感受作文

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的感受作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

感受作文 篇1

　　在多姿多彩的四季里，有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的春天；有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏天；有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秋天；有“银装素裹，分外妖娆”的冬天。我喜欢这美丽多情的四季。

　　春天是播种希望的季节。春天的阳光照耀着大地，万物复苏，冰雪融化，小草也在阳光下穿上了绿衣，大树也长出了新叶，真是一派生机勃勃的景象。在春天里，漫山遍野都是绿色的生机，我们在山上播种树木，播种希望。在春天里，我还感受到了“一年之际在于春”，时间的宝贵。更让我懂得了要珍惜时间，年少有为的道理。

　　夏天是富有激情的季节。烈日当空炽烤着大地，知了在树上不停地鸣叫着，万物都被晒得没精打采，树叶都卷缩着，街上的小狗也伸着舌头仿佛也在说：“热啊！热啊！”小区里的孩子们还在打水仗，那朵朵水花射（用此不准，建议改为：溅）在人的身上可真爽啊！在那朵朵水花中，我感受到了要学习水的那种纯洁，要珍惜像流水一样的时间，也感受到了水一样无尽的欢乐与激情。因为纯洁所以无忧无虑，因为纯洁所以才富有幻想和追求，更因为纯洁，我们的年少时代才激情四射！

　　秋天是收获幸福的季节。秋风吹过金色的田野，吹过无边的森林，在秋风吹过的地方，到处是一片金黄的丰收的景象。在秋风中，果实都成熟了，农民伯伯把可爱又饱满的果实从树上摘下来装到车上，脸上洋溢着丰收的喜悦。在秋风中，我感受到了只有付出努力，才会获得成功的道理。

　　冬天是令人思考的季节。北风“呼呼”地刮着，雪从天空中纷纷扬扬地飘落下来，犹如一个个洁白的精灵在天地之间飞舞，它们落在地上，变成了一张雪白的问卷，令人产生思考。我感受到了要用我们的青春与努力勤奋地书写，才会获得人生满意的答卷。

　　四季是多姿多彩的，是令人产生无尽遐想的，是令人思考的……我爱这美丽多姿的四季。

感受作文 篇2

　　教学实录

　　一、入课

　　师:在上课前，先请大家欣赏一组动漫《回归》。(播放大方广网站中的影音艺苑--动漫园地--回归，学生在欣赏中赞叹声一片)

　　师:刚才大家看了这一组画面，有什么感觉，与大家分享一下。

　　生 :真是太美了!

　　生 :壮观!

　　师:看来我们同学的语言在美景前都显得苍白无力，能说出自己独特的感受吗?

　　生 :看了这些图，感觉很祥和，精神上特别放松，神清气爽。

　　生 :画面清幽，感觉身临其境一般，心里什么也不会想了。

　　师:这些同学已经领悟到山水的意境了。的确，山水的灵秀会涤荡我们心灵

　　尘垢，让我们的心灵远离尘嚣。仁者乐山，智者乐水，那如何才能把自己的感悟表达出来与大家分享呢?靠什么呢?

　　生:靠语言!

　　师:对，我们这节课就是要学会用语言去描绘美景。

　　二、比较赏析

　　师:现在我们做个尝试。(幻灯片显示秋天月夜图，生欣赏)这画面上有哪些景物呢?

　　生 :有皎洁的月亮，有云彩、枯树……

　　生 :还有田野、水和房屋。

　　生 :整个图片是蓝色的，让人觉得很安静、清幽。

　　师:现在老师把这些景物组织成一段文字。(幻灯片显示文段:夜幕降临，一

　　月亮升上天空。树木、房屋、田野都笼罩在月色中。四周一片宁静。)大家看这段文字，你们觉得这样写好不好呢?

　　生:虽然都写到了，但感觉不像描写，只像是对景物的概括，很粗糙。

　　师:那如何能算描写呢?

　　生:加一些修饰的词语。“一轮清幽的月亮照在枯萎的老树上，稀稀疏疏的房屋静默着，村庄、田野都笼罩在月色中。”(教室顿时响起一阵热烈的掌声)

　　师:蔡××同学出口成章，大家觉得他的语句比屏幕的语句多了什么?

