分别的作文

　　在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的分别的作文9篇，希望能够帮助到大家。

分别的作文 篇1

　　“黯然销魂着，惟有分别矣。”江淹的别离一眼蔽尽，我们的别离又将何从？

　　“怎么办……”你泪眼朦胧，云紧紧压着地面，令人窒息。用你在怀里，你的哭声漫延开来，我不知所措。昔日感受柳永的醉酒夜宵，味不出晓风残月。而现在，真想一醉解离愁。

　　雨，淅淅沥沥，打在你脸上，分不清是泪还是雨水。你无言，我亦无语……很久很久。”是在品味这最后在一起的时间，回味过去的点点滴滴吗？“想要打破此刻的死寂，留下最后的友谊。

　　“如果…真的……如果分别能勾起我们因聚在一起而引起的疏忽的细节，就让我们分别吧！”你的眼神流露出不舍和无奈，仿佛说出这些话，让你经历一番痛苦纠缠。呆呆地看着你的眼睛，只是呆呆地看着。

　　雨，淅淅沥沥，打在你的脸上，分不清是泪还是雨水；痛在我心里，分别愁重情亦浓。人生一瞬百年，哪堪去去还还；无论身在何处，只祈如水如船。汪国真说的好，去去还还……如水如船……

　　“是怎样，不要再送了！就这样…就这样好了！”你抢过我手中的行李箱，转身就跑，”“要记得，你是我最好最好的朋友！”

　　雨稍小，远远的天空里泛出微黄的光。不顾一切，奔向你要去的车站：你站在们口，左顾右盼，看到我来了，眼睛又开始朦胧。

　　走到你身边。“讨厌！你不知道吗：你是我惟一的朋友！为什么还来？为什么要弄得我难以离开？难道你就是想看我在大庭广众之下哭吗！”

　　抓住你怒捶的胸口的手，指向天空的一角，“看，彩虹！知道吗！？彩虹！友谊的传递着。无论你我将来会在哪里，她都是你我友谊的见证，会永远持续下去！”

　　你笑了，笑得像彩虹一样灿烂。

　　车来了，望着你远行的背影，万般的不舍，但是海内存知己，即使你我相隔天涯，也不会寂寞了。

分别的作文 篇2

　　“没有多少时间了呢!”在心里悲哀地想着。是的，再过不久哥哥就要回去了。从此以后的我，又将会是我一个人了。一大早，天还微微亮我就起床，也不知要干什么。只是心里很难过，睡不着。

　　早晨的空气很清新，很适宜出去走走。我就将哥哥叫醒，出去散步。我们走出大门，走过小桥往左走进一条小道就这样走着，走着。我看见了一个小水池。忽的，鼻子陡然一阵酸。曾经，不止一次和哥哥在这里看小鱼游来游去。在这条小道上，哥哥一点点教会了我骑自行车。每次考试考砸了，哥哥就会牵着我的手，走在这条小道上，给我讲笑话，逗我笑，让我的心情由阴转晴……。往昔的记忆涌上脑海，眼泪悄无声息划过脸颊。我赶紧扭过头，擦掉眼泪，怕哥哥看到。这条承载了不知多少甜蜜记忆的小道。如今，是来道别的吗?

　　带着沉重的心情回到家，吃完了早饭。时间还早，下午我又要去上补习班。可是今天对我来说太重要了，我不想浪费一分一秒的时间。我就跟哥哥商量，现在我们自己去补课，顺便玩一玩。这一天便在陪伴哥哥中度过。下午，妈妈才来接我们。虽然明天就是分别，但今天却是开心的。

分别的作文 篇3

　　再过两个月，和我朝夕相处的同学和老师就该分别了，想到这，我的心里就泛起了一丝悲痛。是啊，我们一起走过了许多风雨，一时分别，难免会有一些留恋。不舍。可是毫无办法，运气好的话，你能和一两个同学在一个学校继续相处。可是，那么多人，不能全部在一起，只有分别这一个选择。分别是一种伤痛，也是一种磨练，这段美好的时光，我们不会忘记的。

