在平平淡淡的日常中,大家都经常看到作文的身影吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小编收集整理的课堂作文4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
课堂作文 篇1
我上过许许多多的课,其中有一堂生动的语文习作课给我留下了深刻的印象。 那是去年夏天的一个下午,赤日炎炎,加上窗外蝉的吵闹声,使同学们都头昏脑胀、无精打采。正巧第一堂课是语文课,沈老师一走进教室,就对同学们说:“今天这堂是作文课。”同学们一听,浑身就像散了架似的,因为有好多同学一听“作文”两字便会头疼,不是没材料写,就是写不具体。这时,只见沈老师神秘地笑了笑,从讲台下拎出一只装有小球的袋子,拿出一块小黑板和一张纸,同学们一瞧,个个纳闷了,“咦,不是说写作文吗,这么弄这种东西出来?”同学们都疑惑了。沈老师似乎看出了我们的心思,说:“今天,我们来做几个游戏吧!‘掘地雷’、‘破迷宫’、还有‘找错误’!”同学们一听做游戏,顿时高兴得欢呼起来。沈老师把袋子里的小球扔到教室里的各个角落,“大家看看自己附近有没有球,如果有,把它拾起来,到上面来!”沈老师说。这时,班上的差生李芳拿着球,来到了台上,只见那球上有一个小纸条,老师对她说:“纸条上有一句病句,你读出来并改正。”于是,李芳读出了那句话:“两个新旧社会,真是鲜明的对比啊!” 读完,她呆在那儿,改不出来,后来,经过老师的解释和同学们的提示,她终于改出来了:“新旧两个社会,真是鲜明的对比啊!”顿时,教室里响起了热烈的掌声。后来,又有许多同学都掘到了“地雷”,并一一把他们消灭了。
“掘地雷”的游戏刚做完,又迎来了破迷宫。沈老师把小黑板挂了出来,小黑板上画一条通道,在入口处有一只迷路的小白兔,你看它多着急啊!在通道里面,有好多题目,真让人眼花缭乱。在出口处有一只母兔,大概就是小白兔的母亲吧,她正焦急地等待着她的小宝贝。看来小白兔回家非要走过通道不可,但迷宫里的“魔鬼太凶恶了,张牙舞爪地得等着小白兔快快成为自己的美餐。这时,同学们都决心把小白兔安全地带到兔妈妈的身边。迷宫里有成语接龙、谜语、排列段落等许多难题,最后同学们齐心协力,一一把困难给克服了。看着小白兔安全回了家,我们心里比吃了蜜还甜
最后是“找错误”游戏,我们要把小马虎写
课堂作文 篇2
小时候仰望天空,总是在想天空到底有多大呢?
随着航天事业的发展,人民终于可以冲出地球,去外太空探索奥秘。从外太空看,地球是个不规则的球体,月球的表面都是坑坑洼洼的,火星比地球要小得多, 火星的表面有很多年代已久的环形山,但是也有不少形成不久的山谷、山脊、小山及平原, 水星在八大行星中是最小的行星,还是太阳系中运动最快的行星,金星表面的二氧化碳浓度极高,有良好的“保温作用”等等古代解不开的谜。
小时候每晚我都在窗前仰望月亮,我在想月亮上有嫦娥吗?
后来,我才知道这只是个神话而已。人类第一次登陆月球是美国的阿波罗飞船,到阿波罗-18为止,美国发射了12艘载人阿波罗飞船。月球的表面本来没有光,是太阳的光在月球上发生反射,所以每晚的月亮才会这么明亮。
小时候,每晚仰望天空,就能看到几颗星星,不停的向我们眨眨眼睛,若有若无,我想到底有多少颗星星呢?
后来看了《十万个为什么》,我才知道地球只是银河系中的一个小球体,有的星星比地球大好多倍!因为有的星星距离地球远,所以我们看到的星星比较小,若有若无。好多星星构成了星座,比较常见的星座有:双子座、水瓶座、白羊座、天蝎座等等。星星有7381亿肉眼看的见的,2576266亿颗看不到 。
有一个神话故事叫做《牛郎和织女》,最后牛郎变成了牛郎星,织女变成了织女星,这两个星星被银河分开,只有每年农历七月初七,这两个星星才能相遇。传说这一天,有喜鹊搭桥,让牛郎织女相见,这一天还会下雨,因为这是牛郎织女的眼泪!这一天晚上,你要坐在葡萄藤下,说不定还可以听见牛郎织女两人在说话呢!
其实牛郎星和织女星离的非常远,根本不能相遇,这只是人们的美好想象罢了。
我喜欢天空,喜欢它晴朗无云的时候,也喜欢它夜幕降临的时候!
