小孩喜欢数学不喜欢语文怎么办（五年级不爱学数学怎么办）

网友提问：

今年孩子五年级，十一岁，不太喜欢语文，非常喜欢数学，怎么办？

优质回答：

喜欢数学不喜语文应该说好迹象。比不喜欢数好点。语文学科我理分这样几个方面:一丶基础字词句篇诗要多读多记。二、名篇古文涉及课文中要多读多背读书百遍其意自见。三、认真阅读文章理解题意归纳重点和写作特点修辞乎法万变不离其中。四、作文。写人记事写景谈论问题发表观点都是有基本要求的要搞懂。就像建筑师建房子一样基本框架结构要搞清楚，过后要使这幢房孑漂亮就得用词汇句装饰和例证证其为什么要什么不要什么。①学会观察;②学会判断;③学会取舍;④学会联;⑤;注重思想健康符合社会发展和法律法规道德范围。

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家长好，谢谢您的邀请！

我针对您孩子学习语文的情况特提出以下建议：

一、孩子一说语文就头大，意味着孩子对语文产生了心理畏惧感，特别想学好语文而考试成绩又不理想，导致她对语文学习的兴趣越来越淡！家长可和孩子的语文老师沟通，希望多给予孩子鼓励与关爱，无论是在课堂还是在课外，让孩子在喜欢语文老师的基础上爱上语文。如孩子的语文阅读理解题做得好，在全班订正试卷时，就可以特别表扬：虽然某某语文成绩现在还不能名列前茅，但是她一直在奋进，仅仅看她的阅读理解题的得分就知道她已经在用心学习语文，用心阅读和思考，她能走进作者的心中，读懂作者写作的用意，多了不起！再加上该孩子的作文，感情真挚、丰富、细腻、且能把课外阅读恰到好处地用在自己的作文中，我在内心都情不自禁地为她点赞！如果她能把学习数学的时间、方法、技巧和仔细，融会贯通地用在语文的学习上，我坚信她的语文成绩一定会大幅度提升！将来班级的语文成绩能超过她的同学一定屈指可数！……这样的认可表扬，可让孩子在班级同学面前找到学习和超越的自信！

二、鼓励之余，语文教师可结合孩子学习语文方面的不足，给予实质性的引导：

（1）、错字多，就要帮孩子在易错的字词上仔细分析并强化改正可为孩子准备一个改错本，让孩子把订正错题改正错字成为习惯！

（2）、写作文时，孩子总是多字少字，这是孩子马虎的习惯所致，教师可指导孩子写好作文后，再逐字逐句地读一遍，认真检查，时间已久，孩子就会养成良好的学习习惯！

（3）家长还要和数学老师交流，让数学老师找孩子谈心，让孩子语文和数学齐头并进！因为我们知道，学生爱老师就会爱上该老师的课，就会信服该老师的话！同时，请数学老师和语文老师携手来帮孩子，我相信您孩子的成绩一定不会“瘸腿”！

三、如果孩子在五年级就任其根据自己的喜好来学习，上初中后极有可能会“重理轻文”！但我相信家长如果能和老师做好沟通，平时能和孩子做好交流，我相信您的孩子一定会朝着最理想的方向发展！

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我家的大宝也是十一岁，今年六年级。他比较喜欢语文，特别爱读书，当然数学成绩也不错。亲戚朋友总以为我是高中语文教师的缘故，所以给了孩子很多的指导。其实真相是我对孩子几乎是放养的！

孩子五年级时，学校开家长会，他的班主任考虑到孩子在班上相对阅读面广、且爱读书这一典型性。所以，单独邀请我去学校做一次汇报，主题是“如何引导孩子爱读书，爱语文”。

您的孩子“一说语文就头大”，其实本质上就是不爱读书。不爱读书，不爱文字表达，自然对文字不留意，便容易出现常见的问题：书写错，读不懂，语言表达不畅等。您的担心是有道理的。

我作为高中语文教师，常常受到其他学科如数学、历史、政治老师的“谴责”：学生审题都审不明白，答案组织都不通顺、材料都看不懂……都是你们语文老师没教好！这时候，我往往哑口无言。虽然是同事的调侃之语，但是证明了一个事实：语文作为工具性学科，重要性越来越明显。

所以，我觉得您培养孩子的阅读兴趣是当务之急。

只要爱上了读书，她便自然会喜欢语文课，其他问题便迎刃而解。这方面，我也是个学习者，没有太多经验，到有点体验。不妨分享下。

我想想我的孩子在小学三年级时还不大喜欢读书。他妈妈就有点焦虑了，说：“你看孩子都不爱读书，语文成绩就有点麻烦了。”孩子小，大道理几乎是无效的。所以，我们夫妻俩开始了慢慢的渗透之旅。

当我看到曹文轩的《草房子》入选初中教材时，我便开始以这本书为切入口来引导他。我有次对他说， 有本书专门讲小学生的生活的，你有兴趣读读吗？他摇摇头。 我又说，你相信有那种天生不长一根头发的人吗？他说不相信。我说，这本书里就有这样的人，他还往头上施肥呢！你猜他长出头发了吗？他笑了。