　　无论你们在天涯海角，我也要记住同学和老师们，深深的记住。人有生死分别，我们虽然分别了，但这是暂时的，我们迟早还会再见的。等到10年后，我们再会。

分别的作文 篇4

　　高中作文教学长期以来，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成一种初高中按文体循环的难以突破的模式。原本作为高一的学生应该在口头和书面语言表达能力上达到“过关”的基本要求，应能写各种文体。但据笔者所教的学生来看，并非如此，高中阶段在很大程度上是在补初中的作文课。这样就使得高中作文教学无法跟上来。现在虽然高中教材在作文教学上有所改进，但要真正扭转作文教学的误区任重而道远。这里，我仅就自己在作文教学实际中遇到的几个基本问题，略谈一下自己的认识：

　　一、多数教师无明确的作文教学计划

　　制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说应不成什么问题。但很多教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，随心所欲。一学期下来，满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高。这样进行作文教学只能使学生成为作文任务完成的机器，学生很难明白自己作文的闪光点；很难有重点的进行作文能力训练，使他们找到自己的新起点，激起学生写作的动力。

　　二、大多数教师作文教学方法陈旧

　　大多数教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作。每次作文剩下“知识——行文——讲评”的简单循环，从认识始，到认识终。既砍去了行文前对生活的一系列的准备活动，又割断了行文反复修改的再实践机会。这样就使学生作文成了无源之水，无本之木。成为闭门造车的假大空的典范之作。每篇作文都成了单纯的应试之作，行文处于突击状态，讲评成了作文的结束。在这种教学指引下，学生对自己作文的不足只停留在抽象认识上，怎么有实际能力提高呢？更有甚者让学生对作文望而生畏。

　　三、作文批改停留在形式上，没有落到实处且批改方式单一

　　作文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸张的说，如果教师认真仔细的批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。这一点我认为作为一名有责任心的教师来说，应该舍去，毕竟我们应该要对得起学生的心血。相信这样批改的教师心理一定也明白——这样批改对作文教学毫无益处。学生一学年下来作文的收获可能也只有几个分数罢了。

　　再者大多数教师在批改方式上单一——全批全改。没有采取一些适应实际的批改方式。全批全改是作文批改的一种重要方法。但这种方法不能充分发挥学生的主体作用，激发学生的写作欲望，只是教师一言堂，不能多方面再现学生作文的优点。

　　四、作文对老师和学生来说都是任务

　　教师为了完成学校的作业大检查不得不要求学生写作文。学生为了完成老师的任务也不得不去写作文。可想而知，这样的态度去面对作文，我想作文训练的要求一定不会落到实处。这样的作文训练只是耽误了学生的大好时光。因为在写作的全程训练中，除了充分发挥学生的主体作用之外，还要教师得力得法指导。教师在教学中必须理解作文的要害，突出重点，指导学生完成作文训练。

　　当然以上所指不可能概括中学作文教学的全部误区，但可以说所反映的问题肯定是普遍存在的，那么针对以上误区该如何改进呢？笔者认为应着重从以下几个方面去改进：

　　一、制定明确的作文教学计划和写好作文教学教案

　　我们一定要有一个整体作文教学目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高的过程。每次作文都应该有重点的训练一两项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。

　　二、改进作文教学方法

　　教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代教学手段--多媒体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观积极性。否定那种向文章套用现成的模式，忽视从生活中提炼、取舍、改造。让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料。二十一世纪是人才的世纪，人才最高的本质在于创新，而创新的有利工具就是思维。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高学生写作能力。打开学生思维的“黑箱”立足于一个“创”字；植根于现实生活，强调一个“新”字，重视积累，看好一个“活”字。从这三个方面去培养学生的探索精神，求异思维方式以及丰富的想像力，使他们有创新意识。

