暑假趣事作文教学设计

　　愉快的暑假已经过去，60多个日日夜夜，学生一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。下面小编整理了暑假趣事作文教学设计，欢迎参考借鉴！

　　暑假趣事作文教学设计一

　　目的要求：

　　1、选择一件印象最深的事写一篇作文，围绕“趣”选择材料，突出有趣。

　　2、内容要具体，语句要通顺。

　　3、作文题目自拟。

　　4、会用修改符号修改不通顺的语句。

　　教学重点：内容具体，语句通顺，中心明确。

　　教学难点：会修改自己的作文。

　　习作准备：学生汇报自己在暑假中做过哪些有趣的事。

　　指导步骤：

　　一、启发谈话

　　同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家。这节课我们就来回忆一下，在暑假中你参加过什么有趣的活动？做过什么有趣的游戏？遇到过什么有趣的事？看过什么有趣的电影、电视？从中选择一件印象最深、最有趣的事写成一篇作文。

　　二、明确要求

　　1、写一件事。

　　2、发生在暑假里的。

　　3、亲身经历的。

　　4、必须是有趣的。

　　三、指导选材

　　1、这次作文应围绕哪个词来写？（有趣）

　　2、什么样的事才是趣事呢？

　　3、暑假里我们经历过的事有很多，该选择怎样的趣事来写呢？（印象最深的趣事）

　　4、讨论交流，评议选材情况，确定作文材料。

　　（1）分组交流，围绕“你准备写一件什么趣事，这件事为什么有趣？”来讨论。

　　（2）全班交流，评议选材情况。

　　四、指导写法

　　1、在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。

　　2、练说趣事。

　　3、大家评议。

　　五、练写

　　教师下水文

　　一次有趣的小实验

　　一天中午，烈日放出耀眼的光芒，晒得柏油马路都变得松软了。这正是做小实验——“日光烧纸”的好时机。

　　于是，我忙把一张白纸铺在院子的空地上，然后拿着放大镜对着太阳照。当放大镜距离纸面12厘米左右时，白纸上出现一个杯口大的光圈。随着镜片向下移动，光圈逐渐缩小。离纸面只有5厘米了，纸上的光圈只剩下一个亮点，发出电焊火光一样刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀！像被开水烫着似的，我赶紧把手缩了回来。我两眼紧盯着亮点，不一会，聚光点下的纸由白变黄，由焦黄渐渐变黑，刹那间，奇迹发生了，我大声喊起来“哥哥，快来看，纸冒烟了！”还没等我说完，纸已经烧了一个大窟窿。

　　今天的小实验真有趣，我会不断的学习，努力探索科学的奥秘。

　　暑假里一件事

　　今天暑假，是百年罕见的大热天，连续十几天气温在38度以上。大家都想吃点西瓜消暑解渴。市场上的西瓜供应量极少，价格也很贵。

　　一个星期天的上午，妈妈不知从哪里买来一个大西瓜，足有十多斤重，碧绿的表皮上长着一条黑色的花纹，逗人喜爱。我高兴地跳起来，大声嚷着：“吃西瓜！吃西瓜！”从妈妈手里接过西瓜，先在盛满清水的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了开来。啊！真是一个好瓜！鲜红的瓜里嵌着粒粒的黑色的瓜子，汁水流得满桌都是。我把西瓜切成十块，每人分到两块。我拿了两块坐到一旁吃了起来，仿佛汁水流进了我的心窝，顿时觉得全身舒服极了。

　　一块吃完了，我正想准备吃第二块的时候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是个烈属，她的两个儿子都在战场上牺牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地过了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一场病，现在还没好。我想：病人更需要吃点西瓜。于是我拿着西瓜到了王奶奶家。只见王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟着。那蜡黄的脸上搭着一块湿毛巾。她见我来了，有气无力地问：“小雁，……有……什么事吗？”“我家买了西瓜，这块瓜给您吃。”“不……不……还是……你……自己……吃吧。”“我家还有呢！”说着，我把西瓜往王奶奶手里一放，头也不回地朝门外走去。背后传来了王奶奶的声音：“你，你……这孩子……真是的！”

