课堂作文

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的课堂作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

课堂作文 篇1

　　暑假，我和爸爸妈妈来到了风景秀美的黄山。在这座山中，处处充斥着惊心动魄，其中，最著名却最让人畏惧的景点是“一线天”了！

　　一线天在文殊洞的下方，登玉屏道中，过小心坡破，渡仙桥，有一道两壁夹成的狭长石巷，宽处不过2米，窄处仅仅半米，中间台阶有80多级，只能容一人通过，每一级都有20厘米高。在两壁的上方，还有一块摇摇欲坠的巨石贴在壁上，好像风一吹，就要掉下来似的。

　　在爬黄山这一道，不论遇到什么样的危险，我都能一一克服。可是到了这儿，我却被吓住了。望着前面彳亍的人群正小心翼翼地摸着石壁，摩肩接踵地走在窄长的石缝中，我的腿不禁发软了，竟然不敢向前迈一步。但是后面的人一直向前推我，让我走快点，没办法了，我只好摸索着身旁的石头，用左手牢牢地抓住石缝里的一株植物，慢慢抬起战栗的右腿，把它放在上一级台阶，同时，我还在心里给自己鼓励和加油，再往上走一步，会渡过难关的。

　　很不巧的是，我不小心，右脚打滑，左脚碰到了一块活动的石头，身体向右倾斜，石头向左滚动，幸好我极力稳住了身体，才没有摔倒。可石头已经滚落，掉下悬崖，久久不闻声响。我探头一看，才发现，右面是万丈悬崖。短短一秒钟，我差点丢了性命。我不禁心跳加快，身上直冒冷汗，硬是不敢再往前挪动 一步了。

　　我颤栗着，正想放弃。在后面的妈妈看透了我的心思，妈妈微笑着握着我的手，对我说：“孩子，你看，虽然这条路崎岖难行，下面还是悬崖，可这些困难，都是可以克服的。我们已经走了一段了，不能再回头了。不要往下看，抬头往前看就行。不管前面还有多少台阶，你可以把他们分解成一步一步，然后一步一步迈上去，走一步，再走一步。如果一下子走完所有的台阶，的确不容易，可迈开一小步，不需要多大的勇气啊。”听完妈妈的话，我顿时来了勇气。我努力使自己镇静下来，小心翼翼地伸出左脚去探上面的台阶，然后右脚再跟上去。一步一步重复着这样的动作。边走，心里边想：“我走了一步了，我又走了一步、两步、三步、四步……”渐渐地，我畏惧的灵魂被释放了。我像卸下了浑身包袱，轻松地步行在陡峭的台阶上，一步、再一步，那些上面微泛绿光的小台阶，彷佛变成了一个个短音阶，在我眼前旋舞着。不知不觉就到达了一线天顶峰。通过10厘米宽的小缝望向天空，蓝天犹如一条湛蓝的丝带在头顶上闪动。

　　走一步，我看到了天上的涓涓细流。走一步，我看到了镶着白条的蓝色蕾丝花边。再走一步，我看到了流动的蓝白色，注入了我的心田，给我带来再走一步的决心和勇气。

　　走一步，再走一步，你就将看到更加美好的风景！

　　走一步，再走一步，脚踏实地地走好每一步，相信前方就有属于你的光芒！

　　走一步，再走一步

课堂作文 篇2

　　师：同学们，材料作文是继话题作文之后最活跃的一种作文命题形式，是近两年来中考作文的热点。其实，材料作文也并不是什么新鲜的作文形式，早在上个世纪的八九十年代，材料作文就频频出现在中高考试卷上。不过，现在的材料作文已经和原先的材料作文有了许多区别和不同，比原来的更完善、更灵活、更开放。最突出的一点就是，材料作文在立意上呈现出发散性和开放性，可以从材料的不同角度去立意构思作文，给了同学们较为广阔的写作空间，使每位同学都能充分发挥自己的聪明才智，尽情展示自己的写作水平。

　　今天我们就专门讨论材料作文如何立意的问题。希望大家能够通过今天这节课的学习，对材料作文的基本特点有所了解，并能够学会从材料的不同角度去立意，去构思，进而提高大家写作的能力。

