小学毕业作文

　　在生活、工作和学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编整理的小学毕业作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学毕业作文 篇1

　　俯仰之间，急景流年。曾经的日子似浮现在昨天。

　　激情澎湃的运动场上，是谁忘我地征服着赛道？游泳馆里，是谁拼命地划着水花，只为了班级能得到荣誉？又是谁在班主任脱门而出后，递上一份写满道歉语的卡片？ 不知是从何时开始的，体育课跑步时，我常会环视这个熟得不能再熟的地方；也不知从何时开始，发现原来饭堂的饭菜也并不是那么的难吃；更不知从何时开始，发现原来校园里的两棵大榕树竟那样的翠绿。

　　还记得，教师节那天，全班同学对老师的祝福和那盛开地百般灿烂的鲜花，那灿烂的鲜花，宛如我们全体学生的一颗颗炽热的心。还记得，那位同学身体不好，得了白血病。当我们班知道这个不幸消息时，顿时教师里沉浸着异样的气氛。想起那位同学昔日的笑脸，我们相互窥视，心里交杂着百味。

　　还记得，军训那天的晚会，我们班上同学的一个小品，把全体师生逗地哈哈大笑，并鼓起了手掌。那一刻，我为我是6年3班的一份子感到光荣。人长大了就总爱回想以前，不管是伤心的，愧疚的，后悔的……回想起来都是快乐的。

　　六年的欢笑泪水、六年的春秋故事，舍不得同班的同学，舍不得诲人不倦的老师，舍不得这个有着我们太多回忆的校园。 六年，不算太长的日子，但他记录了多少回忆…… 昔日那教室中明亮的灯火，照亮着我们未来的大道，让我们以后不必跌跌撞撞；昔日同学们的一阵阵笑声，洗净着我们的心灵，让世间的一切尘埃都无法侵入我们心中。

　　天下没有不散的筵席，花开花落总无情。离别就是一种痛苦，就是一种勇气，但同样也是一个考验，是一个新的开端。让我们始终踏着坚实的步伐，从零开始，不断向前迈进，这样才能在一望无际的学海中乘着帆船向理想迈进。

小学毕业作文 篇2

　　令人不舍而又快乐的毕业典礼终于在夜幕笼罩下开始了。

　　我和班里其他几位演出的同学看似平静地坐在位置上，心中却好像装了一千只兔子般“怦怦”直跳，手心里也渗出汗来，真的非常紧张，因为我们即将要在舞台上为母校唱最后一首歌。

　　不一会儿，就轮到我们上场了。我是我们这个歌曲串烧节目里第一个出场的，当然压力也很大。所以，我强装镇定，随着音乐声的响起，缓缓走向舞台中央，微笑着用响亮的声音大声喊着：“嗨，大家好！”话音一落，台下便响起一阵热烈的掌声，顿时，我心中的那份紧张也减少了许多。

　　前奏一结束，我就放开嗓门大声地唱了起来：“有时候我觉得自己像一只小小鸟……”可唱完这句，我就明显感觉自己唱的比音乐快了一拍，紧张的心理便又不知不觉窜了回来。我在心中默默地想：“不好，我快了一拍!”随后快速用眼睛的余光看了一眼台下的观众，大家都专心地听着。于是，我定下心来用最好的声音唱完了这首歌，紧张的大石头也随之落了下来。这是我们最后一次为母校歌唱，也是最用心最深情的一次歌唱，我们舍不得离开母校。

　　转眼，毕业典礼结束，操场上升腾起一团团篝火，那篝火是那么的旺盛，颜色是那么的鲜艳。在篝火下，我们全班同学都手搭肩跳起了兔子舞，老师在一边高声喊着口令：“左左，右右，前，后，前前前！”跳着欢快的舞蹈，挥洒快乐的汗水，就在这时，“砰砰”的声音传入我的耳朵，我循声望去，哇，好大好美的礼花，在天空中绽开美丽的笑脸，仿佛欢笑着目送我们离开这所百年老校。

小学毕业作文 篇3

　　毕业，毕业，毕业……再过三个就真的毕业了，却开始舍不得……三年了，我过得并不轻松，却似乎长大了许多。

　　初一，还没有从梦中醒来，在回忆、和做白日梦中度过了一学年。日子过得虽是“浑浑噩噩”但是也“中规中矩”。学期结束，考了一个不错的成绩……

　　初二，虽然有些无聊，但是也是单纯美好的。那是我初中生涯里最“勤勤恳恳”的时期了——因为注意力全都放到了学习上。但是很不幸的是注意力在学习上，学习成绩竟直线下滑……

