兰的资料，使学生对美丽的荷兰有一个整体的认识。然后围绕阅读提示中的问题来展开教学。课文中的语言很丰富，教学时我就以读为主，以读促悟。在读和说的基础上，让学生理解人和动物的和谐统一——这就是真正的荷兰。最后设计了一个作业，让学生课外去搜集相关内容展开想象，学着文章写写“要引导学生体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，49 本课虽是阅读课文:但有些语段采用了拟人、比喻等修辞方法:句式优美，如课文描写的荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的迷人和谐的自然风光以及它的那份宁静，让学生把自己喜欢的语段自觉摘抄，从而做好语言、知识的积累。评论者，39 虽为略读课文:但字里行间透出异国风情:对学生来说是有无比吸引力的，让学生根据自学的要求，自己先接触文本。牧场之国的荷兰，有一个整体的印象，特别是此文总分结构的写法，条理清晰。易帮助学生构建文章的框架，从整体到具体每个细节点，都能让学生自己发现。如写了动之美——，荷兰夜色下的牧场之安静“体味另一种风情”学生通过读、找、品、悟，走进真正的荷兰“43 本文是略读课文，应该让学生自读自悟为主。在学生交流读书收获时：可以先从理解内容入手：说:牧场之国荷兰留给你怎样的印象:你是从文中的哪些地方感受到的，接着进行朗读指导和写作方法上的指导。你喜欢文中的哪些语句，让学生从写法上来谈”感受语言的优美，尤其是拟人化手法的运用？16 这是一篇略读课文？课堂上我主要围绕阅读提示中的问题来教学这篇文章”先让孩子们自由读课文，后问学生，如有的孩子回答说：我喜欢夏天：因为夏天可以到河里游泳:接着让大家思考:荷兰给你留下了什么印象，许多学生回答得很出色。然后按照学生的分析进行板书让学生再一次领悟到人与自然该如何相处，45 教学时围绕“课文中具体指哪些呢：然后划出优美的句子“通过朗读体会荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的迷人和谐的自然风光？课前我让孩子们查阅了有关荷兰的资料”在课堂上大家再交流，对荷兰有了更进一步的了解。并且运用课文中的：水之国:牧场之国:更是花之国“的句式进行练习说话，评论者“它最大特点就是宁静.教学时抓住一个主要问题&quot，你从哪些词句中感受到它的宁静&quot，展开教学。使学生感受一个真正的宁静优美的荷兰. 评论者“这就是真正的荷兰。积累自己喜欢的语段。27 课文为我们描绘了荷兰牧场的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。全文语言生动，比喻拟人比比皆是。应该让学生充分朗读课文，感受字里行间行文的优美，要求学生将优美的语句背诵下来，成为一种文字的积累。在此基础上让学生从文章中去感受荷兰牧场之国带来的那份宁静。33 这是一篇语言生动的略读课文，为了引导学生感受荷兰独特的牧场风光之美，我着重进行了朗读指导。通过有感情、多种形式的朗读一次次地让学生感受语言的特点，引导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，10 文章语言生动，意境开阔优美，适合学生朗读。要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。课文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去。荷兰三分之一的地区为牧场，奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，饲养奶牛450万头，在畜牧业中奶牛及其奶制品占畜牧业产值的70％以上，肉类和奶制品是重要的出口商品,是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之间的绿色低地上，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草反刍，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，老牛好似牛群的家长，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到乌德勒支或兹伏勒。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人的公爵。低地上还有白色的绵羊，它们在天堂般的绿色草原上，黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。长毛山羊，但没有一个人影。这就是真正的荷兰。才看见驾着小船过来，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞在西在，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驱，都装载着一罐一罐的牛奶运往城市。圈里的牛不发出哞哞声，马蹄也不踢马房的挡板。