　　首先请同学们从自己的方位来看这个粉笔盒，你看到的是什么样子？

　　生1：我看到粉笔盒的正面是个正方形，白纸上面印有红字。

　　生2：我看到粉笔盒的一条棱角线，棱角线右边是粉笔盒的侧面，黄色的，形状窄长；棱角线左边是粉笔盒的正面，白色的，也好像是窄一些的长方形，但比侧面要稍宽一点。

　　师：同一个粉笔盒，因为大家看的方位不一样，看到的形状也不一样，这使我们想起了苏东坡的一句诗——

　　生（众）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　师：这就是因为观察角度不同的缘故。好，请同学们再看这样一道作文题，这是今年我省《中考说明》中的一道中考作文试题。

　　（大屏幕显示。）

　　阅读下面材料，按要求作文。

　　铅笔即将被集装箱运走，制造者很不放心，把它带到一旁跟它说：在进入这个世界之前，我有五句话要告诉你，如果你能记住这些话，就会成为最好的铅笔。

　　——你将来能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住。

　　——你可能会经常感受到刀削般的疼痛，但是这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支更好的铅笔。

　　——不要过于固执，要承认你所犯的任何错误，并且勇于改正它。

　　——不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，你最重要的部分总是在里面。

　　——在你走过的任何地方，都必须留下不可磨灭的痕迹，不管是处于什么状态，你都必须写下去。要记住，生活永远不会毫无意义。

　　请根据材料，任选一个角度构思立意，联系实际，写一篇文章。或续写故事，或发表议论，或抒发感情。

　　要求：①有真情实感，中心明确，表达力求有创意。②文体不限，不少于600字。若写诗歌则不少于20行。③凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大写字母ABC等代替。

　　师：大家思考一下，看这个材料能从哪些角度立意？怎样去构思？

　　（生或独自思考，或互相低声交谈。）

　　生1：要善于听取父母和老师的话，这样才能健康成长。

　　师：你这是从材料的整体角度立意的，好啊。其他同学还能从哪些角度立意呢？

　　生2：我根据第二句话，从苦难可以磨练人这个角度立意，写一篇“苦难也是一种财富”的作文。

　　师：准备写成什么文体呢？

　　生2：议论文。

　　师：好，你既说明了立意的根据，又说明了立意的角度，还说明了作文的主旨和文体啊，说得很有特点。后面的同学说的时候，希望能像他一样。

　　生3：我根据第一句话，从自由是有限度的角度立意，结合我们学校的生活实际，论述既要有一定的自由，又要有一定的纪律约束，二者是相辅相成的。

　　生4：我根据第三句话，从要勇于改正自己的错误的角度立意，写一篇自己知错就改的记叙文。

　　生5：我根据第五句话，以“生活，展开飞翔的双翅”为主旨，写一篇抒情散文。

　　生6：我根据第四句话，从外表与内心的角度立意，从反映心灵是最美好的的角度，写一篇记叙文。

　　师：几个同学分别从这五句告诫的话语入手，选择立意的角度，构思自己的作文，这样很好。大家想一想，除了这五句话以外，还能不能从其他角度立意呢？比如，材料整体的某些侧面，材料整体的反面等等。

　　生7：老师，我想可以根据材料进行续写，写铅笔并没有按照制造者的话去做，进入世界后，我行我素，结果处处碰壁，最后才想起制造者的话来。

　　师：续写是作文要求中的，当然可以哟。你立意的角度既在人们的意料之中，又出乎人们的意料之外，说明你是认真思考了，最近学习很有进步啊，老师首先祝贺你。

　　生8：我续写铅笔进入社会以后，时时牢记制造者的话，并且以这五句话作为自己行动的准则，最后终于成为世界上最好的铅笔。

　　师：哦，你是从正面去续写，这样更有积极的引导作用啊。

　　生9：老师，我想应该是鼓励青年人去创新，而不是用条条框框去束缚。像铅笔进入世界之前一样，应该鼓励它去闯荡社会、去实现自我价值，而不是先用五条条款来约束它、禁锢它。

