课堂作文

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的课堂作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

课堂作文 篇1

　　疫情影响，学校延期开学。我们就开启了新的上课方式——网上课堂。老师纷纷化作“主播”，学生在家上课。可是因为对网课的不熟悉，每个人都会闹出些啼笑皆非的事情。

　　我们的体育有时是有作业的，老师上传动作以及训练数量，学生拍摄一组自己运动的视频，这听起来是相当轻松的，但做起来也不容易。

　　第一次拍摄，光是为了一块好的场地，全家出动大张旗鼓把所有杂物都清走了，一番忙乱之后，才开始正式拍摄。可拍视频也是一波三折，好不辛苦，频出状况。母亲不清楚作业，我先给她耐心交代了，一个动作做多少秒，怎么暂停，时间到了怎么跟我打手势。

　　母亲用我的手机拍摄，谁料拍到一半竟没电关机了!之后我们便用她的手机拍摄，让人意想不到的是，顺利地拍完之后她的手机闪退了，这下又得重拍了，我坚信事不过三，毅然继续做第三遍。在这样跌宕起伏的拍摄路上，终于完成了今天的体育作业。但还不能休息，因为，最开始布置场地时清理的东西还没搬回去呢。

　　当我们一切都完毕之后，母亲决然地告诉我，下一次体育作业就让我自己录了。再加上体育老师上传的一位同学自己录制的视频，让她更坚定了信心。

　　既然两个人录效率太低，那就自己录视频吧。我想了想，也没有什么困难。

　　我找了块安静明亮的地方，把手机摆好，准备录制视频。当我正在做着第二组动作时，妹妹的突然“造访”让我不得不暂停视频，功亏一篑。面对着第一次录制就“夭折”，我心里有些沮丧，动作也得重新做了。但我想，这么快就放弃找别人帮忙录，实在是不好。于是鼓励了自己一句，很快打起精神继续录制了。

　　体育作业做起来真辛苦，汗水顺着头发往下滴，短袖也湿了一层又一层，眼睛也被打湿了的睫毛睁不开了。我狠狠地咬着牙，耳边响起了《劝学》：“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”，心里也默念起太白的诗句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”，告诉自己不能放弃，再熬过去一秒、再一秒，我就成功了!这几十秒虽是漫长的，却也在磨练着我的意志。

　　体育作业完成了，但给我的启示与成长是无穷的。我认识到，无论是学业，还是生活上遇到困难时，坚持既要有“锲而不舍，金石可镂”的毅力，也要有太白的乐观自信，任何困难都会向你投降。

课堂作文 篇2

　　这是两节完全不同的课堂。它们一节在教室里，一节在山坡上;一节是人类的课堂，一节是鸟儿的课堂。它们互不相干，却又脉脉相连。今天，就让我把它们的师生在课堂上说的每一句话都对应起来，一点一点地讲给你们听吧……

　　首先，我们来到了人类的课堂，给孩子们讲课的是一个姓刘的年轻女教师。课堂上，老师讲了这样的内容……

　　刘老师：同学们，大家好!今天，我们要学习的内容是《鸟儿与人类》。鸟儿是一种令人生厌的动物。虽然它们大都有着美丽的外表和动听的歌喉，但是它们喧闹、蛮横而可恶。飞机飞行时，鸟儿会突然撞上来，导致飞机坠落;人们玩耍时，鸟儿会突然飞过来，吓得人们四处逃窜;人们休息时，鸟儿会高声唱歌，让人心烦意乱;在人们想要饲养它们的小宝宝时，它们又会傻乎乎地伤害人类……鸟儿给人们的伤害实在是太多太多，真不是个我们应该善待的好东西!小孩甲：刘老师，我妈妈说，鸟儿能吃害虫，是对人类有贡献的动物，我们应该关爱它们。

　　刘老师：那你可就错了。想象一下鸟儿吃虫子的样子，你就不觉得恶心吗?再说，现在我们已经不需要鸟儿这样的的低级生物了，杀虫剂，我们有的是!还要它们干什么?对鸟儿，我们想怎么样就怎么样，想打就可以打，想饲养也可以饲养。反正它们都是低级生灵，死了又怎么样!

　　“叮铃铃——”下课了。带着一阵阵心酸和失望，我们来到了鸟儿的课堂。授课的教师是美丽而慈祥的鸟妈妈，听课的学生是调皮又可爱的小宝宝。鸟妈妈：孩子们，今天，我要教给你们一些生存的基本法则。远离人类，这就是我们生存最基本的法则!人类会随意地伤害你们。打你们，骂你们，用弹弓弹你们，用笼子关你们，这些事情他们都能做得出来，并以此为乐。我们之所以生活在偏僻的树林、山坡，就是因为这些地方没有人类。想当年，你们的父亲就是因为被弹弓击倒而失去了生命……孩子们，请你们时时保持警惕，不要再被人类所伤害，不要被他们夺去了生命!既然我们没能成为高等的生灵，没有反击的能力，就要注意时刻保护自己!这个世界，真的很不公平……

　　此时，鸟妈妈流下了泪水，小鸟也哽咽了。无知的人类啊!鸟儿的泪水、自然的泪水、生命的泪水，就真的没有打动你们的心吗?你们放肆地去伤害自然、伤害鸟儿、伤害生命，就真的没有一点愧疚的心情?鸟儿在哭泣，生命在哭泣，自然在哭泣，请你们了解它们，倾听它们哭泣的声音!

