似与游者相乐的与什么意思 人之从太守游而乐的而的意思
似与游者相乐的与什么意思
《2020年上海市初中语文课程终结性评价指南》对文言诗文阅读能力的评价标准中，与句子翻译挂钩的主要有两条，一条是“能在具体语境中理解文言词语的含义”，另一条是“能用现代汉语翻译文言句子”。以此为导向，我们收集并分析了近五年上海市中考课内外文言文中的句子翻译题，希望能从中窥见一些命题的指向和规律。
比较课内和课外所考查的文言句子，可以发现，课内的难度往往比课外的难度稍大一些，所涉及的知识点也较为复杂——
- 2020年考查《橘逾淮为枳》：“齐人固善盗乎？”，重点考查文言实词“固”“善”，虚词“乎”，疑问句。
- 2019年考查《方仲永》：“稍稍宾客其父”，重点考查文言实词“稍稍”“宾客”，其中“宾客”为名词作动词用法。还需注意的是，该句缺少主语（同乡的人），需要补上，使句子成分完整。
- 2018年考查《小石潭记》：“似与游者相乐”，重点考查文言实词“似”“与”“乐”，其中“乐”为形容词作动词用法。该句同样缺少主语（潭中鱼），需要补上。
- 2017年考查《登泰山记》：“蹬几不可登”，重点考查文言实词“蹬”“几”“登”。
- 2016年考查《捕蛇者说》：“太医以王命聚之”，重点考查文言虚词“以”，实词“命”“聚”，其中“聚”为使动用法。
课内考查的句子翻译一般占3分，句子都比较简短，一般每句涉及三到四个语言点，按点得分（下附2020年该题的评分量表）。近五年考查了三次词类活用，涉及的特殊句式都是主语省略句。在以上重点考查的14个文言词汇中，有6个（黄色高亮）属于考纲明确学生需掌握的实词和虚词范围内，除此之外，“乎”是文言文中极为常见的疑问语气助词，还有4个词语（蓝色高亮）为古今词义相近或相同，结合语境通过组词法（似-似乎；乐-逗乐；登-攀登）或同义替换法（与-和、同）就能翻译出来，其余的3个词语，相对更依赖对课内具体篇目的熟悉程度。平心而论，课内考查的句子其实并不难，想要得满分，一是要靠课内学习中的字字落实，二是要在翻译的过程中联系语境，注意补全句子成分、判断词类活用和特殊句式等情况，三是要根据现代汉语的用语习惯，注意检查翻译后的句子是否完整、通顺。
再来看课外文言文部分，重点句理解2分，一般都是以选择题的形式变相考查句子的翻译，通过比对所给的四个选项，可以将题目进一步转换成在具体语境中对重点词汇的理解，这和课内的考查有比较大的区别，更加侧重考查学生在全新语境下的知识迁移能力，我们可以通过对具体题目的分析来体会命题人的这一意图。
2020年考查《刘弇遇东坡》：“乃复问东坡所从来”。重点考查实词“复”“从”，回到原文语境可知，这句话出现在刘弇自道身份之后，而苏轼尚未开口，刘弇理当接下去 询问东坡的情况，所以此处“复”应当译为“又”，表示动作的连贯进行，而“所从来”应当理解为“从什么地方来”，照应前文的“爵里姓氏”。
- 2019年考查《耕者王清臣》：“异日远度过其庐。”重点考查实词“异日”“过”。“异日”的意义其实是固定的，但“过”却是多义词，选项中的“拜访”和“经过”恰好是“过”的两个不同的义项，此时需要学生联系下文“见旧历背煤字漫灭”，由此得知张远度进入了王清臣屋中，推测出“过”为“拜访”而非“经过”。
- 2018年考查《傅文忠》：“时已残腊卒岁，资正缺。”重点考查实词“残腊卒岁”“资”。只要联系上文的“过年”和下文的“五十金”就能很快选出正确选项，最忌学生脱离文章进行添油加醋的凭空想象。
- 2017年考查《人有馈一木者》：“木一也，忽病其大，又病其小。”重点考查实词“一”“病”在语境中的含义。联系下文“火一也，既嫌其多，又嫌其少。”可知“病”与“嫌”同义。那么“一”究竟是“只有一根”，还是“同一根”呢？通读全文可知，文章叙述的两个事例，都是主人对同一事物有两种截然相反的评价，重点在于“同一”，而非数量的有限，由此可以推测出“一”的含义。
课外文言句子的考查，一般涉及两个语言点，都是文言词语的含义，没有涉及特殊句式。近四年（2016年未考查对句子的理解）考查的8个文言词语中有3个（黄色高亮）在考纲明确学生需掌握的实词范围内，选项中的混淆义也属于该实词本来就有的义项，只是需要根据语境的不同选出恰当的义项。其余的5个，几乎也都能在语境中判断出意义，呼应了考纲“能在具体语境中理解文言词语的含义”的要求。这提醒我们，在作答这类题目时，要注意仔细厘清选项之间的分歧，再联系上下文，选出与语境最为适配的一项。
人之从太守游而乐的而的意思
初中文言文考点大全
文言虚词“而”大多用作连词，可连接词、短语和分句，可表示多种关系。
初中阶段“而”主要是前四种用法
1、表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”
2、表示修饰关系。即连接状语，一般不译。
3、表示顺承关系。可译为“就”“接着”，或者不译
4、表示转折关系。可译为“可是”“却”“但是”
初中阶段主要是以上四种用法，以下四种要到高中才能学到哦！
5、表示递进关系。一般不译，有时可译为“而且”或者“并且”
6、表示因果关系。
7、表示假设关系。
8、表示目的关系。
在欧阳修的《醉翁亭记》中，“而”共出现25次，具体用法如下：
1、望之蔚然而深秀者 （而：表示并列关系）
2、渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，琅琊也 （而：表示递进关系）（有争议）
3、饮少辄醉，而年又最高 （而：表示递进关系）
4、得之心而寓之酒也 （而：表示递进关系）（有争议）
5、日出而林霏开 （而：表示 并列关系）
6、云归而岩穴暝 （而：表示并列关系）
7、野芳发而幽香（而：表示顺承关系）
8、佳木秀而繁阴（而：表示顺承关系）
9、水落而石出者（而：表示顺承关系）
10、朝而往（而：表示修饰关系）
11、暮而归（而：表示修饰关系）
12、四时之景不同，而乐亦无穷也（而：表示因果关系）（有争议）
13、往来而不绝者（而：表示修饰关系）
14、临溪而渔（而：表示修饰关系）
15、溪深而鱼肥（而：表示并列关系）
16、泉香而酒冽（而：表示并列关系）
17、杂然而前陈者（而：表示修饰关系）
18、起坐而喧哗者（而：表示并列关系）
19、太守归而宾客从也（而：表示顺承关系）
20、游人去而禽鸟乐也（而：表示 顺承关系）
21、然而禽鸟知山林之乐（而：与“然”连用，表示转折关系）
22、而不知人之乐（而：表示转折关系）
23、人知从太守游而乐（而：表示修饰关系）
24、而不知太守之乐其乐也（而：表示转折关系）
25、已而夕阳在山（而：与已连用，构成时间副词，意思是“不久”）