　　师：你提出的这个问题很有价值，值得大家深思。请同学们先发表发表自己的看法。

　　生10：我赞同他的观点，就是应该鼓励创新，而不应该束缚行为。

　　生11：我不赞同他的观点，束缚是为了成长和发展，并不是阻碍，这对于人的成长是有益的。

　　生12：我觉得鼓励创新肯定是对的，但是束缚也好像是应该的。

　　……

　　师：同学们说了这么多，都各有理由啊。我认为，要讨论这个问题，首先要分清什么是善意的告诫，什么是死板的束缚。鼓励创新自然是应该的、肯定的，但是善意的、有益的告诫和提醒，与鼓励创新并不矛盾啊。再说，必要的约束，也是为了更好地创新。因此，我们既要鼓励青年人要敢于创新、大胆创新，也要像制造者告诫铅笔一样给大家以有益的提示，使我们在闯荡社会、创新生活中少走弯路，尽快成才。

　　话说回来，我们根据材料进行立意构思，要在对材料进行全面、正确领悟的基础上，选择一个角度、一个切入口，进行立意，构思整篇作文。所以，选择恰当的角度进行立意，是写材料作文时迈出的第一步，也是最关键的一步，它关系到整篇作文的成败，显得尤为重要。

　　为了使大家对材料作文如何自选角度进行立意这个问题有更深入的体验，下面我们再看我省《中考说明》中选用的一个作文试题，也就是20xx年武汉市的中考作文试题：

　　阅读下面的材料，按照要求写作。

　　下面文字摘自一位同学的《毕业留言册》。

　　我的自画像：

　　额头宽了一点——思想的野马正好在这里奔跑。

　　同学留言：

　　最难忘那次联欢会，你的新鲜点子让我们快乐无比！（同学甲）

　　你知道我最欣赏你的是什么吗？就是你总能够别出心裁。（同学乙）

　　我总在想，以你非凡的创造力，十年后会成就一个怎样的你！（同学丙）

　　恩师寄语：

　　你的那些富有创造性的见解常常为我们开启另一扇窗！老师感谢你。

　　结合上述材料的内容和自己的生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。文体不限，诗歌戏剧除外。文中不得出现自己的姓名、校名。

　　师：看完这个题目后，请大家思考一下，把自己的立意角度和简单构思先写在练习本上，然后大家一起交流。

　　（生或独立思考，或互相低声交流，然后在本子上写自己的立意角度和文章构思；师巡视，看生写作，随时与生交流。）

　　师：写完后，请同学们把自己写的内容给大家读一读，让大家一起分享你的成功和快乐！

　　生1：我从同学甲的留言的角度，记叙一次联欢会，重点写联欢会上这位同学的新鲜点子让我们快乐无比。

　　生2：我从同学丙的角度思考立意，写一篇想象作文，想象与这位同学十年后相见的情景。

　　师：重点应该写什么呢？是重点写你们十年后重逢的激动、感慨，还是重点写这位同学的什么呢？

　　生2：重点写这位同学凭着非凡的创造力，成就了一番事业。

　　师：对啊，这样就符合同学丙的留言这则材料的角度了。

　　生3：我从同学乙的留言的角度，写一篇记人的文章，通过记叙这位同学的'两三件事，表现他总能别出心裁的特点。

　　生4：我从自画像的角度，用第一人称“我”来写，写“我”的肖像，写“我”经常冒出许多新奇的想法。

　　生5：我从恩师寄语这个角度入手，以“窗”为话题，写一篇散文。

　　师：你以“窗”为话题写一篇散文，准备写些什么内容呢？

　　生5：可以写现实中的窗，也可以写心中的窗，或者写比喻中的窗。

　　师：这样写，和“恩师寄语”这则材料有没有联系啊？

　　生5：有啊。“恩师寄语”中说“常常为我们开启另一扇窗”，我就是从这个角度立意的啊。

　　师：哦，你原来是这样考虑的。这里面牵扯到一个问题，那就是什么才算是材料的角度？

　　生1：材料的主旨。

　　生2：材料中的某件事。

　　生3：材料中的某个人。

　　生4：材料中某句话的含义。

　　生5：老师，材料主旨的某个侧面行不行啊？

　　师：呵呵，看来你底气不足哟！同学们说行不行呢？

　　生（多数）：行。

　　师：那么材料中的某个词语呢？比如“窗口”。

　　生6：“窗口”好像与这则材料的内容关系不大，它只是老师说的一个比喻。

　　师：对啊，“窗口”只是老师打的一个比方，单用“窗口”作话题去写，并没有紧切材料的内容，而是把它当作了一个话题。说到这里，我们必须弄清楚：话题作文和材料作文的主要区别是什么呢？