　　生:他用了“清幽”“枯萎”“稀稀疏疏”这些形容词来修饰，更生动。第一太简单、太直白了。

　　师:好，用了修饰的词语会使文句生动，这就是描写的魅力了。所谓描写就是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。它包括人物描写与景物描写，我们今天要学的就是把景物写得生动。现在老师把写月亮的这一句改动一下，大家看表达效果有什么不同?

　　生 :用了三个比喻句，写出了月亮的圆，也写出了月亮的光辉，很生动。 师:同学们比较一下，改后的文字比原文多了哪些内容?效果有何不同?

　　生 :“垂悬”比“升”字好，更准确，“升”表示一个过程，但图片上感觉不到。

　　生 :我觉得“倾泻”这个词用得好。很准确地写出月光像水一样流下来。

　　师:月光会流动吗?

　　生:不会。

　　师:那“倾泻”在这里究竟有什么作用呢?

　　生:噢，我知道。月光是静态的，用“倾泻”化静为动，与上面的“如水的清辉”“瀑布”照应。(师生一起鼓掌)

　　师:大家说得非常好。的确，这样一改，月色就深深地映在我们脑海里了。再比较一下四周环境的描写有什么改进没有?

　　生 :我觉得“硕大无朋”也用得不错，它与前面的“广袤”都写出了大地的宽阔，现在又将大地比作“摇篮”，让人感觉大地很亲切温和。 生 :这一句在原句基础上加了比喻、拟人的修辞。它把树木、房屋、村庄、田野融为一体，比作“襁褓中的婴儿”，把大地比作“摇篮”，给人很温馨、亲切的感觉，也把画面中的幽静祥和的气氛表达出来了。

　　师:说得好!这样一改，整个画面的清幽祥和的特点就凸显出来了。大家的评论都很到位，目光如炬啊!好，我们继续看最后一段的比较。

　　生 :我觉得这个“褪”字用得很好，“褪”字就好像白天的喧闹声像潮水退潮一样渐渐地退去。(教室内掌声不断)

　　生 :从“四周一片宁静”到“好像来到了另一个世界”，这写的是人的主观感受，由四周环境升华到心灵的宁静，情景交融。

　　师:好啊，我们同学都有资格去当评委了。面对同一描写对象，要想使它鲜明形象地呈现在读者面前，给读者以美感，用什么表达方式效果会更好呢?

　　生:描写。

　　师:是啊，叙述显得平淡、直白，而描写却显得具体、生动可感。

　　三、总结方法

　　师:通过以上语段的分析、讨论和交流，同学们能总结出几种景物描写的方法吗?

　　生 :可以借助比喻、拟人的修辞。

　　生 :可以加一些表状态的修饰语。

　　生 :可以用一些准确的动词，化静为动。

　　生 :一定要抓住景物的特点，这样描写才会形象。

　　生 :还可以写出人的主观感受，情景交融。

　　生 :还可以开放五官。我觉得这段文字只有视觉，其他感官没有，既然很静，老师说过，蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

　　师:有道理，那你能不能给文章加个听觉的句子?(生为难)哪位同学帮忙一下?

　　生 :“褪了下去”后面加上蛙鸣。

　　生 :蛙鸣不好，树枝枯了，秋天没有蛙鸣。

　　生 :“远处偶尔传来几声犬吠。”

　　生 :“冷不丁传来几声秋蝉的哀鸣。”

　　师:同学们才思泉涌，下面有机会让你们也露一手。老师把大家的发言总结一下，写景的方法最主要就是三种:第一运用修辞(板书)，包括比喻、拟人、对比等，把景物的特点描绘得更形象;第二加修饰语(板书)，在描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活;第三融入主观感受，就是情景交融(板书)，抒发真情实感才能打动读者。

　　四、习作互评

　　师:方法归纳出来了，下面就让大家一显身手。我们就运用这几种方法写一段描写景物的片断，要求:1、认真观察，2、抓住景物特征，3、运用描写方法。老师提供两幅图给大家，分组写，限时8分钟。

　　(幻灯片显示图片，8分钟后)

　　师:现在停笔。下面是展示、互评。互评时注意以下要求:1、描写了哪些景物?2、具体运用了哪种方法?3、用得恰当吗?如不恰当，可试着改动一下。哪位同学愿意把你写好的文字读给大家听?(生举手)

　　师:这位同学勇气可嘉，其他同学认真听。

　　生:隔着火红的枫叶，一挂小瀑布欢快地从岩石间跃出，像一条小白龙腾跃着身姿扎

　　入潭中，溅起一簇洁白的水花。潭中的水一定清凉又甘甜，要不，那潭边的草儿怎

　　么会绿得这般滋润，这般可爱呢?

