思考作文

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的思考作文9篇，希望对大家有所帮助。

思考作文 篇1

　　这样一个问题，相信很多人会说很简单，小孩子都会，而事实上却不是。

　　一家公司应聘职员，面试时主考官问了这样一个问题，10减1等于几

　　一些应聘者神神秘秘的趴在主考官耳边说，你想让它等于几，它就等于几。

　　还有些人自作聪明，说，10减1等于9，就是消费；等于12，就是经营；等于15，就是贸易；等于20，就是金融；等于100，就是贿赂。

　　无数应聘者中只有一个人回答等于9，还有点犹犹豫豫。主考官问他为什么，这位应聘者小声的说，我怕照实说，会显得自己很愚蠢，智商低。

　　说罢，又小声的添了一句，对获得一份好的好的工作来说，诚实可能是这个世界上最没用的武器了。

　　最后，这个诚实的人被录用了。

　　有些事情其实很简单，不要把它看得过于复杂。

　　生活中，难免有不如意的时候，我们要始终让自己保持清醒而客观的看待问题，就不要把简单的事情看的过于复杂，把复杂的事情看得过于简单。

　　10减1，一个很简单的问题，等于9，无论什么时候。

　　记得以前，同学之间很流行一种问法，1加1等于几，每当有人说2时，他们就会说，不对等于田，当你说等于田时，他们又会说，不对等于土，等于士，总之永远不对。

　　现在知道答案了，不管怎么变，1加1永远等于2.

　　走自己的路让别人说去吧。只要你认为是对的，除非别人真正有道理，那么在这之前相信你自己吧。

思考作文 篇2

　　在生活中，我们或许早已习惯于以“专家”、“大师”、“学术权威”们的意见为自己的意见。诚然，专家大师之言在很多情况下是正确高明的。但是他们毕竟是凡人不是神明，他们不可能在任何事情上都是正确无错的。甚至可以说，专家大师们犯错，比普通人所犯的错误更难以纠正。因为在光环的笼罩下，少有人有质疑他们意见的勇气。

　　那么，我们怎么办？方法很简单：学会独立思考。早在几百年前，思想家康德就曾说过：“要敢于运用自己的理智。”只有我们拥有了自主甄别是非的意识，我们才不会被大师专家们头顶的光环蒙蔽了双眼，而陷入盲从之中。

　　一个人倘若丧失了独立思考的能力，就会陷入盲从。一个社会倘若丧失了独立思考的能力，就会陷入黑暗与停滞之中。明清时期的中国就是如此，明清时代，“天不生仲尼，万古将如永夜。”一类的荒唐谎言盛行于世，人们将传统儒学信条奉若天道神律，即便是对其加以思考讨论，在当时人的眼中都是亵渎神明、大逆不道的，更遑论质疑、否定进而创新了。于是乎在这种顶礼膜拜中，中国在停滞的泥潭中越陷越深，中国才逐步走出迷信盲从，重新踏上前进之路。由此可见，独立思考是走向进步和成功不可缺少的因子，一味迷信盲从难免失败。

　　相反，倘若一个人将独立思考融入了自己的血液。那么他就会获得强大的生命力和前行的动力，不断纠正错误，修正方向，最终胜利的抵达目的地。正是因为没有盲从权威。袁隆平才得以摆脱笼罩了世界植物界半个世纪的“水稻谬论”的影响，从而开创出水稻杂交育种的崭新时代，让人类看到了彻底摆脱饥饿、实现丰衣足食的希望。由此可见，独立思考是通往成功的必由之路。

　　独立思考需要勇气，一个人倘若没有足够的勇气，他就无法在权威的压力下抬起头，用自己的眼睛直视真理的天空。独立思考需要智慧，一个人倘若没有足够的智慧，他就无法透过表象看到实质，因此他看到的就不会是真正的真理，而是光怪陆离的扭曲图景。这两类人，前者是懦夫、是羔羊，只会助长错误的倾向。后者是疯子，是闯进珠宝店的野蛮人，只知否定与破坏，而不知如何提出正确的主张，这两类人，都不懂得真正的独立思考。所谓真正的独立思考，是指在尊重权威正确意见的同时，通过自己的思考而提出新意见。它在本质上是辩证否定的，因而，独立的思考，是发展的道路，是通向真理的道路，更是成功的必由之路！