　　生1：话题作文一般是从材料中引出一个话题，然后根据话题来写作。材料作文是根据材料内容的某个角度来写作。

　　师：话题作文所写的内容只要是在给定的话题范围之内就行，不一定非要用材料或者材料的某个侧面。而材料作文则一定要从材料的内容入手，无论是材料的主旨，还是材料的某个方面，都要是材料内容的一个角度，不能是从材料中选取一个话题，就不管材料的内容了。那么，大家看，如果从“恩师寄语”这则材料入手，应该是从什么角度立意去写呢？

　　生2：写这位同学创造性的见解为我们开辟了一个新的领域。

　　生3：可以从老师的角度写，写这位同学非凡的见解常常使老师也茅塞顿开，耳目为之一新，所以老师要感谢他。

　　师：好，你们选的角度很好，这就是从材料中来选角度，而不是选一个词语作话题。我们从这个材料整体来看，还可以从哪些角度立意呢？

　　生：我想根据全部材料，以小标题的形式，通过“他的自画像”、“同学眼中的他”、“老师心目中的他”三个小故事，记叙一名思维敏捷、勇于创新的同学。老师，这样行吗？

　　师：你这是从材料全局着手，宏观把握，当然能行。关键是三个故事都要围绕“思维创新”这个主旨。

　　同学们，今天我们通过两个具体的例子，学习了材料作文如何选择恰当的角度进行立意构思，这是作文能否成功的关键所在。由于时

　　间关系，我们不再讨论别的立意。下面，请大家看今天的作文题：

　　认真阅读下面材料，按照要求写一篇作文。

　　有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。一只蚂蚁来到墙脚毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到一大半时，就会由于劳累、疲倦而跌落下来。可是它不气馁，一次次跌下来，又迅速地调整一下自己，重新开始向上爬去。

　　另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。很快地，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受起来；而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。

　　成功需要勇敢，需要坚持不懈，也需要选择方向。

　　认真领悟材料内容，结合自己的生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。文体不限。文中不得出现自己的姓名、校名。

　　师：同学们，这就是今天要写的作文题目。请大家认真领悟材料内容，按照我们今天学习的方法，自己选定一个恰当的角度立意构思，写一篇作文，下节作文课当堂完成。

　　（第二节作文课上，生按要求写作文，用一节课时间完成了作文。）

课堂作文 篇3

　　课堂，可以比作一场讨论会，每个人都在这里畅所欲言，我们可以质疑每个人所说的每一句话，我们还可以从这场讨论会中得到无穷的知识。

　　但，现在的课堂，早已不是这样。学生变成了一个个格式化的杯子，每个人都长得一模一样，我们再也不具备创新的能力，而老师，就在一个劲地往杯中倒水，不管每个杯子是否接受，都要将水倒入杯中。

　　对这样的课堂，我们提不起任何的兴趣。在这样的课堂里，我们被当作机器人，进行着早已设定好的程序。我们心中的理想课堂应该是：

　　活泼，应该是课堂的代名词，课堂的知识应该是活跃的，这样可以让学生真正做到在玩中学，在学中玩。或许有人会提出疑问，这样学习，不会让孩子成绩下降吗？事实并非如此，例如雷奈克玩游戏中发明了听诊器等，大量事实证明，在学中玩可以做到事半功倍。使用活泼的游戏方式，可以让学生对课堂提高兴趣，参与到课堂中来，让课堂真正成为一场“游戏盛宴”！

　　认真，是课堂必不可缺的。老师教的认真，学生学的认真，才能够提高课堂效率。有很多学生上课不认真听讲，无论课后怎样认真，没有课堂的40分钟终究是不够的！所以，我们上课时，要营造出认真的学习氛围。

