秦始皇兵马俑

秦始皇兵马俑1

　　五一国际劳动节,妈妈带我来到位于西安市临潼区,参观游览了被誉为“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑,兵马俑造型逼真,人物刻画栩栩如生,它们或站或立,我发现每个兵马俑的右手均为半握状,经过听导游讲解,原来每个兵马俑的右手里都握着一件兵器,经历了两千多年的风雨,手里的木质兵器被风化了。

　　兵马俑共展出三个俑坑,约有八千个陶俑及一万件兵器,阵容宏大气势磅礴,件件都是精湛的艺术珍品,听导游说,兵马俑千人千面,每个兵马俑都有自己的特点,说不定你就能够从八千个兵马俑中,找到与你想象的呢?小朋友们也来找找看吧!

　　我们的古人，仅凭自己的双手造就出了如此精美绝伦的物品，这难道不是古人智慧的结晶吗?秦兵马俑，这个文化和艺术的宝库的确是中华民族的骄傲!

秦始皇兵马俑2

　　我设计《秦始皇兵马俑》这份教案，整堂课都是在师生平等对话的过程中进行的。学生是学习的主人，教师则始终只起到学习活动的引导者和组织者的作用。教师注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异和独特体验，鼓励他们采用“自主、合作、探究”的学习方式进行生动活泼的学习。无论是对文章内容的理解，还是对词句的品析，始终把重点放在培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上面，让人有一种耳目一新的感觉。

　　培养学生自主探究的能力。语文教学要以学生为主体，教师就要转变角色，要成为学生学习的引导者、帮助者。在课堂中教师要坚持“少讲多学”，即教师少讲，学生多学。坚持放手原则：凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生亲自做。给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练习时间。如：在教学第三自然段时，我设计了让学生从：军事家、文学家、导游、播音员这四个角色中任选一个，让他们自主地学习，小组合作，共同探究秦始皇兵马俑威武雄壮的阵容。其实就是研究军阵的布局、写作顺序、朗读、口头表达能力的训练。学生也较喜欢这种学习方式，都积极地投入研究，有的甚至研究了二、三个任务。而且学生对较抽象的阵容也较易地理解了。

　　当我在组织学生对课文进行讨论、探究，特别是学生分组进行讨论、探究时，我深入到学生中间去，尽可能地深入到多个学习小组去，一学习者的身份，平等地参与讨论，与学生一起进行探究。

　　总之，在学生进行自主探究学习的过程中，教师并不是可有可无、无事可做的，教师的组织引导作用是任何人都无法替代的，教师和学生共同学习的所产生的激励作用也是无法估量的。所以，我们既要积极倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式，又要充分发挥教师的自主探究学习中的重要作用，组织好学生的自主学习，引导好学生的探究活动，以学习者的身份，与学生平等对话，投入到学生的学习活动中去，共同学习，共同探究，共同提高，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的语文素养。

秦始皇兵马俑3

　　去年国庆节，爸爸妈妈带我去参观秦始皇陵兵马俑。

　　秦始皇陵位于西安市临潼区，兵马俑是秦始皇陵的殉葬品，是世界考古史上最伟大的发现之一，被誉为“世界第八大奇迹”。一走进博物馆，我就被眼前的景象惊呆了，坑里排列着一列列、一行行井然有序的兵马俑，他们身穿战袍，每个人神态各异、表情生动逼真，栩栩如生。他们有的手持兵器，有的手持弓箭、有的手牵战马，整装待发。爸爸告诉我兵马俑的兵种齐全,有车兵、步兵、骑兵，弓箭手等。看着眼前的壮观景象，我想起以前在书上看过描写兵俑车的一首诗：