关于荷兰的资料

荷兰国土总面积为41864平方公里，位于欧洲西部，东面与德国为邻，南接比利时。地处莱茵河、马斯河和斯凯尔特河三角洲，相当于全国陆地面积的五分之一。主要有莱茵河、马斯河。其西部沿海为低地，东部是波状平原，南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。荷兰“在日耳曼语中叫尼德兰”因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名”荷兰的气候属温带海洋性气候，荷兰人接受了法国高卢人发明的木鞋。并在几百年的历史中赋予其典型的荷兰特色，荷兰人竭力保护原本不大的国土。避免在海水涨潮时遭，早在13世纪就筑堤坝拦海水。几百年来荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里。如今荷兰国土的20％是人工填海造出来的。镌刻在荷兰国徽上的，恰如其分地刻画了荷兰人民的民族性格“莱茵河南的地区先是属于，比利时高卢。日耳曼行省”这里的北部地区居住着许多日耳曼部落，南部则是高卢人“而这些高卢人在移民时期也融合了许多日耳曼部落”并在公元五世纪建立起了强大的墨洛温王朝，低地国家（大约包括现在的荷兰、德国西部部分地区、卢森堡、比利时、法国北部部分地区）存在着很多诸侯封建领地，分别属于勃艮地公国和神圣罗马帝国，他们在神圣罗马帝国哈布斯堡王朝之下统一起来，1556年帝国皇帝卡尔五世（1519年—1556年在位）退位。将西班牙和低地（被称为北方省）分给他的儿子腓力二世，将奥地利等其他地区以及哈布斯堡王朝正统分给他的弟弟斐迪南一世，北方省属于西班牙王国，因反抗西班牙国王的中央集权和对新教加尔文派的迫害。爆发了北方省反抗西班牙的八十年战争，1579年北方省中的七省（现在荷兰、比利时和卢森堡的区域）成立了乌得勒支联盟。共同反对西班牙统治，这被认为现代荷兰的开始，直到1648年西班牙国王菲利普四世才签订《明斯特条约》。承认七低地尼德兰七省联合共和国。