课堂作文 篇3

　　叮铃铃，上课铃响了。同学们纷纷走进教室。这堂课是一位实习老师来给我们上课。他满脸笑容，很有风趣地对我们说：“小时候，我的一位同学会学各种动物的叫声。你们会吗?会的请举手。”“会!”大家异口同声地说。然后，全班同学争先恐后地举起了手。这时，老师环顾四周，“小军，你来说一说。”小军立刻站起来，用宏亮的声音说道：“我模仿猫叫。喵、喵、喵。”接着，小红、小明、小方……各自模仿了牛、狗、羊……的叫声，亮出了自己的绝招。课堂上响起了同学们一阵阵掌声和欢笑声。

　　接下来更有趣啦!老师把我们分成两组来讨论声音是怎样产生的，还要求我们把做发声实验的结果记录下来。我们组发到了一件打击乐器。我敲打后发现声音不会立刻停止。通过仔细分析，我发现声音来自于物体的振动。我们把这一发现告诉了老师。老师点了点头说：“现在我宣布结果，第一组的同学优胜!”“我们胜利了!”大家都高兴地笑了。

　　这是一堂别开生面的科学课，非常有趣，给我们带来了快乐，带来了欢笑。

课堂作文 篇4

　　今天，我满怀期待的来到快乐学校，还没进教室到就听见同学们争吵的声音，我想同学们在干什么啊？

　　我走进教室看见老师在表演，同学们正热火朝天的争论着。我赶紧跑到座位上，和同学们一起来看，老师让我们保持安静，接着又说：“现在我们请李明同学来给我们表演吧！”同学们都异口同声的说：“好。”我们都睁大眼睛看着明同学，只见他挺着肚子，右手捏着一个东西扛在肩上，向前大摇大摆的走去，他把我们都逗笑了，接着他猛然瞪大眼睛，嘴巴张成o字形。他弯下腰抱起一个圆滚滚的.东西，他双眉紧皱，龇牙咧嘴，似乎抱了一个石头，然后他把圆滚滚的东西放在桌子上，用手砸开了，他抱起一块，把头扎在里面，呼啦呼啦……地吃起来，吃完一个向后抛一个。我猜他是活泼可爱的“二师兄”！此时同学们也都大声嚷嚷起来说，“他是猪八戒！”我们猜对了，明同学也得意的上位了。接着老师让小刚同学来表演，只见小刚同学站在教室的中间，向前走了几步，弓着腰手脸边在左抓抓右抓抓，接着把腿一提，把手一往额头前一放，睁大双眼左顾右盼，同学们哄堂大叫“孙悟空”……

　　老师叫同学们挨个表演，同学们的笑声如同银铃般的清脆，源源不断地传出教室。

　　今天的这节课真欢乐真有趣啊。

课堂作文 篇5

　　作文在语文教学中占有相当重要的地位，它是语文知识点点滴滴，一经一纬积累的归宿，语文新课程标准也明确规定了这一点。二年级的写话是作文教学的起点，教师应当逐步引导学生以文字为媒体，恰切地表情达意。

　　我在教苏教版小学语文教材第四册课文《月亮湾》之后，让学生谈谈自己的感受，有的学生说月亮湾很美，我想到那里做客;有的学生说我想把它用水彩笔画下来送给老师;有的说我住的村庄也很美，也有小桥流水;等等。学生们各抒己见，畅所欲言。我在学生兴趣盎然的谈感受之时，因势利导的提出回家以后仔细地领略家乡的美景，把看到的和自己想说的，仿照《月亮湾》的写法写一段话。

　　这时，一位学生说我住的地方景色一点也不美。于是，我对他们说，其实我们的校园也是个景色怡人的地方。为帮助学生能有条理地进行观察，我随即将学生带出课堂，领着他们参观校园，喷水池，蘑菇亭，大花坛……在参观的同时，我适时地给予点拨，有意识的提供相关的词汇。我发现在这过程中，学生的情绪始终是愉悦的，不时地发出赞叹，而且他们的想象力也丰富多了。

　　那天，我让学生回家后用自己的语言描述一下你的家乡或者校园。第二天，当学生把作业交上来时，我惊喜地发现，他们笔下的校园和村庄象月亮湾那样充满生机。 在修订版大纲中，对低年级的作文明确提出：“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”。应该注意到，大纲中回避了“作文”二字，而把它在低年级称之为“写话”，意在明确小学生的写作就是练笔，就是要倾吐所闻、所思和所想，而兴趣则是这一目标实现的“催化剂。”苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。

　　小学生年龄小，对他们而言，只有感兴趣的活动才会积极地、自觉地去参与，才会有更为鲜明、深刻的情绪体验。在上述的教学过程中，我本着“用教材教，而非教教材”的教学思想，把学生带出课堂，努力把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察、写作上来。为此，我注意创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣，乐于写的作文，为学生的自由写作，自由表达提供有利的条件和广阔空间，解放了学生的聪明才智和心灵、精神，让他们的才华、灵气和创造力尽情地释放出来。

　　叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我们必须引导学生在广阔的生活中撷取绚丽的浪花，引导学生以不拘一格的形式表达、不拘一格的思想，写上自己的、自然的作文。