　　新的时代需要新的声音。让我们学会独立思考，为了时代的进步尽自己的一点绵薄之力。新的时代需要有新思想的新人，让我们学会独立思考，为自己搭建一条通往成功的道路吧！

思考作文 篇3

　　一、“叙”与“论”

　　就文类的训练而言，谁都清楚：当以“记叙文”和“议论文”最为重要。至于“说明文”和“应用文”，因为前者常和议论文连起来合称“论说文”，而后者则时常夹叙夹议，很难说清文体。当然，以表达方式分，尚有叙述、描写、抒情、议论、说明等区分，但琢磨一下，还是以“叙述”和“议论”这两种较为重要。

　　记叙文，是以叙述为主要手段（辅以其他），或写人记事、或写景记游的文章—显然，这是很要紧的。

　　议论文，是以议论为主要手段（辅以其他），或立论说理、或驳论辩正的文章—自然，这也是很重要的。

　　记叙文和议论文，一个以“叙”为主，纪“实”（人、事、物、景等）求“真”，多用具象的“形象思维”；一个以“论”为主，重“理”（事理、常理、哲理等）求“道”，多用抽象的“逻辑思维”—这二者结合起来，即叙、论并举，具象、抽象相济，这也就是较为全面的”写作（或表达）能力”了。

　　但就叙、论两方面言，我以为叙是基础、根本，论是补充、提高。二者相较，“叙”更是重中之重、作文之“本”！因此，不仅学生习作必须遵循“先叙后论”的原则：小学、初中，皆以叙为主，可多写些童话、寓言、故事、科幻等记叙文；高中仍以叙为主，大体可叙、论并重。因而，在整个中学阶段都要坚定地贯彻“以叙为本”的教学原则，不要让其他东西冲击、削弱这个重心。

　　二、“实”与“虚”

　　全面、平衡的写作能力，除了上面所提到的“叙、论并举”外，还有一个“虚、实相济”的问题。

　　写“实”的能力是一种如实反映客观外物的“再现力”。再现什么？无非是“外宇宙”实有而非虚拟的“人、事、物、景”。用什么手段或方法去再现它们？无非是“记叙”“描写”和“说明”。因此，这三种写“实”的方式、能力，是写作表现力重要的一翼。 写“虚”的能力是一种恰切抒存阅作者主观情意的“表现力”。表现什么？无非是主体的“内宇宙”在观照外部世界后感情的激射、理性的上升或心灵的飞腾。用什么手段或方式去表现它们？那就是”抒情””议论”和”想象”。因此，这三种写“虚”的方式、能力，是写作表现力更为重要的另一翼。

　　“再现”和“表现”，写“实”和写“虚”，“如实记写“和”无中生有”—只有这两大“能力系统”都具备且互补、结合了，才能写出生气勃勃、神采飞扬的感人文章！在中小学的作文教学中，普遍存有重“实”轻“虚”、重“再现“轻”表现”的偏向。这是很没有道理的。特别是写”虚”中的”想象”，包括联想及推想、幻想、梦想等，具有很强的精神创造性，是构筑一个绚丽、迷人的“艺术世界”所断不可少的。特别是在小学、初中阶段更理应重视，亟应加强，多写一些童话、神话、故事、寓言等想象、编织的东西。而我们现在的作文教学，却一味求“实”，过早地斩断了孩子们想象的翅膀，使他们不能在想象的天际自由飞翔，显现出一副少年老成、未老先衰的疲软模样。依我看，这是要切实改一改的。

　　三、“放”与”收”、

　　古人讲写作，一向主张先“放”后“收”。这是很有道理的。

　　所谓“放”，就是习作者在初学作文时要放开心灵，放开手脚，放开笔墨，不拘格套，放胆为文。这是很要紧的。因为对初学写作者来说，“思想解放”是十分必要的：他在提笔为文时，倘能但见为文之“易”而不见为文之“难”的话，就自然能大胆抒存阅、放笔行文—而这种写作的“心理状态”，正是作文这一行为过程所亟须的。其实，不止是初学作文时要“放”。我认为：“放”，怕是整个写作活动的一种天性，应贯彻始终。但一开始强调先“放”，多写“放胆文”或“大胆文”，我看这是很正确的。

　　“放”到一定时候、一定阶段，强调“收”，使习作者注意对文章的修剪、约束，也是很有必要的。所谓“收”，就是对文字（炼字锤句）的考究，对文面（行款格式）的讲求，以及对文体（体裁样式）的留意等。对文字不能润饰，对文面从不讲求，并缺乏起码的“文体感”，到一定时候、一定阶段就不是“小问题”而是“严重缺欠”了。这是写作水平不高的体现，不认真地加以解决是不行的。