　　兵俑车马一行行

　　犹如待令赴沙场

　　想是生前威不够

　　死后依然征战忙

　　参观了兵马俑，真让我大开眼界，真佩服古人的聪明才智。秦兵马俑让我们感到自豪，也让全世界人惊叹！

秦始皇兵马俑4

　　2004年7月8日星期四天气晴想到要去举世文明的秦始皇兵马俑，我真是万分的激动，难得的起了一个大早，吃完了早饭就催着妈妈快点走。据说秦始皇的陵墓位于今西安市临潼区东约5公里处，旅游车载着我们大概走了2个小时的路程，来到了一个很大的园林门前，里面绿树成荫，花草丛生，沿着弯弯曲曲的小路大约走了2公里路，才来到了三所巨型房子跟前，神秘而壮观的兵马俑就在里面，我的心按捺不住的咚咚跳着。妈妈为了让我能更好的参观兵马俑坑专门给我请了一个导游姐姐，跟着她我知道了兵马俑是由3个坑组成的，每一所大房子里都有一个坑。一号坑最大，里面的兵马俑最多，也最为壮观，来参观的游客也最多。这个坑以车兵为主体，车、步兵成矩形联合编队；九个过洞内排列着战车与步兵的庞大主体军阵，每个过洞内有四列武士，有的穿战袍，有的着铠甲，中间配有战车，每辆战车后有御手一名，车士两名。所有的兵马俑都如同真人一般高大，每个兵马俑的表情都千奇百态，栩栩如生。难怪好多老外看了都连连惊叹，我们的国宝真了不起！参观结束后，我依依不舍的告别了那些生动伟大的兵马俑们，也感叹着我们中华民族灿烂悠久的历史文化

秦始皇兵马俑5

　　教学目标

　　1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

　　2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。

　　3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

　　教学时间 2教时

　　教学重点 运用归并法归纳课文主要内容。

　　教学难点 同教学重点。

　　第一课时

　　教学要点：

　　一、边揭题边审题。

　　秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。) “秦始皇兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．初读课文，读准音，理解义。

　　音：膘俑铠栩

　　形：镌铠

　　义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄

　　2．默读全文，考虑课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的?

　　(划出课文的词语或句子来回答)

　　兵马俑博物馆壮观的建筑物

　　兵马俑威武雄壮的阵容

　　兵马俑栩栩如生的神态

　　3．课文的开头和结尾都是写什么? (兵马俑博物馆的地理位置)

　　结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。

　　兵马俑的出土在我国考古上的地位。

　　4．本文可分几段，说说每段段意。

　　全文分三段：一、1节、二、2—4节，三、5节。

　　(段意见课后第2题。)

　　三、连接段意，归纳主要内容。

　　1．学习、理解单元学习提示，理解。

　　2．运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。

　　四、课堂练习：练习册1—4题。

　　第二课时

　　—、复习巩固。

　　⒈根据意思写出有关词语。(可书面练习，出可抄在小黑板上。)

　　①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。( )

　　②形容生动逼真，同活的一样。( )

　　③形容贪婪而凶狠地注视着。( )

　　④绕到敌人侧面或后面进攻。( )

　　2．简要说说课文的主要内容(自由讲，指名讲。并要求同学讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态

　　二、课文第—大段

　　(一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表示出来?

　　(用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子)

　　2．为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。

　　①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字：“秦始皇兵马俑博物馆”。里面大厅很大。

　　②里面是—个宽敞明亮的大厅，足足有两上足球场那么大。

　　3．有表情地朗读这一自然段。

　　4．这段的观察顺序是一从外到内。

　　5．总结学法：划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序

　　(二)运用刚才的学法，自学下面的自然段。

　　1．兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来?

　　为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。(精锐的前锋，从队列数量、衣着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士，也从衣着，队列、数量写出兵马俑的'威武雄壮。侧翼和后卫的作用，队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。)

　　2．有表情地朗读课文。

　　3．这一段构段用的是什么方法?作者观察兵马俑又是按什么顺序的?

