有时我也想努力作文

　　导语：有时，我真的想再努力一点。再努力一点，我就是妈妈眼中的乖孩子;再努力一点，我就是同学眼中的“尖子生”;小编收集有时我也想努力的作文，欢迎阅读。
 

　　第一篇：有时我也想努力

　　每当到了星期五，我心里就会有很多复杂的心情。我知道自己还欠缺很多东西，每当我面对真实的成绩时，我也想再努力一点。

　　当我还躺在床上睡懒觉时，耳朵边响起了妈妈的声音：“起床了，都七点多了，快点。”“哦，知道了。”洗漱完毕后，妈妈又说：“知道吃饭完后干些什么吧?”“知道，写各科作业。”当我把数学作业写完后，下楼休息休息，耳畔边又响妈妈的声音：“别一天到晚都想着玩，多想想学习……每当我听到此类的话时，我就会感觉十分烦躁：又不是说每天都不学习，我努力了，可我为什么还要这么叮嘱我?有时，当我面对妈妈的斥责，我也想再努力一点。

　　每天数学老师在黑板上抄题目给我们做时，总有几道题使我感觉很陌生，当我看了解决问题的过程之后，又恍然大悟，原来这道题这么简单。看着一些同学脸上的轻松的表情，我心里感到很失望，为什么我自己却不出来呢?这时我就会觉得自己下降了。有时，当我面对不会做的题目时，我也想再努力一点。

　　每次，英语试卷下来，我都是屏住呼吸看试卷。再看看我周围的人，他们的分数都比我高出很多。这时我就会觉得自己很落魄，怎么会考的这么差，当老师讲解时什么“实意动词”、“情态动词”我根本就听不懂，当我看到有些同学点头示意懂时，我真的很想和他们一样。老师说上能对下，老师说左能对右。每当我看到老师夸某个同学时，我也想和他一样。有时，当我面对发下来的英语试卷时和老师那期待的眼神时，我真想再努力一点。

　　有时，我真的想再努力一点。再努力一点，我就是妈妈眼中的乖孩子;再努力一点，我就是同学眼中的“尖子生”;再努力一点，我就是老师眼中的“得意子弟”。望着美丽的夕阳，我多么想再努力一点。对自己说，加油!

　　第二篇：有时我也想努力

　　为了庆祝祖国六十华诞，我们班准备举办“祖国在我心中”主题班会活动。

　　大家都踊跃报名参加节目，我也和其他三位同学一起选了“三句半”。一拿到台词时，我就迫不及待地读了起来，当时心里不知有多高奋!下课背，回家背，台词早就背得滚瓜烂熟了。妈妈说：“这样还不够，要有动作，这样节目才能吸引人。”于是，我又到学校和同学商量，讨论一番，加进去一些动作，排练了一番。大家都自我感觉挺好的，于是决定就这样上节目。

　　到了彩排那一天，轮到我们时，一走上台，大家你一句我一句熟练地背了起来。大概有点紧张吧，把平时排练的动作忘得一干二净。结果可想而知，落选了，大家垂头丧气地走下台……

　　没过多久，到了正式活动的时间了，一个个精彩纷呈的节目呈现在大家面前：古筝独奏琴声悠扬，相声表演妙趣横生，架子鼓震撼人心……可我最关心的是“三句半”表演，只见四个人手里拿着碗和勺，迈着轻快的'脚步走上台，每个人语言流畅，动作滑稽……看完后，我不由得使劲鼓掌，他们准备充分，配合默契，确实比我们强!

　　如果下次再有这样的活动，我想我会比台上这些同学更加出色，请大家拭目以待吧!

　　第三篇：有时我也想努力

　　“春眠不觉晓，处处闻……“我的邻居有个女儿，她经常晚上开始读书，她爸爸还教她英语呢!每次8点30分我写完作业准备开电视看看，又听到她在读书，妈妈说：“你听听，韦虹行(那个女孩的名字)在读书啦，你呢?还在这儿看电视。”“哒!妈妈连忙把电视关啦，我非常生气。无精打睬的去读书。

　　又是8点30分，韦虹行又开始学习啦。妈妈也一样，还是叫我学习读书，我对妈妈说：“妈妈，我们班很多人都写完作业看电视。”“那你们班学习好的同学晚上看电视吗?”妈妈说。我无言以对，只好读起书来。“读完啦”我一边关书一边说。一会儿我去对妈妈说：“以前我不读书，照样考试比韦虹行好，能不能不读书。”“好啊，就不读书啦”妈妈和睦的说。

　　期末考试的卷子发下来啦，我一看我的试卷，语文96，数学91。我去问伟虹行得啦多少分，她说她语文87，数学90。是不，她还是不比我高分。我很骄傲的告诉妈妈，妈妈不理我，我觉得很奇怪。

　　放暑假啦，我玩得很开心。韦红行还在屋里学习，我心想，你再努力也比不上我。时间过得很快，新学期开学啦，我还是往常一样，回家写完做业看电视。但韦虹行更加努力，一学就学到10点，才睡觉。一天接着一天的过着。又要期末考试啦，我却不知努力的重要。

　　试卷发啦下来，我的分数像一把刀刺入我心，。语文67，数学78。我去问韦虹行她开考得几分，又像是一把刀刺入我心，她语文100，数学99。

　　我一点一点步子慢慢的回家，告诉啦妈妈。妈妈温柔的说：“好孩子，考不好不要紧，只要你努力，就会的。

　　重此，我非常努力，希望下学期能的成绩。

　　第四篇：有时我也想努力

　　明明和康康是我班有名的“班宝”，我曾多次教育他们，对于他们的顽固不化与反复无常真是无可奈何，而且随着时间的推移，某些方法刚开始对他们还算有效，但时间长了，也就产生了“抗药性”，一个阶段之后，他们又都露出了本来面目：作业瞎写，订正交不上来，上课稳坐泰山，思想早就神游太空，嘴上答应的好，就是不见行动。我常恨恨地想，世界上怎么有这么又懒隋脸皮又厚的孩子呢?他们的上进心哪去了呢?

　　正当我冥思苦想，不知该怎么办时，有天上课，不知什么原因，我发现明的精神状态还算不错，在我提问时竟破天荒举起了手，于是我赶紧提问了他，还真叫他答对了，我用很信任的眼神看了他一眼，没有过多表扬，只是肯定了他的做法，我看出他有点扬眉吐气的感觉。然后，我悄悄走到康的跟前，对着发愣的康说：你看，今天明表现的多好，人家不跟你作伴了，你要小心啊，继续发愣，你就被人家拉下一大截了!一整天，明有好几件事受到了我的肯定或表扬，我就不断地用明的变化来刺激康，看得出，康也坐不住了，犹豫着想举手了，许多问题虽然他答不对，但看得出，起码他努力地去想了，去尝试了。

　　这之后，他们之间好象展开了一个暗暗的较量，有时康好一点，有时明好一点，谁好一点，我就利用一个来“刺激”另一个，给他们一种压力：“糟了，就剩我不会了，没人跟我作伴了”，其实，只要他们稍稍克服一下惰性，是可以有所进步的，针对他们前一段落课比较多的实际情况，在作业方面我除了尽量予他们指导以外，对于一些综合性比较大的难度比较高的题目，我对他们做了调整，换成一些基本的类型题，我想，适当地给他们一点学习上的“自信”也是有必要的，对学习的畏难情绪也是使他们自暴自弃的一个很重要的原因吧。

　　但愿我的这个方法的“有效期”能长一点，或许有一天，他们突然醒悟了，知道努力学习了，我也就不会再挖空心思地“刺激”他们了。