关于数学趣味的读后感400字:不一样的数学故事 (五)读后感400 -500字

不一样的数学故事 (五)读后感400 -500字

书籍是人类进步的阶梯“这是高尔基先生曾说过的一句话”不一样的数学故事>一书;使我感触颇深.这本书的主人公是怪怪老师皮豆;讲述了许多发生在他们身上的一些有趣的数学故事和一些数学知识,还偶尔穿插了一些魔法内容,非常有趣,读这本书时,我仿佛是走进了数学王国!许多数学公式,数学定理,使其变得更有意思了,原来数学那么好玩.这,也许就是这本书给我们带来的最最重要的东西吧.不光这些!其实我认为数学是要动脑筋,不要像书中的皮豆那样,

《马小跳玩数学》读书笔记400字

最近我看了《马小跳玩数学》,书的作者是杨红樱。她写的《淘气包马小跳》系列很受儿童喜爱。书的主要内容是80个趣味数学故事，里头讲了怎样折五角星”但我还是没看懂，我很喜欢这本书，因为它让我懂了很多以前不懂的解题诀窍!这本书让我们玩中学，学中玩，不再无聊。这本书还让我们懂得了生活中处处都是数学，我就知道你是马小跳的好朋友。你发现过生活中处处有数学吗，我发现过、马小跳也发现过。这一《马小跳玩数学》?马小跳将带着你一起去发现生活中的数学?去发现数学中的美和乐趣。当你翻开这《马小跳玩数学》的第一页，便已经进入到马小跳的数学王国，你不仅要和他一起学习用聪明又巧妙的方法去玩各种各样的数学游戏。还会和他一起去认识数学之神阿基米德、科学巨人牛顿、数学王子高斯……跟着马小跳，轻轻松松、快快乐乐玩数学。玩中学，学中玩，你会惊喜地发现，你已经爱上数学了，已经离不开数学了，马小跳玩数学》这本书主要写了，马小跳与他的伙伴们在生活中，碰到过许许多多的数学难题!可他们每一回都动脑解决，并在文章中或文章最后揭晓答案，这本书通过生活来教我们一些数学窍门，让你的大脑灵活起来。是一本很不错的书，我做了好几次草稿才算出来的。爸爸有多少人。爱因斯坦的谜题，猫吃鱼，里面的数学题越来越难了，慢慢的我被吸引住了，喜欢上了《马小跳玩数学》。妈妈说。于是我更有兴趣看完了这本书，我觉得看了这本书!我的数学慢慢地就提高了;以后还要看这类的书，这本书主要讲了马小跳如何解决生活中的各种数学问题。其中令我映象最深的是蜗牛爬鱼缸这个故事，他发现每次蜗牛爬行的距离都要比前一次长1厘米。这个小家伙非逃走不可。所以马小跳寸步不离，当蜗牛爬到19厘米时，已经累得筋疲力尽，这时妈妈刚好回家了，这蜗牛能爬上来吗，马小跳肯定地说“

不一样的数学故事 (四 )读后感400 -500字

阅读了校长给数学教师推荐的《人民教育》中蔡宏基的《捕捉数学史中的教育基因》一文。正好是我们年级选择上实验课的内容，所以粗略浏览了导入和体验部分，觉得我们如果要上这节课，也会如此设计，想着读了还要交体会，读到文章的反思和运用部分让我耳目一新、心为之一震。在多年注重课堂形式多样之后，这节课却以纯数学的设计，体现了数学本身的魅力。在这节课蕴含了丰富的数学学科知识和深厚的学科素养，还有就是从数学发展史较好的捕捉了教育基因，是数学学习变得丰富有趣。这样的一节课一定能让学生感受到数学本身的乐趣，并爱上数学这门学科。读完这篇文章，作为数学教师的我，对数学有了一种全新的感受，原来数学是如此之美，数学课也能上得如此精彩！想想之前的我，每当家长询问为什么孩子不喜欢学数学时，我一直都很理直气壮的回答，是因为数学是一门很抽象，枯燥的学科。学完此文，是数学真的就是枯燥乏味，还是教数学的我们没有了解数学的乐趣呢？为什么在我的数学课中没能将数学之美传递给学生，让学生被数学的魅力吸引而萌发浓厚的兴趣呢？带着这些疑问和思考，结合对自己教学的反思，我觉得作为数学教师的我，在教学中，也能从设计中较好的体现数学基础知识，突破教学重、难点，也能考虑学生的特点，设计有趣的练习帮助学生学习数学。在学习对称图形时，我能让学生在设计图案时感受图形变换之美。根本没能深入从数学的角度去思考、挖掘出数学本质的美并以此去引导学生，由此去探究数学魅力，激起学习的兴趣。现如今的小学数学教师，很少有接受过高等数学的教育的，大部分教师还是中师毕业，有些进修的也不是数学专业，所以以我们的知识和能力，要上出一节如此精彩的数学课，我想我还有很多不足，首先是本人对数学本质美的认识和对数学发展史的了解欠缺。学生之所以不喜欢这门学科，可能是因为他们不了解这门学科，没有认识到这门学科的美妙之处，如果我们教师能在课堂上时不时的向孩子们讲一些数学的历史，一些数学家的故事，也许真能找到一条培养学生的数学兴趣的捷径。这不禁让我想起在校本思维训练课程中的尝试，正是那一个个的数学故事，让学生感受到了数学的趣味，才使得孩子们都积极的参与到学习当中。我何不将之带到数学课堂当中呢？必须先提高自己在这方面的储备。我将在08阅读年中，于本学期认真阅读M·克莱因的《古今数学思想》一书，了解数学的乐趣所在，下学期将阅读有关数学发展史的书籍，提高对数学学科发展的了解。