我说这样吧！咱买这本书看看，不然将来小朋友都读过，你不知道，多么没面子？他勉强点点头。选个周末，我们一家开车专门去市里新华书店，买了一本《草房子》。其实，这本书在各种小书店或网店都可以买，我们主要想给孩子这样一种“仪式”，让他意识到爸爸妈妈为了他学习，可以付出时间或金钱。

后来，孩子断断续续读完了《草房子》，我也时常提问他几个问题，只要答出来，我们夫妻就表扬他；答不出来，他也会翻书，然后告诉我。后来我们惊奇的发现，小家伙居然能问啥答啥，有次把蒋老师写的一封信的内容都完整背出来了。我们夫妻俩都目瞪口呆了。后来主动要我们买书读，如《哈利波特》系列。这里有个经验，不要一次性全买齐，尽管这样便宜。但我们一般一次只买一本，一本书如果没有读两遍以上，绝对不买新的。目前，孩子已经将读书变成了一种习惯！

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这类孩子普遍智商不错，耐心度不够，他们不太能坐得住静下心来读书。造成这种原因有以下几点:

1.从小没养成读书的习惯，尤其家长没注重培养孩子这个习惯，普遍认为低年级分数不低挺好，其实识字能力阅读能力一年级就应该开始培养。

2.偏科造成不爱读书 ，孩子偏科大多是因为能从自己优势的学科中寻求并得到自己的优胜价值，而且有一种满足和自豪感，所以格外偏爱哪个学科。

如果因为以上原因造成孩子的阅读能力不太理想 ，应对的办法可以从孩子偏爱的科目的课外读物入手，一点点孩子就会从中找到乐趣，走向正规的。

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首先，要认清一点，无论语文还是数学，学习都是孩子自己必须解决的问题，没人能代替孩子学习，那就出现了孩子不愿学哪一科时，家长就要自问：在这一点上，我有没有能做的事？

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做为家长，我可是在培养孩子兴趣方面下了不少功夫，比如为了引导儿子弹钢琴，不管下雪下雨，我都坚持把孩子送钢琴老师家里学习;比如我推掉所有的应酬，保证有充足的时间陪孩子练习;比如经常做吸引孩子的美食等待孩子练琴后共享美食，等等，还有很多。这些，确实对孩子学琴有很大的帮助，但在孩子十八岁成人礼时，孩子跟我说的却是：“妈妈，我好容易长大了，当初可被你们欺负死了。”这说明什么，说明我当初的教育方式不是适合孩子的，留下的后遗症就是，从今往后，只要是孩子自己的事，必须他自己做主，我们的意见越来越不被接纳。

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所以，今天让我再回过头来深思教育孩子的问题，我会更尊重孩子，平等对待孩子，我会思考如何赋予他面对的勇气和行动的自信。

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首先，心平气和地和孩子谈，让他知道，他的语文不好会影响他的全面发展，他可能体会不到更优美的文章，看不到更美的许多个世界。不信，你试着让孩子听听<<郎读者>>第一期“遇见”的开场白中的一段话：

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古往今来有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。“蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方”，这是撩动心弦的遇见；“这位妹妹我曾经见过”，这是宝玉和黛玉之间，初见面时欢喜的遇见；“幸会，今晚你好吗？”这是《罗马假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇见；“遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人”，这是钱钟书和杨绛之间决定一生的遇见。

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<<郎读者>>第一期“遇见”的结束语：遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。也希望从今天开始，《朗读者》和大家的遇见，能够让我们彼此之间，感受到更多的美好。

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我想，如果告诉孩子，有许许多多个美好的境界，您在邀请孩子去欣赏体验，这本身就是对孩子的引导和启发。

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当然，这是在与孩子建立良好沟通、取得信任基础之上的联接。要做到相互的信任，就要调整家长的视角，不是只关注他的缺点和问题，这样实在是无益于孩子，而是要善于发现孩子在各方面进步的地点，并加以肯定。日本作者岸见一郎在<<不管教的勇气>>一书里说：孩子的缺点像黑暗，投以光明就会消失。家长一定要去尝试着、有意识的去关注孩子的闪光点，因为，这就代表着孩子在其他方面也能行，孩子在不断的肯定中摸索前行，就会不断的体会到喜悦的感受，不知不觉中接收到一个观点：如果按这个方法学习自己成绩就会好，将来就能考上一所好大学，就能实现人生的目标，这样一个好孩子的自信心和学习方法就慢慢建立起来了。

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第三，接纳当下孩子的真实面，帮助孩子靠自己决定自己的人生。家长无条件的爱自己、接纳自己时，孩子会获得一种无可替代的安全感，这种安全感是促使孩子更有力量去学习的动力。但是人生并不是学习好就一帆风顺，家长要用行动让孩子相信，无论将来孩子发展的怎么样，家长都是一如既往的爱自己的孩子，而不是把自己的想法强加给孩子，使孩子产生抵触心理。

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最后，我要说，我们家长的任职期并不比孩子的年龄长，在教育孩子方面都有局限性，孩子也并不比我们当年更懂事更爱学习，陪伴孩子方面也需要家长和孩子一同成长哟。