　　今天，我虽然少吃了一块西瓜，但是心里比吃了十块西瓜还要甜。

　　【点评】

　　这篇文章记叙了小作者在炎热的暑假里省下一块西瓜给烈属王奶奶吃的事情，事小却反映了少年儿童尊敬老人的好品质。这篇文章有两个明显的特点：一是内容充实，有真情实感。作者写的是切身感受的事情，把送瓜前后的想、做，实实在在地记叙下来，尽管没有华丽的词藻，但少年儿童爱护老人、尊敬烈属之情溢于言表。二是前后连贯，条理清楚。先写天热想吃西瓜；接着写妈妈买回西瓜，全家分吃西瓜；再接着写自己送瓜给王奶奶；最后写自己省吃一块瓜的感觉。按事情发展的顺序来写，线索清晰。这两点值得学习借鉴。

　　【习作提示】

　　《记暑假里的一件事》

　　提示：按事情发展的顺序写，将事情的经过写具体。注意写出事情的启发或教育意义。

　　《暑假趣事》

　　提示：要写清事情的经过。扣住题眼“趣”字，选材要有新意。

　　暑假趣事作文教学设计二

　　教学目标：

　　1、回忆自己快乐的暑假生活，能用流畅的语言说说自己暑假里印象最深的事。

　　2、能有条理、清晰地表达自己的想法，并写下“暑假里的一件事”。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家，一定有不少的收获吧！这节课，我们就来说说暑假里的事。你们在暑假里做过哪些事呢？谁能给我们说上一两件？

　　二、学习范文，诱发写作兴趣。

　　老师发现同学们的假期生活可真是丰富多彩呀，参观风景名胜，海边学游泳，还有的同学在暑假里学会了不少的本领呢……真是说也说不完。有位小朋友还把自己暑假里的事写出来了，让我们一起来欣赏一下吧！

　　1、请同学们选择自己喜欢的方式读读例文，看看从中你知道了什么？一边读一边画出自己感兴趣的内容。

　　2、文中哪些内容吸引了你，谁能结合词句说一说？指名说。

　　3、这位小作者是怎样把这件事写清楚的呢？我们写作文时要注意些什么呢？指名交流。

　　4、看来写作并不难，只要同学们把自己看到的、听到的、想到的写下来就行了。可是有的同学说，暑假里做过的事有很多，该选择怎样的事来写呢？指导学生写自己最难忘的、印象最深刻的事来写。

　　三、小组交流，口述事情。

　　现在，我们静下来想想暑假里，自己做过哪些有意思的事，让我们闭上眼睛，伴着轻柔的音乐，把自己假期经历过的，印象最深的事回想一下，感觉正在亲身经历一样，把事情的.经过想清楚。

　　1、放音乐，学生闭眼回忆。

　　2、师：请同学们把自己在暑假里做过的最有意思的事讲给小组同学听，怎么想就怎么说，让同学们一起分享你的快乐！（注意讲清楚事情发生的时间、地点、人物及自己的所见所闻。）

　　3、学生在小组内交流。

　　4、谁愿意把自己暑假里最快乐的事和同学们交流，其他同学认真听，觉得哪里有趣，还想知道得更清楚，可以现场来进行采访。同时，请你们当小老师，给大家评一评。

　　5、生讲自己在暑假中做过的最有意思的事，师引导学生说清事情的起因、经过、结果。其他同学就自己感兴趣的地方进行提问或补充。

　　6、教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把自己在暑假里的趣事形象的描述出来，如果能把这些趣事写下来，让更多的人和我们分享暑假生活的快乐，那就更好了，咱们下节试一试，好吗？

　　第二课时

　　一、引导习作，抒发真情。

　　在上节课的学习与交流中，同学们把自己在暑假里做过的最有意思的事讲给了全班同学听，如果能把自己感受最深的情节形象地描述出来，那就更好了。接下来就让我们拿起笔，写下自己感受最深的事，老师希望大家习作时要注意做到怎么想就怎么写，怎么做就怎么写，做到说真话吐真情。

　　二、学生进行习作，教师巡回指导。

　　三、评析习作，交流真情。

　　1、同学们，“文章不厌百回改”，好文章都是改出来的。想不想让自己的习作更通顺、更生动呢？那就试着改改吧！

　　2、请同学们把自己的习作认认真真的看一遍，把掉字、多词的地方改一改，使语句更通顺，再看看事情的经过写清楚了没有。

　　3、小组评析：把你的习作读给小组同学听听，让小组同学评议，听听小组同学的意见，进一步修改。

　　4、集体评析：投影仪出示几篇学生的习作，指导全班同学评议。

　　四、小结延伸：

　　同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的情感，能带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把自己的习作读给同学们听一听，念给家长听一听，让他们和你一起分享习作的快乐，你还能从中学到不少知识呢！