　　师:请其他同学点评一下这位同学的描写。

　　生 :他描写了瀑布、潭水、青草、枫叶。

　　生 :他用了比喻、拟人的修辞，把瀑布写得很生动，很有人情味。

　　生 :他能在所描写的景物前加上表示颜色的形容词，把画面中的色彩描写得很鲜艳生 :他想像很丰富，看到水的清亮与边上草的绿，想到水的甘甜，把自己的感情都融入其中了。

　　生:我觉得他有一个很重要的地方没有写到。(大家疑惑)画面中的枫叶是很突出的，但他只写了一句。

　　师:那你给他加上一句。

　　生:山风拂过，那枫叶害羞地打着旋儿，陶醉在绿草间，有的似乎不忍这水就这样寂寞地流去，多情地落在水中，与水花嬉戏着流向远方…… (掌声)

　　师:你的文笔与你的人一样出众，如果把你们两个的描写结合在一起就是一篇很成功的习作了。其他同学们点评得也很精当。另一小组写得如何呢?老师随便点一名同学来读一下。

　　生:夕阳下山了，却忘记把她的披风带走，留下满天灿烂的晚霞。瞧，天边那一道金黄接着暗灰，好象一条鲨鱼张开了嘴。这边的晚霞火红一片，像一只美丽的火凤凰展开双翅，翱翔在碧蓝的天空中。霞光下面盘旋着一群鸟儿，似乎留恋这美丽的黄昏，都不愿意太早飞回家。地上两棵枯树指向天空，像一对走过沧桑岁月的老夫妻，相依相伴欣赏这满天的霞光。(掌声)

　　师:谁来点评?你来试试!(叫举手的同学)

　　生 :他这段话层次分明，从远处的天空到近处的天空，再到半空中再到地上。

　　生 :我觉得他第一句写得好，想像很丰富。

　　生 :他用了比喻和拟人，很生动很贴切。

　　生 :我觉得他只开动了视觉，太单调，还可以加上一些声音的描写，“这些儿喳喳地叫着，招呼着自己的亲朋好友快来欣赏这天空的美景”。

　　师:同学们点评得都很好，很有见地，老师希望大家能够相互学习借鉴。由于时间关系，我们就不再一一点评了。大家回去后把这篇作文完善一下。通过以上的训练，同学们能感觉到其实景物描写并不难，只要认真观察，发挥自己的想象力，运用恰当的描写手法，相信每位同学都能写出生动感人的文章。这节课就上到这儿，下课!

　　教学反思

　　这是一堂生动活泼的作文指导课，虽然设计上没有什么创新，但很实在，学生真正动起来了，不仅敢说，而且才思泉涌。我想，评价一堂课是否成功，不在于它的形式多么热闹，应该从以下几个方面去评价:

　　1、学生的收获。即通过这堂课，学生学到了什么。学生是课堂的主体，是课堂的主人，老师的任何设计都应围绕学生的需求展开。我班学生在写作中常见的毛病就是语句不生动，一些修辞手法不会运用，平常再三强调注意描写，但真正写好的聊聊无几，这次上完第三单元“人与自然”，学了那么多写景的美文，接触了精彩的比喻、拟人的修辞，他们需要一次写作实践将学到的知识巩固下来。这次写作指导课，设计中有一段课外阅读，通过比较赏析，学生对描写的作用有了更深刻的体会，再将总结的方法运用在写作中，真正学会了描写。在课后学生的反馈中，大部分学生都明白了如何写景，如何使文句生动，在习作中一些精巧的比喻、拟人已经一改贫乏的面貌，虽然有些还有点嫩，但总是学会了，并且已经开始尝试了，这就说明这堂课是有效的。

　　2、学生的参与度。学生是课堂的主角，学生的热情决定了一节课的成败。如果一堂课学生反应冷漠，只有老师在唱独角戏，就不成其为课堂。什么是参与?参与就是学生在课堂中是否积极思考问题，是否提出质疑，在讨论中能否谈出自己的观点，简单说就是学生动起来没有。这在很大程度上取决于老师的调动。这节课，在另一个班上时学生反应平淡，在这个班，我实行了分组评比的方式(组别是以前就有的)，各组的发言人数及质量都与成绩挂钩，所以气氛非常活跃，学生不仅敢说，也说得好，在发言中就感觉到他们确实开动脑筋，也确实有自己的看法。