四年级有关荷兰手抄报资料

有在南河小学四年级的那个班里面吴伯英画的特别好

荷兰牧场之国资料

＜牧场之国＞谧静、悠闲、和谐之美，相信定吸引了所有的师生（课下，听到不少老师都说希望去荷兰看看）。快节奏，多压力的现实生活，让每一颗心都疲惫之极，都渴望入此如诗如画的乡村生活。不过，如果仅仅停留在引导学生欣赏美，体悟美的层面上，我觉得还太浅。让学生学习本文的特色写法，如细致的观察，恰当地比喻、排比及拟人等修辞手法，来为自己的写景小文服务，我觉得是重点之一。 评论者：张蓉燕 评论时间：2008-5-25 14:38:35 《牧场之国》是略读课文。教学时我先激情导入，给学生介绍了一些关于荷兰的资料，使学生对美丽的荷兰有一个整体的认识。然后围绕阅读提示中的问题来展开教学。课文中的语言很丰富，教学时我就以读为主，以读促悟。在读和说的基础上，让学生理解人和动物的和谐统一——这就是真正的荷兰。最后设计了一个作业，让学生课外去搜集相关内容展开想象，学着文章写写“水之国”“花之国”。 评论者：俞中英 评论时间：2008-5-19 10:02:51 本课虽是阅读课文，但有些语段采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，如课文描写的荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的迷人和谐的自然风光以及它的那份宁静。让学生把自己喜欢的语段自觉摘抄，从而做好语言、知识的积累。其次，要引导学生体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境，明白课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用。 评论者：俞中英 评论时间：2008-5-19 9:57:49 本课虽是阅读课文，但有些语段采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，如课文描写的荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的迷人和谐的自然风光以及它的那份宁静。让学生把自己喜欢的语段自觉摘抄，从而做好语言、知识的积累。 评论者：王秀虹 评论时间：2008-5-16 16:10:39 虽为略读课文，但字里行间透出异国风情，对学生来说是有无比吸引力的。让学生根据自学的要求，自己先接触文本，对于水之国，花之国，牧场之国的荷兰，有一个整体的印象。特别是此文总分结构的写法，条理清晰，易帮助学生构建文章的框架。从整体到具体每个细节点，都能让学生自己发现，如写了动之美——“牛多”“马骠”“猪鸡成群”，再写到了“静之美”，荷兰夜色下的牧场之安静，体味另一种风情。学生通过读、找、品、悟，走进真正的荷兰。 评论者：石晓华 评论时间：2008-5-8 16:48:43 本文是略读课文，应该让学生自读自悟为主。在学生交流读书收获时，可以先从理解内容入手，说”牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？”接着进行朗读指导和写作方法上的指导。“你喜欢文中的哪些语句，为什么？”让学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人化手法的运用。 评论者：钟秀萍 评论时间：2008-5-8 11:17:16 这是一篇略读课文，课堂上我主要围绕阅读提示中的问题来教学这篇文章。先让孩子们自由读课文，后问学生：“你们喜欢哪一部分？”如有的孩子回答说“我喜欢夏天，因为夏天可以到河里游泳。”接着让大家思考：“荷兰给你留下了什么印象？”许多学生回答得很出色，然后按照学生的分析进行板书让学生再一次领悟到人与自然该如何相处。 评论者：冯利华 评论时间：2008-4-30 12:51:45 教学时围绕“这就是真正的荷兰”，这个“这”课文中具体指哪些呢？然后划出优美的句子，通过朗读体会荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的迷人和谐的自然风光。课前我让孩子们查阅了有关荷兰的资料，在课堂上大家再交流，对荷兰有了更进一步的了解。并且运用课文中的“荷兰，水之国，牧场之国，更是花之国，运河之国。”的句式进行练习说话。 评论者：朱小萍 评论时间：2007-6-18 15:02:53 荷兰是牧场之国,它最大特点就是宁静.教学时抓住一个主要问题"你从哪些词句中感受到它的宁静"展开教学,使学生感受一个真正的宁静优美的荷兰. 评论者：陈晓幸 评论时间：2007-5-25 14:56:57 作者四次写到“这就是真正的荷兰”，这是理解的难点。学习中要引导学生体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境，明白课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 评论者：王剑玲 评论时间：2007-5-24 13:03:00 本课虽是阅读课文，但有些语段采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，适合学生朗读。教学时，通过多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场之美，并积累自己喜欢的语段。 评论者：徐令 评论时间：2007-5-23 17:49:27 课文为我们描绘了荷兰牧场的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。全文语言生动，形象传神，比喻拟人比比皆是。为此，学习这篇课文的时候，应该让学生充分朗读课文，感受字里行间行文的优美，要求学生将优美的语句背诵下来，成为一种文字的积累。在此基础上让学生从文章中去感受荷兰牧场之国带来的那份宁静。 评论者：王泽玲 评论时间：2007-5-23 11:29:33 这是一篇语言生动的略读课文，为了引导学生感受荷兰独特的牧场风光之美，我着重进行了朗读指导。通过有感情、多种形式的朗读一次次地让学生感受语言的特点，引导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，从而感悟荷兰牧场的美。 评论者：杨清妹 评论时间：2007-5-21 13:26:10 文章语言生动，意境开阔优美，适合学生朗读。教学时，要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。课文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去。 荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，饲养奶牛450万头，在畜牧业中奶牛及其奶制品占畜牧业产值的70％以上，其次是羊、猪及家禽，肉类和奶制品是重要的出口商品,农场为11.97万个。 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头的黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草反刍，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 这是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到乌德勒支或兹伏勒。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人的公爵。 低地上还有白色的绵羊，它们在天堂般的绿色草原上，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。还有成千万的小鸡，长毛山羊，但没有一个人影。这就是真正的荷兰。 只有到了傍晚，才看见驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞在西在，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。 运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驱，汽车火车，都装载着一罐一罐的牛奶运往城市。车过之后，一切又归于平静。狗不叫，圈里的牛不发出哞哞声，马蹄也不踢马房的挡板，真是万籁俱寂。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。 这就是那真正的荷兰。 荷兰 人们常把荷兰称为“风车之国”、“花之国”、“运河之国”，他的真正国名叫“尼德兰”，“尼德兰”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”，荷兰总面积41 548平方公里，三分之一的领土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。荷兰地势非常平坦，但在东部和南部由几座山丘。西欧的三大河流莱茵河、马斯河以及斯海尔德河均通过荷兰境内入海。由于荷兰位居欧洲理想位置，素有“欧洲大门”之称。 荷兰的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口，“丹”是水城的意思，其中最重要的三条运河分别是绅士运河、国王运河、王子运河，阿姆斯特丹素有“北方威尼斯”之称，有90个小岛，160条运河，1281座桥梁。市区道路多而不乱，层次井然，船只可以在市区运河中自由航行到市区的任何地方。

