课堂作文

　　无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的课堂作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课堂作文 篇1

　　课堂，不一定只是学校里，不一定有老师在讲台上的讲解，也不一定有同学们坐在一旁。课堂是无处不在的。这不，在我家附近的菜场上就有这么一个课堂。

　　那天，我和妈妈一起去菜场买菜。我们打算中午喝丝瓜汤。妈妈天天在菜场上买菜，人又豪爽，从不斤斤计较，摊主们大多认得她，一见她来，就招呼道：“今天丝瓜好啊。给别人三块五，给你三块四好了。大姐，来两斤？”妈妈一看丝瓜，觉得不错，就干脆利落的说：“两斤半！”

　　摊主称好丝瓜：“八块半嘞——”

　　妈妈从包里掏出了一张五元钱整币与7张五角的纸币给摊主。摊主接过钱往柜子里塞。这时，从纸币里溜出一枚发亮的东西，黄得耀眼。我定睛一看，是一个5角硬币。摊主想来也看见这5角钱了，他楞了一下。不过他很快地就把钱扔进了柜子，然后没事一样抬起头来继续做他的生意了。

　　回去的路上，我把这件事告诉了妈妈。妈妈听了后说：“这家伙不道地！连五毛钱也吃！下次不去他那买菜了！”

　　这个摊主做了一件大错事。他不诚实，贪图小便宜，虽然他多要了人家五毛钱，好象占了便宜。可是因此失去了一个顾客，而这个顾客又是一个很豪爽的顾客，那他失去的就不是五毛一块了。他若是诚实，把钱还给妈妈，那妈妈可能会更加信任他，光顾他的小摊的次数也一定会增多。

　　在菜场这个课堂上了一节课，使我明白了——诚实是十分重要的！

课堂作文 篇2

　　课堂是神圣的；课堂是让我们吮吸知识甘露的源泉；课堂是无私的；课堂是踏上成功之门的第一步。

　　我希望这个课堂是幽默，诙谐的。老师教书是要经常用一些逗人发笑的话，让学生们心情感到轻松、愉快、欢乐、使学生忘记一切烦恼与包袱。把整个课堂讲“活”了，让学生们尽情的陶醉在知识的海洋里。使学生度过一节轻松，愉快而学到知识的课。

　　我希望这个课堂是充满知识的而有身临其境的。老师讲课时先给同学们看一些图片，让学生们在教室里也能看到一些风景、名胜，然后再上课，必要的时候最好先给同学们讲一些课外的知识，这让就能在上课的时候也能增长一些课外知识了。真可谓是“一举两得”啊。

　　我还希望我们的作业是在课堂上完成的，老师就可以偶尔的带学生们到室外——校园的某个角落讲点，打开我们独立思考、幻想的窗户。

　　我更希望这个课堂是在一片树林里，光着脚丫感受大自然的沃土，能够每天脸上出现比往常不一样的笑容，能够在大自然中学到不一样的知识，能够在大自然中体会出不一样的味道。

　　上课时，同学对老师少一分苛求，多一份理解；少一分埋怨，多一份宽容；少一分指责，多一份尊重……老师一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，适时的宽容，同学们会很轻松。

课堂作文 篇3

　　课堂上发生的故事很多，幽默的、感人的、无聊的、奇怪的，可算是五花八门，无奇不有。我们班课堂上发生的故事大多是幽默的。

　　英语课上，有的同学在认真听讲，有的同学在做小动作。某同学盯着窗外，像是在看什么，这举动恰好被英语老师看见了，老师让他站起来回答问题，他茫茫然，根本就什么也不会，老师急了：“我讲了半天，你却什么也没听进去，就算你不会，最起码，你也该发出一点声音啊，像木头人一样。”该同学听后随口“嗯”了一声，于是我们都大笑起来。

　　数学课上更是幽默。数学老师让一位同学回答问题，也不知怎么的他竟然迷迷糊糊乱答一气，一向幽默的数学老师用表扬的口气说：“答得很好……”我们大吃一惊，明明答的是错的，可老师却……我们坐不住了，纷纷交头接耳。正当那位同学高兴之时，老师又加了一句：“可惜答错了。”老师的幽默给我们增添了无穷的乐趣。随之，那位同学也不好意思地低下了头……

