自由作文

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的自由作文6篇，希望对大家有所帮助。

自由作文 篇1

　　拘束，拘束，我不想做笼中之鸟，请给我自由，大人们常说：小孩子是最自由自在的，无忧无虑的，玩是孩子的天性！可我，却是丝丝细雨织出愁人之景。作为一名五年级的小学生，我真是愁啊，今天我想在此想对妈妈大声喊出：“妈妈，请给我自由！”

　　妈妈，您知道我最渴望的是什么吗？那是朋友们嬉戏的笑声。每当我看见朋友们兴高采烈的做着游戏，一起在操场上蹦蹦跳跳时，不禁让我心里刺痛。

　　我从小就比较喜欢看电视，喜欢拿着遥控，看我前所未见的东西。而您却冷冰冰的对我说：“看电视有什么用呢，能考上大学吗？”为此我没有电视看了，令我印象深刻的还是那一次。

　　记得那是一个风和日丽的星期六，不到七点钟，您就把我从梦中叫醒，要我早读。我无精打采的读了几篇课文，就开始做老师布置的作业，中午12点钟时作业终于做完了，总算可以玩玩了。

　　“锴锴，看我给你买了什么？”只见您气喘吁吁，提着一个神秘的袋子。我满怀好奇地看去。

　　“看——《新领程》，我可是排了几个小时的队才买到的。”我立即像一只泄了气的皮球似的，“啊——”地一声，躺在了椅子上，苦苦呻吟道：“就让我再休息会吧！”

　　您立刻板着脸，语重心长地说：“学习是无止境的，学习就是要有刻苦的精神！”我苦不堪言，只好翻开《新领程》做起题来。

　　“锴锴，再做几张试卷……”我委曲求全，那些美妙的语言都被囚禁了……

　　妈妈，我渴望阳光和自由，请给我自由吧！

自由作文 篇2

　　训练目标：

　　1、知识目标：写自己最想告诉别人的是什么，把想说说的意思写具体、清楚。

　　2、能力目标：培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文的能力。

　　3、情感能力：激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。

　　训练重点：

　　如何把作文写具体、清楚。

　　训练难点：

　　修改自己的作文，学习评改别人的作文。

　　训练课时：

　　三课时（(1)导 (2)写 (3)评改）

　　训练过程：

　　一、激趣导入：同学们，生活是丰富多彩的，我们可以欣赏到风景如画的山川，会碰到各种各样的人。生活中充满快乐，同时也不乏烦恼。这多姿多彩的生活一定会激起你的写作欲望。今天这次作文不规定题目，也不规定内容范围，请你自由的写，好不好？

　　二、明确习作要求：

　　小黑板出示习作要求：动笔前，先认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。要把自己想说的意思写具体，写清楚，注意不写错别字，写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下。

　　1、轻声读读习作要求，思考：本次习作都提出了哪些具体要求？

　　2、分组交流一下自己对要求的理解。

　　3、全班交流，明确要求。教师依据学生的回答板书。

　　三、写作指导：

　　1、想：你最想告诉别人的是什么？（可以是美丽的景色；可以是遇到的各种各样的人、事或物；可以是自己的快乐或烦恼，也可以是自己的梦想或希望。）

　　（1）学生闭眼静思。（2）在小组内说说。（3）指名说说。（师重点指导写人、景、物的写法。）

　　2、写：具体、清楚。（抓住重点；分清主次；按一定顺序写；恰当运用好词佳句（格言谚语、名人名言、古诗名句）；运用修辞方法；不写错别字……）

　　3、改：内容：改错别字、不恰当的词、用错的标点和不通顺的句子……。

　　方法：删、、补、调、换。

　　利用四个句子来指导学生用修改符号修改作文：

　　1、王奶奶是一位七十多岁年纪很大的教师。

　　2、趵突泉是济南的三大名胜。

　　3、爸爸出差带回一包贝壳五颜六色的。

　　4、我的作文获了奖，老师鼓舞我说：“今后继续努力！”

　　四、自由写作：

　　同学们，请你拿起笔，无拘无束、自由自在的写出你最想告诉别人的是什么，怎么想就怎么写，做到写真话、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）