荷兰留学公证资料有哪些

公证资料具体有哪些呢?凡是1996年3月1日前出生的申请者需提供下列三项公证文件：1、出生公证双认证：由当地公证处做好公证件，出生公证的内容需要注明本人的姓名，以下方法均可办理出生公证，但牵涉到不同的公证处会有不同要求，具体可以向当地公证处咨询。a单位档案部门开具的证明(原件)+父母身份证户口本复印件(适用于因父母职业特殊情况，而不能登记同一户籍上的情况)b由户籍所在地派出所开具的出生证明(原件)，需要本人和父母信息在同一户籍本。并明确注明可用于登记办理户口。2、户口本双认证：学生和家长的户口本都要进行公证，然后再到当地省外办做单认证，再到使馆做双认证。3、申请者出生医院所签发的证明并明确证明该证明是可办理户口的出生登记或者当地公安局/派出所出具的关于申请人的出生证明(1b情况)。都需要做公证再做双认证。到使馆做双认证时要求以上材料齐全，所以建议学生尽量准备齐全去办理以免造成不必要的麻烦。凡是1996年3月1日以后出生的申请者需提供下列两项公证文件：1、出生医学证明原本2、出生医学证明副本公证件的双认证。A对于已经办理完成出生证明双认证和已经递交并且正在办理中的申请者还需再补充上诉第二,三项公证文件，如有新学生申请则必须按照上诉新规定执行。B获得公证处的出生公证后先到当地的外办办理外交部认证。C再到领事馆办理认证,领事馆只要求外交部认证过的公证书和你得认证目的佐证材料(即户籍本公证和医学出生证明公证)。

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世界上讲荷兰语的国家和地区都有哪些

有荷兰、苏里南、比利时、荷属安的列斯群岛等。1、荷兰荷兰王国（荷兰语：尼德兰/荷兰”是由荷兰、阿鲁巴、库拉索和荷属圣马丁4个构成国组成的君主立宪制的复合国，是以荷兰本土为核心的主权国家。荷兰官方语言是荷兰语。2、苏里南苏里南共和国（荷兰语：简称苏里南（苏里南语：位于南美洲北部，南界巴西，是南美洲国家联盟成员国，首都帕拉马里博为苏里南河河口的商港。荷兰语为官方语言，3、比利时比利时王国（荷兰语：法语，位于欧洲西部沿海”东与德国接壤，北与荷兰比邻，南与法国交界，东南与卢森堡毗连，西临北海与英国隔海相望，比利时官方语言为荷兰语、法语和德语，比利时北部弗拉芒地区主要讲荷兰语。南部瓦隆地区主要讲法语。东部列日省的东部地区有讲德语，4、荷属安的列斯群岛安的列斯群岛（英语、法语，荷兰语：Antillen）为美洲加勒比海中的群岛；是指西印度群岛中除巴哈马群岛以外的全部岛群：由大安的列斯群岛和小安的列斯群岛组成。其中荷属的圣马丁岛、萨巴岛、圣尤斯特歇斯、博内尔岛、库拉索岛等的官方语言为荷兰语，荷兰语的口语。从标准语到各地方言有很多变体：标准语用于公众场合、官方谈话、文件和大学讲课，以阿姆斯特丹、海牙和鹿特丹为界的地区方言，比其他方言区的方言更接近于标准荷兰语。因为荷兰人长期以来是一个航海民族，所以荷兰语在世界很多语言中留有痕迹。许多荷兰语航海词汇，南非的官方语言之一阿非利加语（Afrikaan）是荷兰语的变种。