　　美术课上，有一回老师说漏了嘴。他在描述非洲狸猫时没人听讲，同学们有的东张西望，有的在偷偷画画，有的堵住耳朵。老师看见无人听讲，大怒道：“你们看我呀！不看怎么知道非洲狸猫长得什么样呢？”全班又是一阵大笑。或许这是美术老师故意带来的幽默吧！

　　同桌学英语单词也很逗，英语课，老师教着单词，他写着中文。香蕉banana，他就在单词上标注“不拿了”，连衣裙dress，他就标注“脚死”。

　　上社会课时，老师正介绍着祖国的壮丽山河。老师问哪座山最高，一个男生特无聊，随口说：“赵本山和孙中山！”老师哭笑不得，反驳：“最高的山是赵本山，那最大的鸡还是古巨鸡（基）哩！”全班再次狂笑起来。

　　课堂上的幽默很多，老师的、同学的，我们班可算一颗巨大的开心果，只要一蹦出笑话，准会让你笑破肚皮！你要不信，不妨到我班来做客。

课堂作文 篇4

　　课堂，难道就是在教室里吗？不！生活处处是课堂，路边的清洁工教会了我们要勤劳工作；警察叔叔教会了我们要对大家负责；贝多芬教会了我们要身残志坚；刘翔教会了我们要坚持不懈。

　　而今天，诸葛亮又给我上了一课。

　　诸葛亮的故事大家都耳熟能详，他最有名的战役之一便是“空城计”。司马懿领十五万大军攻打诸葛亮，这时，诸葛亮仅剩二千五百将士，他们听到这个消息顿时吓得手脚发软，魂不附体，无心再战。诸葛亮却临危不乱，不慌不忙，深思熟虑片刻后，利用司马懿生性多疑的特点，故摆“空城”，巧退司马懿。

　　这个故事教会我们许多，最重要的就是遇到危险时，不能心乱如麻，头脑一片空白，就像那些将士，只能任人宰杀。我们要像诸葛亮一样，先把头脑镇定下来，分析敌方弱点，抓住它，从而反败为胜。因此，“读心术”也十分重要，我们要学会从小事中分析他人心理，能通晓人心，还有什么好怕呢？敌方的弱点一一暴露，难道还不能取胜？诸葛亮就靠着两点，轻易取胜。

　　看，我有上了一堂课，你能说课堂不是无处不在的吗？不但在生活中，在大自然中也有课堂，“落红不是无情物，化作春泥更护花”就道出了花儿，树木不息循环的奥秘，它们也给了我们上了一堂课。好了，让我们一起去寻找别的课堂吧！

课堂作文 篇5

　　同学们，先读一段文字：

　　今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。

　　下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。 抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的.男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。

