美国作文

　　在日常的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的美国作文9篇，欢迎大家分享。

美国作文 篇1

　　高兰是我家的邻居。他们一家三口都是近视眼。高兰妈妈近视800度，高兰爸爸近视600度，高兰今年才9岁，近视竟高达350度。即使这样，高兰平时也不戴眼镜，只在上课时戴。

　　高兰妈妈平时喜欢买洋货。昨天下午，她买了一袋白色进口鞋油，准备擦一擦皮鞋。她刚打开鞋油，电话玲忽然响了起来，原来高兰姥姥有点不舒服，打电话让女儿去一趟。高兰妈妈草草地收拾了一下就离开了家。

　　高兰放学回来，看见椅子上放着一袋“牙膏”，就拾了起来，放在了爸爸的漱口杯里。

　　转天早晨起来，高兰爸爸打了一杯漱口水，拿牙刷在里面沾了沾，把牙膏挤在牙刷上，然后放进嘴里就刷起来。“呸！呸！怎么这牙膏的味不对劲呢？”高兰妈妈在一旁答道：“你别老外了，美国牙膏和中国牙膏能一个味吗？昨天我试过，好爽！”高兰爸爸气冲冲地向高兰妈妈喊道：“你过来看看！”高兰妈妈接过牙膏仔细一看，差点晕过去，“天啊！这不是昨天我买的白色鞋油吗！”

美国作文 篇2

　　短短几天的美国之行，我不仅感受了与众不同的美国文化，饱览了以往只能在电视中看到的优美的美洲风景。而且得到了最大的收获：走进美国校园，零距离参与美国学生的校园生活。

　　第一、美国学校课程设置首先大体说一下，我们所去的亚特兰大国际学校的课时安排。他们一周也是上五天的课，但星期三只上半天的课。这一方面和中国国内区别并不大。但他们一天只有五节课，而每节课持续约一小时或一个半小时。

　　所以相比之下，每一天，虽然所收获的知识种类，是较少的，但所收获的每类知识的广度，信息量是很多的。比如，他们的一节历史课就可以大致完成国内一周历史课的教学量，即一个专题。

　　另外，由于每节课持续时间一般都在一个小时之上，所以对学生的注意力也有更高的要求。其实，由于课程都是学生自我选择的，并且课上主要是以讨论为主，所以各位学生都会很high地参与其中，很上见到会有走神的。

　　其次，就课程的选择而言，他们的课程选择范围很大，也更灵活和丰富。除了常规的语数英物化等基本课程外，还有一些以个人兴趣偏好为主的课程，比如我的buddyAaron就有选修一门叫theater的课程，在这节课上，同学们一起修改剧本，排练话剧，设计戏服。

　　这一类课程安排和我校的发展课很相像，但相比之下，他们的课时安排更多，学生也更为重视。美国中学生的课程选择完全是由学生自己选择的，并在学期初去教学处领取自己的课程表。

　　所以，美国的学校并没有固定的行政班，学生每节课都会去不同的教室，和不同的同学一起上课。所以，每节课一下课，我和Aaron就会在不同的教室，教学楼之间穿梭。虽然课程的选择范围很广，选择的.自由度也很高，但有些课也是必修的，比如数学、科学、英语但在同一类必修课程中也会划分不同的等级，比如数学就划分为easymaths，standardmaths以及highmaths三种。每位学生根据自己的兴趣，以及将来大学专业的方向来选择。老师也会根据各人的成绩高低，提出不同的建议。Aaron数学出色，而且他将来打算攻读工程系，所以他选修的就是highmaths。我想，这就是所谓的“因材施教，各取所需”吧。

　　第三，说一下美国的课程内容。相比国内讲究深度，他们则更讲究广度。Aaron是一名十年级生(相当与中国的高一生)，就在我们还在学函数，不等式时，他们已经在学二项式定理，排列组合了。

　　当然，因为美国教育始终秉承着以学生了解为主的教学理念，老师也不会刻意去讲很深奥的东西，学生们平时更不会有一大堆的辅导书要做。所以，美国学生的基础都是普遍较为薄弱的。比如说，Aaron在他们学校已是挺优秀的了，可他在根号运算上仍需我的帮助，他们所谓的难题都主要停留在基础题水平上。但不得不承认，他们的知识面很广，考虑难题也会从不同角度切入，不仅仅是拘泥于标准答案上。比如，有一节数学课上，老师讲完一道题后，就有不少同学举手，抢着说自己有更好的方法。然后是大家各抒己见，快乐的交流。

　　第四，说一下他们的上课氛围。就从上段末尾的事例可以看出，他们的上课气氛是十分轻松随意的，同学们想到什么就说什么。老师亦是如此，那位历史老师就是喜欢随意的讨论环境，他会开开玩笑，随手泡一壶咖啡。在前面，我也提及过他们上课的形式是以讨论为主。老师抛出一个话题，学生们就开始激烈的辩论，并不断地抛出新的话题。他们彼此驳斥，却也是彼此尊重，场面相当热烈。

　　由于，他们的班级人数普遍较少(在25人以下)，所以每个学生都有发言陈述自己观点的机会。我去上历史课的时候，他们正在讨immigrants的问题，由于这是一个国际学校，有许多移民，所以大家都有许多话说。从他们的讨论中，我可以看出，他们看待问题都有自己独到的见解，思想也很深邃，处理问题时也很严肃，没有平时的嘻嘻哈哈。