　　五、评改作文：

　　1、指导学生刚才上节课的修改方法修改作文：（自改）

　　2、评改：

　　（1） 让几个学生自告奋勇，读读自己的作文。

　　（2） 出示一个作文片段为范例教学生评改的方法。

　　指导方法：

　　（1）用欣赏的眼光去看别人的作文，做个忠实的读者，发现别人作文中词、句、段的精彩，用波纹线在文中勾画出来。

　　（2）在尊重作者原意的基础上，提出你的建议，与作者商讨，共同修改此篇作文。

　　3、小组互评：分小组共同阅读一片文章，按教师指导的评改方法进行评改。教师巡视指导。

　　4、评改后作品赏析：学生简单评议。

　　六、总结：本次作文，同学们的内容真是百花齐放，老师看到了是“横看成岭侧成峰”“浓装淡抹总相宜”的生动局面。看来写作文并不难，作文是心与心交流的书面表达形式。只有细心的人，才会伴随收获的喜悦；只有勤奋的人，才会不断品尝到丰收的硕果。“生活处处皆学问”。只要用我们的眼去留心观察；用我们的耳去认真倾听；用我们的脑，去不断思考，用我们的笔，去真实记录。相信同学们的作文就会越写越精彩！

　　课后反思：作文教学一直是困扰我们的教学难题，学生凭空想象，不知道该怎么下笔。教师也不断改变教学手段来提高学生的作文水平，可收效不是很明显，学生对作文的畏难情绪还一直存在。通过本次作文研讨课，对于今后作文教学有了一个清晰的思路。本次作文既然是自由作文，就是让学生无拘无束、自由自在的写，这里要求学生作到真实，使学生明确“生活是文章的源泉，真实是文章的生命。”，倡导“记真人、叙真情、写实景、抒实情”，强调写出自己的独特感受。本节课感觉最成功的地方也是“真实”，学生真正能在课堂上学到一些作文的方法，而不是作秀。从习作效果来看，学生确实有有话可说、有事可叙，不再是“假、大、空”。但也有不足之处，学生对于评改作文还只是初探，以后在这方面还需加强指导，以此来锻炼学生的阅读能力、修改能力、小组合作能力，同时也让学生在修改别人的作品的同时来提升自己表达的水平。

　　对于提高学生作文水平，除了要教师指导到位之外，平时应该培养学生的观察能力，“眼中有物，笔下成物”；培养学生的写作能力，增加“小练笔”的训练，“常写手能顺，多写笔生花；”还要注重培养学生的积累能力，“欲写诗，功夫在诗外。”除此之外，培养学生的口语表达能力、修改能力以及文质兼美的范文引路都是提高学生作文水平必不可少的方面。总之，提高学生的作文水平非一朝一夕之功，需循序渐进、常抓不懈，自然渗透到学生的学习中去，使学生把作文当作一件快乐的事情。

自由作文 篇3

　　大人们常说：“我们这一代是蜜罐里泡大的孩子，少了一些责任感。”而面对我们真真正正的生活来说，我们的确是幸福的。可是，幸福的背后却是被束缚，被囚禁的生活的痛苦，家长们的眼中只有望子成龙，望女成凤，他们却没有考虑到孩子的内心需要什么，他们不知道孩子的内心渴望飞翔，自由地，无忧无虑的飞翔。

　　下课时的我喜欢趴在栏杆上，尽情地享受阳光的照耀，看着云聚聚散散像棉花糖一样，松松软软。我的心好像插上了一双翅膀，在天空中自由自在的飞翔，与蓝天白云做朋友，没有了家长的唠叨，老师的羁绊，这样的飞翔，多渴望这样的飞翔啊！

　　教室里的人很多，空气不好，冬天里，窗户管得严严实实的，长时间关在一个密封的空间里，即使不瞌睡也会不由自主的打呵欠。从生物上来说，这是学习没劲儿的经典标致，比如小鸟，让它在笼子里生活，它也会“瞌睡”，所以，只有飞出笼子，飞向大自然的怀抱，才会精神头十足。