　　3、老师的应变能力。教师的应变能力不是指如何有效地将学生引到自己预先设计的环节中，而是随机地根据学生的需求对教学内容进行调整，将课堂导向深入。在这堂课中，学生对老师给出的范文提出质疑，指出不足，使我诧异于学生的领悟能力，但老师并没有因为它是自己写的就将学生的一棍子打死，而是谦虚地请教，充分得肯定学生，鼓励学生，并由学生的发言将课堂的气氛一次又一次推向高潮，成为一节课的亮点。

　　有付出才有收获，学生的心 田需要老师精心地灌溉，学生的写作兴趣也需要老师精心地扶植，所以，作文教学任重而道远，需要各位语文教师共同探讨。

感受作文 篇3

　　8月31日，我们重新踏入了校门，从一名七年级的“小鲜肉”，一跃成为了八年级的“老腊肉”。新的班级，新的同学，新的生活节奏都让暑假慵懒惯的我有些兴奋，还有点喘不过气。

　　早读。班主任坐在讲桌前，似弓，目光就像巡照灯在下面扫视，那双火眼金睛不放过每一个偷懒的学生。我们卖力地读着优美的文字，尽情地领略作者的豪情壮志，郎朗地读书声弥漫整个校园。

　　各门学科和老师都非常有趣。数学老师总挺着有福贵态地肚子，用手撑着丰满的脸蛋，看着下面学生认真做题的样子。有时候，老师会给我们讲笑话，嘴角弯出慈祥的弧度，旁边还有淡淡的酒窝，两眼放光，活脱脱一弥勒佛。当然，在他上课的时候还是严肃居多，带领着我们在几何的世界里遨游，畅享乐趣。语文老师温柔漂亮，岁月旨在她脸上留下了淡淡的痕迹，属于中国古典美人那类。嗯，毕竟是教语文的嘛。一上语文老师的课，就仿佛纵横古今：赞赏古人的淳朴，惊叹他们的智慧，感受诗人的宽广胸襟，还有叹惋那时社会的黑暗……也好像在那四十五分钟内走遍了千山万水，看遍祖国的大好河山，一股浓浓的爱国情和自豪感充斥着我们的胸膛。英语老师的流畅，物理老师的'无所不知，生物老师的神奇，地理老师的严厉……都为我们的学习生活增添色彩。

　　晚上，在寝室唠嗑吃东西，和值班老师斗智斗勇，虽然偶尔违反纪律，但处于学生时代的我们也觉得颇有乐趣。

　　八年级，我们的校园生活会更精彩，更充实，我们也会更努力。嗯，我相信！

感受作文 篇4

　　随着科教兴国，人才强国战略的实施，我国的科技创新能力再上一阶，许多高新技术产业链应运而生。虚拟现实设备亦或成为主流，然而，这种虚拟的世界真的能带给人们精神文化上的满足吗？

　　虚拟终归不是现实。

　　无论我们在虚拟世界之中还是梦中感受到了不一样的经历，见识到了不凡的事件，经历了似梦的遭遇……可却也只是过眼云烟，转瞬即逝罢了。庄周成梦，他真的在另外一个虚拟的世界中享受着人生别样的风采吗？当然不，他已经成为了历史，成了无法寻回的过去，已为不可追忆。

　　虚拟只能满足人们心里的某些梦。

　　拥抱虚拟世界，渴望梦的人已抛弃了现实，在虚拟环境中，我们可以根据自己的喜好，根据自己的感受过着无忧无虑的梦好生活，满足在现实生活中无法实现的事。可真当努力过后，那些梦还依旧会是梦吗？答案是否定的。因“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”有梦就能实现，而对于有梦不追求不努力的人来说，梦依旧是梦，只有在虚拟中才能感受到现实的梦好。

　　虚拟与现实并不对立。

　　在学业繁重，工作压力大的时候，在家里也应当适当进行一些放松。其方式更是多种多样，例如游戏，电视剧等等这些都是可成为在完成一天繁重工作之后，进行适当调整。我们可以在网络中感受虚拟与现实并替的美好。但也不应过分沉迷于网络中的虚拟世界。

