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描写人物外貌作文

admin 人物作文 2022-05-14 08:18:00 外貌作文

  在日复一日的学习、工作或生活中,大家都跟作文打过交道吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编帮大家整理的描写人物外貌作文3篇,欢迎大家分享。

描写人物外貌作文 篇1

  教学思想

  作文教学是语文教学的难点,在教学小学三年级作文《人物外貌描写》这一课题时,我想通过听、看、说、写、读、评、总结“七步曲”的教学方法,充分发挥学生的主观能动性,增强教学效果,提高学生写作能力。

  教学目标

  1、通过学习人物外貌描写方法,使学生能够抓住人物外貌特征进行外貌描写。

  2、完成外貌描写片段作文。

  教学过程

  一、听。(启发、引导,揭示课题。)

  同学们,今天的作文课,我们一起学习《人物的外貌描写》(板书)。学习前,我们先听一段录音:音乐声中,播放描写本班音乐老师的一段范文??

  师:同学们,听了这段录音,你们知道,短文中描写的是谁吗? 生:我们的音乐老师。

  师:你们怎么知道她是我们的音乐老师?

  生:从外貌特征??

  师:(抓住时机,引导)外貌特征是描写人物外貌的关键。那么,什么是人物的外貌描写呢?根据前面例文可以看出。外貌描写就是将一个人的神态、面貌、身影、穿戴、长相等特征真实地描摹下来。(板

  书)

  二、看。(观察、讨论,分析课题。)

  刚才,我们听了一段人物外貌描写的录音,同学们也总结出了人物外貌描写的方法。现在,我们观看下面几幅图(出示挂图)。 看一看:这几幅图上的人物各有什么特征?

  想一想:你能不能用自己的话说出他们的外貌特征?

  议一议:同学们把自己看到的和想到的跟同桌议一议,有什么不同的看法,互相学习。

  学生看图,思考,讨论。教师参与,和学生一起活动。

  三、说。(交流、表达,说明课题。)

  我们看了、想了、又互相讨论了图上的人物,现在请同学们分别说出这些人物的外貌特征。

  图1:(一个惹人喜爱的小男孩。)

  图2:(一位朝气勃勃的青年。)

  图3:(一位饱经沧桑的老人。)

  先单独说,再分组说。最后,学生讨论,老师补充。还可以评比谁说得最好。

  四、写。(练习、实践,展开课题。)

  大家说得很好,我们每个同学的语言表达能力都不错。现在,拿出笔来,在这几幅图中任选一幅,写一篇外貌描写片段,也可以写自己的同学或亲人(如爸爸、妈妈等)。

  学生练习。

  教师巡视。

  个别指导。

  五、读。(检查、修改,研究课题。)

  我已经检查了我们同学写的作文,很多同学写得很棒,但还要修改,每个同学将自己写的作文反复读几遍。

  自读自悟;互读互改。

  感悟:句子通不通。用词当不当。条理清不清。

  思考:哪些地方写得好,哪些地方还不足?如何修改。 学生在老师指导下,边读边改,边改边读。

  六、评。(欣赏、批评,深化课题。)

  现在,我们从每个小组挑选一两篇作文,同学们来评议。

  1、学生自读作文。要读得生动,有感情。

  2、同学们评议。说出哪方面写的好,哪地方写的不好,好的大家学习,不好的应如何帮助他。

  老师小结。表扬写得好的,鼓励还需努力的,指出应该注意的问题。

  七、总结。(归纳、总结,升华课题。)

  最后,我把“人物外貌描写”的方法和要点总结归纳,编成一个口诀,让同学们背下,既便于记忆又容易掌握。口诀如下: 人物外貌描写口诀

  写人其实并不难,只要记住抓特点。

  外貌描写是关键,高矮胖瘦能看见。

  五官仪表很重要,眼睛传神最可靠。

  行动衣着和语言,写人样样是重点。 心理活动表思想,灵魂靠它指方向。 请你记住这些话,写好作文人人夸。

描写人物外貌作文 篇2

  我的姥姥今年五十九岁了,她以前是一所小学的校长,现在已经退休了。她的身材较高,有点偏胖,留着很显精神的短发,眉毛弯弯的,笑的时候露出那两排洁白的牙齿,脸上还有几条皱纹,这 也是她操心劳累留下的痕迹吧!

  放假了,我来到了北京找姥姥,因为她现在在北京照顾我舅舅家的小妹妹,她才一岁多点,舅舅和舅妈工作非常忙,早晨六点出门上班,晚上九点才回家。家里的一切全靠姥姥,每天做饭洗碗, 洗衣服时还要把我和妹妹的衣服跟他们分开洗。还要不停的照顾妹妹,她一会喝水,一会喝奶,一会想走路,自己又走不稳,唉!真难伺候!

  下午妹妹睡着了,姥姥一边辅导我写作业,一边又拖地又擦窗户,真是窗明几净,姥姥再忙也不会忽略了我的学习,我马上四年级了,字老是写不好,姥姥就很严格的要求我写作业时把字写好, 并且规定每天练字一小时。她虽然对我学习很严肃,但她很疼我的,只要我提出的要求,她都会满足我。

  我的姥姥真是一个慈祥又勤劳的好姥姥呀!

描写人物外貌作文 篇3

  课堂设计设想:

  1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。

  2、养成善于观察的学习习惯。

  3、体验人物丰富的表情变化,并能抓住细节进行适当的描写。

  课前准备:要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌,同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。

  内容:“外貌描写”

  一、揭题导入:本次作文训练,我们一起来学习外貌描写

  1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。

  2、板书课题:《外貌描写》。

  二、初步感知,了解外貌描写的具体内容。

  1、请同学说一说你选择的老师的外貌,让大家来猜猜,你写的是哪位老师。

  2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

  3、师生共同归纳外貌描写的.具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等)

  三、抓住不同人物外貌的特征

  (例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。)

  (例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。)

  小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。

  四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

  1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图,看看谁能表现的最准确,形象。

  2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

  3、学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。

  4、呈现例文。

  (例文1:每缝高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)

  (例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸。她脸色白得像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……)

  5、请同学们试着模仿例文的写法,再写写另外的两幅表情 。

  6、小结:外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌。

  六、游戏作文:

  1、请同桌之间互相对看,然后看谁能把对方逗笑,先笑的那一方就输了

  2、完了请同学上台表演,看能不能把同学逗笑

  3、请学生把刚才同学的表演写在纸上

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