　　当然，我知道，有一双翅膀，是不可能的了，我现在是一个简单的人，若干年后，也还是简单的被囚禁被拘束的人。

　　星期天，我喜欢看《爱情呼叫转移》，妈妈说：“小孩子，乳臭未干，根本不知道什么是爱情，别看了，快去写作业。”哎！叮当猫，我要飞出牢笼！

　　我想有一双翅膀，把我带到一个任由心灵飞动的境界。这样，我就可以与蓝天白云做朋友，不用呆在牢笼里，不用自己的未来由别人计划，不用做《闯关一百分》，不用……

自由作文 篇4

　　人的焦虑，往往会外化为对事物的感受。十年前的某段时间，我想去人们趋之若鹜的大城市，在这座现代都市，我应聘成功。是夜，走在城市新区，这里有丛林般的`高楼，星空被建筑物切割得支离破碎。我一抬头，忽然眼前的景象让我感到某种不适。

　　一轮巨大的月亮，被卡在两栋高楼之间，不能动弹。我替月亮感到了不自由，自己也随之心生逃离的想法——还是回到自己住惯的小城安逸。回来一比较，果然是小城安逸。

　　几年前的某个夏天，去郊外草地观察虫子，我又发现虫子们大致都向城市相反的方向撤离……我根据虫子奔跑的方向，去水草丰美的湖边买了一幢房子居住。果然，有了惊喜的收获，听到了久违的蛙鸣和虫叫，闻到了花草的芬芳和泥土的气息，看见了天鹅绒般蔚蓝的天空。尤其是每个夜晚都让我感到小清新——星空辽阔深邃，月亮来去自由。

　　对栖息地的选择，有人从自由的角度考量，有人则从当前有毒食品和大气污染的巨大阴影之下，逃脱出来。20xx年开始，美国的摄影家卢卡斯就曾在美国东部的田纳西州拍摄和采访过一群回归自然的人们，这群人因为对城市环境的不信任，而重新选择在荒野中建造居所，在附近的小溪中采集水源、狩猎、种植。

　　令人惊奇的是，这群人仍然使用手机、笔记本电脑和无线网络，没有彻底隔离自己与主流社会的联系。他们并不想完全拒绝现代世界，而是选择了一种局部远离的生活形态。这是无奈，还是趋利避害呢？我想，任何契约的达成，无不包含妥协。

　　现代生活没有孤岛，没有人是孤岛，也没有人能够退守孤岛，乡村与城市、独处与群居、宁静与喧嚣，都存在着千丝万缕的联系。笛福的小说《鲁滨逊漂流记》，无疑有着一厢情愿的文学色彩，小说中，鲁滨逊被命运抛到了一个孤岛，虽然心无旁骛，毕竟也是直到第四个年头，才吃上了自己种植的大麦—— 孤独地生存，并不轻松。然而，被海风摇曳的棕榈树，无人的海岸线，玫瑰色的天边，又无时不在启示人们生活的另一种美好可能。

　　现实中，月亮不自由，世界也永远处于未建成状态。然而，对于生活的向心力，我们可以达成一定程度的妥协，但绝不一味顺从。

自由作文 篇5

　　失去金钱，你只失去一小部分；失去健康，你也只是失去了一小部分；而失去了自由，你便一贫如洗了。无论你拥有什么，只要没有自由，你就什么都没有。就像一只小鸟被人抓了，即使有再好的待遇，都比不上在空中自由飞翔强。只要有自由，生活就有动力，没有自由，生活就会死气沉沉，所以，想生活变得缤纷多彩，就先要把握好自己的自由。拥有什么，不拥有什么，只要拥有自由就足够了。

自由作文 篇6

　　沉重的枷锁，叮叮当当的捆绑在灵魂两侧，只要上前一步，就会发出声声哀嚎，灵魂似怕了这哀嚎，一动不动，被禁锢在这儿，直至消散。“哼”一声闷哼，瞧，又一条灵魂消散了，光晕从他身上蔓延开。随即他被点燃，熊熊燃烧。火光中我看到了他释然的笑，笑声越来越大，最后一刻成了癫狂的大笑。笑声使许多茫然的灵魂睁开他那惺忪的睡眼，不知是否和我一样，另一个青色的灵魂也看到了那癫狂中的扭曲的笑。但，显然他没有我的胆子，竟吓得颜色越来越暗淡，最后落个消失的下场。短时间内两个灵魂的消散，而他只是冷眼旁观，换不来半分同情，纵我心软，也得为自身考虑选择漠视。有开了些灵智的上前跑去，可只要他们挪动一点，那副丑陋的枷锁便发出让灵魂颤抖的尖锐的哀嚎，他们不得不原路返回。我不知道灵魂消散代表着什么，自从我睁开眼时就习以为常，在对待身边灵魂消散方面。

