南京市白云园小学简介-点评怎么样

白云园小学建校于世纪之交的2000年5月，位于江苏省南京市鼓楼区，是南京市首批小班化教育实验学校。学校建立初始，就朝着 品化、科学化、目标化、人文化的愿景发展。目前学校已经是江苏省实验小学，南京市小班化教育示范学校自进行小班化教育实验以来，学校围绕"养德、率性、谐乐"的核心理念，在学校环境、课程设置、课堂教学和学生评价等方面进行了不懈的努力和探索，取得了明显的成效。 人性环境：让孩子轻松和谐。
学校绿化面积1284平方米，是南京市绿色学校、南京市百家优美校园、江苏省绿学校、江苏省绿化景观学校。学校每个教室的面积达61平方米，每班28人，使每个学生拥有的空间明显增大，教学空间和环境的设计变得更加讲究。教室四周有学生可利用的橱柜和展示区域，学生的课桌椅可以依据学习的需要任意调整位置和进行组合，各种各样的课桌摆放方式，方便师生开展多样化的教育教学组织形式，也缩小了师生之间、生生之间的距离。同时，作为江苏省信息技术实验学校，每个教室都配置了先进的多媒体教学设备，每一个教室就是一个小型的多功能教室。这一切为教师的教和学生的学提供了良好的物理环境。
"谐乐"是学校的核心理念之一。谐，即和谐、协同。强调了白云园小学师生、生生之间"互动合作、交流沟通"的小班化教育精神。乐，是教育进行的一种基础和所应达到的境界。要求师生之间、生生之间在愉悦的精神状态下达到"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"的境界。因此和谐的师生、生生关系是白云园小学师生学习环境营造的又一大特点。 适性课程：为孩子度身定做
长短课设计更符合儿童的成长规律
统一的40分钟一堂课不利于小学生的身心健康。我们依据学生的认知规律、身体成长规律以及学科教学的特点，在保证总的在校学习时间不变的情况下，合理安排课程，调整每课时学习时间，设置长短课时，创设出新的学习时空，更有效地提高学科教学效果，满足学生身心发展需要。
学校长短课设置如下：

超长课时：活动型的社团课为一个小时。
长课：上午第一、第二节课主要是主学科学习时间，为每节课40分钟。
短课：上午第三、第四节课，下午的课，时间为35分钟，安排综合学科和主学科的练习巩固课。
超短课：校本"养成教育课"，时间为20分钟。
长短课的调整，使每天体育锻炼一小时时间也得到了真正的落实。
"一班双师"带给学生更多关爱
为了让学生更多地接受来自不同伙伴的资源和信息，也为了让"小班更小"，使学生得到老师更多的个别指导，学校在部分综合学科开设了大小课，实行了一班双师制。
大小课的设置是依据学科教学中相关的教学内容，发挥小班人数少的优势。让两个小班的学生合在一起教学，两位教师同时进入课堂，一主一辅开展教学活动。
它的优点是：
可以综合学科教学资源，节省教学时间，提高每课时教学的效率。学生可以接触来自不同班级学生的资源和信息，有利于开阔眼界，拓展思路。
常言道："人无完人，金无赤金"。每个人都会有自己的技术盲点，而双师教学在一定程度上可以弥补这些缺点。两位教师可以在教学中很好地进行互补。学生在课堂学习上也可以感受多方刺激，接受不同的教学风格。可以让学生多一个选择。每个人毕竟都有自己的性格特点，也许不适合这个老师，却和那个老师很谈得来，有利于学生与教师的互动交流。 更容易实施个别化教学。一位教师面向全体教学，另一位教师可以关注到个别，点面结合。 "双师"课堂教学是一种能真正实现课堂教学多边互动的一种教学方法。
武术校本课程助孩子修身健体
学校毗邻南京市龙江体育馆，又是江苏省体育传统项目学校。选择由灵敏、柔韧、速度、力量、智慧为一体的武术项目为校本课程，完全符合学生身心发展的规律，同时也有利于对学生意志品质和耐挫力的培养。
我校的校本武术课程依据学生身心发展的特征来划分学习水平阶段，并设置与之相适应的水平目标，具体做法是把1-6年级设为六个水平阶段，每个水平段都有相应的水平目标和"领域目标"的要求。
学生通过本课程的学习，能够对武术运动有所了解，并能产生浓厚的兴趣与热情，乐于用武术锻炼身体，从小养成关注自身健康，学会自我保护的意识，为学生养成自觉锻炼和终身体育的习惯打下基础。
社团活动满足孩子个性发展需求
2005年9月起，我校创办了社团活动课。利用每周一下午一个小时的时间活动。学校开设了包括舞蹈、器乐、声乐、武术、排球、篮球、信息、手工、英语、文学、艺术等方面二十四个社团。
学校开设的社团课，打破年级、班级的限制，让学生在自身兴趣、爱好的基础上，经班主任批准自愿参加。社团课的价值追求：使学生个性得到张扬、使学生能力得到培养、使学生各学科知识得到综合运用。
我校的社团活动课有别于一般的兴趣小组活动，具体表现在：
主体性更强：学生的主体性体现在学习目标、学习方式、学习过程和学习评价之中。每个社团在第一次活动时，教师要和成员一起确定本社团的名称、选出社团的社长，副社长（任课教师只能作为辅导教师）。教师要和成员一起确定本社团的口号、活动计划（辅导教师可针对性地指导）。在活动过程中，学生是活动的主人，学生有更多亲手操作的机会，整个活动都由学生自主参与，通过自学、自理、自治、克服各种困难，经受各种锻炼，而教师只是起指导和顾问的作用。 实践性更强：社团活动与学科教学最根本的区别，是让学生在实践活动中动脑动手，通过实际操作和亲身体验把所学知识运用到实践中，通过实践去展示、去验证，从而得到新的体验，获得新的知识，发展新的能力。
综合性更强：社团活动不是学习或运用某一门专业知识，而是在实践活动中通过综合运用各科知识，从而完成规定的任务，达到预期的活动目标。社团活动的综合性体现在知识的综合、能力的综合、教育诸功能的综合等方面。强调各方面知识的相互联系及知识的综合运用，它强调一种综合性学习，它可跨越各学科，与社会生活密切相联，以训练学生的综合能力。同时学生的认知倾向、社会态度、思维方式、价值观念、行为习惯等均受到锻炼和培养。
我校的社团活动并非不注重知识目标，但它尤其强调知识的综合性、创造性和广博性。我们要求活动尽可能拓展学生的知识视野，开阔学生的胸襟，丰富他们的思想，尽可能综合学习并运用知识。有别于大学社团活动的是：受学生年龄特点的影响：教师的主导作用更积极些；学校集体组织的特征更明显些；活动的组织性、计划性更强些；时间、地点保证更充分些；知识、技能学习的成份更多些；活动的目的指向性更强些。