　　初三，哎……痛苦的学期。虽然现在只上完了一半，但是还是觉得好忙。所有老师都在赶课，想不忙都难呀……

　　现在已经是20xx年02月16日了，初三下学期开始了……六月的中考……我们最后的期限。当20xx年06月来临的时候，一切将成为定局，不论结果如何，我不会后悔。

　　三个月后一场暂时的告别——源于残留一幕永远上演的相聚。

小学毕业作文 篇4

　　五年级上册的学期，已经结束了，我们又迎来了新的学期来到了。

　　在新的学期里，我们的耿老师换成了田老师，在以前耿老师带领着我们，一起奋斗，一起欢悦，一起阅读，到了现在，我们离开了耿老师，换成了我们新的学期的班主任——田老师，在田老师的带领下，我们一样可以像以前耿老师，那样的，各各项目考第一的。

　　在新的学期里，我们又迎来了一位新的同学——郭政禹。而一位老同学——贾锦源退学了，在英华学校里我们班和贾锦源生活了四年，在五年级下学期的时候退学了，在这四年里，我们和他在上课的时候，一起探索；在下课的时候，我们和他一起玩耍，一起阅读……这么多的东西都是我们创造的，在20xx年的第一场雪中，我们玩的多么的开心、愉快、欢乐……这多么值得我们去回忆啊！

　　在新的学期里，我也要多努力，考一个好的成绩。

小学毕业作文 篇5

　　那年，当我们怀揣着激动忐忑，然后用好奇的眼神打量我们的学校时，隐约的记得那时候的我们并不像现在有这么多的感伤。也不像现在经历过社会的洗礼，仿佛从另一个和平的国度突然穿越到古时狼烟四起的时代。

　　毕业前，我们可以呼朋唤友，组团去夜战网游，我们可以肆无忌惮的逃课，然后抽烟，喝酒，那时候似乎所有的坏事都尝试过，但现在的我再回想起以前的时光，觉得那时候我们是真的可以很开心的。

　　毕业前，我们有很多‘朋友’，一起走出去都感觉倍儿有面，然后无论干嘛，都是伙同一起，校园周围乃至继续扩大几圈都似乎还能追寻到我们当年的身影。听说朋友出了事，我们可以很果断的站出来帮忙，任何形式只要是能帮上忙，哪怕下个月只能吃整3月的泡面，也毫不犹豫的拿出自己的钱包。

　　毕业前，我们有很多伟大地‘梦想’以为自己是可以改变世界的那个人。每天活在这些华丽精彩的梦想中，脸上洋溢着自信或者是自豪。然后尽管很多‘梦想’确实很有说服力，但是却也只是停留在想的阶段，仅此而已。

小学毕业作文 篇6

　　一、留心生活中的事物，积累写作的素材

　　小学生由于刚刚接触作文，还没有形成自己的写作思路。所以当教师给他们一个作文题目时，他们往往不知从何写起。要想让学生文思泉涌，首先要让学生对身边的事物进行仔细的观察，并进行亲身实践。学生通过实践可以为写作积累素材，还可以让写作充满真情实感。教师可以让学生通过以下方式积累素材：

　　1.通过课本中的知识积累素材。教师要让学生准备一个笔记本，让学生在学习过程中，遇到自己喜欢的词语或句子时，要及时记到笔记本上，并且要经常翻看，巩固记忆。学生掌握了这些词语和句子，以后写作时用起来也会更加灵活、方便。

　　2.让学生养成每天写日记的习惯。学生在日记中所记叙的内容都是每天生活中真实发生的事情，所表达的情感也是自己内心深处最真实的情感。学生在日记中可以自由地表达自己的情感和想法。让学生养成坚持写日记的习惯，不仅能使他们积累写作素材，还能使学生的情感得以释放。

　　3.以复述的方式让学生积累素材。当学生学过一篇课文之后，教师要让学生将课文的内容复述出来。学生在复述之前，要理解课文的内容，准确把握课文的段意并且理清思路，列出复述的提纲。这样既可以加深他们对课文内容的理解和记忆，又能培养他们的口语表达能力。

