台湾作家王文华教孩子写作文

　　回到家，才刚进门，三年级的女儿泪眼汪汪走过来。

　　心想不妙!

　　果然，「爸爸，今天要写作文。」

　　「很好呀。」

　　「人家不会写啦!」她递来一张空白稿纸，上头只有简单四个字：我的妈妈。

　　「妈妈天天陪着你，题目不难呀!」

　　「可是写起来很难……」

　　说得也有道理。我小时候也很怕这种空白的命题作文，再简单的题目，一看稿纸，脑中就跟着空白起来。

　　第一招：先讲再写，作文变轻松

　　当老师这么多年，我知道要打破「作文很难」的第一步就是──告诉孩子，作文就是文字在排队，一个字一个字把它们排起来，就完成啦!

　　关键在于孩子们很早就被教怕了。大人总是把写作当成大事，苦口婆心的告诉孩子：写作文要注意起承转合，要把段落结构想好，要记得用什么开头、如何结尾。

　　对一个刚升三年级的孩子，人生头一回面对空白稿纸，如果脑筋还得对付这么多名词，别说他们怕，我想连李白都怕。

　　这个年纪的孩子，如果能有条理的说出自己想说的话，那就达成基本要求了。至于传之后世的伟大篇章，不要急，像东坡先生炖肉一样，时候到了自然香。

　　首先，想让孩子写得清楚有条理，先得让他把要写的内容讲得清楚有条理。

　　讲话是最直接的沟通方式，讲得清楚，写出来就不会含糊。

　　写作前先讲一遍，等于先在脑中打过一遍草稿。

　　有人习惯让孩子在稿纸上打草稿，批改过后再发回去请孩子重誊。这不是不好，但是一来一往，耗费多少精力与时间?

　　而且，又让多少孩子怕死了这样的抄来写去?

　　讲一遍最简单!

　　孩子哪里讲不清楚、太过啰嗦、干巴巴的不生动，大人可以立即指导;有的孩子讲到一半，不知道怎么接，我们也可以帮忙给提示。

　　最好的是，孩子在讲的时候，他们也在学习哦!他们会看听众的反应，如果大家都在笑，他知道这段讲得不错;大家都快打瞌睡了，他也会自动修正。

　　孩子看完书，常会迫不及待跟人分享，不管你忙不忙，空下五分钟，让他们把故事重述一遍。在讲的过程中，他们其实已经在吸收好故事的布局、铺陈、高潮与结尾的手法。

　　所以啰，常让孩子讲故事、讲别人的好文章，无形中也在观摩别人，学习别人的优点呢!

　　第二招：练习自我提问，文章变具体

　　女儿把完成的文章给我看，其中一段这么写：

　　生病的时候，我好难过，妈妈很担心，立刻过来照顾我，连觉也不睡，直到我的病好了，妈妈才放下心来，真是让我感动在心。

　　我看完，先称赞她能记得妈妈的好，是懂得感恩的好孩子;但是，文章内容却干巴巴。

　　「你的文章很棒呀，不过，还有些细节要交代好。想一想，你这回生病和以前有什么不一样?」

　　「这次感冒，我一直发烧，全身发烫，肚子里好像有个暖暖包，一直冒汗，头发都湿湿的。妈妈喂我喝牛奶，我还吐在她身上。」

　　「肚子里有个暖暖包，这个譬喻很优。那，你怎么知道妈妈担心你?」

　　「知道呀，她平常晚上要上课，我生病时，她特别请假陪我，不断的帮我量体温。如果温度降了一点，她就笑;温度升上去，她就皱着眉头。」

　　「嗯，这样就把妈妈担心的样子讲出来了。看妈妈这么担心，你有什么感觉?」

　　「虽然身体不舒服，可是却觉得很温暖，因为不管我多难过，都有妈妈陪在身边。」

　　「对啦，爱不是挂在嘴巴上，能把小地方写出来，就很具体啰。你照这样去改吧!」

　　女儿笑着点点头，回房改稿去。

　　写文章要具体，这是写作的基本要求。

　　很多孩子初写作文，即使面对熟悉的.人物、事情，他们也觉得没什么好写。即使写出来，往往也是千篇一律，感动不了自己，更感动不了别人。

　　具体功夫不难学，因为学校的写作都是先从「自已发生过的事」写起，这些事情看得见、摸得着，只是小朋友常被作文给吓着了，一提笔就忘个精光。

　　孩子初学写作，就像学骑脚踏车，需要大人帮忙扶一把、带一下，只要蹬得顺了，大人就可以放手。

　　家长指导时，要顺着孩子文章的思路提出问题，指出他不够具体的地方。

　　比如，他写到九族文化村玩幽浮历险：

　　我发现九族文化村里的「幽浮历险」比较矮，六福村里的「急速下降」比较高，感觉却是一模一样，那种既紧张又害怕的心情，现在回想起来，那股紧张的心情又从我心中涌上来。

　　问问孩子，当他既紧张又害怕时，有什么动作?

　　九族的幽浮历险比较矮，坐在顶端时，想到了什么?

　　当急速下降时，心里想什么?做了什么动作?下来之后呢?

　　跟着孩子的思路提问，帮他填补空洞的毛病，孩子渐渐就会明白：「原来这样写就是具体，不难嘛，都是我自己经历过的事嘛!」

　　「提问」多练习几次后，转而要求孩子自我提问。只要懂得自我提问，自己找出文章不具体、太空洞的地方，久而久之，孩子就能掌握「具体」的要求了。