　　现实与虚拟最为巧妙的结合就是网络，让人们感受其间接性，虚拟性，满足人们精神上所需要的一些感受，但同时又不脱离现实，它将现实世界中发生的真实事件，通过一张无形的大网以迅雷不及掩耳之势传向世界各地。让人们感受着这世界的千变万化。

　　我们生活在现实与虚拟并存的环境中，活在当下，拥抱现实，感受虚拟。从而磨练自己，享受生活。

　　拥抱现实，感受虚拟，丰富自身。

感受作文 篇5

　　今天，是开学的第一天，我怀着喜悦的心情，背着崭新的书包，穿着整齐的校服，高高兴兴地来到了学校。

　　一进学校的大门，看到校园的新环境，绿树成荫，校园里面非常整洁、干净，生物园里的植物生长得生机勃勃。

　　走进教室里，我看到教室里沸沸腾腾，只见同学们正在七嘴八舌地讲着自己的假期趣事，你一言。我一语，笑声此起彼伏。

　　不知不觉，上课铃声打响了，我们静静的等着老师的到来。

　　教室门口出现了一个熟悉的身影，面带微笑，眼睛闪闪发亮，穿着整齐的教师的服装，骄健的步入讲台，她――――就是我们的钟老师，钟老师慈祥的笑容仿佛又回到了我们三（6）班的课室。

　　首先钟老师问候我们暑假快不快乐和作业完成的情况，接着，钟老师又向我们强调了几件事情，然后，钟老师宣布我们翘首以待的教科书，我们接到教科书后，聚精会神地阅读着课本。

　　外阳西下，开学第一天即将结束，同学们只好恋恋不舍地离开教室，但同学们永远不会忘记这开学第一天。

感受作文 篇6

　　曾经觉得，初三是一个很遥远的词汇，飘渺又不实际。听着长我一两岁的学长们抱怨初三的种种，对于初三，便落下了一个不怎么样的印象。

　　紧张，困倦，疲劳。

　　然后，无法避免的，我也成为了初三生。

　　身边的大家，也成为了初三生。

　　蓦然回首，我们竟已不是少年，取而代之的是——青年。

　　我们挥洒的不再是童年，从我们身上流下的是青春。

　　我身处一个气氛轻松的班级，尽管老师父母总是在我们的耳边敦促着我们努力学习，抓紧现在的每分每秒，我们仍然按着自己的步调，跳着三步四步：喯嚓嚓——喯嚓嚓。

　　老师担心，父母困扰，怎么办，这样怎么进得了高中？

　　其实，他们并不知道，在他们的目光之外，我们付出多少的辛劳。不愿父母陪我们熬夜，总是早早的对父母说写完了作业，等父母入睡后，打开台灯继续学习。

　　我们现在所处的时期，是个想入非非的时期。体育课上，扎堆的讨论人生哲学，未来目标，今后理想。父母的眼中我们定是长不大的孩子，只是在他们的不经意间，我们已经开始享受自己的青春。

　　我们或许不是最出色的学生，但我们一定是最出色的同学。同学有难，两肋插刀。看不懂的题目，共同拿起大刀，向题目狠狠砍去。

　　到现在，离中考50天不到了吧，二模刚结束没多久，班级里20个人到达了区里划的市重点分数线。那时候，岂是一"high"词了得。

　　今天开始要填志愿了，希望大家能够考取理想的学校，不要在未来的某个时刻，感觉到后悔与悲凉。

　　我们能够一起享受的青春只有初三这一年，但是未来，我们会和各种形形色色的人物们一起描绘我们青春的画卷。

感受作文 篇7

　　周六的清晨，我们乘了一个小时的车到西郊机场。一进大门，我的眼前豁然开朗。西郊机场上，有绿色的草坪，还有纯白的天空。草地由深浅不同、零零碎碎的绿色拼成，和平坦的水泥地组成了机场的地面；远处散落着几栋小楼，一些绿树，偶尔还能看见飞机起飞。这里好美，但另一道更漂亮的风景就是即将展开训练的我们。