课堂作文 篇3
生活中到处都是课堂,这个大课堂教会了我书本以外的知识。我发现,其实马路也是课堂。
一天,妈妈叫我到超市去买东西,准备回家做一顿可口的饭菜。去超市的路上,我路过一个施工地,一堆砖头挡在了我的去路。那施工队可真不负责任,把石子从楼上扔下来也就算了,他们竟然把一大堆红色的砖头放在路边,还有几大块都倒在非机动车道上了。要是不小心绊倒开电瓶车的人将不可想象摔成什么样子!可是,即便这么危险也没人去理睬它们。开车的人似乎技术都很好的绕了过去。偶尔被石头绊倒,也会马上调整车子继续前进。嘴里还不停的抱怨着:哎呦,怎么回事,石头放这多危险啊!人人开到这都抱怨着,但都很有次序的绕过去,顽皮的小孩都爬过去。就在我走不过去的时候,有一个开着电瓶车的姐姐停了下来,把车停在了路边,走到那一堆砖头旁,弯下腰就去搬砖头。只见她弯着腰,把长头发梳到一边,搬起一块石头放到路边,再起身回到砖头边,吃力的又搬起一块砖头往路边走,就这样来回往返好多次,直到把砖头都搬到路边上为止。只见她额头上挂满了晶莹的汗珠,双手已布满了灰尘,骑上电瓶车就消失在了人群中。我想和姐姐说谢谢都来不及。人们都为这位姐姐的举动而困惑不已,人们都面面相觑,不做声响,也许为这位女孩的举动感到惭愧,在畅通的路面行人们依旧行驶着。
这位姐姐搬走了影响大家前行的砖头,这是多么的无私啊!社会上正是要有这样懂得帮助他人又不求回报的人才会变得更美丽。这件事教会我懂得奉献。马路,也是课堂。课堂无处不在。
课堂作文 篇4
这次京华中学听于永正老师的课是第三次了。记得第一次是在聊城听于老师讲《新型玻璃》这篇课文。我把于老师的每一句话、每一个动作、板书的每一个字、每一个表情,包括学生的回答都一五一十地记下来,生怕忘了、漏了一丁点儿。第二次还是在聊城,我又是把于老师讲的《圆明园的毁灭》这篇课文的教学过程记录下来。没事时总翻翻这些记录,希望得到一些启迪。是啊,自己得到的收获真不少。于老师一手漂亮的粉笔字;于老师那极具感染力的朗读;于老师教学中的'幽默风趣;于老师教学中的智慧等等,都给我留下了深刻印象。
今天,有一次观赏了于老师执教的《水上飞机》这篇课文。与前几次听课结合起来,在我脑海中深深留下印迹的是他对学生朗读的指导。
朗读的重要性也是于老师反复强调的:“朗读是引导学生还原语言形象,感受语言情景,体会语言情感,理解语言蕴含的重要方法。是培养学生语言感受力、创造力、品评力的有效手段。”高林生老师总结的更直接简练:“书读好了,课文不用教。”
对朗读的训练我也是不遗余力。为了读好课文,我曾让学生把所学的每篇课文都背下来;为了读好课文,我也曾把录音机带进课堂,让学生配乐朗读;为了让学生读好课文,我也曾举行过班级美文诵读比赛;为了读好课文,我也曾让学生“手舞足蹈”;为了让学生读好课文,我也曾背过十几篇课文,给学生范读……
我是使尽了浑身解数,也有一些收获,但效果都不是很理想。课堂上到底缺少了什么?是人格魅力,是文化修养,是锲而不舍的坚持与创新。当然还有很多。是啊,发现自己的不足,是进步的第一步。就单在阅读教学的朗读指导上,我就受益颇丰。
于老师在教学《水上飞机》指导学生朗读时,一个“喂”字可谓“画龙点睛”;一个“喂”字把学生引入情境;一个“喂”字还原了语言形象;一个“喂”字使学生理解了语言内涵;一个“喂”字使语言与语境融合。真是“点石成金”。
在阅读教学中,于老师善于运用情境创设法,将学生引入情境,借助朗读去思考。而且,于老师点得恰到好处,这种能力是于老师长期探究的结果。这就是教学的艺术,教学能力的体会。于老师情境创设的这种方法,于老师这种点“鼠标”的能力值得我们好好学习。
学生的朗读一开始也不是很理想,学生对课文的理解也不是很形象。尤其学生读“人物对话”时,更是缺乏感情。这时,于老师让一名学生到后面扮演“小海鸥”,自己扮演“水上飞机”,与学生进行分角色朗读。很快,学生进入了情境,朗读变得有声有色,课堂更加丰富精彩。
“随风潜入夜,润物细无声。”真是太好了!的确,由语言文字还原成语言形象是非常复杂的。于老师善于把握学生情感的逐步变化,让学生一步步走近作者,与文中的人物相融合,使朗读达到:“言自口出”,“情自心表”。于老师的精彩点拨,逐层递进法,值得我们探究学习。
以上几点是我听课后的几点反思。于老师的朗读指导,给我们指明了教学的方向。我们一定在教学实践中去研究交流
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