　　二、加强写作训练，提高学生运用素材的能力

　　在学习过程中，虽然有些学生很注重素材的积累，但是到写作时，仍然不能灵活运用积累的知识和素材，或者能够运用但是运用得不够准确，与文章的主题不符。出现这种情况都是因为学生对素材的整理能力不强，只重视积累，不重视应用，不能把积累和应用有机结合起来。要解决这个问题，教师应该注重学生的写作训练。只有加强学生的'写作训练，才能使学生掌握写作的方法。教师要指导学生写各类作文，让学生将不同的素材运用到不同的作文当中，以提高学生运用素材的能力。

　　三、激发学生写作兴趣

　　1.利用充满趣味的活动，激发学生写作的兴趣。小学生的年龄都比较小，活泼好动是他们的共同特征。所以教师要善于利用他们的这一特点进行教学，激发他们写作的兴趣。教师可以适当组织一些趣味活动，让学生在活动后写一篇文章谈一下自己的感受，并对这次活动提出自己的看法。

　　2.采取激励策略，增强学生写作的兴趣。在小学作文教学中，教师应该采取激励的措施，激发学生写作的兴趣。教师可以定期选出优秀的作文，并设置名次和获奖等级，对获奖的学生进行表扬和奖励，这样不仅能使获奖的学生感到自豪，还可以激励其他学生。

　　3.采取小组互评的方式。教师可以将学生分成几个小组，让每个小组成员互相评论作文，并提出自己的意见，这样可以增强学生的积极性和责任感，让学生在互相评论中增加写作兴趣，并提高写作能力。

　　四、培养学生良好的阅读习惯

　　阅读是写作的基础，学生只有有了一定的阅读量，写作时才能文思泉涌。因此，教师要重视学生的阅读训练，加强学生的课外阅读。

　　1.教师可以专门开设阅读课，让学生在课堂上阅读自己喜欢的书籍。学生遇到好的句子和段落时，可以与其他学生一起分享，学生之间相互交流阅读的感受，并对阅读内容进行评析，借鉴其中精彩的语句。这样既可以增近学生之间的感情，还可以为学生以后写作积累一定的素材。

　　2.利用竞赛的形式进行阅读训练。小学生的好胜心强，希望得到教师的认可与表扬。教师可以在课堂上适当开展一些竞赛活动，让学生之间相互打分，评出胜负。学生通过这种形式，不仅能提升自己的阅读能力和写作能力，还能使心理得到满足，树立学习的信心。

　　3.将书中的内容改编成剧。在课外阅读中会遇到很多故事性比较强的文章，教师可以将文章改编成话剧，让学生作为演员参加表演，让学生在角色的扮演过程中更好地理解文章的内容。这样既加深了学生对文章内容的理解和记忆，又提高了学生阅读的兴趣，也为学生自主写作积累了素材。

　　五、教师要及时点评学生的文章

　　每个学生由于所处环境和自身能力的不同，写作水平也会有所不同。当学生的文章写得还不够好的时候，教师要及时将他们文章中的不足之处指出来，并对不足之处进行点评。点评的时候要注意学生的感受，尽量运用鼓励性的语言。教师详细点评之后，可以让学生再将作文重新写一遍，并把教师的点评融入到作文中，以提高学生对这类作文的写作能力。

　　六、教师要经常为学生安排口头作文，促进学生思维能力的提高

　　教师在课堂上要经常为学生安排口头作文。在课堂开始时，教师可以布置一个题目，让学生围绕题目发表自己的看法。教师要多给性格内向的学生表达的机会，他们刚开始可能会因为紧张表述得不够流畅。这时教师不能斥责他们，也不能因为他们说得慢而显得不耐烦，而要对他们进行鼓励，允许他们思考一会儿再说，并且教师要耐心倾听，最后给予他们一些建议。教师在课堂上经常安排口头作文，有助于提高学生的思维能力和口语表达能力。小学生作文教学是语文教学的重要组成部分，可以全面培养学生的学习能力。教师在教学过程中，要让学生注意观察身边的事物，积累写作素材；加强写作训练，提高学生运用素材的能力；为学生安排口头作文，提高学生的思维能力。此外，教师也要不断探索，提高自身的语文素养和教学能力，从而更好地提高学生的综合素质和能力。