为校园点起一盏盏阅读的灯作文

　　5月16日上午九点，应校讯通之邀到移动公司会议室参加了关于班级共读、亲子共读的座谈会。

　　走进会场，意外地看到市教研室吕蔚屏老师坐在室内正看资料呢。她是全市小学语文教研员，去年年底代表大陆赴澳门参加了两岸四地阅读教学观摩活动，是我们这些一线语文教师心中偶像呢。我称她是“举着火把为我们引路的人”。随着参会老师和家长陆续，我有一个感觉，尽管跟很多老师素不相识，但就像张文质先生说的那样 “好教师看上去就像一个教师”，我觉得参加座谈会的十几位老师都是非常优秀的老师，他们的眉宇间透着善良宽厚，闪烁着睿智的光芒。在这样的场合，他们显得矜持腼腆，那是因为他们个个虚怀若谷，我了解他们，一旦请他们发言，他们便立马换了个人似的激情四射、滔滔不绝。经主持人介绍，这些老师来自市区不同的小学，大家都正在积极致力于儿童阅读事业。跟魏都区教研室的陈喜玲老师是第一次见面，从她身上我感受到了火一样的热情，对儿童阅读推广的热情。由于她的努力，阅读活动已经魏都区的很多学校如火如荼地铺展开来。坐在我身边的是古槐街小学彭雪芬老师，按照陈喜玲老师的说法，彭老师是介绍她加入儿童阅读推广行列的那个领路人。跟彭老师有过几次接触，她的亲和力、她的低调以及她在自己的班级里为让孩子们爱上阅读所做的一切，都让我钦佩。每次见到彭老师我都有一种学生见到授业老师的感觉——温暖亲切。

　　座谈会一开始，主持人便要我先谈。说真的，当日凌晨才乘火车从北京回来，早上起床的时候脑袋还是晕晕乎乎的，本打算在会上先老老实实当听众、当学生，然后根据情况决定是否发言。但是主持人盛情难却，于是笼统介绍了开展班级阅读活动的一些想法和做法。发言的时候，头脑里混沌不堪，不知道都说了点什么，只记得先简单谈了几句关于教师阅读的话题，然后是介绍本学期在班里开展阅读活动的基本做法。

　　好在我这个蹩脚的开端，并未影响后续发言的精彩：吕老师谈了对阅读的认识之后，特别强调了培养阅读兴趣的重要性。儿童的阅读一旦失去了兴趣的支撑，首先难以长久，难以形成阅读习惯，其次难以有效影响儿童的思想、学习和生活。对此，我的理解是“强迫儿童读书最终只能造就一批厌恶读书的孩子”。在后面的谈话中，吕老师还讲到了家长所应担当角色的问题，她认为不单单是对孩子，对家长也应该以引导为主，要尽量避免强制命令的做法。陈老师着重谈了在几所学校实施阅读推广的做法，介绍了针对一二年级学生开展的“快乐阅读实验”。听陈老师说话，觉得她的言语中充满真诚与热情，而且你能真切感受到她是在用心做阅读。她了解参与实验的那些老师们，她清楚地知道他们和孩子们一起开始了怎样的`阅读行动，她甚至跑到学校的家长会上向家长们宣讲“阅读对孩子意味着什么”，她被家长们唤作“读书专家”。校园的读书热情，就这样被点燃了。大同街小学的吉老师介绍了班级图书角的管理经验，从她的发言里我看到的是一位很有教育智慧、对孩子有爱心、有耐心的优秀教师。文化街小学的贾老师、杨老师分别谈了他们开展班级共读和开设阅读课的情况，说真的他们的尝试是具有开拓意义的，赞赏他们的做法，更敬佩文化街小学改革创新的勇气。

　　家长博友小苗妈妈和古槐街小学马莉老师的发言是围绕“亲子共读”的话题展开的，他们都属于那种在孩子还很小的时候就开始潜移默化地引导孩子爱上阅读的家长。做他们的孩子无疑是幸福的，因为他们有一位坚持大声读书给他们听的妈妈。

　　时间过得太快了，这是座谈会结束时我的第一感受。我知道大家其实还有很多话要说，有的老师甚至都没抢到发言的机会，不能不说是一种遗憾。希望这样的活动能够在校讯通的鼎力支持下得以延续。因为儿童阅读对于我们的很多老师和家长还是一个很新很新的话题，我们需要思想的碰撞、语言的交流，需要不断地言说、义无反顾且默默无闻地实践。我突然产生了这样的念头：这次座谈会不正像火种吗？或许，她目前还只是微弱的灯火，但出席会议的老师们已经经由这个火种点燃了自己手中的火把，而这这些火把很快就会在一座座校园点亮一盏盏灯，阅读的灯。

　　阅读的灯，将点亮校园，点亮孩子们的心灵！