信任作文

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的信任作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

信任作文 篇1

　　5月12日的早晨，妈妈对我说：“走！儿子，咱们去买你一直都想要的凯瑟骑士去！”我非常非常地惊讶！我说：“妈妈，你不是让我期中考试考前十名才给我买的吗？妈妈说：“我相信你一定会考出好成绩的！”说完，妈妈就毫不犹豫地领我去了商店。

　　到了那儿，我们走进一家玩具店，我一看，那里有好多个凯瑟骑士，我真想马上把他抱回家！妈妈为了能买到一个质量又好，价格又便宜的玩具，领着我左跑右跑走了好几家，累得我满头都是汗，最后终于在一家商店买到了。价格还挺便宜，48元钱。我终于买到了我心爱的凯瑟骑士，我爱不释手，非常喜欢！

　　期中考试成绩出来了，我考了全班第四名，妈妈说：“看！我就相信你一定能考好的。”这次，是妈妈的信任，使我考了好成绩，我要感谢我的妈妈。此外，我以后要多考好成绩，加油吧！我以后也要多多信任别人！

信任作文 篇2

　　出了校门左拐，便是一条窄窄的小巷；巷口，一对夫妻在一间门口挂着一块写有"修车"两个大字的木牌的小屋里，做着修车的生意。

　　也许是老天爷打定主意让我认识这对夫妻，这天，在我骑自行车去上学的路上，偏偏就有那么一块碎玻璃扎破了我的车胎。于是，我推着自行车出现在了这家修车店的门口。

　　那位叔叔正蹲在地上修理一个男孩的自行车，见我来了，转过头来对我微微一笑："等一会儿啊。"可我却笑不出来，要知道，还有十分钟就要上课了啊！

　　我焦急地注视着修车的叔叔，手心里早已渗透了汗。"要不就先把车留在这里，放学再来拿吧！"我打量着，"不行，我们素不相识，我能信任他吗？万一他偷了我的车怎么办？"我咬咬牙，算了，再等一会儿吧！

　　我在自行车旁来回地踱着步，心如火焚，好不容易听到一句："好了，5块钱。"我连忙转过头去，只见叔叔已拍拍手上的灰站了起来，那个男孩正在翻书包。突然，男孩翻书包的动作慢了下来，脸也渐渐涨得通红，半晌，才嗫嚅着："叔叔，我……我没带钱。"叔叔先是一愣，紧接着又笑了，上前拍了拍男孩的肩膀："没事儿，你先走吧，钱下午再给我。"男孩点点头，跨上自行车走了。

　　我被这一幕怔住了，直到耳边传来一句"小姑娘，到你了"才回过神来。"叔叔，请你帮我补一下车胎。"我顿了顿，好奇心终究还是占了上风，"叔叔，你就不怕他就这么溜走了，不付钱了吗？"叔叔淡淡地说了一句："到这儿修车的都是附近学校的老师、学生、家长，我信得过他们。"那位阿姨也走了过来，笑着说："是啊，上次有一个学生也和他一样没带钱，下午就把钱送来了。"

　　我愣在那里，若有所悟："人与人之间本来就应该多一点信任，少一点怀疑；这样，生活才会更加美好。"我终于笑了，从车篓里拿出书包："叔叔，时间不早了，我先去上学了，车就放在这里，我放学再来拿。"叔叔点了点头，在我的车前又忙开了。阳光柔柔地洒在我身上，照得我心中也是暖洋洋的，我感到了前所未有的轻松。

信任作文 篇3

　　事情就发生在今天的下午，我丢了信任和面子。那一刻，我的心情极为复杂，不知道是该哭还是该笑。

　　今天下午上作文课前，我早早来到教室。因为我每次都要比别人早来一会儿，美其名曰：“改作文”。但是每次到了教室，我就不想动笔了。两位作文老师合伙想把作文的素材往我脑子里灌输，但是我一句话都听不进去。

　　一开始是马老师给我讲怎么改作文，但等到她讲完了之后，我才反应过来，老师是在给我讲修改的方法。因为我走神，不知道怎么改，所以就胡编乱造地改得一塌糊涂，根本就不敢拿给马老师看。我知道马老师对待像我这样写作态度不认真的学生，一向不留情面，很可能会当场开骂，所以，我就把作文给了仲老师。

　　看完我的修改，这次轮到仲老师给我讲修改方法了，我吸取刚才的教训，认真听他讲，完了之后，我大声说：“我懂了。”但转头我就忘了他刚才讲了啥。正当我积极回想仲老师都讲了什么的时候，马老师从后面走过来，拿起我的作文本看了起来。我的心里顿时犹如滔滔江水般，泛起了担心的波涛。