　　实践，常言道“实践出真知”，没有亲身体验过，仅凭书上的结论又怎么能够让学生彻底理解、领悟呢？假如没有莱特兄弟的亲身实践，又何来今日的飞机？假如没有科学家们所做的实验，又何来书本上的这些理论呢？与其让学生翻来覆去地背公式、理论，不如让学生自己动手实践，既能真正领悟理论，还能培养学生的动手能力，何乐而不为呢？

　　激情，如同课堂中的一味调味剂。让学生们彼此交流，讨论，擦出碰撞的火花，在交谈中，发现自己的不足，查漏补缺。让课堂洋溢着生命的激情，涌动着生命的活力。只有让学生彼此产生智慧的撞击，才会学到更多的知识，课堂的知识才会变得更有价值，意义。

　　问题，在学习新知识的过程中，心中难免会有些许疑问，不能够因为要面子就不提出来，只有大家一起学，互帮互助，才能够取得好成绩！

　　让我们共同努力，创造我们心中的理想课堂吧！

课堂作文 篇4

　　起先只是看到太阳的半边脸，慢慢地，太阳越升越高，大又圆的太阳似一个害羞的少女，她那红润的脸颊真是红得可爱。

　　看吧！周围的云朵镶上了一条金边，看上去像一个顶天立地的巨人一样矗立在天边，让人既看不到边缘，也让人眼花缭乱。然而在空中翱翔的鸟儿为这幅彩画抹上了一道亮丽的风景线。

　　一群群鸟儿在空中高唱，一群群蝶儿在空中飞舞，油蛉在这儿低唱，蟋蟀在这儿弹琴。这天上人间都成了昆虫的演唱会场。

　　洁白的牡丹、艳红的玫瑰正以最美的姿态吐露着，这些鲜花在朝霞孤衬托下显得更加妖艳。

　　早晨，我从香香的梦中醒来，穿好衣服后，从窗子向外望去，啊！多美的景色啊！雄鸡报晓把万物唤醒了，春天在朝霞满天的天空放牧白云。春雨轻洒，草儿发芽，大地一片青色。我左看右看，走来走去的想：噢！春天来了。我又看到了一群可爱的小燕子来到了森林里，这一群可爱的小燕子有的在放声歌唱，有的在伴舞。一群小鸟被悦耳的歌声吸引住了，情不自禁往这边飞了过来，一起陪伴它们唱歌跳舞！

　　过了一会儿，太阳光芒四射，每一个人都觉得全身暖洋洋的，格外的舒畅，大家都不约而同地说：“啊！真舒服！”太阳公公看了一看，脸上露出了微笑，把温暖的阳光又洒向了那五颜六色的鲜花，顿时太阳的光芒变成了一束束金光，闪闪发亮，仿佛对这些花儿说：“你们好！”花儿们左摇右摆，手舞足蹈，像是回答说：“我们很好，谢谢你太阳公公对我们的关心和爱护，也谢谢你给了我们这身美丽的衣服。”我仿佛看见了它们在微笑。

　　霞光把天空映得五光十色，构成了一幅壮丽的图景，像条条彩带，像层层梯田，像绵绵群山。

　　金色的霞光，犹如一只神奇的巨手，徐徐拉开了柔软的雾帷，整个大地豁然开朗了。

　　霎那间，万簇金箭似的霞光，从云层中迸射出来。那些吸饱了霞光的云朵，鲜红鲜红的，在晨风轻轻吹送下，渐渐飘散了。

　　绚丽的朝霞映在辽阔的海面上，像仙女剪下的红绸，把大海装点得格外艳丽。

　　那朝霞的云层像一片片重重叠叠的红色鱼鳞，不一会儿又都变成了金色的鱼鳞。

　　朝霞染红了河水时，从淡淡的晨雾中驶来了一片片洁白的帆影，流金溢彩的河上，顿时仿佛绽开了一朵朵的白莲花。

课堂作文 篇5

　　无数次傍晚，教室窗外的残阳，总是如磁铁般吸引这我的视线。一直沿着太阳的中心望去，在不算遥远的近处，耳畔，总有那么一阵阵蛙鸣。( )