　　(构段：整体一局部一整体) (观察顺序：从前往后再两侧和最后。)

　　(三)同学自学第．四自然段，完成表格。

　　┌─────┬──────┬────┬────┐

　　│ │ 老战士 │ 新战士│ 战马 │

　　├─────┼──────┼────┼────┤

　　│外貌(外形)│ 留着胡子 │束着头发│膘肥体壮│

　　├─────┼──────┼────┼────┤

　　│ 神态 │ 虎视眈眈 │一脸稚气│竖耳瞪眼│

　　│ │神情十分严肃│ │严阵以待│

　　└─────┴──────┴────┴────┘

　　(四)读最后一段话，考虑这段告诉我们什么?

　　1．“沉睡两千多年”一说明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被发掘，讲明埋藏的时间长。

　　2．“秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。”“重大发现”已经说明这个发现的意义，所在，前面再加上“最为”说明这个发现对考察古代历史的价值之大。

　　三．总结课文。

　　1．有表情地朗读全文。

　　2．结合板书总结全文。

　　这篇文章写兵马俑博物馆，从外写到内。写威武雄壮的阵容，从前锋到步兵，骑兵、战车到侧翼和后卫，整个兵马俑充溢临战气氛。写兵马俑神态，分类描述。老战士、新战士、战马的神态栩栩如生。

　　和板书：

　　门楣 馏金大字

　　秦 博物馆：

　　始 大厅 宽敞明亮 两个足球场大

　　皇 前锋 3列 210个 穿 持 负

　　兵 阵容 步兵 骑兵 战车 穿 路 临战气氛

　　马 (威武雄壮) 侧翼 后卫 防止

　　俑 老战士 虎视眈眈十分严肃

　　神 态新 战士 —脸稚气

　　(栩栩如生) 战马 竖耳瞪眼严阵以待

　　四、课堂练习。

　　完成课后第3题和练习册第5题的填空题。

　　参考资料：

　　三、关于课后习题

　　1．第1题：是从兵马俑坑的面积，威武雄壮的军阵和兵马俑的神态各异、栩栩如生三个方面来介绍的。

　　2．第2题：课文介绍了兵马俑博物馆的地理位置、壮观的建筑物和兵马俑的威武雄壮的阵容与栩栩如生的神态，指出它的出土在我国考古史上是最重大的发现之一。

　　第3题：(1)③(2)③。

秦始皇兵马俑6

　　教学预设目标：

　　1、学会正确、流利、有感情地朗读课文。通过演绎、归纳、诵读等方法，理解课文中“栩栩如生、威武雄壮”等词语的意思。学会辨析多义词“临”在文中的意思。

　　2、读懂作者是从军阵、神态两个方面来写秦始皇兵马俑的，并且理解第三自然段的顺序和作者观察兵马俑的顺序。

　　3、通过演绎重点词、品读、比较等方式，感悟第四自然段的写法，尝试进行课堂小练笔。

　　4、感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，从而体会中华文化的博大和历史的悠久。

　　教学过程

　　一、释题导入

　　1、

　　20世纪50年代，在西安，出土了一处具有0多年历史的文物。这处文物一出土就震惊世界，法国总统希拉克称它为“世界第八大奇迹”，举世公认这是“20世纪最伟大的考古发现。”今天，就让我们拨开历史的尘埃，近距离地观赏这个奇迹——齐读课题

　　2、解释课题

　　解释俑：古代殉葬用的木制或者陶制的木偶。指名尝试解释课题“秦始皇兵马俑”的意思。

　　二、整体感知，交流反馈

　　1、自由读课文

　　要求：将课文读准读通，思考：课文是从哪几个方面来介绍秦始皇兵马俑的？

　　2、交流反馈

　　（1） 指名交流难读的字词。随机正音：气氛、背负等词语。

　　（2） 投影出示：“临”的解释，辨析多义词“临战”的意思。

　　（3） 交流：第三、四自然段分别从军阵、神态来介绍秦始皇兵马俑的。

　　三、学习第三自然段

　　1、默读第三自然段：兵马俑军阵给你留下了什么印象？哪句话概括了这个特点？

　　2、引读分述句，感受兵马俑的阵形。

　　出示军阵图，教师指图，学生读相关的语句，教师读结尾的句。

　　3、理解顺序，完成课后第三题

　　投影出示，讨论解决

　　4、朗读，表现威武雄壮的军阵。

　　5、采用分——合——分的读书方式，表现整段的结构。

　　过渡：站在巨大的兵马俑坑前，我们已经十分强烈地感受到了兵马俑军阵的威武雄壮，让我们走近些，再走近些，去细细地、近距离地观察这些兵马俑，聆听他们的心声、感受他们的气息