　　但我们现在普遍存在的问题是“放”得很不够，而“收”得又过早、过苛。如在“写什么”的问题上，“命题”过多，“限制”（如不许虚构、不许写文学创作等）也过多；而在“怎么写”的问题上，“框框”（如立意应高远，感情要向上等）也不少；特别是在“批改”上，改得过多、过死（如提倡不分主次、四面出击的所谓“精批细改”等），不仅做的是无用之功，而且极大地挫伤了学生写作的积极性。始终未“放”，始终在“收”，这就颇“要命”了！收得过酷，想象的翅膀被折断了，思想、心灵都飞腾不起来，还有什么“写作个性”和“精神创造力”可言呢？

　　所以，该放则放，当收则收。现在的那种只“收”不“放”的状况，也要切实地改一改。

　　四、“多”与”少”。

　　鲁迅晚年在《致赖少麒》的一封信里曾谈到他自己作文的经验，他坦诚地说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”这段话从”文章圣手”鲁迅的嘴里说出来，自然非同寻常，大凡作文之人多”耳熟能详”，于是，又从中引出了”多读多写”的作文成功规律。

　　“多看和练习”，我个人认为这是定而毋疑的。尽管有些很“新潮”的人说这只是“经验”而并非“理论”，似乎已“落后”“不管用”了，但我还是觉得它确确实实道出了一条学好“作文”的屡试屡验的成功之路。

　　“多看”这里暂且先搁置勿论，只来谈谈”练习”的幅度问题。

　　大凡一种“能力”的养成，皆需经过反复而刻苦的训练。“作文”，作为一种写作的“能力”，不去刻苦地训练、反复地实践，想要获得成功是很难想象的。既是训练，自然就有一个“量”的多少问题：一个是对单篇文字幅度的要求；一个则是每学期或每年作文总次数、字数的确定。

　　单篇作文文字幅度的要求，现在定得太少、过低。现在较普遍的要求是：小学升初中，600字左右；初中升高中，800字左右；高中考大学，却不知何故又莫名其妙地“退”了回来，回到了600（另加一小题200）字左右。这种情况是达不到对一定年龄段学生写作水平的正常要求的。须知：文字“幅度”绝不是无所谓的—在一定的单元时间里，写作总量的多寡，反映着写作者驾驭文字的娴熟程度和运用水平。语体文写作字数定得如此之低，是我国各级学校学生作文水平偏低的一个重要原因。依我看，小学、初中各加200字变成800、1000字，应该问题不大；高考作文不宜再分两块（因为这样一“分”，看似考了两种不同文体，要求“全”了、”高”了，其实，这是一种巧妙”降低”作文难度的障眼法），其字数不应低于1200字。最起码，平时的训练应当如此要求。

　　作文“总量”，我大体赞成现在实施的宏观控制的办法。现在语文“大纲”规定：初中，每学年作文一般不少于14次，字数不少于7000（这显然是少了，平均每篇才500来字，我看可提至10000字），其他练笔（自由写作）不少于10000字。这总的说还是较合适的。高中，每学年作文一般不少于10次（未说明字数总量），其他各类练笔亦不少于10000字。它还特别指出：“45分钟能写600字的文章”。这个要求是不算低的，因为以此类推90分钟即能完成1200字，两个小时写出1500字的文章应该是不成问题的—可惜这一要求在”实战”中从未落实过。

　　简言之：写的次数或字数能适度”多”些，每篇文字幅度也能适度”长”些（特别是这一点），在现在的情势下怕是必要的。

　　五、“创”与”基”。

　　为了字数的整齐，这个标题有点“生”，需要诠释一下：“创”指创新；”基”指基本功。

　　作文的本质是一种独特的“精神产品”的制作。崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂。有人会说，学生“作文”与作家“创作”不同：作文可模仿，创作须创新。这种说法似是而非，是糊涂观念。实际上，二者决无本质不同。过去，在作文训练上确有“先模仿，后自立”的一派，但它并不正确，亦不足为训。因为作文这件事，从本质上说就是反模仿的！“模仿”惯了，“天下文章一大抄”了，也就根本无“自立”可言了。所以，入门的路要“正”，还是要讲个性，讲创新，讲创意。当然，“作文”与“创作”也确有不同，但这只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和存阅表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物—意—文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的`综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已。