　　但要真正改观作文教学方法，靠的是我们这些耕耘在一线的语文教师。可喜的是我们当中有许多优秀的教师探索了很多行之有效的作文教学模式，比如“三段六步作文教学法”，具体内容是：

　　1、识别文体

　　2、初步作文

　　3、接受指导

　　4、再次作文

　　5、参加研讨

　　6、正式作文。

　　其中1、2步为第一段，属于初孕外观，3、4步为第二段，属于沉思调整，5、6步为第三段属于强化创优。“三段六步”紧密配合，构成中学作文新的教学模式。

　　三、作文批改应采用多种形式，有重点突出训练能力

　　作文批改应针对学生实际采用灵活多样的批改方式，如可以让学生自己动手，多次修改自己的作文，让他们自己学会修改作文。这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会，另一方面也让学生学会修改作文。如此，学生下次作文时就会注意这些方面。再如抽组批改，将更快更有效的反映学生的作文水平，因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的普遍问题。当然，作文批改方式有很多，最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。

　　作文批改要有评语，而且要求评语要有重点，因为一篇作文我们可以从多个方面去批改，这就要求评语与本次作文训练目标相符合，再者，应特别强调表扬学生作文的优点，提高学生作文的积极性和主动性。

　　四、激发学生写作兴趣

　　兴趣，是写作的源动力。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣要靠老师去激发，一方面应多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。

　　兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文课外活动：演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等。让学生真正参与语文教学活动，锻炼他们的能力，扩大学生知识面，让他们对语文产生浓厚兴趣。再如要求学生写社会调查报告，使他们作文有东西可写，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。当然，在培养学生兴趣的过程当中，教师必须与学生俱进。

　　当然，作文教学是一项异常艰巨的系统工程，要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶，使作文教学实现里程碑式的改进，既要与时俱进，在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系或框架，也要扎扎实实推荐介绍管用有效的作文实践范例及操作方案，切实提高学生作文水平。

分别的作文 篇5

　　山海可以阻隔彼此，却阻隔不了我的思念，距离可以拉开你我，却拉不开真挚的情谊，时间可以淡忘过去，却忘不了永远的朋友。

　　在我们相聚的日子里，有着最珍惜的情谊，在我们年轻的岁月中，有着最真挚的相知，这份缘值得我们珍惜。

　　所以愿我们再会！

　　天鹅湖边鸟飞绝，良无一点双人行。双木非林心相连，您若无心先离去，那麽今天的欢声笑语，今夜的清风明月，美好却并非永恒，因为还没来得及分享最后一杯酒，却要各奔东西，珍重，朋友

　　默默的分手，正如当初默默地相遇。愿这温馨的微风，给你捎去我深情的祝福和祈祷。

　　短暂的别离，是为了永久的相聚，让我们期盼，那份永恒的喜悦。

　　人在旅途 , 难免会遇到荆棘和坎坷 , 但风雨过后 , 一定会有美丽的彩虹。我希望看到一个坚强的我，更希望看到一个坚强的学哥学姐

　　天地之间，真情与共。万事顺利，是我们学弟学妹的心愿！

　　人生真是有点不可思议，许多事情在之后回想起来总是那么神奇，大学的生活即将结束，无论你今后身在何处，海职永远是你们最好的家。千言万语只用一句话“常回海职看看”

　　学哥学姐们，事业有成、在人生道路上有所成就。

　　学哥学姐们俺虽然不认识你们，仍祝愿你们该咋的就咋的，人人开别克，人人有别墅。

　　学哥学姐： 是你们亲自接我们入校，又带领我们融入了海职这个大家庭，三年里你们留下的回忆会继续伴我们成长，希望你们一路走好，创造自己美好的未来。

　　希望你们在新的人生道路上。有新的开始，新的起点，一路顺风，多回学校看看，这里有你们美好的回忆。

　　从你的手臂,到我的怀里,不过几厘米却像几个世纪,寻寻又觅觅,才让我遇到你,我相信爱总要执着,所有坚持就为了这个结果。

分别的作文 篇6

　　“大家笑一个，来，一二——茄子！”