　　四、学习第四自然段

　　1、自由读第四小节，说说近看兵马俑，给你留下了什么印象？

　　引出总起句

　　2、解释“神态各异、栩栩如生”

　　3、联系具体的句子，感受“神态各异、栩栩如生”：读句，说自己的理解，随机理解相关词句。

　　4、比较分述的三个句子，发现在句子的结构上有什么共同的特点？（先写外貌和神态，再者的猜测和估计）

　　5、通过引读、换词等方式，感受“也许”“可能”“似乎”等词语的表达作用。

　　6、出示秦始皇兵马俑的资料卡：总共有8000多个兵马俑；按照身份，可以分为将军俑、武士俑等。

　　出示图片，讲解：8000多个兵马俑，个个都是那样的“神态各异、栩栩如生”，这真是“世界第八大奇迹”！

　　7、选择一种兵马俑，练笔：学习第四自然段的写法，尝试写一个兵马俑。

　　8、交流、反馈。

　　五、

　　1、引读最后一个小节，感受语言的准确。布置第二节课的学习任务。

　　2、出示拓展资料，引导课外阅读

秦始皇兵马俑7

　　今天，我和我院子里的好朋友魏仲妍还有我的爸爸妈妈一块去兵马俑去玩，听说兵马俑很好玩，我们们坐上了车，满怀稀奇的出发了。

　　到了兵马俑，停好了车就走了，参观兵马俑的路可真长啊！走了半天还没到，我都快累垮了，我的好朋友魏仲妍和我是同样的感觉。我们好不容易才到了参观兵马俑的地方，却连个大厅也没看见，我边往前走边四处张望，突然，我看到了一个很大的们，我们颇不期待的走了近去，......讲解员给我们说了，兵马俑是一个老爷爷在挖井的时候看到了一个人头......讲解员还告诉我们，我们现在在一号厅，我们所看到的是秦始皇的步兵，......我们该去二号厅了，二号厅里讲的就是秦始皇的马佣......三号厅里讲的就是一些古代的人穿的衣服和物品。

　　很快，兵马俑就转完了，我们开开心心的回了家。

秦始皇兵马俑8

　　今天又是阳光明媚的一天，也是我们古都西安游中的第二天。今天的目的地是全国乃至全世界文明的秦兵马俑。想到要去举世闻名的秦始皇兵马俑，我真是万分激动，难得的起了一个大早，吃完早饭就催着妈妈快点走，妈妈联系的旅游包车在酒店门口接了我们，一路上我们欢声笑语，不一会儿就来到了兵马俑博物馆，买好票，踏进博物馆大门，咦，怎么是个很大的园林呢?里面绿树成荫，花草丛生，一看地图，恍然大悟，原来这里是绿化带，博物馆就在绿化带的正中心位置，可以步行，也可以坐电瓶车，我们选择了坐电瓶车，5分钟就到了三所巨型房子的跟前，神秘而壮观的兵马俑就在里面，我的心按捺不住的咚咚跳着。

　　妈妈为了让我们能更好的参观了解兵马俑，专门给我们请了一个导游，跟着她我知道了兵马俑是由3个坑组成的，一号坑最大，里面的兵马俑最多，有六千多个，也最为壮观，来参观的游客也最多。这个坑以车兵为主体，车、步兵成矩形联合编队，您可别小看这军阵，这军阵的次序是很“科学‘的!第一排到第三排是弓弩兵，它们的任务是用弓箭扫除敌人的先锋部队，掩护骑兵步兵冲锋。第三排到第五排是骑兵，第五排到第十排是步兵，这俩兵种联合起来，应是秦军的主力部队，最后几排，全是战车，想一想，秦军的次序这么分明，怎么不可能百战百胜呢?所有的兵马俑都如同真人一般高大，每个兵马俑的表情都千奇百态，栩栩如生。难怪好多老外看了都连连惊叹!