　　作文的求“创新”与“基本功”的严格要求并不矛盾。宽一点说，包括作文的中心明确、内容充实、结构清晰、文字通顺等，都可涵盖在内；但窄一点说，其核心却是指文字运用的基本功夫。

　　文字的“基本功”包括四个方面：一是语句合乎规范；二是文字书写正确；三是行款格式讲究；四是标点符号无误。这四条后三条是一块；头一条自成一块—它相当重要。因此，组词造句的通顺、畅达，正是韩愈老夫子所言“文从字顺各识职”的关键之点，是提笔属文时凭借“语感”一气呵成的功夫所在。写作文时谁也不会按“语法”的条条框框去行事，而真正起作用的恰是“语感”：写作主体对语言敏锐的直感。凭借语感，紧追思路，化意为文，缀文成章—此即“作文”之要义也。所以，这一条事关“文从字顺”，非常重要。 作文要好，文字“基本功”扎实、娴熟是重要的保证。文字、写作的“基本功”不好，不仅难于提高，使其臻于完美的胜境；而且在“门面”上也很“现眼”，给人以不好印象。从这一点说，对“基本功”（特别是后三条）的要求在”收”的时候，理应从“严”。 以上谈了我所想到的有关“作文”的八个重要问题。有些该谈而未谈的遗漏，是很可能的；谈了但谈得不深不透的，可能也不少，但水平所囿、思考所限，也只能如此了。

思考作文 篇4

　　一个平常的日子，上班的路上在规划一天的工作内容。想要通过努力离自己的梦想更进一步，但也有种隐隐的无聊感。是浮躁吗？呵呵，总是思考人生也是浮躁的表现呐。

　　灰蒙蒙的天，路上的行人匆匆，有一个送菜的快递员骑着电动车穿梭而过。他一边开车一边吃早餐引起了我的注意，有一种辛酸的感觉立刻涌上心头，但也同时受到了鼓舞：每个人都在为生活而努力。

　　我也在线上买过菜，作为95后，身边做菜的朋友不多，但我都在一直做菜。一部分原因是因为喜欢做菜，另一部分原因就是为了节约开支。在刚刚自力更生的年纪，生活和生存总是交织在一起。想到这我很庆幸我的生活是年少时曾经想象的样子：有感兴趣并且愿意当做事业的一份工作，有充满烟火气息和诗与远方的日常，还有没有完成的梦想在陪着我不断成长。

　　为什么还是会是不是觉得迷惘呢？也许一切就像书法一样，不仅有笔墨走势，还要有恰到好处的留白。我在生活中留下的脚印就是这横竖撇捺，而这些时隐时现的杂思就是恰到好处的留白，它像旁观者又像镜子，在你走每一步的时候告诉你是不是最初的方向。

思考作文 篇5

　　如果说群星璀璨是一种美，那麽我说：落英缤纷也是一种美．

　　潮起潮落，花开花落，犹如人生．

　　年轻时，如那初潮，像那花苞，从上到下充满朝气．蓄势待发，只等一阵微风，一缕阳光，便可靓出它的气势，它那一份令珠宝都黯然失色的光辉．

　　没错，这是年轻的美．

　　中年时，花开正艳，正是美好时光．此时奋力拼搏，方可闯出一片天地，成就一片辉煌，前程似锦，前途无量．

　　无可非议，此乃中年的美．

　　老年时，不得不承认，此时比不上年轻时的朝气蓬勃，更没有中年时的无量前途．花朵已不再绚丽，路程已不再辉煌．．．可是，此时已看透红尘，参透世间奥妙，经验也已经十分丰富，他可以感叹：死而无憾！＂贪生怕死＂这个词已与他无缘．

　　难道这些＂残话败柳＂没有美吗？

　　每并不单指外表的华丽，重要的是内涵，否则，外表再华丽，我们宁可不要．

　　身边美的事物有很多，少的只是一双善于发现的眼睛，和对美的侧面思考！

思考作文 篇6

　　锋芒一时未露不要心急，应当更深入沉浸于磨砺。从另一个角度去思考一下：燕子飞行前为什么要俯冲一段距离？因为燕子若想高飞，就必须在低处蓄力！它告诉我们：从另一个角度去思考，会有意想不到的收获。

　　江，轻盈的漂浮

　　回望长安城，热闹非凡。

　　这，是他最后一次回首大唐长安。他依然放弃了为他磨砚的贵妃，脱靴的力士，离开了繁华似锦的都城。不是因为他太傻、不识时务，而是因为他从另一个角度去思考：何处才能施展他的才华？

