《我成功了》作文教学设计

　　成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。以下是“《我成功了》作文教学设计”希望能够帮助的到您！

　　一、教学目标：

　　1、写一件自己做成功的事，把在取得成功的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。

　　2、 把这次成功的过程写清楚，写具体，写出成功后的感受。

　　3、 激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。

　　二、教学重点：把取得成功的过程写清楚，写具体。

　　三、教学难点：怎样把成功的过程写具体。

　　四、教学方法：引导谈话

　　五、教具准备：课件

　　六、学情分析：

　　三年级的习作主要以写片断为主。写成篇的作文相对来说有一定的难度。因此，在我们的作文课堂上，要注意激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。还要引导学生择取最能反映自己成功的事例来叙述，用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的'世界，将自己的观察感受所得形成语言文字。

　　七、教学程序：

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、竞猜游戏。

　　告诉大家一个好消息：我校刘旭同学写的《我成功了》这篇作文在市德育周刊上发表了。大家猜猜看，他写的是什么成功的事，猜中有奖。

　　2、揭谜（文章投影）

　　刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事，揭开谜底，发奖。

　　（二）明确要求，自主选材

　　1、阅读提示，明确要求。

　　（1）学生读习作“提示”，思考：这次习作的要求是什么？

　　（2）学生读后思考，指名说。

　　（3）师归纳并板书要点。

　　2、联系生活，选择材料

　　（1）请同学们联系生活想一想：你最想写哪一件获得成功的事？

　　师指导：要从自己做过的成功的事中，选择最想写的，给自己留下深刻印象的事。

　　（2）学生汇报材料

　　表扬选择了典型材料的学生，指导选择不恰当的学生选材。

　　（三）谈话引导，方法迁移

　　1、指名说自己成功的事。（起因、经过、结果）

　　2、选取一个过程说的不具体的事例、引导评议。

　　3、重点指导。

　　师：怎样把事情写具体——多问几个“怎么样”

　　课件示学生习作《看瓜》的片断：

　　（修改前）“晚上，我去看瓜，天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己是个少先队员，就鼓起勇气，坚持走到瓜地。”

　　（修改后）那天晚上没有月亮，天空中只有几颗小星星眨着眼睛，四周一片漆黑，伸手不见五指。我像盲人一样，一脚深一脚浅地在田埂上走着。突然，不知什么小动物从田野里发出“嘎——嘎——”的尖叫声，我的心怦怦直跳，一不留神，脚踏进田边的排水沟，摔了一跤。我心更慌了，浑身吓出了汗。我爬起来就往回走。

　　快到家时，我心跳不那么厉害了。这时，我觉得自己挺可笑的，有什么值得怕的呢？我主动向爸爸要求看瓜，难道能说话不算数吗？再说，平时同学们都说我是胆小鬼，这回，我要用实际行动证明他们说错了。想到这，我鼓起勇气，转身向瓜地走去，一边走一边唱着“学习雷锋好榜样．．．．．．”

　　①对比评价：哪一个片断写得好？为什么？

　　②比较不同

　　引导提问：“那天晚上天怎么黑？”“我心里怎么害怕？”“当时，我怎么想的？”“后来，怎么坚持到瓜地的？”等等。

　　4、根据所学方法，学生思考如何把刚才说的不够具体过程说具体。（共同修改）

　　5、

　　同桌互说、互评。（只说这件事的主要经过，不说开头和结尾）

　　6、集体互动。

　　①指名说。

　　②师生共评。

　　（四）学生自主，快乐作文

　　在刚才说的基础上添头加尾，写成一篇完整的习作。

　　1、给自己的习作加上精彩的题目。

　　2、学生自由习作，教师巡视指导，给需要帮忙的学生及时援助。