　　一个男生起来读。师：大家要发现文中感觉不一样的地方，发现不一样的人写文章才厉害。

　　生读——

　　师：你如果把有特点的地方仔细读出来会更好。有没有同学发现特别之处。

　　生：“果然是贺卡”前后有关联，有点悬念

　　师：你发现了事情的前后关系。这里是写雪人，请大家再观察，文字的观察也很重要。

　　生：贺卡上面还有话，描写很仔细

　　生：我觉得这段文字里有时间地点人物

　　师：每篇文章都有时间地点人物哦，就像黄老师有眼睛鼻子耳朵，大家也都有。不算特别，写这段话的人是大人还是小孩子呢。哦，大人，这个大人有什么不一样吗

　　生：童心。

　　师：小孩子要有童心，大人更要有童心，有童心才能写出好文章。你们有没有想过贺卡谁写的？

　　生：小孩子。 师：什么地方看到的？

　　生：歪歪扭扭，小孩子写的字儿

　　生：抹鼻涕，所以是小孩子

　　师：一般来说，一个成人写贺卡插雪人不太可能。那么这是一个什么样的小孩呢

　　生：天真烂漫，富有同情心

　　生：还是一个相信童话的小孩，相信雪人也有生命。

　　生：这个孩子很孤独，只能和雪人交往，如果有朋友就不会和只和雪人玩了。

　　师：你就是这个小孩，请拿起笔来，给雪人写一张贺卡。记住，当你写文章的时候，你就是这个小孩，记住了。

　　学生埋头写。几分钟后展示

　　生：雪人，你好，……我想，你也有和我一样的童心，能和我交朋友吗？

　　生点评：写得非常好，雪人也有生命，也写出了小孩子的快乐

　　师：不是说了孤独吗

　　生：和雪人交朋友了就不孤单了。

　　师：注意这是贺卡，有称呼，也有落款的，谁的要说吗？大家要注意，作文的特别之处，才有故事。（板书，特别之处背后的故事）

　　生：亲爱的雪人，你知道吗，我很孤独，我没有兄弟姐妹，没有朋友，爸爸妈妈都上班去了，我讨厌一个大房子里只有我一个人，能和你交朋友吗。一个孤单的雀斑男孩。

　　师：你喜欢哪句

　　生：一个大房子里只有我一个人，描写，细致。

　　师：有没有发现不好的地方？没有？那我挑剔一下，为什么落款，加上“雀斑”？

　　生：可能因为丑，没有朋友。

　　师：你们说，小学生能写得这么好吗？你们估计是小学高年级还是低年级的孩子？低年级能写这么好吗？

　　生：低年级的。

　　教师出示原作贺卡内容

　　雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友！

　　祝愿：新年快乐 心想事成！

　　沈阳岐山三校二年四班 李小屹

　　师读第一句，问：你们有没有写到雪人好看的？

　　生：我写了，你的眼睛水灵灵的，真好看……

　　师读第二句，问：有没有写到对雪人的担心的？好，有几位。一定要写出善良，关爱别人来，还关心吃什么呢。“做个好朋友”，谁写到交朋友的？哦，大部分都写了。如果这一层你没有写到，是不合格的。

　　咱们初中生写的基本上是记叙文，最要紧的就是写故事，大家想一想，这个故事会怎么发展下去呢？思路打开，就会有精彩……

　　生：和家长联系，争取能改变对孩子的态度，多关爱他。

　　师：怎么联系？要合理性，恩，到学校去找。和家长说，要关爱孩子……

　　生：估计很多人都会给孩子回信，因为很多人都看见了那贺卡

　　师：大家想一想，发生在雪人和小男孩之间的故事，怎么写好呢，你们觉得这事找家长好不好

　　生：家长的世界和小孩是不同的，不好

　　师：破坏了故事的童话性了。很多人都写回信？大家觉得好不好

　　生：路人不一定都看见，只有作者因为有好奇心才看见

　　师：好，有好奇心的人不多，确实少。注意，这是作家。不过，成人也有好奇心的。

　　现在大家知道了，那么你就是那个有好奇心的作家，以雪人的身份回一张贺卡给李小屹

　　大家埋头写，写完展示

　　生：小男孩你好，我不介意你的雀斑，……我愿意和你做朋友，我愿意陪你在雪地上玩。雪人

　　生点评：写的好，连雀斑都写了，

　　师：有没有哪里不好

　　生：在雪地上玩儿不好，雪人不会跳，不会跑，会伤心的

　　师：雪人本来就在雪地里，角度要细致些，孩子们

　　生：你可以和我聊聊天吗……

　　师：聊天也不是雪人的特长，谁改一改

　　生：你可以帮我找更多的朋友吗

　　生：你可以帮我找更多的朋友……

　　生：我们堆很多雪人

　　一女生：亲爱的小屹，我收到了你的贺卡……祝你身体健康，学习进步。

　　师：好吗？ 生：好

　　师：有问题吗

　　生：她说的话，依然没有童心，应该以小孩的心来回应

　　师：也应该是孩子的口气啊

　　你写得很好，但要注意角色意识，你刚才写到，“你的孤独让人同情，居然有人默默地在背后关心我……”这口气可能是高中的学生，呵呵，雪人上学比较早……（众笑）

　　其他同学也可以互相评改一下……

　　下面我们看看那原作是怎么写的：李小屹：真高兴得到你的贺卡，在无数个冬天里面，从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友！