　　老师会不会说我？我手心冒着汗，都已经做好了挨骂的准备，结果，马老师却把我的作文本放进了那一沓作文本里，而且还放到了第二个。

　　直到上课，马老师给我们点评作文的时候，我的心里仍然有着一丝担心，但更多的是一丝开心和侥幸：我的作文应该是过了吧？

　　但是，马老师这次对作文的点评有些不太寻常。以前她点评作文的时候都是心平气和的，有时还会和我们开开玩笑，而今天整个人都板着脸，眉毛都竖成了倒八字，嘴角向下拉着，像要搭成了一座拱桥似的，就连说话的语气也比原来严肃了许多。我感觉有一场暴风雨即将来临。

　　马老师先是对小乔的作文提出了严肃的批评，但她的神情里，明显是严肃里带着哭笑不得。然后，她拿起了我的作文本，翻开并摘读了其中的一段描写。马老师边读边笑，同学们也跟着一起笑，其实我自己听着也想笑，但是笑声过后，同学们开始悄声议论。这时候，我很想站起来辩解几句，但是老师打住了我的话头。我的脑海里当时浮现出这样一句话：“人有脸，树有皮。”而我现在把我的脸丢了！如果地上有一条缝儿，我肯定会毫不犹豫地钻进去。

　　后面老师又说了些什么，我一个字都没有听进去，直到我看见了今天的作文题目，脑子里才轰然一声：这不就是为我“量身定做”的'吗？

　　“事情就发生在今天的下午……”

信任作文 篇4

　　杜跃是我们三年一班的劳动委员，他的工作职责为班级打水。

　　杜跃从开学的第一天起，便担负了劳动委员的任务。他知道老师为什么要选 他，因为老师信任他。杜跃也不负老师的希望，每天早早地来排队去打水；放学后同学们都走了，他还要去打水。日复一日，年复一年。杜跃认真负责为班级打水。 多少次水撒到地上，把他滑倒；多少次弄湿他的衣裤。但杜跃从来都是无怨无悔，因为他觉得这是老师的信任，能为全班学生服务是自己的光荣。

　　有 一次，他早早地就去打水了，可大学生却不让他打。好不容易等大学生打完了，他又和同年级的学生抢了起来。可是没有用，他只好苦苦哀求：“求求你们了，让我 先打水吧，同学们正等着打扫卫生呢！”他终于打到了一大盆水。他端着这盆水回到了班级，老师表扬了他。他不好意思地笑了，因为这句话真是来之不易啊！这句 话是杜跃用多少辛勤汗水和心血换来的；这句话使杜跃快乐地为同学服务了一个学期。

　　杜跃就是这样辛勤地打水，因为他尝到被老师信任的滋味是那样的甜。

信任作文 篇5

　　眼前，是川行的车辆，匆匆而过的行人，钢筋混凝土的高楼，眩目的霓虹灯；耳边，是刺耳的车铃，工地的喧哗；鼻里，充斥着汽车尾气，以及垃圾的臭味。

　　现在的社会，还有什么没被冲淡的么？

　　似乎还有的，至少应该还有血缘的亲情。亲情还是将人们联系在一起，使人类还算是群居生物。亲情使我们每一个人在冰冷的社会里得到难得的温暖。每天与亲人一起吃晚饭，看电视，聊天，使我们得到许多的快乐，是一天辛苦工作的一种寄托。在我们每一个人心里，亲人应该都是最信任的人，从来没有人怀疑自己的亲人，永远不会背叛自己……

　　亲情，我觉得，在一定的方面，有着不可替代的作用，但是，在处理认知与亲情的关系上，却显得很复杂。感情上的亲疏，往往使我们在对事物的认知上产生偏见，会不由自主地偏向与自己更亲的一方。这是可以理解的，在一个自己感情上非常亲近的亲人和一个陌生人之间，我想不管是谁，都会偏向自己的亲人。但是，这种偏向，也可以说是对亲人的一种信任，是否永远正确呢？我想是不能这样说的。不可否认，这种信任有时会使我们的认知正确，但更多的时候，我想，在现在的社会里，都会使我们的认知发生错误。