　　我在早上4点40分就起来了，虽然很困，但看到老师和同学们都精神抖擞地投入训练，我想我也行，再困再累也要坚持。我和同学们一起振作精神，口号震天，连飞机巨大的轰轰声都被我们盖住了。我们的步伐整齐有力，一直训练了几个小时，同学们都觉得累了，我也站得腰疼。这时我想起了这句话：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这个无比光荣的政治任务，怎么能这么轻易就交给我们了呢？一定是要经过磨炼和各种考验，坚持到十一那天的同学才能承担起这个任务。为了能为祖国献上生日贺礼，我们能坚持！

　　20xx年10月1日，我们将会让全世界目睹中国未来的风采！

感受作文 篇8

　　春

　　新雨后，草木含烟。

　　陌上花开蝴蝶飞。

　　游云偷看远山，远山偷看城池，城池偷看柳色，柳色偷看燕子，燕子偷看窗棂。

　　窗棂下，我依在你怀里，听你低声唱歌。

　　夏

　　半幅红笺，一弯月痕。

　　料当君思我，我亦思君。

　　蝉声停了、鸟声停了、蛙声停了。次递花落，次递花开。

　　我是你近旁的一株木棉，根相连在土里，叶相拥在枝头。

　　褪尽旖旎，依然有时光如阳光般饰我以华彩。听你低声唱歌时，我依旧青春。

　　秋

　　黄花两岸，枫丹露白。

　　系你一生心，负我千行泪。

　　扫地焚香，挑几针旧时衣裳，品几道陈年绿茶。自已的梦，自已懂得。月入小窗处，总是破破碎碎；风吹茶冷时，总是痴痴呆呆。

　　见过了桂花，也见过了芦花，又见了霜花。

　　经年的消瘦清冷，为你归途的马蹄踏踏而灿烂。依旧是你温暖的怀抱，依旧是你沉沉的歌。

　　冬

　　颈上一枚寒玉，心头几点梅花。

　　不对红烛说情字。

　　已读过了案头的一千卷诗书，已数过了你头上的一千根白发。你为路而弯曲，我为你而支离。

　　守着你慢慢变老，你在梦里。

　　牵你的手，紫陌烟尘中蹒跚而去。仿佛你的怀抱，仿佛你的歌，定格。

感受作文 篇9

　　高山无语，然而阅尽世事沧桑；大海怒吼，却源自细流无声。鲜花绽放，枯叶凋零，金蝉脱壳……大自然的一山一水，一草一木，无不充满智慧，蕴含哲理，富有灵性。崇高自然，亲近自然，融入自然，是我生活的一种情趣，这使我的生活更加和谐，使我的感情更加丰富，使我的人生更加精彩。来，让咱们一起感悟自然！

　　听！淅淅沥沥，淅淅沥沥……这不正是雨妹妹轻轻地洒下的仙水吗？看，草儿绿起来了，花儿红起来了，山朗润起来了，一切大自然在仙水的沐浴下，活脱脱地显出那柔媚的一面。“天街小雨润如酥”，这便是春雨的感觉，雨点儿触及肌肤的那一刹那，仿佛听到了星星月亮的低呢，绿叶花瓣的轻语。噢，这下雨妹妹打翻了天宫的大雨盘，哗啦啦，哗啦啦，伴着闷雷的轰鸣，雨倾盆而来，便有一种“山雨欲来风满楼”之感。放肆的雨点儿“卜落卜落”地大到湖面上，湖面上泛起层层波澜，嫩嫩的菱叶、荷花随着一荡一荡地轻轻舞蹈。这便是泼辣、洒脱、豪迈的夏雨。

　　闭上眼睛，你能感受到风的触动吗？看，金澄澄的麦苗，金灿灿的稻谷在瑟瑟的秋风下轻轻摇摆着，仿佛是金色的波浪在一浪推一浪，形成了一个金色的海洋。风姐姐笑了，她用她那轻柔的手亲抚着这丰收的季节里的一切。秋天，风的季节；风，秋天的神使。呼啦啦，呼啦啦，这是风婆婆刮的冬风，可别惊疑，这可不是风婆婆的恶作剧，她呀，其实是一位似乎内蕴悠远、饱经世事，内心却依然净如孩童、晶莹若处子的老人。她呀，是要给自然一个严峻的考验，可真是别出心裁啊！