　　于是，从此他泛舟江上，孤芳自赏，好不悠哉

　　海，坚定的腾飞

　　他，生活在群雄争霸、弱肉强食的时代，本可残喘苟活一生，他却从另一个角度去思考，去思考着完成一个天方夜谭的任务。

　　他，就是荆轲。

　　“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔日人已去，今日水犹寒。”

　　从另一个角度去思考的他，毅然放弃自己的生命，去完成百利一害的生命交换。

　　于是，那一日，他最后一次回望遥远的都城策马扬鞭而去

　　湖，轻盈的转动

　　她，是一位平凡的佳人。

　　她刚步入宫廷时，一切安定。当皇帝令画师描摹每一位佳人的容貌时，不肯贿赂画师毛延寿，毛延寿便在她的画像上点上丧夫落泪痣，从此，昭君便被贬入冷宫3年，无缘面君。后来，她从另一个角度思考着一个关乎国家大义的问题和亲。无人愿意抛弃繁华的大汉生活，去过那种无所定居的匈奴生活，但她却站了出来。

　　她，便是王昭君。她从另一个角度思考，虽惨，却带来了和平。

　　于是，那一日，她最后一次回望长安，踏上车马向北方驶去

　　成长，终究是场孤独的旅行。在成长的路上，少不了质疑与嘲笑，可是，那又如何？即便遍体鳞伤，我们也要走自己的路。你怎知从另一个角度思考，不会有意向不到的收获呢？

思考作文 篇7

　　思考太多的人是孤单的。所以我开始变得不那么想事了。上班做些该做的事，下班后我就尽量做回自己。我不喜欢我自己的生活被工作无止尽地捆绑与牵引。所以，有时候，我也会打电话给远方的朋友们，聊些没有营养的天。我会在网上看些新闻和冷冷的笑话。看看哪个地方死人了，哪个官员下马了，哪个红了，哪个紫了，哪个嫁人了，哪个走光了，哪个性丑闻了。喜怒哀乐的浮世绘，天下基本太平。

　　而我深深地明白，反正这个世界上少了谁地球照样会转，没有感情也一样可以活得很好。无所谓爱与恨，无所谓天长与地久，亦无所谓悲与喜。我喜欢的永远是那些默默无闻的扎根于灵魂深处的东西，比如那些特别美好的人事，那些虽然凋零却依然芬芳的情感，那朵随风远逝的灿烂欢颜。

　　我可以猜透很多人的心，却唯独猜不透你的心；我可以走遍天涯海角浪迹天涯，却唯独走不出对你的思念；我可以拥抱全世界，却唯独无法真实地拥抱你；我可以写下长长的诗篇，却唯独写不出关于你的只言片语；我可以吟唱一首首深情的歌曲，却再也唱不出曾与你合唱过的那首歌。我穿越千山万水，只愿与你重逢。

　　最近工作忙了点，而且我能预感到年底将会越来越忙。我只能就着记忆里那些或能愉悦心灵或能慰藉思绪的断章枯燥的涂改着自己的人生。没有太多的空闲去想其他的事，甚至自己的计划都被无限期的延后了，包括一个人在周末的时候安静的去电影院看一场电影，如此简单的事情。我想我是真有点茫然了。我已经很久很久没看过电影了，几乎把电影戒了。

　　下班后，我一般先看半小时娱乐节目。偶尔会在洗漱后躺床上继续看会儿书。看到愤怒的时候会咬牙，想击节而歌的时候，会傻傻的笑。看着看着就自然睡着了。然后，第二天会在闹铃声中醒来，开始各种琐碎的上班生活。这样也好，我就不会想太多事了。我是一个爱干净的人。从不留长指甲。我开始隐姓埋名的生活，只和喜欢的朋友联系。

　　我不知道怎么能用这么暮气沉沉的文字来记载这些琐碎的东西。或许真的是心情太平淡了。或许只是明白人生还没到我可以撒野的时候。可我想让自己激动起来，于是我不断给自己编织各种美丽的梦想。其实我从来不愿把这些生活的琐屑示人，而惯来是仰首饮尽这些岁月的痕迹。我需要有自己的坚持。我还想给更多人编一个更大的故事，让这天下的人能因我编的故事随我起舞。