　　混乱之中我又看向那位离我，准确的说是离所有灵魂最远的老智者。我的脑海里还清晰地印着他一步步向前时的样子，那画面恐怕这辈子也忘不了。当他一步一步向前挪动时，那副枷锁将他折磨的不成样子，而其他灵魂也只是露出嘲讽的嘴脸，并没有想要帮助的意思。现在想想不过世态炎凉罢了，可惜嘲讽并没有打垮这位风烛残年的老人，他一步步向前直到现在的位置。我不知道他为何停下，他此时或许知晓了来自我的炽热目光，回头向我挥挥手。他站在阳光下就像沐浴着圣光，回头俯瞰这愚昧的地方。我想，与一个老头长时间对视可不美好，我撇撇嘴移开了目光。正当我移开目光时，这位老人，他就消散了。

　　这边的动静太大吸引了其他灵魂的目光，我敢发誓如果是其他的普通的灵魂不会有如此大的阵仗。当他们意识到老人已经消散了，便发出比枷锁哀嚎声还要尖锐的笑，笑声直冲天际，似要将天撕出个窟窿。又开始了，他们所谓的狂欢。他们围成一圈，唱着跳着，此时的枷锁都比平常要轻快几分。原来如此，枷锁的作用是这样吗？愚人、弱者永远挣脱不开的，怕也就这样了吧！笑声又尖锐几分，我不得不捂耳蹲下尽量缩小身体。终于，他们依依不舍的结束了狂欢，而我也意识到这样下去不是办法，我已经被他们排挤了，咬咬牙，我一点点挺直身子，向前走去。

　　我清晰的感到枷锁的不安，仿佛下一步它就会将我撕裂。它躁动着，炽热着不停灼伤我的手腕和脚踝。我仿佛背着十字架般前行，无比沉重。但我没有机会回头，只能一直往下走，现在才知道，原来有些东西并不是表面那么简单，只有自身体验过才懂，这一切太痛苦了。我一直往下走，漫无目的，越来越迷茫。这一刻，我萌生了退意。枷锁明显感到了我的想法，我迷迷糊糊感觉场景在变幻，那种被囚禁漫无天日的寒意铺天盖地的袭来，我止不住的颤抖，意识越来越模糊。有谁，可以救救我！抱住头，痛苦的蹲下，不停袭来的寒意要撕裂我的心志，真的太痛苦了。为何不放过我，我的懦弱助长了它的火焰，霎那间，一束束冰柱从我身旁蹿起，画地为牢。

　　半梦半醒之间，我仿佛听到了来自其他灵魂的嘲讽。同类的嘲笑让我本不火热的心像喝了某种碳酸饮料般透心凉，笑声穿破我的耳膜，直击我这拔凉拔凉的心脏。来自精神和肉体的折磨让我几近崩溃。退意这抹邪念使冰柱开始融化，当它化得差不多时，我感到一股力量在将我往回拽。不，不行，我不能回去，可这股力量来势凶猛不容拒绝。就当我已经做好回去被其他同类折磨消散时，有一丝温暖将我缓缓包围，就像在母体中。源源不断的温暖使我精力充沛，这熟悉的感觉，就像三月的春风，到底是什么？突然出现的一缕阳光让我灵光一闪，是，那位老人的最后一抹意识。可是下一秒，我却笑不出来了。

　　顿时，我感到天旋地转，难道我要消散了？似乎有什么从眼里流出，炽热却不会让人感到不舒服。我错怪老人了，经过真正的灾难后才会有真正的自由。我渴求着什么，期待着什么？是自由啊，是那无定所，无拘束的自由啊。