　　在这种讨论中，学生们锻炼了自己的逻辑思维能力，看待问题、处理问题的能力得到提高，也学会了倾听，学会了尊重。他们很友好，课上也非常想听到我的观点。一开始，我还是比较腼腆，但很快被这种气氛感染了，参与其中，非常融洽。

美国作文 篇3

　　趁着国庆长假，我们来到了位于美国亚利桑那州的凤凰城探望爸爸。

　　因为我们在美国停留的时间短，于是我们在休息日就近探访了印第安人的居住地喜多娜镇。

　　喜多娜镇位于美国北部，距离凤凰城有三个小时的车程，以美丽得让人眩晕的红色岩石著称，因此又有奇秀石多娜之称，它起源于美洲印第安神化，又是印第安人的圣地，因此每年都会有许多朝圣者和术士前来朝拜。在许多美国反映西部的影片里，凡是描写印第安人作战场景的电影都是在喜多娜镇拍摄的呢!

　　我们驱车两个小时，就开始进入了喜多娜镇，老远就看见连绵不断的红色的山，非常特别、壮美。从上到下颜色逐渐由红变白，山中有高大的仙人掌点缀。车慢慢地靠近了，这时候山更红了，更艳了，千姿百态，层叠嶙峋，有的像咖啡壶、有的像蘑菇、还有的像老鹰，其中有一个更像我们中国古代的老人矗立在山上……最著名的那块石头叫“Catholicrock”，它的样子很像天主教堂镶嵌在岩石中，吸收着自然的灵气，威严耸立，和周围的环境非常吻合。我们还见到了著名的橡树溪，橡树溪里的水非常干净，是山上融化下来的雪水，潺潺的溪水在红色的岩石中流淌着、跳跃着。淌佯在如此美景之中，心灵感到非常的宁静，人也要醉了。

　　接着我们来到了Coconino国家森林公园，正好时值秋天，整个森林公园是彩色的，橡树呈现了黄，绿，红等各种颜色，真是美丽极了，整个Coconino国家森林公园穿过大峡谷，绵延数万里，站在峡谷的顶端，向下望去，望也望不尽的绿、红、黄，令人心旷神怡，留连忘返。我注意到整个Coconino国家森林公园的环境保护的非常好，没有任何与自然不和谐的白色污染和垃圾，对野营地也有严格的规定，虽然没有任何告示牌写明注意保护环境，但每个旅游者都会很自然地不留下任何不和谐的东西，看来保护环境在美国已深入人心。

　　在接下来的几天里，在这个汽车上的国家里，因为爸爸开车去上班了，因为没车我们也无法出门了，只好每天在游泳池里游泳，健身房里锻炼身体。而同时，我们也发现了美国人有许多值得我们学习的地方，他们都非常友善和有礼仪。每当我们在超市里买完东西离开时，他们会很有礼貌的说：“Thankyou，haveaniceday!”，在小区里碰到汽车时，他们总是会在10米之外的地方停下来，等我们安全过马路后，他们才会缓缓开过来。在小区里碰到美国人时，即使不认识，他们也会热情地说“Hello!”。在健身房用完健身器材离开时，他们都会用纸巾将器材认真地擦拭干净后才离开。

　　虽然在美国只有短短的几天，但我也学到了很多东西，同时我也展现了一名中国福山外国语小学学生的风采和礼仪，我给美国小学生教了我们中国的折纸和汉语，他们都很高兴认识了我。

美国作文 篇4

　　昨天，同学冷欣悦得到了人生中最好的奖励——稿费！稿费单上还写着“杨继红老师转冷欣悦”等字样。冷欣悦神秘地对我说：“里面有20块钱呢！”看她那神气劲儿，我都快羡慕死了。“我要去买美国大樱桃，让杨老师和大家一起分享。”听到这，我的哈喇子（涎水）都快流出来了！

　　第二天，杨老师满面春风地走进教室，手里还提着一个大大的黑塑料袋。杨老师笑容可掬地说：“你们知道这里面装的是什么？”这早已是公开的秘密，“美国大樱桃！”同学们异口同声地说。“那么谁说说该怎么分呢？”组长程程说“要不给组长两颗，每个组员一颗”。话一说完，组长个个叫好，但全体组员坚决反对。这时小个子权子京给老师出了个点子：先每人发一颗，等写完作文，看谁写得好，再给他发一颗。全班鼓掌通过。

　　老师让每一组的组长上去排队领樱桃。我急不可耐地领到了四颗大樱桃，立刻分发了下去。看着属于我的那颗红红的大樱桃，馋得我直流口水。我仿佛听到樱桃在说：“快吃了我吧，快吃了我吧！”我终于忍不住了，拿起可爱的美国大樱桃，张开我的河马大嘴，一口吃了下去。核儿都没来得及往外吐！

　　没想到这个像红玛瑙一样的甜丝丝小东西还真有魔力，我的作文写得超棒！杨老师又奖励我一颗。还让我把作文打出来，发到她的邮箱里，我心里乐开了花。但看着诱人的美国大樱桃，我又舍不得吃了。我要把它拿回家，送给妈妈。也让她分享我的快乐！

　　妈妈看到我送给她的大樱桃，高兴地眼泪都快流出来了，抱住我亲了又亲。我感觉特别高兴，晚上睡觉都快笑醒了！

　　这次分享樱桃的活动让我觉得：只有付出，才有收获。有了收获，懂得分享，才是真正的快乐。