目标作文

　　在生活、工作和学习中，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么，怎么去写作文呢？下面是小编收集整理的目标作文5篇，欢迎阅读与收藏。

目标作文 篇1

　　一、 “遵照课标，准确定标” 亟待补课

　　“作文难教”，难在何处？

　　我们原生态作文教学研究课题组认为：从总体上说有两点，一是学情不明，二是教学不得法。

　　学情不明的表现是教学要求过高，脱离学生学习作文的实际。教学不得法的表现是很多老师的教学仍然是传统教学的“以教为主”“顺教而教”，还需要从改变教学观念做起，改革自己的教学，做到“以学为主”“顺学而教”。

　　老师们普遍存在课标意识不强、 教学目标不清楚的问题。其表现是：

　　1.认识上，课程定位不准，目标“越位”（要求过高）。很多老师不清楚作文教学目标的整体性、阶段性和连续性，分不清低段写话和中高段的习作，小学阶段习作和初中学段写作的教学要求，甚至把一般写作要求混同于小学生要学习的要求。把习作当成了一般的作文，把一般写作方法当做了小学生要学习的写作方法。

　　2.在技术上，不会设定符合课标精神和学生实际的教学目标。不能独立设置符合学生学习实际的教学目标。教学目标内容不准确，目标表述不恰当。

　　3.在实施上，目标意识不强，不会导教、 导学、导评。

　　案例一

　　人教版三年级上册第二单元“语文园地二·习作”这样说：

　　我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

　　一位老师预设了这样的教学目标：

　　① 写清熟悉的人的一件事，明确熟悉的人有哪些。

　　② 初步学会观察熟悉的人身上最突出的特点，通过典型事例，体现这个人物的性格特点，努力做到语句通顺，用词得当。

　　③在写事的过程中，指导学生大体写清人物的动作、语言、神态及心理活动，将事情写具体。

　　三年级学生最需要的是学习最基础的写法。这次作文要求“写熟悉的人的一件事”，首先就选好要写的人的事情，按一定顺序把这件事写清楚，做到语句通顺。这位老师一看到“写熟悉的人”，就误以为是学习写人的作文，就按自己习惯了的认识确定教学目标，教给学生选取“典型事例”，写出“性格特点”还有“人物的动作、语言、神态及心理活动”，做到“内容具体”。课标规定的的中年级习作重点目标“乐于书面表达”和“不拘形式地”“写清楚”都被老师忽视了，课本提示的写作过程和交流互评也都没有写进去，而交流互评恰恰是课标提出的第二学段的一个习作目标。

　　这种情况就是教学目标“越位”或“缺位”的现象。“越位”就是超越课标精神和学生最近发展区，提出过高的目标要求。“缺位”就是缺少了课标规定的不可缺失的教学目标。教学目标“越位”、“缺位”了，作文怎能不难教？

　　案例二

　　人教版四上第三单元作文

　　课本要求：

　　写童话。自己选择几种动物，或者是几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。

　　一位老师设定的教学目标：

　　1.在回顾童话故事的基础上了解童话的特点。（了解童话知识的目标）

　　2.发挥丰富的想象，编写童话故事，有深厚的写作兴趣。（编写童话和学习情感的目标）

　　3.在编写童话的活动中，感受童话的魅力， 激起学习童话的兴趣。（学习情感目标）

　　是不是可以改成这样——

　　1.以动物或者物品为主人公，展开想象， 编成一个故事写下来。也可以写自己续编的小木偶的故事。（内容目标）

　　2.能按一定顺序把故事情节写清楚，学习把最有意思的内容写得具体一些。（表达目标）

　　“越位”的目标造成学生不会写，加上不能“顺学而教”，结果是学生学不会、学不好，作文怎能不难教？

　　走出“作文难教”的困境，老师们亟待补上“遵照课标，准确定标”这一课！

　　教材也存在问题——

　　老师们虽然在教案里都写上了教学目标，但是不知道怎么确定和表述教学目标。很多老师只能模仿或者照抄教参里的教学目标，但是各版本《教师教学用书》里的作文教学目标也存在着种种缺陷，有的连可模仿照抄的样本都没有。

　　案例一

　　人教版小学语文《教师教学用书》

　　三年级上册全册《说明》中提出的习作教学目标：

　　11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

　　【分析】

　　这个目标只是摘录“语文课标”的第二学段习作目标，用来代替了学期目标，而且要求很不全面。课标第二学段习作目标是四年级结束时的要求，对三年级上学期明显过高了。我们应该把这个学段目标分解到各年级的各个学期，并根据三年级上学期目标来确定本次作文的教学目标要求。