　　因为，这只是我们的一种信任，这种信任往往只会影响我们的认知。我们的认知就像一个杯子，当杯子空的时候，我们可以将它倒过来，翻过去，但是杯子里装了水时，我们就只能这样正着放，不能倒，也不能翻。这也正像我们的认知，平时我们会从许多方向来认知，但是当我们内心充满了对亲人的信任时，我们的认知就会变得片面，使我们遭受挫折。就像日本的一家原本世界闻名的连锁超市，最后由于董事长过于信任自己的弟弟，将公司交给他管，而拒绝了另一个陌生的但很有才华的人，他的弟弟也很高兴哥哥信任自己，就全力去做，但是，过于年轻的弟弟不论经验和其他的方面都不行，结果使公司在极短的时间内就倒闭了。

　　而且，在现在的社会里，也不乏为了金钱、利益等东西而利用亲情的人。他们往往利用你对他们的信任，而蒙蔽着你，偷偷地将你的钱放入自己的钱包，而你还由于那种信任而以为他们都在全心全意地帮助自己。

　　亲情是一把双刃剑，在处理他与认知的关系的时候，我们必须仔仔细细地考虑，要让亲情辅助我们的认知，而不是成为我们的障碍。

信任作文 篇6

　　也许，我所举的例子具有太多的偶然性；也许，我所说的学生并非真正的差生；但它，却给了我不少的启迪……

　　新学年开始，我——一位刚调入东门小学的新老师，接任了二年级四班的班主任兼语文教师。因为我刚调入本校，我急于了解本班学生，于是，翻看成绩册，询问原任教师，在笔记本上写下了他们的学习、守纪方面的情况，也由此知道了谁是好生，谁是差生。而对于那几个新转入本班的学生，我无从了解，只能靠自己观察了。叶启，就在这不经意中走到了我的面前。

　　叶启——也是一位刚转入东门小学的新生。翻看评语，无所谓好，也无所谓差，平平常常、普普通通的一位男生。在第一次班队活动中，我要选一位管理班级钥匙的学生。在众多自荐者中，他的手举得最高，而且他家离学校很近，于是，我选中了他。在接过钥匙的一瞬间，我注意到他眼里闪过一丝喜悦的光彩。在以后的日子里，他把这项工作做得尽善尽美，每天按时开门、锁门，从未让一个同学在教室门口等过。我心里想：他好像还挺不错的。于是，我在班上表扬了他。

　　第一次作业，我就发现了他的字写得非常好，于是，我常常

　　拿他的作业给全班同学做榜样。尽管，刚开始时，他的作业正确率不高。后来，为了让全班同学少看到几个“x”，他做作业时认真多了，他的作业也变得对的多，错的少，甚至没有错的了。再后来，他的成绩进入了前十几名，于是，在我心中，开始把他列入了优等生的范围。

　　大概每个教师心中，对优等生都会有或多或少的偏爱，而由于对他们的偏爱，而变得对他们的缺点更容易宽容。其实，我也发现了叶启的不少缺点：上课会说闲话，有时会欺负同学等，只是因为我对他的印象不错，所以我从未大声斥责、粗暴地批评他，而是常常朋友式地与他谈心。谈话过后，他准会有所好转，尽管免不了再犯，但毕竟他乐于听从我的教诲，不与我对着干，而且，他违反纪律的次数越来越少，甚至能主动制止别的违纪行为了。

　　知道叶启原来是差生，已经是差不多半个学期的事了。一次，我偶然从他原来那所学校的任课教师处了解到：叶启从幼儿园起就是一个调皮大王。上课不专心听讲，爱与同学打闹。加上老师不停地对他批评，他变得对学习无积极性，对上学不感兴趣。听完他的介绍，我疑惑了，这是我们班的那个叶启吗？

　　在家长会上，我从叶启的母亲口中证实了，那个原来被称为调皮大王的叶启，真的已经变成了如今这个被评为书法特长生，为二（4）班的同学所信任、喜爱的叶启。他的母亲欣喜地说：“真

　　没想到换了一所学校，他就如同换了个人。是什么让他有了如此大的改变呢？”

　　是啊，是什么改变了他呢？如果刚开始时，我就知道他是调皮大王，我会让他管钥匙吗？如果我一开始就把他定位于差生，我会经常在班上表扬他，把他当作全班学习的榜样吗？如果我经常对他的缺点大肆批评，他能被全班同学评为“积极分子”吗？如果我一直对他存在偏见，他今天又会是什么样子呢？被信任、被尊重、被肯定的力量如此巨大，能使一个人发生意想不到的变化。

　　世上本无好生、差生之分，如果我们本无偏见，把每个孩子都当好生看待，给每个孩子以充分的信任、尊重与肯定，那“差生”将不复存在。