急求10篇关于数学家的故事或数学发展史的读后感大约400字左右

这些天，阅读了校长给数学教师推荐的《人民教育》中蔡宏基的《捕捉数学史中的教育基因》一文。刚开始，看到以“字母表示数”为例，正好是我们年级选择上实验课的内容，所以粗略浏览了导入和体验部分，觉得我们如果要上这节课，也会如此设计，于是就没有看下去。想着读了还要交体会，于是拿起来重新看了一遍，读到文章的反思和运用部分让我耳目一新、心为之一震。在多年注重课堂形式多样之后，这节课却以纯数学的设计，体现了数学本身的魅力。在这节课蕴含了丰富的数学学科知识和深厚的学科素养，还有就是从数学发展史较好的捕捉了教育基因，是数学学习变得丰富有趣。我想，这样的一节课一定能让学生感受到数学本身的乐趣，并爱上数学这门学科。读完这篇文章，我思绪澎湃，作为数学教师的我，对数学有了一种全新的感受，原来数学是如此之美，数学课也能上得如此精彩！想想之前的我，每当家长询问为什么孩子不喜欢学数学时，我一直都很理直气壮的回答，是因为数学是一门很抽象，枯燥的学科。学完此文，我深感惭愧，产生了这样的疑问：是数学真的就是枯燥乏味，还是教数学的我们没有了解数学的乐趣呢？我也在思考着，为什么在我的数学课中没能将数学之美传递给学生，让学生被数学的魅力吸引而萌发浓厚的兴趣呢？要做到这些，我缺少了什么？带着这些疑问和思考，结合对自己教学的反思，我觉得作为数学教师的我，在教学中，也能从设计中较好的体现数学基础知识，突破教学重、难点，也能考虑学生的特点，设计有趣的练习帮助学生学习数学。例如：在学习对称图形时，我能让学生在设计图案时感受图形变换之美。可是，根本没能深入从数学的角度去思考、挖掘出数学本质的美并以此去引导学生，由此去探究数学魅力，激起学习的兴趣。现如今的小学数学教师，很少有接受过高等数学的教育的，大部分教师还是中师毕业，然后去进修到大专的，有些进修的也不是数学专业，我也是如此。所以以我们的知识和能力，要上出一节如此精彩的数学课，我想我还有很多不足，具体如下：首先是本人对数学本质美的认识和对数学发展史的了解欠缺。学生之所以不喜欢这门学科，可能是因为他们不了解这门学科，没有认识到这门学科的美妙之处，如果我们教师能在课堂上时不时的向孩子们讲一些数学的历史，一些数学家的故事，也许真能找到一条培养学生的数学兴趣的捷径。这不禁让我想起在校本思维训练课程中的尝试，正是那一个个的数学故事，让学生感受到了数学的趣味，才使得孩子们都积极的参与到学习当中。我何不将之带到数学课堂当中呢？要做好这些，必须先提高自己在这方面的储备。通过上网收集资料，我将在08阅读年中，于本学期认真阅读M·克莱因的《古今数学思想》一书，了解数学的乐趣所在，下学期将阅读有关数学发展史的书籍，提高对数学学科发展的了解。第二是对中学数学的教学内容不了解，从而在教学设计中很少思考中小学数学的衔接问题，没有从的大教学发展观去设计教学。以前就听到过中学数学教师埋怨小学数学教师的话，当时很是愤愤不平。可读了这篇文章后，感到确实如此。要实现小学到中学的顺利过渡，我将在今后的阅读计划中加入学习初中，甚至高中数学课本的内容，提高数学学科知识的储备。第三是满足现状，不思进取。之前的我，还很满足于目前的状况，所教班级在年级排名不错，公认的年级差班成绩也在不断提高，达到了中等。在每学期的实验课中获得了几次“十节好课”，感觉真不错。可读完文章，我感觉自己要这样下去，就会跟不上时代脉搏。感谢校长推荐了这样一篇好文章，不止是找到自己的不足，更明确了个人发展的方向。最后，引用屈原的“路漫漫兮，其修远兮，吾将上下而求索”结束。

