信心作文

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的信心作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

信心作文 篇1

　　自信心是指一个人对其自身能力、自我 发展 的肯定。自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己的存在价值，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎刃而上。然而在小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，象在背书；有的甚至不喜欢唱歌。那么如何能让学生们热爱 音乐 、自信地歌唱呢？我认为，可以从以下两方面入手，帮助学生树立唱歌时的自信心。

　　一、以兴趣为先导，培养学生的自信心

　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展 规律 和审美心理特征，以丰富多彩的教学 内容 和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。

　　1．创设情景、引导参与。

　　音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。

　　2．借助游戏，寓教于乐。

　　游戏是孩子表现生活、 学习 的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最 自然 的方式抒发情感、表现自我。音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲，如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。

　　3．开展竞赛，激发兴趣。

　　小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接口唱，或者要求编词唱。总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。

　　4．分层励进，体验成功。

　　唱歌教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学 方法 和教学形式做最佳选择和综合运用。可以根据学习主体——学生的兴趣和学习愿望来设计不同层次的教学目标，真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验成功的乐趣。我们知道十个手指不会一般齐，对于一些能自信而歌的学生，要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，可以要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我，意识到自己有能力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。

　　二、以情感为依托，增强学生的自信心

　　情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接 影响 着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”是啊，教学过程是师生情感的双向交流过程，教师要充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感，让自信扎根于学生的心灵。

　　1．营造平等和谐的师生情感氛围。

　　教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。现在各行各业不都在提倡微笑服务吗？我们何不也将微笑带进课堂呢？课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感，增强其信心。也可缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生心中，让学生更喜欢上 音乐 课，喜欢唱歌。试想，学生带着一种紧张、压抑的心情来上课，能积极、主动吗？ 研究 表明，少年儿童的 学习 积极性、创造性与自信心是和师生情感密切联系的。

　　2．加强师生情感的交流。

　　教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程，师生情感的交流与教学是不可分割的。在唱歌教学中，如果教师只按自己的主观意志设计教学并按部就班地教完每一首歌，那他就大错特错，他的教学是失败的。我们要时刻注意观察学生的心理动向，细心留意每个学生的眼神、表情，及时发现 问题 ，用教师声情并茂的范唱或热情的语言、真挚的爱心帮助学生，使学生认识自我。教师只有研究学生情感，了解学生情感，及时捕捉学生的情感信号，才能有的放矢的帮助学生建立起自信而歌的信心。

　　3．面向全体学生，关心每一个孩子。

　　新课程理念指出：义务 教育 阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。可是在实际教学中，教师往往特别关爱一些歌唱得好，乐理知识掌握得牢固，又爱表现自我的“特长生”。整个教学活动中，教师提问的是“特长生”，上台表演的是“特长生”，大部分学生则成为“特长生”的“陪读生”，结果这些“特长生”因为常常被老师关注而特别喜欢上音乐课，对自己也充满信心。其实学生都有希望获得成功的心理需求。我们何不也关注一下那些胆小、怕羞、性格内向、不爱表露自己的学生呢？如果我们更多地把最美的笑容留给他们，更多地把最深的关怀留给他们，更多地把无私的爱留给他们，用自己的健康情感去感染他们，让他们也感到老师对自己的偏爱，让他们也从心理上得到满足，并在这种满足中增加信心，从而热爱歌唱。

　　4．在集体活动中寻找自信的支撑点。

　　许多心 理学 家发现，同龄人之间的沟通比不同龄人之间的沟通更容易，他们之间的心灵界限更少设防。一些学生在教师面前很胆小，很拘紧，很自卑，但在同学面前却很大胆，很活泼，很自信。教师完全可以利用学生之间的特殊情感经常组织学生开展好朋友合作学习、小组合作表演等集体活动，努力为学生搭建充分展示自己的集体大舞台，让学生在集体活动中尽情地唱、忘情地奏、入情地演。教师要用“放大镜”找出学生的“闪光点”，多一些表扬，多一些鼓励，让一些自卑的学生觉得自己并不是一无是处，让他们从中找到自信的支撑点，让自信的光照亮每个学生的心灵，使他们由衷地唱出自信的歌！

信心作文 篇2

　　我本是一个有信心的人，有追求的人，只要看到谁比我好，不管有多少困难，都会不顾一切的赶上去，可是山外有山，人外有人……当我疲倦不堪的赶上去，目标总是离我那么远，可望不可及……