　　无意翻开了同学录，那几页，不知为何散发着熟悉而陌生的气息。捡起掉落的合影，突然发现它早已泛黄。但是破旧的照片并没有将同学们的笑容掩盖……

　　尽力掩饰心中的泪水，努力不要回想，但又能怎样呢？

　　六年时光，瞬即逝。还没等我们仔细品味，便已经溜走了……

　　初中的我来到一所陌生学校。陌生的环境，陌生的方法以及一张张陌生的面孔，都使我感到孤独和恐惧……

　　回到家，扔下书包，从抽屉里再次拿出那张照片，开始默默流泪。照片上灿烂的笑容，也许是为了掩盖内心的痛苦，也许是为了给同学留下仅有的一点快乐的回忆。

　　想想之前，再想想现在，泪水一个劲儿的向上涌。它们在眼眶里不停地打着旋儿，随时都会落下……心口好像有一把利刃，一点点地插进你的心脏。血一滴滴的流出来，全部滴在哪一张合影上。同学们全部都被遮住了，只有我，依旧在那儿，尽力用笑容来掩盖内心的孤独、落寞和痛苦

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　　有时候，看着泛黄的合影，我真会想，为什么人会分开？为什么小学毕业生一定会有分开的呢？为什么我偏偏是一个不得不与同学分别的人呢？我百思不得其解。

　　当那合影上的笑容不再是掩饰时，我想，这才是我伤心的主要理由……

分别的作文 篇7

　　三年的生活啊!!我们一起追逐过，一起打闹过，一起幻想过，一起哭泣过，一起欢乐过，一起分享过。也许初中的三年生活，就犹如晴澈天空下的云，另人向往，想永远留住，却无法实现……

　　七月是一个分别的季节，也是一个流火的季节，我是一个刚刚中考完的初中生，坐在陌生的'考场里考试，看着周围一张张陌生的脸，我感到了一中分别的酸涩滋味。

　　我们在校的最后一天，处处弥漫着伤感，飘洒着不舍，我们都恍恍惚惚的问道，为什么这么快就到了分别之际??当初第一次来到学校报到，第一次参加军训，站在火热的烈日下，我们都在想着怎么装晕倒。但是，那都已经成为回忆，世上有些事物是不能重来的，比如回忆，比如生命。我们只能珍惜。

　　初中的三年稍纵即逝，回想当初我们在课堂上的昏昏欲睡，在为一道题出现歧异而争吵，在遇人节的时候和老师们开玩笑，把粉笔藏了，在运动会上的呐喊与拼搏，在足球比赛上奇迹般的获得第一名，字艺术节上的合唱。每每想到这里，我就感到怀念，那是我们共同一起走过的青春时光，有我们的汗水，眼泪，拼搏，奋斗，呐喊。

　　也许时间真的是那么的不等人，我们眼睁睁的看着中考倒计时上的数字一天天变小，直到我们逐渐感受中考的来临，感受这份分别的酸楚与战斗的紧张。我们合影留念，为的是记下每一张我们曾经共同生活过的笑容。我静静地仰望蓝天，我曾经在它的怀抱下生活了三年，那分眷恋，那分难忘。

　　在分别时我没有哭，我认为我很坚强。当我站在主楼前，却莫名的忍不住的流泪。我舍不得三年的母校，还有三年初中的感慨生活。

　　三年的生活啊!!我们一起追逐过，一起打闹过，一起幻想过，一起哭泣过，一起欢乐过，一起分享过。也许初中的三年生活，就犹如晴澈天空下的云，另人向往，想永远留住，却无法实现。