　　祝愿：获得双百 永远快乐！

　　岐山中路10号三单元门前 雪人

　　师边读边问：写出孤单的同学有没有……好。写出大家已经是朋友的有没有？好。

　　那么这个故事接下去会怎么发展呢？

　　生：后面就是太阳出来了，雪人没有了，孩子来了，很伤心

　　师：孩子，你有不少伤心的故事

　　生：后来李小屹一直陪着雪人，天天都过来陪一会儿

　　生：一开始先回信，……后来又找了一个小红帽之类的人来顶替，因为雪会融化，而那个不会化掉，就可以一直通信下去

　　师：你很善良 ……

　　生：小孩又写了一封信，后来，小男孩发现了是作家，然后他们交上了好朋友

　　师：你们觉得哪个思路好？你们认为雪人化了好不好？

　　生：不好。

　　师：要相信世上有童话，我们终身都幸福。要不要安排他们见面……贺卡还要不要继续写下去……写好了还寄不寄？如果你是小男孩还会不会写信

　　生：会

　　教师出示原作 我寄了出去，几天里，我时不时看一眼雪人，李小屹是否会来？认识一下也很好。第三天，我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡，忙抽出来读。

　　师：下面，我要做什么呢？知道了吗。一定要把自己放在那个情境中去写。

　　学生动笔，几分钟后展示

　　生：雪人，我知道你会化掉的，你不要走，我会请你吃雪，你善良的眼神打动了我……

　　师：你很大方，请人吃雪…… （众笑）

　　生：我以后有空就会来陪你的，我好开心，你愿意和我做朋友，以后我不会再孤单了

　　生：我激动，我很高兴……

　　师：你激动了之后会怎么样，你能用具体的话说吗

　　生：情绪失控。

　　师：你们经常写你生气愤怒，你我看看你生气或者激动的样子好吗，越具体越好。这里，你说话语失控，那怕就是写，激动得说不出话来也好……

　　生：收到你的贺卡是这个冬天最温暖的事情

　　生：是真的吗，真的吗

　　师：你表示怀疑？呵呵，刚才怎么 没有怀疑？真的有雪人写信？你都相信了？

　　老师展示原作

　　师边读便问：写到高兴地跳了起来的举手，你们怎么不跳，……我的同学说是假的……你们觉得呢？写作文就是半真半假，好文章常常是先真后假半真半假……对这封贺卡，你们有没有怀疑？