　　终于，有一次英语竞赛中，信心的我落选了，这场暴风雨来的那么突然，那么可怕，使我弱小的`心灵受到严重的创伤，让充满期望的父亲失望，让教育我的启蒙老师失望。霎时，我感到信心也是一中负担。

　　在一个风雨交叉的夜晚，我把信心抛开了，抛的那么远。那么绝，使我永远也看不到，触不到，从此我便没有了追求，不思进取。

　　远处的小树受不起暴风雨的折磨，倒了下去，我背后也刮来了可怕的寒风。

　　有一天，数学老师对我说下个月有个数学竞赛，学校选了你，好好表现呵!”

　　我若无其事的说：“对不起……我不行……我没有信心……”

　　老师严厉起来说：“不尝试怎么知道你能行!不尝试怎么知道你不行!这个是个千载难逢的好机会，希望你好好考虑!!”

　　突然，以为智者出现在我恍惚中，他对我说：“孩子，找回信心八!人没有信心是无法存在世界上的。人这一生，要活的有意义，有价值，不就要奋斗吗?而奋斗就需要信心!去吧!孩子。”

　　于是，在智者的指导下，我带着信心踏进数学竞赛的考场。

信心作文 篇3

　　自信是向成功迈出的第一步，一簇不起眼的野花，出生在干干巴巴的泥土里，偶尔被行人踩几脚，有时被熊孩子摘一把。日复一日，年复一年，生了又枯，枯了又生。即使覆巢毁卵，只要根基还未百无一存，就始终有东山再起的那一天，暖阳照耀

　　但是，它为什么要固执己见的生存下去？

　　小升初的那段日子里，压力骤增，考试三番两次失利。望眼欲穿的回到家，也只看到的奶奶的冷眉冷眼。奶奶很偏心弟弟，可能对她来说，我仅仅是个向亲邻炫耀的机器。母亲这几天里刺促不休，一进家门二话不说就继续回房加班。

　　那段日子里几乎没人管我。

　　一如既往，我茫然若失的坐在窗边：黑色的天空，散发着诡异的气息，带着蒙蒙细雨，水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开，空气中弥漫着压抑的感觉，让人窒息，门前的银杏被风赶得快弯了腰。乌云密布，仿佛一点光都不愿向谁透露似的。世界失去了颜色，使我愈发烦闷，索性拉上帘子把自己关起来。门悄无声息的开了，我垂着头，勃然变色，躁动的发问道：你来干什么？门外的母亲缓缓靠近，轻蹲下来小心翼翼地说：你最近情绪不太对劲，怎么了？你的错觉。我敷衍地搪塞了一句。

　　她苦口婆心：妈知道你最近考试失利，我这几天也忙得焦头烂额，没多关注你，我可以道歉，但你能和我沟通一下吗？真没什么。我嘴硬心软，眼眶悄悄冥冥之中红了一块。

　　怎么会没什么呢，你都哭成这样了。她开玩笑似的，眼里却很是难过。母亲一点一点的软磨硬泡，终究让我不得不开了口：最近都没人管我，像个被遗忘的孩子此时的我已经泣不成声，吞吞吐吐地全盘托出。

　　她显得黯然忧伤，面有愧色：对不起，妈妈太疏忽了，不过，你要记住，家人永远是你最亲的，无论在何时何地，我们都最爱你，所以，可以和好了吗？她诚心正意。

　　傍晚了，伴着我轻点了一下头，一念之间，火红的晚霞渲透了净澈的天空，色彩绚丽，时不时夹杂着几只鸟儿清脆的鸣叫，回荡在被红色醉熏了的云里，欢快地向落日奔去，如诗如画般。

　　审思明辨后，也许我的脾气也没有多温和，可他们依旧姑置勿问，默默无闻地付出了许许多多，而这些恰好是我无视了的。亲情，是世间最圣洁，最美好的感情，是人与人之间血脉相连的关系，没有别的什么可以超越这种与生俱来的伟大。亲情也许是平凡的，没有友情的豪气冲天，但正由于他的平凡，亲人一声问候，一句叮嘱都能让我们感受到浓浓的深情。