　　不记得在哪个电影里看的一句台词，我要的只是满足。这是一种多么奢侈的理想。去爱吧，像不曾受过一次伤一样；跳舞吧，像没有人欣赏一样；唱歌吧，像没有任何人聆听一样；生活吧，像今天是末日一样。其实，我要的只是撒野。终究，思考太多的人是孤单的。

思考作文 篇8

　　中国传统节日中最隆重的要属春节了，所有的人都喜气洋洋的张罗着过新年，家家包春卷、做年夜饭，户户挂灯笼、贴对联……今年过年，令我印象最深刻的还是写对联和炸玉米松了。

　　先说写对联吧。平时我的毛笔字练得很少，总是涂涂改改的，也少了一些耐心。今天要上场了，我先找来几张旧报纸，在报纸上练习几遍。开始正式写对联了，我提起笔，那笔仿佛有千斤重，我的手不停的抖，完全不听使唤。我蘸了一点墨汁，又定了定，先下笔写一横，心里默念着横平竖直，可写出来却是歪歪扭扭，都快变成波浪线了。妈妈在一旁偷笑，我就更紧张了。不知怎的，再次提起笔来时，又滴了一滴墨汁，正好滴在“大”字的右上方，本想写的“大”字此时变成了“犬”。正当我着急的时候，突然眼前一亮，看到我家非比的狗窝，脑子里闪出个好主意。便把对联贴在狗窝上，一看，刚合适。这时，非比跑过来，往对联上一扑。我以为它是想跟对联亲热一下，没想到非比却把对联给撕了，真是帅不过三秒。非比你这是想造反的节奏吗?信不信我……哎，算了吧，这次就先放你一马，毕竟今天过年，下次就没这么简单了哦。

　　过年餐桌上自然少不了各种点心和美食，玉米松是我老家的特产，也是我的最爱，逢年过节，我家的餐桌上都少不了它。这不，我和爸爸准备一起炸玉米松啦。爸爸把油烧热，我把一块块金黄色的玉米松轻轻地放到油锅里。忽然遇到高温的玉米松，四角便紧紧的收起来，像个含苞待放的花骨朵，又猛然绽开，刹那间像是花儿怒放了。我和爸爸迅速捞起这一朵朵绽开的“花”，迫不及待咬上一口，“嘎吱嘎吱”香脆又美味。

　　年味是有趣的对联，是美味的玉米松，更是团圆喜庆的象征，我爱过年。

思考作文 篇9

　　周末，我闲暇无事，无意中翻开了二年级时用的作文书，突然几幅图画深深地吸引了我的目光。

　　第一幅画上有一个美丽的大森林，森林中有一条蜿蜒的小河，画面上天空是那么的蓝，河水是那么的清，高耸的参天大树随处可见；欢快的小鸟在枝头歌唱，美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓在花丛上舞蹈；有的小动物在树阴下玩耍、休息，有的小动物在河边饮水、捕食……啊，多么令人向往的美丽森林呀！

　　可第二幅图画却令我吃惊，天空还是那么蓝，河水还是那么清，只是那随处可见的参天大树已经变成了矮矮的树墩，其他动物都已经逃走了，只剩下那可爱的小鸟还在矮矮的树墩上伤心地哭泣，这到底发生了什么事情呀！

　　在第三幅画面上，更令我意想不到的事情发生了。天不再是那么蓝，河水不再是那么清。灰暗的天空笼罩着大地，河水渐渐的干枯了，漫天的黄沙向森林逼来，鸟儿们惊慌失措地看了看那凶恶的黄沙，又看了看那矮矮的树墩被迫离开了自己美好的家园。一只蓝色的小鸟儿，是那么的弱小，因为飞的很慢，被卷入了无情的风沙之中，我好象听到了鸟妈妈的悲鸣……

　　看到这里，我一面是怜爱那失去家园的鸟儿们，一面又思考了起来，我不禁要责问那些无知的人们――你们为什么要这样做？难道你们不知道再这样乱砍乱伐下去，不仅是鸟儿们会失去自己的家园，而且人类自己也会失去自己的美好家园吗？如果再这样下去，多少年后人类也会像现在的动物那样背井离乡，甚至走向灭亡。森林是人类的保护神，它不仅能够提供资源、美化环境，而且还能够阻挡多种自然灾害的发生。我想向那些贪婪的人们大喊一声：“觉醒吧，人们！我们再这样无知的破坏生态平衡，后悔的将是我们自己，遇到灾难的也将是我们自己！”