　　生：写得太长，感觉不是小孩子写的

　　师：小孩子之间说“万事如意心想事成”？你们平时互相祝福都这样吗，也会像大人一样说恭喜发财么

　　生：既然收到了回信，也就是心想事成了，可以吧

　　师：既然有怀疑是大人写的贺卡，现在回贺卡也就用上了大人的问候语

　　下面怎么办呢，还写不写贺卡了，不写贺卡又怎么办呢

　　生：把学生搬回去，放冰箱里

　　师：你进去陪他？ （众笑）你的想法很好奇啊，大家一起共享雪人不好吗，不要一个人放进去享受，冰棍吗，慢慢吃？

　　还写不写贺卡呢？举手……

　　生：不写了，因为写不出来

　　师：从故事的发展来看，再写不写

　　生：已经产生怀疑了，再写就不好了

　　师：从发展来看有困难了？那发微信吗，还要先送个手机给他

　　生：不写贺卡了，作者就直接找他，坦白这一切

　　师：认识一下好，还是不认识好，去不去

　　生：我觉得要保持纯洁，不要打破这层……

　　师：童话，对，童话是美好的，不能让它变成残酷的现实

　　这位李小屹是男同学好还是女同学好

　　男生1：男同学好，男同学一般朋友多，女孩子朋友少？ （众笑）

　　师：你们班同学下课了，难道不都是成群结对么，女同学也是一群群去吃饭上厕所的啊

　　从作文来看，需要男生就是男生，情节需要是个女生那就是女生

　　女生：这是个女生，女生比男生更喜欢看童话，女孩好，情感色彩浓厚

　　师：情感细腻，观察敏锐，这个要学习他们，你看初中生一般女生作文比男生好。

　　一男生：女生好，女孩子有雀斑可能会自卑些，朋友就少了，孤单，所有和雪人交往

　　生：不是说穿着牛仔装的男孩吗，怎么又变成了女孩。

　　生：那是画面，不是自画像

　　教师展示原作

　　我把贺卡放回去，生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福，我也有过这样的年月。在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。 昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。她装束臃肿．胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。

　　师：文章到这里结尾，可不可以？记叙文的结尾一定不能长，要短，要含蓄。主题表现就行，一句话半句话都可以。我看看谁写的比作家还要好

　　学生写，展示

　　生：李小屹从此就健康地生活下去了。

　　生：春归。雪化。心存……

　　生：心存，心存善良。所有的谎言都会有揭开的那一天。

　　生：转眼春天过去了，我呆呆立在窗前，李小屹还在那里站着。

　　生：她依然抱着那个梦

　　生：小女孩的心依然如雪人的嘴唇一样鲜艳，永远

　　师：主题蛮好的，不过我总觉得有点生硬，你看看，上句又嘴唇鲜艳，你马上就重复了

　　生：要相信童话，相信童话的人是善良的人

　　师：结尾尽量不要议论

　　你们注意到没有，这篇文章还少一个什么。题目。最后大家想一个

　　生——冬天的童话。——雪人——善意的谎言——等

　　师：记叙文的题目最好抓住事情的过程，或者某件实物，事件中心围绕什么进行

　　生：贺卡，写给雪人的贺卡。雪人贺卡

　　教师出示，原来的题目 雪地贺卡。

　　最后总结：写文章要关注“特别之处背后的故事”

课堂作文 篇6

　　开心的美术课，老师教我们做剪纸工，每个同学都很认真，仔细地听老师讲解，应该怎么做。先把彩纸折叠成三角形，再把多余的部分剪掉。然后跟着老师一边讲一边剪，就可以剪出雪花和窗花了，同学们剪的都不一样，不过老师说都很漂亮的。

　　我把自己剪的拿回家给爸爸妈妈看，他们夸我真聪明，爸爸还亲自给我剥了一个山竹奖励给我吃，真开心。

课堂作文 篇7

　　美术李老师已经把我们的课程教完了，正巧今天下午有一节美术课，于是李老师决定给我们看动画片！

　　只见，李老师把大屏幕缓缓放下，没过一会儿，大屏幕上就显示出了电脑上的图片了，只见李老师打开了“土豆网”，双击了“猫和老鼠”，屏幕上就立即出现了正在缓冲的图案。没过一会儿，动画片就开始了。

　　机灵聪明的棕色老鼠杰瑞和笨拙胆小的蓝x猫汤姆 。杰瑞常常会使用计策使要抓自己的汤姆上当受骗，最终经常是被什么东西砸中或者是撞墙变成有趣的其他形状。

　　李老师一连给我们播放了好几集，但是让我印象最深的还是“城市乡巴鼠”这一集。在那一集，杰瑞因为受不了和汤姆在一起的生活而离家出走，乘坐火车来到了大都市。但大都市没有杰瑞想象地那么完美，杰瑞成天被汽车追赶，经常掉进下水道，最有趣的还是下面这件事了：杰瑞被汽车追赶地惊慌失措，迫不得已来到了大酒楼里，被电梯带上了楼顶。在楼顶，杰瑞一不小心从窗户上掉了下，半空坠落的时候，杰瑞幸运地拉住了一只正在晾干的袜子当降落伞，安全到达地面。

　　我们全班同学都被笑得前仰后翻，整个教室不得安宁！

　　嘻嘻，在学校里竟然可以看动画片，真是太好了！不过，这个机会很少哦！