加得纳趣味数学读后感

写读后感要有真情实感，所以还是自己写比较好，下面提供关于读后感的写作方法：一、读后感的概念读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件的约束。下面这篇读后感，就接近于第一种读后感。一定要真实，有什么感想（当然感想应当有意义，值得一写）就写什么感想，与心得笔记不同，它要展开来写，尽量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。一般应当写清楚读了什么，它不追求文体、格式框框，写起来也可长可短。二、读后感的写法写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“它是你展开来写的基础、中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，写读后感，有的书上把它归纳为，想公式一样，考试时只要内容有创意。套用这种公式未尝不可，写成千篇一律的；也可尝试在结构上有自己的创意“读后感也离不开，——对原文的引述、概括、评价等等，——自己的感想，只要把这两个字表达好了“三、写读后感的基本技巧在读过一篇文章或一本书之后。把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫。读后感，读后感的基本思路如下，(1)简述原文有关内容“如所读书、文的篇名、作者、写作年代”以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来：并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容。而是要简述与感想有直接关系的部分“略去与感想无关的东西”(2)亮明基本观点，选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来，这样的句子可称为。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。观点句“在文中的位置是可以灵活的”可以在篇首。也可以在篇末或篇中，初学写作的同学。最好采用开门见山的方法“把观点写在篇首”(3)围绕基本观点摆事实讲道理，这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述。通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力，这个过程应注意的是。

数学西游外传读后感400字

我看了一本李毓佩写的《数学西游记》。这本书很有趣，请同学们跟我一起走进美妙的数学乐园吧!数学猴是一只小猕猴，又喜欢数学。凡事都要用数学解决，数学猴”猪八戒被蜘蛛精、狐狸精、老鼠精、蛇精4个妖精围在中间，蜘蛛精说。大耳朵和尚:猪八戒大吃一惊，4个妖精”它们围成一个方阵:把猪八戒围在中央“蛇精说，杀死猪八戒!吃红烧猪肉”猪八戒气得直冒火，只见蜘蛛精说:变变变，猪八戒都晕了头。只好败下阵来”去找数学猴帮忙，数学猴听了后说。猪八戒又和妖女们打起来了，数学猴爬上了树。说”猪八戒说，蜘蛛精说:猪八戒把蜘蛛精打死了，其它的女妖见头目已死。

开心趣味数学故事读后感70字

暑假里，书的名字叫《数学家的故事》，讲述了许多数学名人的故事。比如毕达哥拉斯、阿基米德、高斯……其中，我最感兴趣的是关于祖冲之的故事。祖冲之是我国南北朝时期一位伟大的科学家，他对圆周率的计算得出了非常精确的结果。这篇文章讲的是祖冲之经过很长时间的编写，终于写成了《大明历》，皇帝命令主管天文历法的宠臣戴法兴进行审查。但是戴法兴思想保守，他极力反对新历法。面对戴法兴的刁难、攻击，祖冲之寸步不让，《大明历》没有通过，后来在祖冲之去世后10年，读了这个故事，使我对祖冲之坚贞不屈的精神非常敬佩。任何事情要取得成功，和我身边的同学。读《数学家的故事》让我更加喜欢数学，更让我懂得了许多道理。我在网上读了一篇名叫《数学王子——高斯》的文章。这篇文章记述了这位伟大、杰出的数学家——高斯贫寒家庭的出身,以及他小时候的故事.高斯的父亲作泥瓦厂的工头，每星期六他总是要发薪水给工人。在高斯三岁夏天时，有一次当他正要发薪水的时候，小高斯站了起来说：「爸爸，」然后他说了另外一个数目。原来三岁的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。这把站在那里的大人都吓的目瞪口呆.高斯从小聪明好学。老师提出了一个著名的难题，1+2+3一直加到100等于几？高斯算出了正确答案“老师大吃一惊。他没想到一个7岁的孩子能在一分钟之内写出这么难的题。