　　接着我们来到了二号坑展区，二号坑的陶俑全是彩绘的，因为在地底下埋藏了两千多年，早已经氧化了，所以现在只能看见彩陶上的一点儿点儿颜色。其实，二号坑是战斗总指挥部，坐在宝座上的人，他就是统帅，再看看两旁的护卫，个个神气的样子，想想秦军是多么威武。

　　看完二号坑我们就来到了三号坑，三号坑的作用是用来祭祀的，这是古代秦人为了请求上天保佑而做的，我觉得这是一种无知的表现。

　　参观结束后，我依依不舍的告别了那些生动伟大的兵马俑们，也感叹着我们中华民族灿烂悠久的历史文化。

秦始皇兵马俑9

　　各位尊敬的游客：

　　你们好!欢迎大家来到世界文化遗产地-秦兵马俑博物馆，我叫何昱呈，很高兴成为大家的导游!

　　秦兵马俑博物馆位于西安市东35公里处。法国前总统希拉克曾留言说：不看金字塔，不算到埃及;不看秦俑，不算到中国。从这些高度凝结的话语中，我们不难看出秦俑的历史价值及艺术价值。 兵马俑的规模宏大。目前已发掘了三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有平时的50个篮球场那么大，坑内有兵马俑8000个左右。

　　现在我们来到的地方是一号坑，也是三个坑中最大的一个俑坑，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米，你看都了占三个俑坑总面积一半还多呢!既然面积那么大，那么数量也非常多，有6000多个。

　　你们请看，那身材魁梧，头戴曷冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸的就是将军俑。看他那神态自若的表情就知道是久经沙场，重任在肩。

　　再看那些武士俑，平均身高1.8米，体形匀称。他们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。 瞧，骑兵俑上身着短甲，下身穿着紧口裤足登长靴右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

　　游客们，我就介绍到这里了，现在给一个小时的自由时间让大家慢慢观赏。大家在游玩的时候请爱护文物，不要乱丢垃圾。谢谢大家的合作，祝大家玩的愉快!

秦始皇兵马俑10

　　7月25日，烈日炎炎，可这挡不住我和小伙伴们去参观兵马俑的热情。秦始皇兵马俑位于陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1。5公里处的兵马俑坑内，1974年3月11日，兵马俑被发现；1987年，秦始皇陵及兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”。

　　我们来到景区后，请来了兵马俑挖掘组的组长来为我们讲解。当我们来到1号坑时，我被眼前的景象给吓呆了，我仿佛看到了一个庞大的地下军团，在地下深处整齐的排列着，有军吏俑、将军俑、武士俑等。他们个个都昂首挺胸，眼睛注视前方。我看到了兵马俑的威武，秦始皇的伟大，我的心里汹涌澎湃，我怀着激动的心情继续往前走。导游叔叔告诉我们，拼1个陶俑需要两年，我看到了在空地上有叔叔在拼接陶俑，他们的工作环境非常简陋，不过叔叔们还是很认真地拼接陶俑，我看到这一幕非常感动。

　　接着我们来到2号坑，2号坑布局合理，结构奇特，再深5米左右的坑底，每隔3米架起东西向的承重墙，兵马俑就整齐的排列在过洞中。然后，我还看到展厅中还成列着一些秦国的兵器，五花八门，有戈、戟、弩等等，历经了千年，这些兵器依然锋利无比，秦国将士们的一张张坚毅的脸仿佛出现在我的眼前……

　　当我参观完兵马俑后，我觉得它真是一个历史悠久、文化辉煌的遗产，体现了古代的劳动人民的勤劳和伟大。