　　那个信心满满的我终究又回来了！

　　一个胆怯的问题总会得到一个自信的答复，野花虽平淡无奇但它们也顽强不屈，只要有一丝丝的希望，就绝对不会放弃生长。熬过了干渴的炎日就能拥有雨露的滋润；熬过了冬日的寒冷才能迎来春光的明媚。生活远比你想的美好。

信心作文 篇4

　　自信，就是相信自己，相信自己的能力，相信自己的一切。自信的人，能够战胜挑战，走向成功。

　　自信能让人超越自己。我小时候性格内向，非常胆小，有时候，家里来了客人，我连招呼都不敢打，妈妈为此而操了不少心。为了让我克服胆小的毛病，她经常带我到人多的地方去，见见陌生人，可还是不行。直到通过了这件事，我才战胜了自己。

　　在我6岁那年的夏天，妈妈带我到杭州游玩。我们吃过中饭，稍微休息一会，决定去西湖公园玩。出宾馆的门不久，妈妈才想起来地图没拿。由于妈妈背着背包，便让我回去拿。我可不愿意。这么热的天，跑到5楼，傻子才答应！妈妈见我反对，生气地说：“既然你不愿意拿，路就有你来问！”我心想：到时我不问，还不是你来问，便一口应承下来。

　　走了一会儿问题就来了：去西湖坐几路车？于是妈妈让我上前问路，我不敢。妈妈鼓励我：“没事，杰杰，问路有啥了不起，刚才你可是答应我的。要不，你回去拿地图？”正巧，一位叔叔走过来，妈妈推我上前，我不想拿地图，更不想问路，便躲到妈妈后面。望着叔叔离去的背影，妈妈忍不住发火了：“当初是你答应我的，怎么说话不算话，要不，今天不去玩了！”说完，转身向宾馆走去。我忙挡在妈妈前面，答应问路。这时，我又看见一位阿姨远远地向我们走来，我鼓足勇气，一步一步向她靠近。此时，我的怀里像揣了一只小兔子——砰砰直跳，心似乎要蹦了出来。走近阿姨，我的脸像一只熟透了的苹果，结结巴巴地说：“阿姨，您好。我……我想问一下……去西湖公园坐几路车？”“坐125路车……”阿姨话没说完，我已经跑到妈妈身边了。

　　妈妈见我这么快回来，笑着说：“有没有跟阿姨道谢？”我一拍脑袋，说：“坏了，一紧张，我忘了。”又连忙向阿姨跑去，见我又来了，她问我还有事不？我红着脸说：“阿姨，没事，我只是来道谢的。”

　　原来，和陌生人交往，也不是难事。慢慢地，我克服了胆小的毛病，见到生人，我能主动地打个招呼。

　　自信往往就体现在小事情上，我们无论遇到什么困难，都应对自己有信心。有自信不一定会成功，但没有自信是绝不会成功。这是个永不变的真理！

信心作文 篇5

　　自信是对自身价值的一种认识；自信是对美好未来绝不动摇的执着追求；自信是男孩搏击人生风雨的翅膀；自信是女孩美丽容颜之外极具魅力的精神升华。

　　珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色的蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。

　　珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，"珍妮，你昂起头来真美！"老师爱抚地拍拍她的肩。

　　那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰，弄丢了。

　　这个故事告诉我们：自信就是一种美丽，无论你贫穷还是富有，美丽还是相貌平平，只要你抬起头，自信就会使你变得可爱——人人都喜欢的可爱。

　　俄国著名戏剧家斯坦尼夫斯基，有一次在排演一出话剧的时候，女主角突然因故不能演出了，斯坦尼夫斯基实在找不到人，只好叫他的大姐担任这个角色。他的大姐以前只是一个服装道具管理员，现在突然出演主角，便产生了自卑胆怯的心理，演得极差，引起了斯坦尼斯拉夫斯基的烦躁和不满。

　　一次，他突然停下排练，说：“这场戏是全剧的关键；如果女主角仍然演得这样差劲儿，整个戏就不能再往下排了！”这时全场寂然，他的大姐久久没有说话。突然，她抬起头来说：“排练！”一扫以前的自卑、羞怯和拘谨，演得非常自信，非常真实。斯坦尼斯拉斯夫基高兴地说：“我们又拥有了一位新的表演艺术家。”

　　自信是一种果敢的行为，它会让你在自卑的阴影中走出。

　　拥有自信不一定会成功，但没有自信注定会失败，自信会使每一个人在生活中都拥有属于自己的美丽！