分别的作文 篇8

　　经过上次的风波，我觉得我很有必要回去。

　　所以我在送苏雅回学校的路上，顺便告诉了她这件事。当时，苏雅听完我的话之后并没有像其他女生离别时那样大哭大闹，她只是撇了撇嘴，然后便一路沉默而已。

　　虽然当时我想安慰她，但我并没有这么做，我害怕如果我安慰了她，我会不忍离去。为了回大海，我必须这么做，对不起，苏雅。

　　即使是最好的朋友，也终会有分离的那一天。

　　多年之后，我依然会回想到那一天：徐徐的微风抚过金色的沙滩，穿着长裙的少女戴着太阳帽在海岸边行走，仿佛在等一个姗姗来迟的人。

　　等到了，不远处，有一名少女朝她跑来，长裙少女停下脚步，按捺不住心中的狂喜之情：“苏雅！你来了！”

　　苏雅早已泪流满面，她一把抱住对面的长裙少女﹕“萝溪，我是来和你道别的。我害怕我们再也不能见面了。呜呜，嗯，还有一件事，我要你记住，无论如何，你一定要让海族和人类和好，明白吗？否则，我们就真的无法见面了，呜呜呜。”

　　我摸了摸苏雅那一头因奔跑而变乱的长发，哭得泣不成声。

　　看吧，我就知道我会舍不得离开这美丽的世界，但是，我知道，母后在前一次的劫难中已经预示过了，我必须回去，要不然，母后就要水淹大陆了！

　　我知道，这听起来有些疯狂，但当一个母亲寻找子女未果时，便会做出很多疯狂的事情。

　　于是，我走了，回大海去了。

　　我纵身跳入深蓝的大海，向回家的路游去。

　　游着游着，周围的一切转而变得熟悉起来，向前望去，不远处就是海族宫殿，我更加奋力地向它游去……

　　虽然我知道要说服母后跟人类和好是很难做到的事，但为了苏雅和所有人类，我愿意试试。

　　母后，我回来了。

分别的作文 篇9

　　“离离暑云散，袅袅凉风别”，当语文老师写下这充满诗意的十个字后，一切仿佛又回到了一年前——同样的季节，同样的教室，同样的诗句……只是背景下有14张新面孔正眉头微皱，而原来的14人已经被他们所替代。这感觉，熟悉又陌生，说不出口。

　　我很早就知道大家要分别，可那时我觉得与其想这些伤感的事，不如珍惜当下大家相处的每一天。如我所愿，一年在我们的欢声笑语中悄然流逝了，直到初一结束离校时，我在泪流满面的大家中仍显得很平静。

　　我总认为时间能抹平这一切，届时我就能和一年前一样，重新融入新的集体。

　　初二开学前几天，分班结果尘埃落定，14位曾经的同学被分了出去。当时只顾忙着为开学做准备，只粗略地浏览一番。在去开学路上的闲余，才拿出仔细查看，心中隐隐浮出一丝失落与不舍。

　　来到新的班级，班主任着重强调要积极融入新集体，可仍在数学课时，提问了已经分走的同学，引起一阵哄笑。

　　还是忘不了他们。

　　之前总一起去的高中食堂，与昔日的同学相遇了，几个人都很激动，海阔天空地聊，但心里总像隔着一层玻璃。压在心底的千言万语，无数条祝福，一句也没说出口，只能埋头吃碗里的饭。

　　午休结束，又开始放《蓝莲花》了，很是激动。想起之前宿舍里为了听这首歌，常是提早两分钟起来，等歌曲开始就迅速向外跑，一路狂奔到教室，歌还没放到一半时，已坐在教室里大口喘气，几个人笑着，陶醉地听完整首歌。

　　这样的举动在外人看来也许显得幼稚，但那时的我们却是乐在其中。

　　想到这儿，我飞快跑出宿舍，一路飞奔进教学楼，四处张望，却只我一人。呆了一下，我很快反应过来这已是必然，心酸……

　　从楼道一路走到教室，歌还未完，看着教室里零星的每一个同学的脸，想说些什么，终是什么都没说出口。一阵孤独涌上心头……

　　还是放不下他们，只希望以后路上还能有朋友陪我听歌！