　　记得，刚入初中，忽然就觉得，生活变了——日益加重的学业负担，隔三差五的考试，与努力成反比的成绩，感觉一切都力不从心，就如一条快要僵死的鱼，挣扎着想要回到水里，却只能在原地蹦跶，绝望地感到身上水分的流失和越来越近的死神的气息。

　　我曾向网上的一位师傅哭诉，却也只得了四个字——不忘初心，被没了下文。

　　终于，有一天，爸爸语重心长地跟我说：“回老家去一趟吧，那里也许有你想要寻找的东西。”我将信将疑地回去了。

　　可，我很快就失望地发现，老家并没有我想要的东西——这里除了阳光和水，其它什么也没有。

　　金秋将熟的小麦，含苞欲放的桂花树，日益成熟的柿子……这一切都没引起我的注意，反而让我更加烦躁。

　　终于，在那一天夜晚，我不顾一切地冲向田埂，拨通电话给爸爸，要他来接我回城。可他却轻轻地说：“你听一听周围。”我愣住了，才发现天已经黑了，夜幕无际地覆盖住原野，四周寂静，唯有一阵阵蛙鸣在我耳际环绕，久之不散……

　　蛙鸣，我忽然意识到这一点，惊喜地在田埂上跳起来。在我的记忆里，从我三岁开始，青蛙因环境的污染和人们的大规模捕杀，已经销声匿迹很多年了。可，为什么今天却还会有这么多青蛙呢？

　　爸爸似乎知道我的疑惑，语气异常平淡地说：“在过去的几年里，人们已经意识到问题的严重，开始禁止猎杀和改善环境。所幸的是，青蛙并没有因为之前人们的疯狂而放弃这一片土地。只是隐藏着自己，静静地等待，直到能重见天日的那一刻。”

　　爸爸的语气很平静，却给我带来了无法预计的震撼——原来，师傅说的“不忘初心”是么一回事。青蛙因环境问题暂时的隐藏自己，不是因为放弃了对这一片黄土地的执着和热爱，而是因为执着和热爱，才不得不躲避，更因为他始终没忘记自己的初心，一直等待着跃出黑暗的那一刻。

　　我慢慢放松了自己因兴奋过度而发凉的双手，一蹦一跳地往回走，忽然想起辛弃疾的那一句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，我的稻花年应该不远了吧，我心想。

　　王国维大师在《人间词话》中，说“一切景语皆情语”。是的，自然和生活就是我们的良师益友，在这里，我们可以收获知识，启迪心智。

　　窗外，阳光依旧灿烂，不远处的原野，似仍有蛙鸣声传来，我的心已不再贫瘠和彷徨，而是丰盈且充满力量。

课堂作文 篇6

　　“ 池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔还在拚命唧唧喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年 ... ...

　　课堂外的记忆就像是一场五彩斑斓的梦，一首欢乐的歌。有着许多幼稚的事，许多开心的事，也有伤心的事，那一件件可爱幼稚的回忆成为了我们最美好的事情，那美好的童年趣事常常把我带到了最美好的回忆中，下面请大家听听我童年的趣事吧!

　　大约在我三岁的时候，我那时特别喜欢看泡泡，那一个个五彩的泡泡，常常能给我许多遐想!那是一件多么美好的事情啊!每次吃完饭过后，我看妈妈用餐洗净洗碗，看见洗碗时冒出来的那一个个小泡泡，就觉得好好玩，那天晚上吃完饭，我缠着妈妈要洗碗变泡泡，妈妈招架不住我，于是留了一个碗让我洗，太好了!于是，趁妈妈打扫卫生之际，我便跑到池子旁边，找了一个小凳子踩着，打开水龙头，把一瓶刚买的餐洗净不停地挤啊挤，挤啊挤 ，结果妈妈觉得我洗碗洗的时间太长了，于是到厨房一看，哎呀!大事不好了：我站在小凳上，满屋都是泡泡，下水道里升出来好多泡泡，满地都是，我没有看到满地都是泡泡，依然在那里刷，那么“认真”，搞得妈妈哭笑不得!

　　不过现在，记忆已经过去，再也回不来了，但是那些美好的事情，将会永远刻在我的心中，每次回忆时，将会哈哈大笑，就像是发生在昨天``````