　　还有，本册教参里各组教材的内容中都没有提出习作教学目标。

　　二、基本认识：教学目标十分重要

　　1.有效教学必须回答如下三个问题：

　　（1）你把学生带到哪里？

　　必须有准确的教学目标。

　　（2）你怎样把学生带到那里？

　　必须有一定的切合学情的教学过程，采用“顺学而教”的教学策略、方法。

　　（3）如何确信你已经把学生带到了那里？

　　用科学的评价方式和准确的教学目标为标准评估学习结果。

　　2.什么是教学目标？

　　定义：教学目标是通过教学对学生行为变化（学习结果）的预期。

　　教学目标是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向 。

　　（详见另一则“小学各年级每学期习作/写话教学目标”篇）

　　3.教学目标的主要作用：

　　导向：导教、导学、导评

　　激励：激励学生积极主动学习

　　评价：用目标为标准评价学习过程和结果

　　调控：根据评价结果，发现教学的失误和不足，及时反馈给学生，做有效的矫正和补救，保证教学效果。

　　4. 语文课程目标的特点

　　（1）体现语文课程性质

　　（2）整体性、阶段性和连续性

　　（3）三维目标综合表述

　　（4）课程目标是面向全体的保底目标

　　5.教师制定的语文教学目标的特点

　　（1）目标内容多有差异

　　（2）三维目标综合表述

　　（3）目标解释呈现多元

　　（4）目标表述难以精确

　　三、设定教学目标的诀窍

　　1. 确定目标的三个依据

　　（1）依据课标 全面理解，准确把握，注意整体性、阶段性和连续性。

　　（2）依据教材 深钻教材，准确解读，用好教参。

　　（3）依据学生 准确分析学生实际，即学习情感前提、知识技能前提、学习过程与方法（策略）前提。

　　2.目标表述要努力做到：

　　（1）三维目标综合表述。

　　（2）学习水平表述应有层次。

　　知识与能力：1.知道；2.应用；3.综合。

　　情感态度与价值观：1.兴趣；2.喜欢；3.热爱。

　　（3）学生主体，尽量使用外显性行为动词。

　　不是“让学生……”，而是学生“能……”。

　　（4）明确具体，可操作可测评。

　　案例一

　　人教版四上第三单元童话作文的两个教学目标

　　教参提示说：

　　本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“语文园地三”的其他内容也围绕这一专题安排。

　　特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求；另外，相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。

　　口语交际 习作

　　……

　　写童话。自己选择几种动物，或者是几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。

　　说童话……

　　演童话……

　　一位老师设计的教学目标：

　　1.在回顾童话故事的基础上了解知道童话的特点。

　　2.发挥丰富的想象，编写童话故事，有深厚的写作兴趣。

　　3.在编写童话的活动中，感受童话的魅力，激起学习童话的兴趣。

　　我设计的教学目标：

　　1. 以动物或者物品为主人公，展开想象，他们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以写自己续编的小木偶的故事。能按一定顺序把故事情节写清楚，学习把最有意思的内容写得具体一些。

　　2. 学习修改自己的童话，和同伴交流分享。

目标作文 篇2

　　开学了，我们六年级的同学在面临毕业的最后一个学期里迎来了小学最后的目标。新学期，新理想，新希望，新自我。这些全都是新的，在这一学期里，我们要完成小学里最后的目标。现在，我给大家说明一下我的目标吧！

　　我的目标分两栏，第一栏：本学期自己打算超过谁？当然我的学习成绩尽管还可以，但是面对一些人还有一些差距。但是，这学期我必须去挑战，去提升自己的成绩，所以我本学期打算超过李浩森。

　　虽然全部都是1号，但我们还是有一定的差距的'。所以，为了超过他，我一定要多读书，多了解一些文学知识，更多地了解一些名人，还要复习旧知。因为这些是他的强项而我去知道的不多。

　　第二栏就是我这学期在年级的排名？通过上学期的小升初考试中，我已经进入了年级的前200名。但排名并不理想，我是打算要考上免费生的，可是尖子生那么多，我只能让自己的年级排名提高，才有可能进入免费生。

　　我要进入前150名，所以，我要取长补短，保持好自己的优点，然后戒骄戒躁，才能够稳定成绩，然后查找缺点，及时补缺，才能够有更好的成绩。

　　这就是我这学期的目标，让我们一起加油吧！

目标作文 篇3

　　一位接受过学习规划、考入香港大学的同学曾写信告诉我:

　　“是您让我清楚了人生的方向，现在的我终于可以目不转睛盯着前方的启明星，即使身处黑暗，也不畏惧!是那明确的目标让神圣的使命降临在我的生活中。感谢您，从今天开始，我的人生迈入新点，所有的障碍我都可以去勇敢地跨越，所有的弱点我都可以坚定地去克服，所有的诱惑我都可以视而不见，只为我心中有个清晰的梦，我知道我该去向哪里。”

　　毋庸置疑，高考成功的同学都有自己的目的地。两点之间直线最短，这个简单的道理人人皆知，有了明确的目标，就会清楚自己所朝的方向，就会拥有用之不竭的力量。

　　有一次我在课堂上，让同学们做了一个小小的实验：教室后面的墙上画了一个原点，首先让其中的一个同学看看这个原点在哪里，并且用手指指向这个原点，然后蒙上这个同学的眼睛，使其朝着那个原点往前走，最后用手指指出原点所在的位置，结果每个同学的手指最终指向的位置都偏离原来原点所在的位置，有的同学偏离的位置实在太远。这个小小的实验告诉我们，看不到目标无异于蒙上自己的眼睛行走在路上，始终不知道该达到哪个位置。

　　高考是实现人生大目标的一个驿站，这一站你将走向哪里，决定了你未来的人生之船将驶向何方。一个十八岁的即将毕业的高中生如果不知道你要去哪里，那么你可能将永远在十字路口左右徘徊，总是在想是走这一条路好还是走那一条路好，总是在选择，在晃动，然后慢慢地就会放弃。上帝赐予你强大的力量将永远处于休眠状态，你心中那座金矿也难以被开采。

　　高考，当你知道该走向哪里，你才会知道怎样走向那里。高考目标犹如空气之于人的生命那样重要，没有高考目标，你将不会采取任何有助于学习的步骤!有了明确的高考目标，内心那股强大的力量才会找到方向!带着这股里力量，高考胜利的钟声必将敲响!

目标作文 篇4

　　曾看到过这样一句话任何事，有设定目标而开始。的确，大多数成功人士都会有自己矢志不渝的奋斗目标，都会为了实现自己的目标而不懈的拼搏。目标，可以指引我们昂首向前，可以引领我们走向成功的彼岸。回顾自己过去的两年，我有过苦闷，有过彷徨，有过抱怨。不知道多少次，我把我的泪水奉献给了许许多多的人不在意的黑夜;又有多少次，我真想抛开书本，痛痛快快的大玩特玩。从前，我不能理解我为什么要奋斗，为什么而努力，现在，我知道了一个人必须要有自己的人生目标，才有了信心，才有了动力为此而奋斗，为此而不顾一切困难险阻，然后去攀登一座有一座高山。只要坚守自己的目标与信念，树立了理想与目标，就是给了自己一个坚强的动力，给了自己一个坚实的承诺

目标作文 篇5

　　新学期到了，作为一个毕业班学生的我学习更加紧张了。每天的作业几乎都堆成山了，在这种情况下，我自然要有一个目标促使自己奋斗，目标当然不止一个，但作为一个学生，最大的目标当然是考上重点初中，我也不例外。

　　为了这个目标我可是比以前更加勤奋了：把自己的周末时间都豁出去报名加强班与奥数班，甚至请家教，能玩的时间是少之又少，天天就是作业与上课，一分钟也不敢怠慢，但为了让自己考上一个好初中，让自己的未来更加清晰，更加美好，仔细想想也挺值，而且老师也说了：“小学毕业时人生中的第一个门槛，迈过了这道门槛，你以后的路将会更加顺利，更加完美。辛苦这几个月，也许就能能让你快快乐乐的成长，做一位成功人士。”我不知道别人是否把老师的话听进去了，我可是将其牢牢记在了心里，并加以实施。俗话说的好，“一分耕耘一分收获。”，开学的第一次考试，我拿了一个高分，这使我更加自信了，也让我更加努力了。我相信，我一定会达成我的目标。考进重点初中，报答老师的栽培与妈妈在我身上下的功夫，让我有一个快乐的童年，有一段骄傲的回忆！

　　不止是这样，拥有一个好的心态去学习与考试同样也是至关重要的，要是心理状态不佳，没有自信心。成绩自然也不会好。于是我每次在课堂上都是积极发言，让我认为自己很优秀，也造就了自己在老师心里的地位。大家都说“新学期，新气象”，我可是严格遵守了这一点。上课更有纪律了，更加积极了，更加勤奋了，比起以前的我，现在的我在成绩与性格上都有了一个大的飞跃，为毕业考做好了充分的准备，六年磨刀就为这一考，我一定要考好！

　　这就是我的新目标，我一会达到这个目标的！