感受作文 篇10

　　自然是优美的画面，有种心爽的感觉，风雨雷电、日月星辰、河流湖泊、山林田野等一切都是自然，大自然是人类的依靠，在它的身上有无边无限的奥妙。大自然是神奇的，当你头脑复杂时，自然会送你一阵清风，吹散你心中的情绪，洗净你的心灵；当你感到很冷漠的时候，自然会交给您一位忠诚的朋友；当你感到自卑时，自然会交给您美丽的彩虹，让你点燃五彩缤纷的希望和创造无限的未来。

　　许多人都喜欢春天，因为春天是万物复苏、生长希望的季节，野花它们竞相开放，比艳斗美，所有的景物都生机勃勃，那充满生机，充满活力的清澈小河，让人有一种悠扬风采的感觉，我爱春天那温馨之香的风，我爱春天那绵绵细雨的天。

　　夏天是烈日炎炎的，谁都不想一人独自坐在家里。那时，人们希望有一棵参天大树来撑住烈日的强光，当你有烦恼时，那些清风会让你有重新的希望，我爱夏天的河。

　　秋天是红色的也是金色的，一看那金色的田野，那沉甸甸的果实，让人有一种收获的感觉，那飘来的香气让人回味无穷。看那边的枫树的红叶，让人的心里充满热情，看那河底美丽可爱的小鱼，看高飞的鸟儿和慢爬的小虫，一切都是那么美好，一切都是有种生活的乐趣，一切都是有钟憧憬向往美好的生活。

　　冬天一下子来了，那大地又变了个面目，一切都是那么寂静，那鸟儿的鸣声，那蝉儿的叫声，那温暖的小河，那可爱美丽的花都不见了，然而这一切怕，因为那棵松树，梅花等都坚持存在。

　　什么是自然，什么不是自然，所有的一切是自然，自然界是巨大的，可以这么说自然是无限的。源头深，水就流淌不息，水流而鱼生长，是自然之理，根深而树木生长，树木生长而结果实，也是自然之理，学习也正如自然，水聚得多成江河，可流淌不息，是鱼儿的依靠，树根扎得越深，生长出来的果实也就越可口，是树叶们的依靠，我们应该一点一点地积累知识，让我们心中的树根扎得更深。

　　七年级初一上册语文第三单元习作700字——感受自然

　　听着自己的心跳，像是没有规则的旋律，有一种不想被打扰的微妙感觉。望着窗外的小雨，每一滴地洒落，都像是在叙述一个动人的故事。

　　撑起一把伞，一个人静静地走在街道上，聆听着雨滴敲击着瓦砾的乐曲，呼吸着雨天沉闷的空气。远处的天灰蒙蒙的，心中就像是一个落叶的季节。感觉到自然界的变化如此奇特。

　　雨，在我心中一直都不是个朋友，因为我不喜欢哭泣的朋友。撑着伞漫步于田间，却让我看到了一张张笑脸。麦苗笑了，因为雨是它们的朋友。雨，滋润着它们的生长；雨，提供着它们所需要的物质。这位如期而至的老朋友啊，给予了它们多么无穷的力量啊！渐渐的，我爱上了雨，它成为了我的朋友。我开始喜欢感受雨的存在，喜欢倾听与的哭泣。

　　雨后的天空，总是会绽放出放晴后的面容。我静静的望着天空，试着寻找应该出现的那一道彩虹，但是却只找到了没有杂质的蓝天和被雨水洗涤过的清新。残留在树叶上的水滴分外剔透，格外耀眼。就在此时，我想要与大自然紧紧地拥在一起。感受它那令人陶醉的诗意。

　　风停了雨知道，雨停了云知道。当天空不再蔚蓝，当溪水不再清澈时，只有自然知道。大自然住在这世间的一切梦境。倘若这些梦境消失不再重现时，叫我如何再去感受自然的诗意？

　　大量的污水使其河流“沉鱼”；猎人的子弹使其飞禽“落雁”；升入夜空的烟雾使其夜景“闭月”；这样的环境使其自然“羞花”。倘若环境如此动人，我们就会永远在“沉鱼，落雁，闭月，羞花”的自然中生存。试问，那时的我们感受到的是自然的诗意还是自然的失意？

　　我听着雨滴对我诉说的故事，感受着自然的诗意。忽然发觉我爱上了自然的这种感觉，想要一直感受着自然的诗意。

　　因为我想要一直感受着自然的诗意，所以我不能让他它到失意！

　　——后记